Guia 6 Naturales 8°

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
GUIA 6
AREA: NATURALES
MODULO 2: ¿Cómo se mantienen las especies en el tiempo?
TEMA: ¿ Cómo se reproducen los seres microscópicos?
GRADO: 8ª
DOCENTE:
FECHA:
LOGRO: Realiza experimentos, dada una reacción química, cómo se recombinan los
átomos de cada molécula para generar moléculas nuevas y los seres microscopicos.
D.B.A . Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las
moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se
forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes).
TEMA: ¿Cómo se reproducen los seres microscópicos?
Acciones de pensamiento:
 Comparo diferentes sistemas de reproducción.
 Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian en el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en
Ciencias.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros ante la
información que presento.
 Escucho activamente a mis compañeros y reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
Lo que sabemos
Los mecanismos de reproducción de los organismos que conoces son
fascinantes.
Sabías que…
Los protistos se pueden reproducir de manera sexual y asexual.
¡Vamos…aprendamos de la naturaleza!
1. Analiza detalladamente la siguiente situación:
Mi mamá siempre nos dice que debemos lavar las frutas y nuestras manos antes
de comer porque tienen microorganismos que pueden hacer que nos enfermemos
del estómago. La semana pasada, mi hermana Fernanda tuvo una diarrea muy
fuerte y vómito.
Luego de realizarle muchos exámenes, los médicos dictaminaron que tenía una
bacteria llamada Escherichiacoli que se encuentra normalmente en el sistema
digestivo de los seres humanos, pero cuando hay muchas, generan unas toxinas
que le hacen daño a nuestro cuerpo.
• ¿Cómo crees que hicieron esas bacterias para llegar a ser tantas?
2. Las siguientes explicaciones podrían responder la pregunta. Selecciona la que

creas adecuada:
a. Entraron al cuerpo de Fernanda a través de los alimentos que consumió.
b. Dentro del cuerpo de Fernanda, encontraron el medio perfecto para

reproducirse, machos y hembras.
c. En el estómago, las bacterias de reprodujeron, es decir, se dividieron dando

lugar a más y más de ellas.
3. ¿Crees que los microorganismos se reproducen de la misma forma que los

animales?
3. Describe la forma en que crees que los microorganismos se reproducen.
Aprendamos algo nuevo
Trabajo en grupo
1. Comparen las respuestas que dieron al trabajo individual.
2. Discutan cuál explicación sería la más adecuada y realicen un mapa conceptual

para explicarla.
3.Realicen la lectura con atención.
Reproducción en procariotas
Los procariotas (es el grupo de organismos más antiguo al cual pertenecen las
bacterias). Se reproducen típicamente por división celular simple o fisión binaria.
Una célula madre duplica su material genético y celular que se reparte de manera
equitativa dando lugar a dos células “hijas” genéticamente idénticas a la original. A
este tipo de reproducción se le llama asexual donde luego de numerosas
multiplicaciones a partir de una célula, se obtiene una colonia de células idénticas.
Los procariotas son los seres mas antiguos del planeta y su éxito en la Tierra
se debe, en parte, a su mecanismo de reproducción. La rapidez en que se
multiplican hace de estos seres unos seres indeseables o muy rentables.
¿Por que crees que es importante tratar rápidamente una infección
bacteriana?
4. Observen con atención la siguiente imagen:
5. Expliquen lo que sucede en cada uno de los momentos que muestra.

6. Consulten en libros de apoyo sobre otros organismos que se reproduzcan de la

misma manera.
7. Analicen y respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
a. ¿Qué ventaja evolutiva tienen estos organismos por su tipo de reproducción?
b. ¿Qué desventajas tendrá este tipo de reproducción?
c. Imaginen que los seres humanos nos pudiéramos reproducir de esta manera,
¿qué creen que pasaría? ¿Cómo lo imaginan?
8. Vuelvan a las explicaciones de la situación inicial y comparen con la información

de la lectura. Saquen conclusiones.
Trabajo en parejas
1. Analicen el siguiente esquema:
a. Describan de forma detallada lo que muestra en la figura. Redacten en sus

cuadernos.
b. ¿Qué necesita el virus para reproducirse?

c. ¿Qué sucede cuando el virus entra en contacto con la célula? ¿Qué le sucede a
la célula? ¿Qué le sucede al virus?
d. ¿Se podría definir a los virus como seres vivos? ¿Por qué?
2. Realicen la siguiente lectura:
El virus A(H1N1)
El virus A(H1N1) se descubrió en abril de 2009 en Norteamérica y fue declarado
el 11 de junio de ese año como la primera pandemia del siglo XXI debido a su
rápida propagación geográfica y a los temores que generó por tratarse de un virus
desconocido y con posibilidades de mutar. Asimismo, se estableció que los
grupos de riesgo no eran los habituales (ancianos), sino personas más jóvenes
(incluso con buena salud), mujeres embarazadas y personas con problemas de
salud crónicos. Sin embargo, conforme transcurrían los meses, se confirmaba
que, globalmente, la incidencia del virus era moderada y su tasa de mortalidad era
incluso menor a la de la gripe estacional. La gripe A(H1N1) es una enfermedad
respiratoria causada por un virus de la gripe tipo A. Este virus es diferente a otros
anteriores porque, aunque no se trata de un nuevo subtipo de virus de gripe A en
humanos, se ha detectado una combinación de segmentos genéticos única, que
no había sido previamente identificada.
Adaptado de: http://gripenueva.blogspot.com/
3. Presenten las ideas de la lectura un mapa conceptual.
3. Busquen en periódicos viejos noticias sobre la gripa AH1N1 y realicen una

cartelera en la que expliquen la forma en que estos organismos pueden
ingresar al cuerpo de los seres humanos y el impacto que tienen en él.
La gripe es una enfermedad causada por diferentes virus que ha

acompañado al hombre por muchos años; sus efectos son pasajeros y
controlables fácilmente en la mayorías de los casos.
Las mutaciones de los diferentes virus han generado alarma en los

investigadores ya que se debe estar preparado para los cambios que puedan
tener y las medidas de acción a tomar.
Realiza con atención la siguiente lectura:

Reproducción en protistos:
Algas Alternancia de generaciones
Todas las algas se reproducen tanto sexual como asexualmente. Las algas
pluricelulares tienen un sistema de reproducción denominado alternancia de
generaciones. Este sistema consiste en que, tras cada generación, se cambia el
tipo de reproducción, de modo que a una fase de reproducción sexual por
gametos le sigue una fase de reproducción asexual por esporas, y así
sucesivamente. La fase asexual de las algas de denomina esporofito, ya que en
ella se producen esporas flageladas o zoosporas. La fase sexual se denomina
gametofito, porque en ella se producen gametos. La meiosis o reducción a la
mitad del número de cromosomas de las células ocurre antes de formarse las
zoosporas.
Tomado de: http://www.duiops.net
• Teniendo en cuenta la lectura y la imagen mostrada:

a. Identifica las fases de reproducción sexual y asexual que se muestran en la
imagen. Dibújalas en el cuaderno.
b. ¿Qué ventaja tiene para estos organismos tener este tipo de reproducción?
• Realiza un cuadro comparativo entre la alternancia de generaciones y la fisión

binaria, utilizando la información anterior y consultando en otras fuentes.
Trabajo en parejas
1. Compartan los resultados del trabajo individual.

2. Elaboren en 1/8 de cartulina un modelo que muestre la alternancia de
generaciones. Sean creativos y utilicen materiales reciclables.
Observa con atención la siguiente gráfica y realiza la lectura:
Reproducción en hongos
Reproducción en hongos
La mayoría de los hongos se reproducen tanto asexual como sexualmente. La

reproducción asexual ocurre por la fragmentación de las hifas (por la que cada
fragmento se transforma en un nuevo individuo) o bien por la producción de
esporas. En algunos hongos, las esporas (esporangiosporas) se producen en
esporangios que son llevados en hifas especializadas llamadas esporangióforos.

Las esporas de los hongos son a menudo formas latentes rodeadas de una pared
dura y resistente. Al igual que las esporas de otros organismos, estas son
capaces de sobrevivir a periodos de sequía o temperaturas extremas. Las
esporas de algunos hongos son anemófilas, es decir, que por su pequeño
tamaño pueden permanecer suspendidas en el aire durante largos periodos y
dispersarse sobre extensiones muy grandes por el movimiento de las masas de
aire.
La reproducción sexual de muchos hongos implica la especialización de partes de

las hifas en la formación de gametangios. La reproducción sexual puede ocurrir
de distintas formas: por fusión de los gametos liberados del gametangio, por
fusión de gametangios o por fusión de hifas no especializadas.
• Busca el significado de las palabras resaltadas.

• Realiza un mapa conceptual que explique la lectura.
Ejercitemos lo aprendido
Trabajo en grupo
Actividad experimental Vamos a analizar hongos Materiales: bolsas de papel,

cartulina blanca y negra, una pala pequeña, cuaderno de notas, lápiz, colores.
3.Realicen un recorrido por lugares cercanos a la escuela e identifiquen la

presencia de algunos hongos.
4. Diligencien en sus cuadernos la siguiente tabla:

5. Tomen el cuerpo fructífero del hongo, es decir, la parte que sobresale por
encima del sustrato.
6. Identifiquen las láminas o el lugar en el que se encuentran las esporas.
7. Previamente, deberán haber cortado dos trozos de cartulina (una negra y una
blanca) de 10 cm x 5 cm cada una. Únanlas de manera que quede una sola
cartulina con una mitad negra y otra blanca.
8. Lo anterior servirá para tomar la esporada del hongo, lo que mostrará el color,
tamaño y forma de las esporas.
9. Pongan sobre la cartulina el “sombrero” del hongo, asegurándose de que quede

justo en el centro de la unión de las dos cartulinas como se muestra en la figura.
10. Esperen algunos minutos. Aseguren el hongo a la cartulina y deposítenlo en

una bolsa de papel.
11. En la escuela, dejen los hongos en un lugar fresco, sin humedad. Si es posible
guárdenlos en una nevera.
12. Al cabo de 8 a 10 horas, retiren el hongo. Podrán ver las esporas.
13. Si en la escuela disponen de microscopios, observen las esporas. De lo

contrario, utilicen una lupa.

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2. Las siguientes explicaciones podrían responder la pregunta. Selecciona la que

b. Dentro del cuerpo de Fernanda, encontraron el medio perfecto para

c. En el estómago, las bacterias de reprodujeron, es decir, se dividieron dando

3. ¿Crees que los microorganismos se reproducen de la misma forma que los

3. Describe la forma en que crees que los microorganismos se reproducen.

Aprendamos algo nuevo

2. Discutan cuál explicación sería la más adecuada y realicen un mapa conceptual

3.Realicen la lectura con atención.

4. Observen con atención la siguiente imagen:

5. Expliquen lo que sucede en cada uno de los momentos que muestra.

6. Consulten en libros de apoyo sobre otros organismos que se reproduzcan de la

7. Analicen y respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:

a. ¿Qué ventaja evolutiva tienen estos organismos por su tipo de reproducción?

b. ¿Qué desventajas tendrá este tipo de reproducción?

8. Vuelvan a las explicaciones de la situación inicial y comparen con la información

1. Analicen el siguiente esquema:

a. Describan de forma detallada lo que muestra en la figura. Redacten en sus

b. ¿Qué necesita el virus para reproducirse?

2. Realicen la siguiente lectura:

Adaptado de: http://gripenueva.blogspot.com/

3. Presenten las ideas de la lectura un mapa conceptual.

3. Busquen en periódicos viejos noticias sobre la gripa AH1N1 y realicen una

La gripe es una enfermedad causada por diferentes virus que ha

Las mutaciones de los diferentes virus han generado alarma en los

Realiza con atención la siguiente lectura:

Algas Alternancia de generaciones

Tomado de: http://www.duiops.net

• Teniendo en cuenta la lectura y la imagen mostrada:

imagen. Dibújalas en el cuaderno.

• Realiza un cuadro comparativo entre la alternancia de generaciones y la fisión

1. Compartan los resultados del trabajo individual.

Observa con atención la siguiente gráfica y realiza la lectura:

La mayoría de los hongos se reproducen tanto asexual como sexualmente. La

esporangios que son llevados en hifas especializadas llamadas esporangióforos.

La reproducción sexual de muchos hongos implica la especialización de partes de

• Busca el significado de las palabras resaltadas.

Actividad experimental Vamos a analizar hongos Materiales: bolsas de papel,

3.Realicen un recorrido por lugares cercanos a la escuela e identifiquen la

4. Diligencien en sus cuadernos la siguiente tabla:

6. Identifiquen las láminas o el lugar en el que se encuentran las esporas.

9. Pongan sobre la cartulina el “sombrero” del hongo, asegurándose de que quede

10. Esperen algunos minutos. Aseguren el hongo a la cartulina y deposítenlo en

12. Al cabo de 8 a 10 horas, retiren el hongo. Podrán ver las esporas.

13. Si en la escuela disponen de microscopios, observen las esporas. De lo

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