Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 31 vistas

    (3RO y 4to) 7 SESIÓN QUECHUA #1

    Cargado por

    Pedro Sevillano
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable. Los aprendizajes esperados incluyen identificar el tema y las ideas principales de textos, clasificar y sintetizar información, y emitir juicios críticos. Los estudiantes explorarán fuentes de información para comprender problemas relacionados a la alimentación y responderán el reto de promover un estilo de vida saludable. La sesión incluirá lectura de textos, preguntas orientadoras y una ficha de actividad para anal

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    (3RO y 4to) 7 SESIÓN QUECHUA #1

    Cargado por

    Pedro Sevillano
    31 vistas3 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable. Los aprendizajes esperados incluyen identificar el tema y las ideas principales de textos, clasificar y sintetizar información, y emitir juicios críticos. Los estudiantes explorarán fuentes de información para comprender problemas relacionados a la alimentación y responderán el reto de promover un estilo de vida saludable. La sesión incluirá lectura de textos, preguntas orientadoras y una ficha de actividad para anal

    Título original

    (3RO y 4to) 7 SESIÓN QUECHUA N° 1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable. Los aprendizajes esperados incluyen identificar el tema y las ideas principales de textos, clasificar y sintetizar información, y emitir juicios críticos. Los estudiantes explorarán fuentes de información para comprender problemas relacionados a la alimentación y responderán el reto de promover un estilo de vida saludable. La sesión incluirá lectura de textos, preguntas orientadoras y una ficha de actividad para anal

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    31 vistas3 páginas

    (3RO y 4to) 7 SESIÓN QUECHUA #1

    Cargado por

    Pedro Sevillano
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable. Los aprendizajes esperados incluyen identificar el tema y las ideas principales de textos, clasificar y sintetizar información, y emitir juicios críticos. Los estudiantes explorarán fuentes de información para comprender problemas relacionados a la alimentación y responderán el reto de promover un estilo de vida saludable. La sesión incluirá lectura de textos, preguntas orientadoras y una ficha de actividad para anal

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    BIMESTRE/ HUK UNIDAD/ HUK LLAMKANA SESIÓN/LLAMKAY PUNCHAW KAYNIN


    SAPAKAMA YACHAYNINCHI / 10 / 2022
    IV 7 01

    I. DATOS INFORMATIVOS

    LLAMKANA ÑIQI YACHACHIQ TÍTULO DE LA SESIÓN PACHA URA MEDIO


    Lengua 3ro Y 4to Leemos textos sobre problemas 3 HORAS EDA
    originaria
    de salud relacionados a la
    Quechua
    inadecuada alimentación

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. DE
    EVALUACIÓN
    Lee diversos  Obtiene • Identifica el tema y las ideas principales Exploramos diversas ESCALA DE
    tipos de textos información del en textos informativos. fuentes de VALORACIÓN
    escritos en su información para LISTA DE
    texto escrito. • Clasifica, organiza y sintetiza información
    lengua materna. comprender el COTEJO
     Infiere e interpreta importante en un organizador gráfico. problema.
    información del • Explica los puntos de vista presentes en
    texto escrito. los textos.
     Reflexiona y evalúa • Emite un juicio crítico sobre la
    la forma, el información presentada en los textos.
    contenido y • Relaciona el tema tratado en los textos
    contexto del texto con mi vida diaria.
    escrito.
    Nivel de estándar
    DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
    Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado. Relaciona información ubicada en distintas
    partes del texto, infiere el propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta integrando
    información para construir el sentido de un texto relacionándolo con otros textos y su contexto sociocultural. Explica
    la intención de elementos formales del texto. Opina sobre sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el contexto
    VII sociocultural en el que fue escrito.

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES


    Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
    ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN oportunidades para promover la participación democrática en
    torno al bien común.
    Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
    ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
    conservación de la diversidad biológica nacional.

    III. PROCESOS PEDAGÓGICOS


    Reto Propósito Producto
    ¿Qué acciones podemos promover para un estilo de vida Promover prácticas para el cuidado de la Exploramos diversas fuentes de
    saludable y reducir los factores de riesgo que generan salud con acciones argumentadas, en información para comprender el
    enfermedades en nuestra familia y comunidad? lengua materna y segunda lengua, para problema.
    asumir un estilo de vida saludable y Preguntas y respuestas.
    reducir los factores de riesgo que generan
    enfermedades en la familia y comunidad.
    MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
    Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
    Actividades de soporte socioemocional
    Motivación:
    INICIO
    ¿Qué saben sobre la salud física? ¿cuáles son los beneficios?
    Conflicto cognitivo:
    Antes del desarrollo de
    Los estudiantes tratan de responder el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos promover para un estilo de
    la sesión de
    aprendizaje. vida saludable y reducir los factores de riesgo que generan enfermedades en nuestra familia y comunidad?
    Propósito:
    Se hace conocer el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de evaluación.
    Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito de la sesión. Se hace
    conocer las competencias transversales que debe desarrollar cada estudiante.
    Gestión y acompañamiento:
    ANTES DE LA LECTURA
    • ¿Imamantan willakamun kay qillqaypi?
    DESARROLLO • ¿Kunan kay sasachakuypi, imaynampin yachananchi kay vida saludable nisqanmanta?
    Durante la sesión de • ¿Imaynataq ñuqanchi kawsakunchi llaqtanchipi?
    aprendizaje. DURANTE LA LECTURA
    •¿Imakunataq kay allin mikunanchipi tarikun, ukunchi allin kananpaq?
    •¿Mayqinkunataq chay componentes básicos de una alimentación saludable nisqan?
    •Imaninantaq kay “alimentación inadecuada” nisqan.
    •En el texto se menciona que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”, ¿imaninantaq chay?
    NOTA: puedes responder en tu cuaderno o portafolio.

    DESPUÈS DE LA LECTURA
    Los estudiantes reflexionan respondiendo las preguntas de la ficha de actividad.
    Aspectos Texto 1 Texto 2
    Señales que indican que debes cambiar Claves para llevar una
    tu alimentación alimentación sana
    ¿Ima tipo de texto nisqantaq
    kanman?

    ¿Ima yachikuytataq
    willakamun?

    ¿Imanintaq kay allin


    kawsakunanchipaq?

    ¿Mayqinkunataq kanman
    chay elementos que
    componen el texto nisqanpi?

    Reflexionamos
    CIERRE Coevaluación:
    Después del desarrollo Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del profesor.
    de la sesión de Autoevaluación:
    aprendizaje. Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a mejorar.
    Retroalimentación:
    El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de reforzamiento.
    Metacognición:
    1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
    2. ¿Qué hemos aprendidos?
    3. ¿Logramos el propósito?
    4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
    5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
    6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
    I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN/ wasipi rurana
    Continuar la misma actividad en la siguiente sesión
    II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR/llamkananchikuna
    Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y
    otros.

    --------------------------- ------------------------------ ------------------------

    YACHACHIQ UMALLIYKUKUQ KAMACHIKUQ

    También podría gustarte