Historia

5° 6°
Historia 1 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, 1 Explicar los múltiples antecedentes de la independencia de
de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, las colonias americanas y reconocer que la independencia de
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los Chile se enmarca en un proceso continental.
avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las
dificultades y los desafíos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto europeo general en que se
desarrollaron
2 Describir el proceso de conquista de América y de Chile, 2 Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile,
incluyendo a los principales actores (Corona española, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y
Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota,
otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la y algunos acontecimientos significativos, como la celebración
fundación de ciudades como expresión de la voluntad de del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta
los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso
este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la
Declaración de la Independencia, entre otros
3 Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el 3 Describir algunos hitos y procesos de la organización de la
proceso de conquista para Europa y para América, república, incluyendo las dificultades y los desafíos que
considerando diversos ámbitos. implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas
(conservadores y liberales), las características de la
Constitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
4 Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los 4 Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX,
pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes dadas como los avances en educación y la fundación de
por el docente. instituciones, el aporte de intelectuales y científicos
nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamín Vicuña
Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (por
ejemplo, Andrés Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y María
Graham), las primeras mujeres en obtener títulos
 universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del
ferrocarril y de otros avances tecnológicos, entre otros.
5 Describir algunas dimensiones de la vida colonial en 5 Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el
Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la
oficios y actividades económicas, costumbres y vida incorporación de Isla de Pascua, la ocupación de la Araucanía,
cotidiana, arte y celebraciones. la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos, entre otros
factores.
6 Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la 6 Caracterizar los principales aspectos que definieron el
dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, período de riqueza aportada por la explotación del salitre,
el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una considerando la expansión económica y el inicio de la
sociedad mestiza “cuestión social”.
7 Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que 7 Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de
españoles y mapuches se relacionaron en el período la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso
colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de creciente al voto, la participación de la mujer en la vida
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de
parlamentos.
8 Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos 8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la
del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el
como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores, experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con respecto al valor de la
democracia.
Geografia 9 Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes 9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y
(Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la
Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y sociedad chilena a lo largo de su historia.
precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos
naturales, entre otros.
10 Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales 10 Identificar elementos constitutivos del territorio nacional,
significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos considerando la localización de Chile en el mundo y su
marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos carácter tricontinental.
renovables y no renovables y explicar la importancia de
 cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
11 Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que 11 Caracterizar geográficamente las regiones político-
el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian administrativas del país, destacando los rasgos físicos (como
y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como
tecnología de riego, elaboración de vinos, uso de madera volumen y distribución de la población y actividades
en la construcción, nuevas formas de explotación económicas) que les dan unidad.
sustentable).

12 Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que 12 Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico,
afectan a su localidad, como sismos, maremotos, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso,
inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar patagónico y polar), considerando como criterios las
formas en que la comunidad puede protegerse oportunidades y las dificultades que presentan y cómo las
(construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y personas las han aprovechado y superado para vivir y
evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos desarrollarse.
espacios públicos, entre otros).
Ciencias de la 13 Reconocer que todas las personas son sujetos de 13 Explicar las principales características físicas, humanas y
Tierra y el derecho, que deben ser respetados por los pares, la económicas de su región y de su localidad.
Universo comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen
de características individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.
14 Reconocer que los derechos generan deberes y 14 Explicar cómo han influido los desastres naturales en el
responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que se desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando
manifiesta, por ejemplo, en que: ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo,
sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).
 las personas deben respetar los derechos de los
demás

 todas las personas deben respetar las leyes

 el Estado debe asegurar que las personas puedan

ejercer sus derechos (a la educación, a la
protección de la salud, a la libertad de expresión,
 a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley,
entre otros)

 el Estado debe asegurar los derechos de las

personas a participar en la vida pública, como el
derecho a formar organizaciones de participación
social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a
participar en partidos políticos y el derecho a
sufragio, entre otros
15 Reconocer que hay logros y beneficios que dependen 15 Explicar algunos elementos fundamentales de la
del esfuerzo, el mérito y el comportamiento de cada organización democrática de Chile, incluyendo: ú la división de
persona (como las calificaciones, los premios deportivos, poderes del Estado ú la representación mediante cargos de
los premios por compañerismo, el aprecio y el elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y
reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo). Presidente) ú la importancia de la participación ciudadana

16 Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida 16 Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la
diaria, como: organización política del país y garantiza los derechos y las
libertades de las personas, instaurando un sistema
 actuar con honestidad y responsabilidad democrático.
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autoría de música y películas, evitar el
plagio escolar, etc.)

 respetar a todas las personas (ejemplos: no

discriminar por condiciones físicas, sociales,
culturales o étnicas, escuchar respetuosamente
opiniones distintas, respetar espacios y propiedad
de los demás, etc.)

 contribuir a la buena convivencia (ejemplos:

buscar soluciones pacíficas para resolver
problemas, mostrar empatía con los demás, etc.)
  cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: realizar campañas de información y
cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de
manera eficiente, etc.)
17 Participar en su comunidad, tomando parte en 17 Comprender que todas las personas tienen derechos que
elecciones para una directiva de curso, asignando roles y deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado,
funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y
responsabilidades que lleva consigo el desempeño de un dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la
cargo y la importancia de elegir personas que se estimen Declaración Universal de los Derechos Humanos.
idóneas, para mantener una buena convivencia y una
organización del curso que permita el trabajo escolar.
18 Diseñar y participar en un proyecto que solucione un 18 Explicar que los derechos generan deberes y
problema de la comunidad escolar, considerando temas responsabilidades en las personas e instituciones, y lo
como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad importante que es cumplirlos para la convivencia social y el
en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y bien común.
ateniéndose a un plan y a un presupuesto.
19 Explicar formas en que un grupo de personas puede 19 Proponer y fundamentar distintas formas en que la
organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las
de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, que no se respetan sus derechos.
fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y
recolección de fondos para causas benéficas.
20 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de 20 Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria,
la asignatura u otros. como:

 respetar a todas las personas (ejemplos: actuar

considerando la igualdad de derechos, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, etc.)

 contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer

posibles soluciones frente a un problema, usar el
 diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar
acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas
comunes, etc.)

 actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos:

hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se
deriven, cumplir las responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el plagio, etc.)

 cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente

(ejemplos: impulsar y participar en campañas de
reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela
para ahorrar luz, agua y gas, etc.)
21 Evaluar posibles soluciones frente a un problema o 21 Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo
proyecto y justificar su elección una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo
roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los
tiempos acordados, escuchando los argumentos de los demás,
manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos
de vista en común.
22 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su 22 Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones
interés en el país y el mundo (política, medioambiente, para una directiva de curso, evaluando las propuestas
deporte, arte y música, entre otros) por medio de realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la
periódicos y TIC importancia de elegir personas responsables.

23 Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que

impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la
sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros,
ateniéndose a un plan y un presupuesto.
24 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.

25 Evaluar posibles soluciones frente a un problema o

proyecto y justificar su elección.

26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés

en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte
y música, entre otros) por medio de periódicos y TICs.