Espacios Amigables para la Niñez

Introducción
La migración forzosa es definida por la Organización Internacional para las
Migraciones (2014), como la realizada por cualquier persona que emigra para “escapar de la
persecución, el conflicto, la represión, los desastres naturales y provocados por el hombre, la
degradación ecológica u otras situaciones que ponen en peligro su existencia, su libertad o su
forma de vida”.
Por su parte, y de manera análoga, el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
Refugiados (ACNUR), señala que los refugiados son personas que están fuera de su país de
origen debido a un temor de persecución, a un conflicto, violencia u otras circunstancias que
perturben gravemente el orden público, y quienes, en consecuencia, requieren “protección
internacional’.
En este sentido, en un análisis realizado por la Universidad Central de Venezuela (2018), titulado
“Comunidad Venezolana en el Exterior: un nuevo método de exilio” se expresa que la diáspora en
Venezuela ha sido causada por el “deterioro tanto de la economía, como del tejido social, el crimen
desenfrenado y la falta de esperanza para un cambio político en el futuro cercano”.

Así, la realidad es que millones de venezolanos se han visto forzados a abandonar su país de
origen, bien sea como un medio de escape, y/o como búsqueda de protección, siendo el Perú,
uno de los principales países de acogida para esta población, quienes, en su mayoría, se
albergan en Lima Metropolitana.
Ahora bien, este desplazamiento forzado, puede traer consigo consecuencias importantes
para la salud física y mental de quienes lo viven, en especial, en aquellos que se encuentran
en periodos de vida de mayor vulnerabilidad, como es el caso de la niñez y adolescencia.
Quienes, y en referencia a los que se encuentran transitando la infancia, pudieran, a causa
de una alimentación inadecuada, cuidados negligentes o eventos traumáticos, hipotecar su
potencial de desarrollo físico y cognitivo, además de afectar los rasgos de personalidad y el
desarrollo de la autoestima que solo se configura en este periodo evolutivo. Y desde la
perspectiva de la adolescencia, tal experiencia de migración involuntaria podría incrementar
la fragilidad, ya característica de esta época de vida, para el contagio de enfermedades de
trasmisión sexual, el desarrollo de adicciones, embarazos tempranos, deserción escolar,
conductas delictivas y violencia. Es por ello, que surge la presente propuesta, la cual se
enmarca en el proyecto “Unidos”, de Acción contra el Hambre (ACH), específicamente en su
segundo objetivo: “Brindar apoyo en salud a la población migrante y refugiada” y de manera
específica, a la atención de la población infantil y adolescente, bajo la metodología de:
“Espacios Amigables para la niñez”.

Justificación
De acuerdo con ACNUR, para el pasado 05 de agosto del presente año 4.199.590
ciudadanos/nas venezolanos/nas se encontraban en situación de migrantes, refugiados o
solicitantes de asilo. Subrayan que esta realidad, constituye el éxodo más grande de la historia
reciente de la región. Vale destacar que estos datos, son reportados por los gobiernos
anfitriones, los cuales no consideran a venezolanos sin un estatus migratorio regular, por lo
que es probable que el número total sea más alto.
Según la Superintendencia Nacional de Migraciones, en el Perú se encuentran a Julio del
presente año, 854.000 migrantes venezolanos, cifra que lo convierte en el segundo país de
acogida en el mundo para esta población, luego de Colombia. Es de hacer notar, que estos
migrantes, pueden traer consigo las secuelas emocionales de haber abandonado su país de
origen de forma forzada. En referencia a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos
(2019), “La migración en Venezuela es forzosa, los niños y sus familias no migran por placer,
lo hacen al ver amenazados sus derechos más básicos y son muchos los riesgos a los que
están expuestos cuando se ven obligados a marcharse del país".
Donde el estrés causado por este desplazamiento, la pérdida del hogar (los bienes), el
desmembramiento familiar, la separación de los amigos y la incertidumbre del futuro en el país
destino, puede interferir de forma importante en el desarrollo psicosocial, la salud en general
y la seguridad alimentaria de niñas, niños y adolescentes, además de que podría afectar
negativamente las prácticas de cuidado y atención infantil (Ej. la lactancia materna), tanto en
cantidad, como en calidad. En sintonía, Collazo et al (2014), manifiesta que un proceso
migratorio es en sí un factor de riesgo que llena de vulnerabilidad personal, social y/o familiar
a quienes lo viven, siendo un potente estresor que provoca malestar psicológico.

En tal escenario, los bebés y los niños que recorren la primera infancia pueden estar
expuestos a un mayor riesgo de desnutrición, morbimortalidad y retraso en el desarrollo físico
y psicomotor. Además, en la esfera de la salud mental, las experiencias de perdida que
encierra la migración y posibles traumas pueden afectar el proceso de constitución de los
rasgos de personalidad y autoestima que se establecen durante este periodo de vida,
marcándolo para el resto de la misma.
Desde la perspectiva de la adolescencia, los peligros a los que han sido expuestos, y las
consecuencias de la migración forzada que se encuentran enfrentando, bien sea
acompañados o solos, podrían potenciar factores de riesgo característicos de esta etapa de
la vida, incrementando su vulnerabilidad psicosocial. “Son innumerables los riesgos a los que
están expuestos los niños y adolescentes venezolanos que se han visto obligados a
marcharse del país, los caminos no son seguros, en ocasiones usan trochas clandestinas y
muchos de ellos se encuentran solos”, Amnistía Internacional (2018).
Por lo que, resulta apremiante brindarles una atención óptima a ellos, además de a sus
madres, padres o cuidadores, quienes también deben recibir orientación y acompañamiento
psicosocial, a fin de que funcionen como agentes preventores de posibles alteraciones en el
desarrollo de sus hijos, tras el proceso de migración forzada que están experimentando.
Es por ello y desde este contexto, en el que la salud física y mental de infantes y adolescentes
migrantes y refugiados podría deteriorarse, que el “Programa Unidos” de ACH, propone el
proyecto: “Espacios Amigables para los Niños” (CFC en sus siglas en inglés). Siendo los
albergues priorizados para este proyecto: Ministerio del Amor, Albergue sin Fronteras, Casa
Huasi Amachana Local1 Los Lirios, Casa Huasi Amachana Local 2 Moisés; y el Centro
Pastoral San José.
En tales espacios, se pretende que niños, niñas y adolescentes que han visto interrumpida su
infancia y pubertad, a causa de las situaciones que, en primer lugar, forzaron a sus familias a
abandonar el país de origen, y seguidamente, por las consecuencias del proceso migratorio
en si mismo, puedan recobrar la normalidad de estas etapas de vida (ser “niños de nuevo”).
El propósito es brindarles un ambiente protegido, en el que puedan recibir contención
psicosocial y emocional (fortalecer capacidades de recuperación, resiliencia), además de
estimulación cognitiva, a través de la participación en actividades organizadas. El fin es que
jueguen, compartan con sus pares, aprendan y se expresen mientras reconstruyen sus vidas.
Estos espacios también resultan apropiados porque permiten que el personal calificado que
los facilita pueda identificar y encontrar formas de responder a posibles peligros que afectan
a todos los niños y adolescentes y/o grupos específicos de ellos, como aquellos que, por
alguna razón, son más vulnerables después de la experiencia de crisis. Adicionalmente, al
encontrarse los niños en un espacio resguardado, durante jornadas completas, sus padres
dispondrán de tiempo para realizar trámites relativos a empleabilidad, o bien desarrollar
actividades laborales.

Objetivo General:
Generar espacios amigables que favorezcan la restitución y continuidad del desarrollo integral
de niños, niñas y adolescentes, refugiados y migrantes venezolanos.

Objetivos Específicos
• Fomentar la salud mental de niños, niñas y adolescentes, refugiados y migrantes
venezolanos.
• Prevenir la desnutrición, la morbilidad y la mortalidad debida a prácticas inadecuadas
de alimentación de niños y niñas menores de tres años, refugiados y migrantes
venezolanos.
• Promover el reinicio o la continuación de la lactancia en niños y niñas menores de dos
años, refugiados y migrantes venezolanos.
• Fortalecer en madres, padres y cuidadores el rol de agente protector principal, de
niños, niñas y adolescentes, refugiados y migrantes venezolanos.

Población Objetivo:
Familias (niñas, niños, adolescentes, y sus madres, padres o cuidadores), con hijos menores
de 18 años, que viven en albergues para migrantes y refugiados venezolanos.

Actividades por Objetivo

Objetivo 1. Fomentar la salud mental de niños, niñas y adolescentes, refugiados y
migrantes venezolanos.

• 1.1 Sesiones de apoyo y concientización para las madres gestantes refugiadas y

migrantes venezolanas, sobre los factores de riesgos biológicos y sociales que pueden
intervenir el desarrollo infantil temprano, haciendo énfasis en la importancia de la
lactancia materna.
• 1.2 Sesiones de interrelación que permitan el desarrollo infantil, mediante ejercicios de
estimulación psicomotora y cognoscitiva vinculadas a la terapia del juego, la cual
facilitara la restitución de la normalidad en la vivencia de los niños y las niñas.
• 1.3 Sesiones de apoyo (grupos de discusión, grupos focales, juegos dirigidos, entre
otros), que permitan gestionar las emociones, creencias y valores en niños y niñas que
transitan la segunda infancia, en el contexto del proceso migratorio que están
afrontando, además de facilitar la transición escolar mediante actividades que inviten
a la lectura y a la práctica de ejercicios matemáticos.
• 1.4 Sesiones de intercambio de información y reflexión (grupos de discusión,
psicodramas, grupos focales), dirigida a adolescentes, sobre la experiencia migratoria,
 y su posible vinculación con los principales factores de riesgo que los vulneran en esta
etapa de vida, y que, en consecuencia, les podrían conducir a adicciones, embarazos
tempranos, enfermedades de transmisión sexual, conductas delictivas y/o violencia.

Objetivo 2. Prevenir la desnutrición, la morbilidad y la mortalidad debida a prácticas

inadecuadas de alimentación de niños y niñas menores de tres años, refugiados y
migrantes venezolanos.

• 2.1 Sesiones sobre buenas prácticas en Alimentación del Lactante y el Niño Pequeño
(ALNP) dirigidas a madres, padres/cuidadores de niños/as menores de tres años.
• 2.2 Grupos de discusión sobre temas de interés de las/os participantes, relacionados
con la ALNP.
Objetivo 3. Promover el reinicio o la continuación de la lactancia en niños y niñas
menores de dos años, refugiados y migrantes venezolanos.

• 3.1 Ofrecer un lugar seguro y con privacidad donde las madres pudieran cuidar de sus
bebes y restablecer la relación previa al estrés sufrido por el desplazamiento
migratorio.
• 3.2 Conversatorios de experiencias entre madres y profesionales del área, sobre
prácticas que permitan reiniciar o dar continuidad a la lactancia.
Objetivo 4. Fortalecer en madres, padres y cuidadores el rol de agente protector
principal, de niños, niñas y adolescentes, refugiados y migrantes venezolanos.

• 4.1 Talleres de “escuela para padres”, dirigidos a formar, informar y concienciar a

madres, padres y cuidadores, sobre el rol protector insustituible, que tienen en la
elaboración resiliente de la experiencia migratoria de sus hijos menores, propiciando,
además, un ambiente terapéutico en el que puedan brindarse soporte e intentar
superar o mejorar la situación en común que enfrentan.

Recursos Humanos
• Dos (2) psicólogos/as del área clínica.
• Cuatro (4) educadores.

Intervención
• Selección y capacitación de las/os facilitadoras/res que animarán a los niños, niñas
y adolescentes, que harán uso y vida dentro de los espacios amigables. Se prevé
seleccionar cuatro (4) educadoras eficientes, de preferencia, con especialidad en
educación inicial, que sean personas con buen grado de competencia física, que les
facilite el trabajo de juego con niños de diferentes edades.

Se espera, en cuanto a características de personalidad, sean seguras de sí mismas,

sociables, asertivas, ajustables y enérgicas, con disposición a la acción. Reflexivas y
no impulsivas, con capacidad de autocontrol. Es importante que el personal cuente
con conocimientos sobre los procesos evolutivos del ser humano, además de los
factores psicosociales y eventos (incluida la migración), que podrían afectar el
 desarrollo integral en la infancia y adolescencia. Así como también, debe manejar la
teoría del juego, herramienta fundamental dentro de la presente propuesta.

Con el análisis de la hoja de vida, más una batería de evaluación psicológica que
incluya pruebas proyectivas y un inventario de personalidad, se pretende seleccionar
profesionales con el perfil antes descrito.

• Acondicionamiento del Espacio Físico:

Los espacios que acompañan el desarrollo infantil deben ser prácticos, operativos y
funcionales para sus usuarios en los diferentes momentos (cuidados infantiles, la actividad
autónoma y el juego libre). El primer criterio para tomar en cuenta es la seguridad que deben
cumplir la edificación y el mobiliario. También debe considerarse que el espacio provea
seguridad emocional, es decir, que las áreas generen en los niños y niñas confianza, que se
sientan protegidos, acogidos, por ello el espacio debe ser abierto, donde el contacto visual
con los adultos no se pierda por barreras físicas.
Destacando, que las oportunidades que se le brinde al niño, para acceder e interactuar en
espacios agradables (calidad de materiales y recursos, dimensiones, proporciones, colores,
formas, ubicación), aseguran una contención afectiva adecuada y representan mayores
posibilidades de aprendizaje y desarrollo pleno.

• Proceso de Capacitación
En función de los objetivos definidos, para la puesta en marcha de los Espacios Amigables
para la Niñez, se pretende desarrollar un proceso de capacitación, en el cual, además de
trasmitir conocimientos y potenciar habilidades requeridas para el desarrollo efectivo de las
temáticas de cada módulo, se buscará generar procesos reflexivos, orientados a sensibilizar
al personal acerca de las necesidades psicosociales de la población objetivo.
Dicha capacitación, tendrá una duración estimada de 16 horas, tiempo en el cual, se estima
abarcar la totalidad de las temáticas contempladas.

Funcionamiento por Albergue:

Se propone una intervención de tres (3) módulos, cada uno con una duración de veinte días
hábiles. Vale destacar, que cada módulo incluye actividades específicas, que responden a los
objetivos propuestos y que resultan ser secuenciales.
El horario sugerido es de jornada extendida (doce horas), específicamente de 7:00 am a 7:00
pm, a fin de darle oportunidad a los padres para cumplir con los horarios laborales y
trasladarse, sin premuras de tiempo. Para ello, se prevé contar con la participación de madres
(que hagan vida en el albergue), para que apoyen en el recibimiento (de 7:00 am a 9:00 am)
y entrega de los niños (5:00 pm a 7:00 pm).
Solo los grupos dirigidos a la población adolescente se realizarán con una frecuencia de una
vez por semana y su horario será acordado con esta población. Adicionalmente, en los casos
que así lo requieran, se desarrollan intervenciones individuales.
Vale subrayar, que tal designación de horarios no posee un carácter rígido, pudiendo
modificarse en función de particularidades en cada albergue, no obstante, se debe, en pro de
cumplir con la planificación y temáticas previstas, desarrollar la cantidad de horas
establecidas.
Así mismo, se solicitará la colaboración a madres, padres y/o cuidadores, para que apoyen
con la limpieza y mantenimiento de los “Espacios Amigables”, tareas que realizaran de modo
rotativo y en colaboración con el personal docente y de psicología. Es de hacer notar, que
tales actividades de mantenimiento se incluirán en el manejo del albergue.

Resultados esperados:
• Las embarazadas, madres lactantes y madres con niños menores de 3 años, serían
acogidas en un espacio privado y seguro donde recibirían consejo, intercambiarían
experiencias con otras pares y participarían en sesiones educativas referentes a la
ALNP y a los factores de riesgos biológicos y sociales que pueden intervenir el
desarrollo infantil temprano.
• Todos los niños menores de 3 años que asistieran a los espacios amigables serían
evaluados a nivel nutricional y se revisaría su estado de salud.
• Todas las madres y padres con niños de entre 0 meses y 5 años, que asistieran a los
espacios amigables, recibirían orientación sobre el acceso de sus hijos al Seguro
Integral de Salud (SIS).
• Los niños menores de 12 años que asistieran a los espacios amigables participarían
regularmente en actividades de estimulación, aprendizaje, juego y apoyo psicosocial,
haciendo especial énfasis en la elaboración resiliente de la experiencia migratoria.
• Los adolescentes que asistieran a los espacios amigables, participarían de encuentros
reflexivos donde recibirían información profesional, e intercambiarían experiencias con
otros pares acerca de la experiencia migratoria, y los principales retos y problemáticas
asociados a esta etapa de vida.
• Las madres, padres y cuidadores, serían acogidos en un espacio privado, donde
tendrían acceso a información profesional y apoyo psicosocial, que les fortalecería el
rol de agente protector principal de sus hijos menores, tras la experiencia de migración
forzada a la que han sido expuestos.
Indicadores de Monitoreo y Evaluación. Espacios Amigables para la Niñez

Objetivo Actividades Indicadores Modo de

Verificación

Fomentar la - Sesiones de apoyo y Numero de sesiones Registro de

salud mental de concientización para las madres facilitadas, sobre los factores participantes en
niños, niñas y gestantes refugiadas y de riesgos biológicos y cada sesión.
adolescentes, migrantes venezolanas, sobre sociales que pueden intervenir
refugiados y los factores de riesgos el desarrollo infantil temprano, Registros
migrantes biológicos y sociales que dirigidas por el equipo de fotográficos
venezolanos. pueden intervenir el desarrollo psicología y enfermería.
infantil temprano, haciendo
énfasis en la importancia de la
lactancia materna. Apreciaciones de las Encuesta de
participantes, acerca del satisfacción de
desarrollo de las sesiones. cada sesión.

-Sesiones de interrelación que Numero de sesiones Registro de

permitan el desarrollo facilitadas, orientadas a participantes en
temprano, mediante ejercicios estimular el desarrollo cada sesión.
de estimulación psicomotora y psicomotor y cognitivo durante
cognoscitiva vinculadas a la la primera infancia. Registros
terapia del juego, la cual fotográficos
facilitara la restitución de la
normalidad en la vivencia de los
niños y las niñas.
Apreciaciones de los padres, Encuesta de
representantes o cuidadores, satisfacción de
acerca de la atención brindada cada módulo.
a sus hijos en la esfera de
estimulación psicomotora y
cognitiva, durante cada
módulo.

-Sesiones de apoyo (grupos de Numero de sesiones Registro de

discusión, grupos focales, facilitadas, orientadas a la participantes en
juegos dirigidos, entre otros), elaboración de emociones, cada sesión.
que permitan gestionar las creencias y valores,
emociones, creencias y valores resultantes de la experiencia Registros
en niños y niñas que transitan la migratoria. fotográficos
segunda infancia, en el contexto
del proceso migratorio que
están afrontando, además de
facilitar la transición escolar, Apreciaciones de los padres, Encuesta de
mediante actividades que representantes o cuidadores, satisfacción de
inviten a la lectura y a la vinculadas a la atención cada módulo.
práctica de ejercicios brindada a sus hijos en el
matemáticos. ámbito de soporte emocional.
 Numero de sesiones de Registro de
practicas de lectura y ejercicios participantes de
matemáticos. cada sesión.

Registros
fotográficos

Apreciaciones de los padres, Encuesta de

representantes o cuidadores, satisfacción de
acerca a la atención brindada cada módulo.
a sus hijos, en las áreas de
lectura y reforzamiento
matemático.
- Sesiones de intercambio de
información y reflexión (grupos Numero de sesiones Registro de
de discusión, psicodramas, facilitadas, dirigidas a la participantes en
grupos focales), dirigida a generación de reflexiones cada sesión.
adolescentes, sobre la sobre posibles vínculos entre
experiencia migratoria, y su la experiencia migratoria y los Registros
posible vinculación con los factores de riesgo fotográficos
principales factores de riesgo característicos en la etapa de
que los vulneran en esta etapa la adolescencia.
de vida, y que, en
consecuencia, les podrían
conducir a adicciones, Apreciaciones de los Encuesta de
embarazos tempranos, adolescentes, acerca del satisfacción de
enfermedades de transmisión desarrollo de las sesiones. cada sesión.
sexual, conductas delictivas y/o
violencia.

Apreciaciones de los padres, Encuesta de

representantes o cuidadores, satisfacción de
acerca del abordaje brindado a cada módulo.
sus hijos adolescentes en el
ámbito de soporte emocional,
asociado a la experiencia
migratoria que se encuentran
experimentando y la
prevención de factores de
riesgos característicos de esta
época de desarrollo evolutivo.

Objetivo Actividades Indicadores Modo de

Verificación

Prevenir la - Sesiones sobre buenas Numero de sesiones facilitadas. Registro de

desnutrición, la prácticas en alimentación del participantes.
morbilidad y la lactante y el niño pequeño
mortalidad dirigidas a madres,
debida a padres/cuidadores de niños/as Registros
prácticas menores de tres años. fotográficos.
inadecuadas de
alimentación de
niños y niñas - Grupos de discusión sobre Apreciaciones de las madres, Encuesta de
menores de tres temas de interés de las/os padres/cuidadores acerca del satisfacción de
años, refugiados participantes, relacionados con desarrollo de las sesiones. cada sesión.
y migrantes la ALNP.
venezolanos.

Numero de sesiones (grupos de Registro de

discusión) desarrolladas. participantes.

Registros
fotográficos

Apreciaciones de las madres,

padres/cuidadores acerca del Encuesta de
desarrollo de las sesiones. satisfacción de
cada sesión.

Objetivo Actividades Indicadores Modo de

Verificación

Promover el -Ofrecer un lugar seguro y con Espacio de lactancia en cada Registro

reinicio o la privacidad donde las madres albergue. fotográfico de
continuación de pudieran cuidar de sus bebes y los espacios
la lactancia en restablecer la relación previa al de lactancia.
niños y niñas estrés sufrido por el
menores de dos desplazamiento migratorio. Encuesta de
años, refugiados satisfacción de
y migrantes los espacios de
venezolanos. lactancia.

-Conversatorios de experiencias Numero de conversatorios Registro de

entre madres y profesionales del desarrollados. participantes.
área de enfermería y nutrición,
sobre prácticas que permitan
reiniciar o dar continuidad a la Registros
lactancia. fotográficos.

Apreciaciones de las madres Encuesta de

acerca del desarrollo de los satisfacción de
conversatorios cada
conversatorio.
 Objetivo Actividad Indicadores Modo de
Verificación

Fortalecer en Talleres de “escuela para Numero de talleres Registro de

madres, padres padres”, dirigidos a formar, organizados y facilitados, participantes.
y cuidadores el informar y concienciar a madres, orientados a concienciar en
rol de agente padres y cuidadores, sobre el rol madres, padres y cuidadores
protector protector insustituible, que el rol protector principal que Registros
principal, de tienen en la elaboración deben ejercer en la fotográficos.
niños, niñas y resiliente de la experiencia elaboración resiliente de la
adolescentes, migratoria de sus hijos, experiencia migratoria de sus
refugiados y propiciando, además, un hijos.
migrantes ambiente terapéutico en el que
venezolanos. puedan brindarse soporte e
intentar superar o mejorar la Apreciaciones de las madres, Encuesta de
situación en común que padres y cuidadores sobre el satisfacción de
enfrentan. desarrollo de los talleres. cada taller.

PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
ESPACIOS AMIGABLES PARA LA NIÑEZ

ACTIVIDAD RESPONSABLE FRECUENCIA DURACIÓN

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DOCENTE DIARIO 180 MINUTOS

COGNOSTIVA

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DOCENTE DIARIO 180 MINUTOS

PSICOMOTORA

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION PSICOLOGO SEMANAL 120 MINUTOS

SOCIO EMOCIONAL 0 A 5 AÑOS

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION PSICOLOGO SEMANAL 120 MINUTOS

SOCIO EMOCIONAL 6 A 12 AÑOS

GRUPO DE MADRES GESTANTES PSICOLOGO SEMANAL 60 MINUTOS

Y LACTANTES

GRUPO DE APOYO PSICOLOGO SEMANAL 120 MINUTOS

ADOLESCENTES

ESCUELAS PARA PADRES PSICOLOGO MENSUAL 240 MINUTOS

 PLANIFICACION SEMANAL DE ACTIVIDADES EN ESPACIOS AMIGABLES PARA LA NIÑEZ
PSICOLOGOS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES DOMINGO

ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION

SOCIO SOCIO SOCIO SOCIO SOCIO
EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL
0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS ESCUELA PARA
PADRES
ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION
SOCIO SOCIO SOCIO SOCIO SOCIO
EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL
6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS

ADOLESCENETES, TRASLADO TRASLADO TRASLADO

GESTANTES Y ADOLESCENETES,
LACTANTES ESTIMULACION ESTIMULACION GESTANTES Y ESTIMULACION
SOCIO SOCIO LACTANTES SOCIO
EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL
0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS 0 a 5 AÑOS
ESTIMULACION ESTIMULACION ESTIMULACION
TRASLADO SOCIO SOCIO TRASLADO SOCIO
EMOCIONAL EMOCIONAL EMOCIONAL
6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS 6 a 12 AÑOS
ADOLESCENETES, ADOLESCENETES,
GESTANTES Y GESTANTES Y
LACTANTES LACTANTES
Referencias bibliografícas

Amnistía Internacional (2018) “Informe anual de Amnistía Internacional: Datos de la

Emergencia Humanitaria en Venezuela” Recuperado de https://www.amnistia.org/ 146
ve/blog/2018/02/4981/informe-anual-de-ai-datos-de-laemergencia-humanitaria-en-venezuela
Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (2018b). La cifra de personas
refugiadas y migrantes venezolanas alcanza los 4 millones. Recuperado de: https://
www.acnur.org/noticias/press/2018/11/5be443b54/la-cifrade-personas-refugiadas-e-
inmigrantes-venezolanas-alcanzalos-3.html
ACNUR y OIM (2018). Regional RMRP for Refugees and Migrants from Venezuela.
Recuperado de: https:// s3.amazonaws.com/unhcrsharedmedia/2018/RMRP_
Venezuela_2019_OnlineVersion.pdf
International Organization for Migration (OIM en español) (2018). World Migration Report
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Collazos Sánchez, Francisco; Ghali Bada, Khalid; Ramos Gascón, Mar; Qureshi Burckhardt,
Adil Salud mental de la población inmigrante en España. Revista Española de Salud Pública,
vol. 88, núm. 6, noviembre-diciembre, 2014, pp. 755-761.