Manual de Uso Robot Qobo

ROBOT QOBO
1
MÓDULO
|FORMULARIOS
ROBOT QOBO
DE GOOGLE
2
PRESENTACIÓN
Introducción
A las y los docentes del Sistema Educativo Municipal:
les damos la bienvenida a este módulo, al que hemos denominado

simplemente “Robot Qobo”. Es muy probable que ya sepan de qué estamos
hablando, puesto que este dispositivo forma parte del nuevo equipamiento dotado
a los jardines y escuelas municipales durante 2021. Se trata de un robot educativo
de programación y entretenimiento interactivo, pensado para las niñas y los niños
de los primeros años de la escolaridad (Educación Inicial, Educación
Primaria/Primer Ciclo).
Con la incorporación de esta tecnología, se facilita dar los primeros pasos

en la enseñanza de la programación y el desarrollo del pensamiento
computacional a edades tempranas. Además de favorecer el pensamiento lógico,
se pueden abordar otros aspectos valiosos como el desarrollo de la capacidad de
abordaje y resolución de situaciones problemáticas, aproximación a los lenguajes
y tecnologías propias de los entornos digitales, el trabajo colaborativo, el
pensamiento crítico, y la integración con diferentes espacios y campos
curriculares, entre otras posibilidades.
En este módulo nos proponemos seguir conociendo y pensando

conjuntamente en las inmensas posibilidades pedagógicas que propicia el Robot
Qobo, profundizando en los contenidos, estrategias y organización áulicas para
sacar el mayor provecho de esta tecnología.
3
Robot Qobo en el aula
¿QUÉ ES QOBO?
Como mencionamos anteriormente, es un robot educativo cuya

característica principal es programarse a través de tarjetas físicas que se encastran
entre sí (podríamos pensarlo como la introducción al sistema de programación por
bloques). Esas tarjetas proporcionan distintas instrucciones para hacer funcionar al
robot.
En una primera instancia, el robot se desplaza por encima de cada tarjeta,
cumpliendo las diferentes instrucciones, como avanzar, doblar, hacer un sonido
determinado, etc. Luego, se halla la posibilidad de programar al robot con las
tarjetas pero de un modo en el que no necesita desplazarse por encima de ellas
(modo libre). Finalmente, un tercer momento espera a las y los pequeñas/os
programadores a encastrar dichas tarjetas y sus instrucciones en el espacio virtual
de la pantalla de una computadora, a través de un software extremadamente
sencillo. Allí la comunicación con Qobo ocurre con la mediación de interfaces
gráficas y físicas.
Actividad 1
Les proponemos comenzar este recorrido partiendo de un juego que nos
desafía a pensar en la enseñanza de la programación poniéndonos en el lugar de
nuestras/os niñas/os. Es un ejemplo sobre cómo abordar contenidos referidos a la
iniciación al pensamiento computacional por el uso, comunicación y
representación de relaciones espaciales, describiendo posiciones relativas entre
los objetos; o el desarrollo de la capacidad de trabajo colaborativo para aprender
a relacionarse e interactuar.
La consigna consiste en completar el recorrido propuesto en la hoja

impresa para el juego (inicio-llegada), evitando a los exóticos personajes dispersos
entre medio. Valiéndose de los carteles con los íconos de instrucciones (“avanzar,
girar a la derecha/izquierda”), uno de los participantes deberá llegar a la meta con
4
Actividades
Actividades
la ayuda de las indicaciones de las/os compañeras/os, y descubrir lo que se halla

en el interior del envoltorio.
o ¿Qué dificultad se les presentó en la concreción de la actividad?

o Pensando en nuestros estudiantes, ¿cómo abordarían esas dificultades si
esta dinámica la llevaran al aula?
o ¿Qué vínculos encuentran entre la realización de esta actividad y la
programación?
Actividad 2
Ahora nos vamos a adentrar de lleno en el manejo y posibilidades que nos

brinda el Robot Qobo. Si no conocen su funcionamiento básico, les
recomendamos visualizar los dos videos que el equipo Educación Digital,
Programación y Robótica produjo durante 2021 para facilitar su uso:
Presentación del robot: https://www.youtube.com/watch?v=imeaDwPGxLg
Funcionamiento: https://www.youtube.com/watch?v=kKm8GwDIb5A
Consigna: después de leer en voz alta el cuento “Gusacol o Carasano” de

Oscar Salas, el Robot Qobo debe encontrar 2 elementos que se mencionan en el
cuento; es muy importante que ayudemos al robot en esta misión y para esto
debemos programarlo en Modo Libre e indicarle el camino correcto.
Qobo debe partir de la casilla Inicio y realizar el recorrido más corto para
encontrar el primer objeto, luego cargarlo en su mochila y llevarlo hasta la playa.
Debe realizar el mismo ejercicio para el segundo objeto.
Una vez terminada la actividad compartimos qué elementos se mencionan en el
cuento y no están en la alfombra (podemos dibujarlos y pintarlos en un papel para
una próxima vez).
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Actividades
Gusacol y Carasano
Oscar Salas
Una vez un caracol,

Dejó su casa en la playa,
Se puso una malla a rayas
Y salió a broncearse al sol.
Entonces pasó un gusano,
Pensativo y preocupado
Porque ese mismo verano lo habían desalojado.
Cosas de la inflación
Pensaba desconsolado,
Un gusano jubilado
No consigue habitación.
Entonces vio la casita
vacía del caracol
Que dormía su siestita
bajo los rayos del sol.
¿Y saben lo que pasó?
Que el caracol y el gusano
resultaron ser hermanos
O mejor primos hermanos
O que se yo! Parientes lejanos!
Y con seda y con cartón
Hicieron una ampliación,
Otra linda habitación
con ventana y con balcón.
Y se fueron caminando
Los dos bichos por la arena
Conversando, conversando
Y moviendo las antenas.
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Uno sueña con el mar,
El otro con una rosa;
Uno quiere navegar,
Y el otro ser mariposa.
Y viven juntos al sol,
Discutiendo los fulanos
Si su nombre es gusacol
o se llaman carasano
Actividad 3
A modo de síntesis y cierre de este encuentro, nos parece importante que

podamos pensar en otras intervenciones dentro del aula con el Robot Qobo, para
promover aprendizajes como:
o Iniciación a la programación y al pensamiento computacional

o El desarrollo de capacidades fundamentales como el Pensamiento Crítico y
Creativo, Abordaje y Resolución de Situaciones Problemáticas, o Trabajo
Colaborativo para Aprender a Relacionarse e Interactuar.
o Integración con los contenidos de otros campos o espacios curriculares
(Matemática, Ciencias Sociales, Identidad y Convivencia, aprendizajes de
Educación Digital, Programación y Robótica, entre otros).
Consigna: en pequeños grupos, acordar de qué otro modo trabajarían con el

Robot Qobo, produciendo un pequeño audio a modo de Podcast (no más de 2
minutos), el cual alojarán en el siguiente PADLET para ser escuchado y compartido
entre los participantes de este módulo.
¿Qué es y cómo hacer un Podcast?:
Audio 1: https://soundcloud.com/edipro-equipo/sets/modulo-podcast-y-
video?utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing
7
Actividades
Audio 2: https://soundcloud.com/edipro-equipo/herramientas-y-recursos-para-
producir-podcast?in=edipro-equipo/sets/modulo-podcast-y-
video&utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing
Acceso al Padlet para alojar los Podcast

https://padlet.com/equipoedipro/fmggx32et00r5bvs
8
Equipo de Producción de este material
EDIPRO - Educación Digital, Programación y Robótica
Referente
Lic. Mariana Pérez
Dirección de Aprendizaje y Desarrollo Profesional

Dirección General de Programas Educativos y Relaciones Territoriales
Secretaría de Educación
9
INTENDENTE
Dr. Martín Llaryora
VICEINTENDENTE
Dr. Daniel Passerini
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Dr. Horacio Ferreyra
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN EDUCATIVA

Prof. María José Viola
DIRECCIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

Lic. Luis Franchi
DIRECCIÓN DE PARQUES EDUCATIVOS

Lic. Eugenia Rotondi
DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS Y RELACIONES TERRITORIALES
Lic. Pablo Rodríguez Colantonio
DIRECCIÓN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO PROFESIONAL

Dr. Alicia Olmos
DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO SOCIOEDUCATIVO

Lic. Alicia La Terza
DIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

Lic. Marcelo Nacif
DIRECCIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Arq. María Belén Giroldi
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o ¿Qué dificultad se les presentó en la concreción de la actividad?

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Presentación del robot: https://www.youtube.com/watch?v=imeaDwPGxLg

Consigna: después de leer en voz alta el cuento “Gusacol o Carasano” de

Una vez un caracol,

A modo de síntesis y cierre de este encuentro, nos parece importante que

o Iniciación a la programación y al pensamiento computacional

Consigna: en pequeños grupos, acordar de qué otro modo trabajarían con el

¿Qué es y cómo hacer un Podcast?:

Acceso al Padlet para alojar los Podcast

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SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN DE PARQUES EDUCATIVOS

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DIRECCIÓN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO PROFESIONAL

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO SOCIOEDUCATIVO

DIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

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