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    Sesion 01

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    El documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la identificación y discusión de asuntos públicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir y priorizar problemas como la violencia familiar, la violencia de género y la violencia escolar. Luego elegirán un representante para trabajar en el asunto público más relevante para los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes participen activamente en su comunidad y aprendan a abordar problemas sociales.

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    El documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la identificación y discusión de asuntos públicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir y priorizar problemas como la violencia familiar, la violencia de género y la violencia escolar. Luego elegirán un representante para trabajar en el asunto público más relevante para los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes participen activamente en su comunidad y aprendan a abordar problemas sociales.

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    SESION 01

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    El documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la identificación y discusión de asuntos públicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir y priorizar problemas como la violencia familiar, la violencia de género y la violencia escolar. Luego elegirán un representante para trabajar en el asunto público más relevante para los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes participen activamente en su comunidad y aprendan a abordar problemas sociales.

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    El documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la identificación y discusión de asuntos públicos. Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir y priorizar problemas como la violencia familiar, la violencia de género y la violencia escolar. Luego elegirán un representante para trabajar en el asunto público más relevante para los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes participen activamente en su comunidad y aprendan a abordar problemas sociales.

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    Actividad de aprendizaje N° 01

    I Experiencia de Aprendizaje
    “Mi asunto público, mi realidad”
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    ÁREA Tutoria SESIÓN: 1 EXPERIENCIA: I


    GRADO 3° SECCIÓN única
    FECHAS 22/03/2023
    TIEMPO 02 horas HORA Miércoles: 09:00 A 10:30 am
    REPROG. -------------------------
    DOCENTE Denis Danilo Santillán Valderrama

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    DIMENCION HABILIDAD PROPÓSITO


     Participación activa dentro Identificar un asunto público de interés para el aula y
     Social. elegir líderes representantes para la asamblea
    de su entorno
    multigrado.
    EVIDENCIA Llenado de una tabla identificando el asunto público de su interés y propone a su
    representante.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    PROCESO DE APRENDIZAJE
    INICIO (15 min.)
    El docente saluda a los estudiantes y les motiva a seguir aprendiendo.

    Seguidamente precisamos que, a través de los medios de comunicación, diariamente observamos múltiples
    situaciones problemáticas, como el maltrato infantil, la violencia hacia las mujeres o la violencia en la escuela.
    Se aprecia una indiferencia de las personas para solucionar estos problemas o asuntos de carácter público.

    Asimismo, pedirá un voluntario y una voluntaria para leer dos relatos:

    Precisamos que el primer relato trata sobre la violencia familiar y que es un asunto público que muchos
    adolescentes experimentan. El segundo relato se refiere a un caso de control y violencia en el enamoramiento,
    y es un asunto en la etapa adolescente.

    Seguidamente preguntamos lo siguiente: ¿Qué entienden por asunto público?


    Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información:
     Seguidamente el docente les pregunta, ¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos públicos?

     Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión identificaremos un asunto público de
    interés para las/los adolescentes.
    DESARROLLO (105 min)
     El docente les indica que formen grupos por afinidad.

     Seguidamente se les entrega una ficha para que lo lean y respondan de manera verbal.

     De estos cinco asuntos públicos:


    ¿cuáles afectan en mayor medida a las/los adolescentes?
    ¿Cómo repercuten estos problemas en el día a día, en la escuela y en la comunidad?
    ¿Qué es necesario y posible hacer para enfrentar estos problemas?

     Seguidamente los estudiantes priorizan un asunto público que consideren tiene mayor relevancia.

     Luego el docente les indica que elijan a un representante de su sección para trabajar dicho asunto
    publico.
    CIERRE (15 min)
    El docente plantea las siguientes interrogantes:
     ¿Qué aprendimos?
     ¿Para qué les puede servir lo aprendido?
     ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuvieron?

    IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:


     Proyector.
     Laptop.
     Tableta.
     Ficha de trabajo.
     Ficha de autoevaluación.

    ______________________________ ______________________________
    Miguel Ángel Briceño Rodríguez
    Denis Danilo Santillán Valderrama
    ANEXO 01
    ANEXO 02
    ANEXO 03

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