COLEGIO DE BACHILLERATO

“BEATRIZ CUEVA DE AYORA”

Implementación de jardines verticales para el

desarrollo sostenible en zonas urbanas.
 COLEGIO DE BACHILLERATO
“BEATRIZ CUEVA DE AYORA” 2022-2023
DISTRITO: 11D01
CIRCUITO: C07_13_14
FICHA PEDAGÓGICA DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO CON METODOLOGÍA STEAM
DATOS INFORMATIVOS:
QUIMESTRE: Segundo PARCIAL Primero
FECHA:
Inicio: Lunes 6 de febrero de 2023
SEMANAS: 4 SEMANAS DEL PROYECTO N° 3

Finalización:
Viernes 3 de marzo de 2023

DOCENTE(S): Docentes de Segundo Bachillerato General Unificado y Técnico.

Lengua y Literatura, Matemática,
Física, Inglés, Filosofía, Historia,
ÁREA: Interdisciplinar ASIGNATURA:
Educación para la Ciudadanía,
Emprendimiento y Gestión
CURSO: Segundo Bachillerato PARALELO(S): A-N, CONTABILIDAD E INDUSTRIAS

Objetivo de Concienciar en los estudiantes la importancia de promover el desarrollo sustentable en zonas urbanas,
aprendizaje a través de la implementación de jardines verticales, para un mejor aprovechamiento de los espacios.
 ● Expresa su postura y opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar
matices y producir determinados efectos en los lectores. (I.3., I.4.) (Ref.I.LL.5.6.2.)
● I.EG.5.6.1. Valora de acuerdo con un criterio administrativo de responsabilidad social en la planificación
de los recursos humanos (estructura organizacional, proceso de contratación, capacitación, deberes y derechos
laborales, despido y diagrama una estructura organizacional óptima para un emprendimiento) (I.4., S.3)
● I.CS.H.5.2.3. Explica el impacto de la revolución neolítica en la transformación de la sociedad humana,
destacando la domesticación de plantas y animales en la producción de excedentes, la división y especialización
del trabajo. (J.4., I.2.)
Indicadores de ● I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla periódica,
evaluación: la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos. (I.2.).
● M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los parámetros desconocidos; aplica
progresiones en aplicaciones cotidianas y analiza el sistema financiero local, apreciando la importancia de estos
conocimientos para la toma de decisiones asertivas. (J.2.)
● I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta
la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor específico, cambio de estado, calor latente y
temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo
mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el
ambiente y disminución del orden, que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía
● Learners can produce emails, blog posts and other written texts. Ref. I.EFL.5.13.1 (I.3, S.3, J.2)
● I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creación artística o un evento cultural, y hace
un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
● Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte, provisión de nutrientes, excreción de
desechos, reproducción) desde la experimentación la identificación de sus estructuras, función y factores que
determinan la actividad. (I.2., I.4.) (Ref. I.CN.B.5.9.1.)
● I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento mítico, como la
búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de
la reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar
respuestas significativas. (I.2.) CC
● I.I.5.9 Conoce y utiliza herramientas educativas WEB 2.0 en la elaboración de infografías, imágenes
interactivas, presentaciones en las diferentes temáticas.
● Relaciona la importancia de las diferencias individuales durante la participación en diferentes prácticas
corporales de manera sistemática, saludable, reflexiva y los controles médicos. I.EF.5.9.1.

Nombre del Implementación de jardines verticales para el desarrollo sostenible en zonas urbanas.
proyecto:

RECOMENDACIONES

El presente proyecto será trabajado de forma interdisciplinar y en la asignatura de Matemática se dará paso a la conformación
de grupos y asignación de roles a cada estudiante. Los roles son los siguientes:
Diseñador: es la persona que encabeza el proyecto, revisa fechas de entrega, hace realimentación y reflexiones sobre el
trabajo realizado, presenta los avances, revisa pendientes, apoya los demás roles, distribuye el trabajo con respecto a las
habilidades de los integrantes y tiene responsabilidad en todos los campos o roles.
Creativo: es la persona encargada de crear y diseñar los prototipos u obras que sean en 2D o 3D, su punto fuerte es plasmar
las ideas de los demás y las suyas, convirtiéndolas en un producto tangible. Ayuda a resolver problemas cualitativos.
Asesor científico: su fortaleza son los procesos lógicos-matemáticos, realizar operaciones matemáticas, entender fenómenos
científicos. Ayuda a resolver problemas cuantitativos.
Buscador (seeker): es la persona que tiene gran habilidad en buscar e identificar información válida y correcta de diferentes
fuentes confiables o recursos. Su especialidad es consultar e investigar sobre el tema que le asignen. Ayuda a brindar y
discriminar información para resolver problemas cuantitativos y cualitativos.
● Las actividades pueden ser desarrolladas en computadora o escritas a mano y luego de presentarlas y ser evaluadas
por el docente.
● El portafolio estudiantil con los proyectos, debe constar de carátula con datos completos del estudiante.
La Rúbrica de Evaluación también debe de ser calificada por el padre de familia.

Descripción del proyecto:

Los estudiantes comprenderán la función que cumple la fotosíntesis en la naturaleza basada en la importancia de promover
el desarrollo sustentable en zonas urbanas, a través de la implementación de jardines verticales en sus hogares, para un mejor
aprovechamiento de los espacios. Al finalizar el trabajo de campo los estudiantes diseñarán y presentarán una infografía como
producto final.
SEMANA 1
Importancia de los jardines verticales

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1:
BIOLOGÍA, EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA, HISTORIA Y LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVO SEMANA 1
Revisar información sobre los procesos de fotosíntesis y aspectos generales sobre la importancia de los jardines verticales,
mediante el análisis de diferentes fuentes bibliográficas para aprovechar los espacios en zonas urbanas, difundir su
construcción con material del medio y promover alternativas saludables, mejorar el ornato y contribuir con el medio ambiente.

BIOLOGÍA

Lea con atención la lectura que se encuentra a continuación

Qué es la fotosíntesis y cuál es su función

La fotosíntesis es un proceso mediante el cual los organismos vegetales y algunas bacterias son capaces de crear materia
orgánica a partir de materia inorgánica y luz. Esto es lo que diferencia a los organismos autótrofos, capaces de sintetizar su
propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, de los heterótrofos, que necesitan alimentarse de organismos autótrofos
o de otros heterótrofos.
Fórmula de la fotosíntesis
Como todo proceso químico, la fotosíntesis tiene su fórmula. En este caso, es igual en todas las plantas y organismos capaces
de llevarla a cabo. Dicho proceso de la fotosíntesis de las plantas:
6 H2O + 6 CO2 + luz = C6H12O6 + 6 O2
¿Qué significa todo esto? La fórmula anterior del proceso de la fotosíntesis significa que para realizar el paso elemental de la
fotosíntesis de las plantas son necesarias:
· La presencia de 6 moléculas de agua (H2O).
· La presencia de 6 moléculas de dióxido de carbono (CO2).
· El aporte de fotones o energía lumínica.
Gracias a los cloroplastos y al proceso de fotosíntesis, estos ingredientes se acaban transformando en una molécula de glucosa
(C6H12O6) y 6 moléculas de oxígeno (02). El oxígeno es expulsado de vuelta a la atmósfera, mientras que la glucosa se utiliza
para proporcionar energía a la planta y producir compuestos como proteínas, almidón o lípidos, entre otros.
Entonces, ¿cuáles son los productos resultantes de la fotosíntesis? Los productos resultantes de este proceso son la glucosa
y el oxígeno.

Fases de la fotosíntesis
Ahora que ya sabes qué es la fotosíntesis y la fórmula de su proceso, vamos a conocer las etapas de la fotosíntesis. Cuando
nos referimos a la fotosíntesis de las plantas, que es lo más común, diferenciamos 4 etapas o fases principales: absorción,
circulación, fotosíntesis y alimentación.
1. Absorción: en la etapa de absorción la planta absorbe agua y minerales del entorno, generalmente mediante sus raíces.
2. Circulación: en esta etapa de la fotosíntesis de las plantas los nutrientes absorbidos circulan a través del vegetal hasta las
hojas, que es donde se realizar casi siempre la fotosíntesis.
3. Fotosíntesis: en la etapa propia de la fotosíntesis es donde se lleva a cabo el proceso de transformar agua, dióxido de
carbono y luz en energía para la planta. Es un proceso muy complejo en el que pueden diferenciarse dos grandes fases de la
fotosíntesis: la fase luminosa y la fase oscura. En la fase luminosa, la planta utiliza la energía lumínica para convertir las
moléculas de CO2 y H2O en ATP, una unidad básica de energía bioquímica que todos los seres vivos usamos. Los responsables
de esto son los cloroplastos, unos orgánulos que cuentan con su propio ADN y están presentes en todos los seres vivos capaces
de llevar a cabo el proceso de fotosíntesis gracias a la clorofila que contienen, que les da a las plantas su color verde
característico. En la fase oscura, el ATP producido en la fase luminosa se transforma en materia orgánica, en un proceso
químico complejo que ya no necesita de luz.
4. Alimentación y crecimiento: por último, la planta usa los compuestos producidos para alimentarse y para producir nuevas
estructuras y crecer.

¿Por qué es importante la fotosíntesis?

La importancia de la fotosíntesis es vital en nuestro planeta. Sin la acción durante millones de años de los primeros organismos
fotosintéticos, la atmósfera no se habría cargado de los niveles de oxígeno que permitieron la formación de la capa de ozono.
Sin la capa de ozono, la radiación ultravioleta del Sol no habría permitido la vida terrestre, relegando las posibilidades de
subsistencia a los organismos acuáticos, protegidos de los rayos UV.
La fotosíntesis es la responsable del oxígeno que permite vivir a todos los animales.
https://www.ecologiaverde.com/fotosintesis-que-es-fases-e-importancia-2948.html
Actividades
Realice las siguientes actividades en base a la lectura
1.- ¿Qué es la fotosíntesis?
2.- Escriba la diferencia entre organismos autótrofos y heterótrofos
3.- Escriba la fórmula del proceso de la fotosíntesis
4.- Explique qué significa el proceso de la fórmula de la fotosíntesis?
5.- Realice un organizador gráfico de las etapas del proceso de la fotosíntesis
6.- Describa la importancia del proceso de la fotosíntesis
7.- Realice un tríptico utilizando una cartulina A4 en el cual debe constar:

a) Carátula con datos informativos (cara uno)

Nombre del colegio
Tema: LA FOTOSÍNTESIS: Colocar una imagen de la fotosíntesis
Objetivo de la semana
Nombre y Apellido del estudiante, Curso:…………Paralelo:…………
Docente:
b) En la cara tres debe constar:
Título: LA FOTOSÍNTESIS: -Concepto, -Gráfico, -Fórmula,
-Explicación de la fórmula
c)En la cara cuatro debe constar:
-Importancia de la fotosíntesis en la naturaleza (acompañar imágenes)
d) Describa los pasos del proceso de la fotosíntesis
No olvide colocar la webgrafía

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Objetivo del área: Valorar la estética visual en la distribución de los jardines verticales a través de la fundamentación
teórica y apreciación de diferentes diseños elaborados para relacionarlo con la proporción áurea.

Conceptualización:

En presencia de la belleza no necesitamos hacer nada, sólo contemplarla desde la quietud. La belleza nos alimenta, y su
búsqueda es parte de la vida humana.

La estética de la naturaleza es un subcampo de la ética filosófica y se refiere al estudio de los objetos naturales desde su
perspectiva estética. Apareció en la década de 1980 y está más generalmente relacionado con la filosofía ambiental y la
estética analítica. La Estética de la Naturaleza no se preocupa solo por un ente bello en sí, escindido de la realidad humana,
sino que reconoce los límites e interdependencias de la concepción Estética de la Naturaleza con el Arte, la Ciencia y la Ética.

Belleza en el arte de la naturaleza.

El ámbito primordial de la belleza, allí donde se manifiesta con mayor esplendor, es la naturaleza y el cosmos. Desde la silente
"música de las esferas" ejecutada por el movimiento de los planetas alrededor del sol, al curso de los ríos y mares, pasando
por el colorido y diversidad de formas de plantas y animales, toda una sinfonía de la vida se extiende ante nosotros. Nace así
el arte propiamente dicho, con la influencia de lo que tenemos a nuestro alrededor.

La belleza en el número de oro.

Según Pitágoras, el mundo y su belleza obedecerían a leyes matemáticas y musicales. El llamado "Número de oro", cuyo valor
es 1,618 y se representa por la letra griega Φ, tiene especial relevancia.

Se ha comprobado que el crecimiento de las plantas, la distribución de las hojas de un tallo o de los pétalos de las flores, así
como la formación de las caracolas, responde a esas relaciones áureas. También las proporciones ideales del cuerpo humano
(recordemos el famoso dibujo de Leonardo da Vinci) obedecen a ese número: longitud y anchura de la cabeza, falanges de los
dedos, forma de los dientes. Es decir, todo parece estar formado por patrones y a pensar que estos patrones podrían
determinar si algo es o no es bello. De este modo, se llegó a entender la proporción áurea.

Esta proporción se consideraba agradable estéticamente, quizá debido a que es una proporción que el ser humano ha
encontrado presente de forma constante en los patrones de la naturaleza. La proporción ha fascinado tanto a matemáticos
como a artistas e ingenieros a lo largo de los siglos, de tal manera que ha llegado a considerarse la representación matemática
de la belleza. La proporción áurea se ha utilizado asimismo para construir edificios de reconocida belleza como la pirámide
de Keops, el Partenón o las catedrales góticas.

¿Cómo observar la proporción áurea?. Han sido muchos los artistas, arquitectos, diseñadores y artesanos que han aplicado
la geometría de la proporción áurea a sus proyectos y creaciones para realzar la armonía de los objetos, el diseño o la
arquitectura. Esta se puede apreciar hoy en día en múltiples diseños, edificios, fotografías y otras composiciones.

En la práctica, la proporción áurea se muestra en forma de espiral, conocida como “espiral de oro”, “espiral dorada” o “espiral
áurea”. Esta espiral logarítmica se construye a partir de la evolución de un rectángulo dorado, cuya proporcionalidad es igual
a la razón áurea. Se trata de la espiral que forma la cáscara de un nautilus.

Ejemplos de jardines verticales.

https://www.uab.cat/web?cid=1096481466568&pagename=UABDivulga%2FPage%2FTemplatePageDetallArticleInvestigar&param1=1315461451132#:~:text=La%20est%
C3%A9tica%20de%20la%20naturaleza%2C%20la%20disciplina%20que%20estudia%20c%C3%B3mo,que%2C%20al%20ser%20una%20creaci%C3%B3n

https://www.google.com/search?q=jardines+verticales&oq=jardines+verticales&aqs=chrome..69i57j0i67j0i512l3j69i60l3.4957j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-
8#imgrc=oBxPaS93TcqMyM&imgdii=9v2Ql6bcrSdskM

ACTIVIDADES:

Conteste a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué entiende por estética de la naturaleza?

2. Anote 5 ejemplos que usted considere que se ajustan al concepto de Estética de la Naturaleza.
3. Haga un listado de los recursos materiales que puede utilizar en la elaboración de su jardín vertical.
4. Realice un dibujo donde se plasme la idea de la elaboración de su jardín vertical.

HISTORIA

Objetivo semanal: Conocer el origen y evolución de los jardines verticales desde la antigüedad hasta la actualidad, y sus
grandes beneficios para las ciudades.

Texto:
Un jardín vertical consiste en tapizar muros y tejados con plantas que crecen sin necesidad de suelo. Uno de los objetivos de
su uso es optimizar el espacio en las ciudades.

Los jardines verticales han cobrado importancia en los últimos años tras la búsqueda de emplear sistemas sostenibles en la
arquitectura y así combatir los problemas medioambientales. La incorporación de la vegetación en la edificación, es una de
las respuestas utilizadas en la actualidad, sin embargo, la arquitectura y la vegetación están ligadas desde tiempos antiguos.

El empleo del elemento verde no tiene un origen preciso, pero con los diferentes estudios y testimonios encontrados se
reconoce a los jardines colgantes de babilonia, como el primer jardín vertical.

El antiguo concepto de jardín vertical o muros verdes fue construido en Babilonia hace más de 2500 años. En la antigua
Babilonia, el rey Nabucodonosor II construyó los jardines colgantes de Babilonia: una maravilla del mundo antiguo, y el
antepasado de la pared verde moderna.

Entre los años 3 aC y 17 dC los romanos cultivaban las vides apoyadas en muros en el jardín y en las paredes de sus casas.

Los Jardines Colgantes de Babilonia, consideradas una de las siete maravillas del mundo antiguo, nos remontan al siglo IV a.C.
Se trataba de un conjunto de terrazas altas y escalonadas construidas con piedra de grandes dimensiones que cumplían la
función de maceta, en las cuales habían plantadas diferentes especies de árboles, plantas y flores.
Los Jardines Colgantes de Babilonia no existen en la actualidad, el misterio rodea su ubicación precisa y la causa de su
desaparición. Nadie sabe que pasó con los Jardines Colgantes de Babilonia o incluso si existieron con certeza y al igual que
otros jardines mesopotámicos, se utilizaban como lugar de ocio fresco y sombreado para los gobernantes y la élite de la
sociedad. Probablemente también contenían huertos.

Por otro lado, en la Edad Media y en el Renacimiento, la vegetación también era un elemento que complementa a la
arquitectura, ya sea como decoración de la fachada, balcones, terrazas o pequeñas construcciones. Se la reconocía como una
extensión de la arquitectura.

Posteriormente, a inicios del siglo XX, el ajardinamiento de fachadas y techos empieza a tener mayor interés en los arquitectos
y en la forma de cómo aplicarla en sus desechos, en Alemania, se resalta el uso de plantas trepadoras en diferentes elementos
arquitectónicos como la fachada, balcones o en el mobiliario.

Su origen no ha sido casualidad ni fruto del trabajo de personas o empresas. Muchas civilizaciones y países lo han utilizado
por sus múltiples beneficios a lo largo de la historia, podemos encontrar ejemplos en Tokio, América, o Europa.

Cabe destacar que uno de sus precursores en la actualidad es Patrick Blanc, que ha desarrollado e innovado en este tema,
llegando a ser uno de los referentes en la actualidad.

A este respecto, Alemania y Francia son dos países donde se apuesta con mayor fuerza por los jardines verticales.
Actividades:

1. Observe la imagen y realice un comentario de 7 líneas sobre la historia de los jardines verticales.

2. Lee el texto y conteste las siguientes interrogantes:

a. ¿Existen todavía los Jardines Colgantes de Babilonia?
b. ¿Quién destruyó los Jardines Colgantes de Babilonia?
c. ¿Para qué servían los Jardines Colgantes de Babilonia?

3. Interpreta el siguiente pensamiento sobre los sembríos de jardines verticales en el sector urbano.
“Nuestros cuerpos son nuestros jardines, nuestras voluntades son nuestros jardineros. William Shakespeare (1564-1616)
dramaturgo, poeta y actor inglés”.

LENGUA Y LITERATURA

1.Los estudiantes leen el cuento “Los árboles que daban piedras” y aplican las estrategias de comprensión lectora.

Había una vez un lugar mágico en el que los árboles, en vez de fruta, daban piedras. Pero no siempre fue así. En sus orígenes,
en este lugar crecían unos árboles frutales de los que se podía coger la mejor fruta del mundo. Pero un hechizo lanzado por
un brujo malvado hizo que en los árboles solo brotarán piedras.

Los habitantes del lugar tuvieron que irse de sus casas, porque las piedras lo ocupaban todo. Los jardines, los estanques, los
ríos, los huertos, las granjas y hasta los parques estaban llenos de piedras.

Al final, este lugar quedó oculto bajo una enorme montaña de piedras. Y pronto empezó a nacer la leyenda. La gente decía
que aquel que fuera capaz de rescatar una sola pieza de fruta de debajo del montón de piedras heredaría todo el lugar y se
convertiría en su legítimo rey.

Muchos fueron los que intentaron rescatar algo de fruta de allí, pero no sirvió de nada. Y cómo la gente que intentaba rescatar
la fruta perdida movía las piedras para llegar dentro, el montón de piedras se esparcía cada vez más, y la montaña se hacía
cada vez más ancha.

Todos los seres mágicos del mundo, alarmados ante aquella invasión pedregosa, se reunieron para intentar buscar una
solución.

El más anciano de los seres mágicos, un hechicero, fue el primero en hablar:

- Debemos parar esto. ¿Quién tiene alguna idea?
Una bruja, tan fea como vieja, pero también muy sabia, contestó:
- Primero debemos saber lo que ha pasado en realidad. Yo soy vieja, pero la maldición es más vieja que yo. Cuando lo
descubramos, podremos lanzar un contra hechizo.

Un dragón surgió entre la muchedumbre, y dijo:

- Hace siglos que esas piedras se acumulan, y nadie ha hecho nada. Y solo cuando una recompensa está en juego, la gente se
preocupa por quitar piedras.
Y cuantas más piedras quitan, más se expande la desgracia. Algún día el mundo entero se convertirá en un pedregal.
- ¡Eso es! - dijo el anciano hechicero-. Se trata de un conjuro contra la avaricia.
- Solo sabemos que, bajo las piedras, los árboles daban antes la fruta más deliciosa del mundo -dijo un hada.
- Y que un brujo lanzó un hechizo para que los árboles dieran piedras -dijo un elfo.

El anciano hechicero intervino:

- Siempre pensamos que había sido un brujo envidioso quien había hecho el mal. Pero, tal vez fue un castigo para sus
habitantes.

Entonces la bruja recordó algo, y dijo:

- De niña oí que los habitantes de aquel lugar guardaban la fruta para ellos, y preferían dejar que se pudriera antes de
compartirla con la gente de otros pueblos vecinos.
En ese momento, entró un viejo brujo que más parecía un espectro que un ser humano.

- Efectivamente. Muchos pueblos pasaron hambre mientras ellos tiraban la comida -dijo el brujo-. Yo, como dirigente supremo,
los castigué. Les dí la oportunidad de ser generosos, pero se negaron a compartir lo que les sobraba.
- ¿Y qué podemos hacer para arreglarlo? -preguntó el anciano hechicero.
- Buscad la manera de quitar las piedras sin invadir el territorio de los demás y los árboles volverán a dar fruto -dijo el brujo,
justo antes de desaparecer.

Nadie dijo nada. Era una misión difícil. Entonces, un duende tuvo una idea.
- Ya sé. Construyamos casas con las piedras.

Todos aplaudieron la idea y así fue como el mundo recuperó aquellos maravillosos árboles y se creó la ciudad de piedra más
bonita del mundo, en la que todos trabajaban por el bien común y donde jamás a nadie le faltó de nada.

Actividades:

Realizar un comentario sobre el cuento leído, en relación a la temática de los jardines verticales.
¿Sabías qué?
...Todos los seres vivos dependemos en cierta manera de las plantas verdes? Siendo así, el proceso de fotosíntesis es más
importante de lo que parece. Gracias a la luz, las plantas son capaces de captar dióxido de carbono y expulsar oxígeno a lo
largo del día, mientras que por las noches sucede al revés: absorben oxígeno y liberan dióxido de carbono. Las reacciones
dependientes de la luz, ocasionan que la planta expulse el doble de oxígeno en el día, comparado con la cantidad de dióxido
de carbono que suelta cuando no hay luz. Esto permite que haya vida en la Tierra. El oxígeno es una substancia fundamental
para la vida, pues es necesario para la respiración no solo pulmonar sino también celular, de los organismos. La fotosíntesis
es responsable de que podamos disponer del oxígeno que necesitamos. Revisa este enlace.
https://www.importancia.org/fotosintesis.php
¡Recuerda ¡
Que un jardín es un gran maestro. Te enseña paciencia y un prudente cuidado, te enseña la industria y el ahorro en la economía,
y sobre todo, la verdadera confianza y es una forma de mostrar que tú crees en el mañana para las futuras generaciones.
Relación con valores (JUSTICIA)
Es el principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada uno lo que le corresponde.

SEMANA 2
(Fibonacci y el número de oro)

Objetivo semana 2:
Identificar la importancia de la sucesión de Fibonacci y su impacto como representación matemática de algunos fenómenos
en la naturaleza, mediante la elaboración de jardines verticales en zonas urbanas con materiales medioambientales.

QUÍMICA

ELEMENTOS QUÍMICOS PRESENTES EN LOS COMPONENTES

DEL SUELO

El suelo es un componente fundamental del ambiente, natural

y finito, constituido por minerales, aire, agua, materia
orgánica, macro y microorganismos que desempeñan procesos
permanentes de tipo biótico y abiótico, cumpliendo funciones
vitales para la sociedad y el planeta.

Los componentes del suelo son los que se encargan de

alimentar toda la vida que forma parte del mundo vegetal y es
que cada una de las partes del suelo, resultan ser fundamentales para que se pueda producir el adecuado desarrollo de las
plantas, por lo que es esencial que todas esas partes se encuentren en buen estado para que las plantas logren sobrevivir.

El aire y el agua
El aire no es ni líquido ni sólido, sino que se trata de una mezcla de elementos gaseosos que se hallan de forma natural dentro
de la atmósfera terrestre y es qué, en el suelo, los bolsillos de aire son los que se encargan de permitir que el agua se mueva
alrededor del mismo y que pase entre las plantas que están floreciendo tanto por encima como por debajo de la línea del
suelo. Por lo general, el agua en el suelo tiene un cierto contenido de sales disueltas y algunos otros elementos químicos.
Además, como ya debes saber, es una parte fundamental del suelo, ya que las plantas no podrían perdurar sin un buen
suministro de agua.
Ciertos tipos de suelos como por ejemplo, los arcillosos, suelen retener el agua de mejor manera que los demás suelos y es
que cuando el agua perdura sobre el suelo en vez de poder pasar a través de él de manera sencilla, el suelo suele tornarse
mucho más espeso y ciertas plantas no tienen la capacidad de florecer en suelos arcillosos, pesados y muy húmedos.

Los minerales

Cada uno de los suelos que hay, se encuentran compuestos por limo, arena y arcilla, sin embargo, ciertos tipos de suelo poseen
una concentración mucho más elevada de dichos minerales en comparación con otros.

Por lo general, los minerales y las rocas forman la mayor parte de los componentes del suelo. Dichas rocas y minerales, suelen
proceder tanto de materiales inorgánicos como inertes.

La presencia en el suelo de una elevada concentración de sales que perjudican a las plantas por su efecto tóxico y la
disminución del potencial osmótico del suelo. Las sales presentes en suelos salinos son el cloruro sódico (NaCl), el cloruro
magnésico (MgCl2), el sulfato magnésico (MgSO4) y el sulfato sódico (Na2SO4).

Para que la planta se desarrolle debe estar en un suelo fértil. Un suelo es fértil cuando: su consistencia y profundidad permiten
un buen desarrollo y fijación de las raíces, contiene los nutrientes que la vegetación necesita, es capaz de absorber y retener
el agua, conservándola disponible para que las plantas la utilicen. Por lo general utilizan humus, en su estructura química,
tiene como una especie de pelos exteriores que son los que capturan los nutrientes que hay en la solución del suelo y los
retiene. Esto hace que la planta tenga mayor cantidad de nutrientes disponibles en el suelo, lo que deriva en que la fertilidad
del suelo aumenta.

Por otro lado, en suelos fértiles que dan una alta producción hay un elemento fundamental que es la arcilla, la cual es
considerada como uno de los tipos de suelo en donde se encuentra el mayor contenido de minerales y de nutrientes, tales
como: el hierro, el calcio y el potasio. Las partículas de menor tamaño que se encuentran en el suelo proceden de la arcilla, la
cual en ciertos casos podría llegar a ser bastante espesa y muy complicada de manejar.

La materia mineral constituye la masa principal de los sólidos del suelo. Está compuesta por casi todos los elementos químicos
que existen en la naturaleza y estos elementos son los llamados nutrientes del suelo. Hay los macro nutrientes (nitrógeno,
fósforo, potasio, calcio y magnesio), disponibles en cantidad y que alimentan las plantas; y hay los micro nutrientes (zinc, boro,
molibdeno, manganeso, cloro y cobre) en menor cantidad pero también indispensables para las plantas.

https://www.jardineriaon.com/componentes-principales-del-suelo.html
https://www.botanical-online.com/cultivo/como-alimentan-plantas-nutricion-vegetal

(figura 1)
 CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS NUTRITIVOS

Actualmente se admite que las plantas superiores

pueden contener hasta 60 elementos, de los cuales
16 de ellos (C, H, O, N, P, K, Ca, Mg, S, Fe, Mn, B, Mo,
Cu, Zn y Cl) son considerados esenciales para su
normal desarrollo mientras que otros 4 (Na, Si, Co y
V) son considerados solo esenciales para algunas de
ellas (figura 1). Todos estos elementos desempeñan
funciones muy importantes en las plantas, y cuando
están presentes en cantidades insuficientes, pueden
producirse graves alteraciones y reducirse
notablemente el crecimiento de las mismas.

De los 16 elementos esenciales, los 3 primeros son suministrados mayoritariamente por el aire y el agua, mientras que los 13
restantes son aportados por el suelo. Estos elementos nutritivos suministrados por el suelo se pueden clasificar en macro- y
microelementos, dependiendo de si las plantas necesitan absorber cantidades relativamente grandes o pequeñas de ellos.
Como macroelementos cabe destacar el N, P, K, Ca, Mg y S y como microelementos, elementos traza u oligoelementos
esenciales para las plantas se encuentran el Fe, Mn, B, Mo, Cu, Zn, y Cl.

Tomando la información del portal Naturally Postharvest:

El nitrógeno: es indispensable para el proceso de formación de la clorofila.
El fósforo: es clave para los procesos de floración y aparición de frutos, así como para su maduración. Asimismo, también da
consistencia a la planta e influye en la producción de semillas. Incluso tiene un papel en la fotosíntesis.
El potasio: ayuda a que las plantas sean más resistentes ante enfermedades en un clima adverso. Además, favorece el
desarrollo de las raíces y hace que los frutos contengan más agua y azúcares.
El calcio: es el mineral responsable del desarrollo general de la planta. Ayuda al crecimiento de las raíces, formar los frutos y
endurecen los tejidos.
El magnesio: es otro de los nutrientes para cultivos que juega un papel fundamental para que la planta pueda producir
clorofila. También la hace más resistente.
El azufre: es uno de los nutrientes para cultivos que aporta enzimas y proteínas a la planta, además de ayudar a desarrollar el
fruto.
El hierro: es uno de los elementos que forma parte de la clorofila de la planta.

https://infoagro.com/abonos/elementos_suelo_esenciales_plantas.htm

ACTIVIDADES:
En su cuaderno u hoja de su carpeta:
1. Pegar en su cuaderno la imagen del suelo con elementos químicos.
2. Lectura comprensiva del tema: Elementos Químicos y Clasificación de los nutrientes del suelo. Responda:
a. ¿Qué es el suelo y cómo está constituido?
b. ¿Cuál es la función de los componentes del suelo?
c. Describa ¿Qué es el aire y cómo actúa en el suelo?
d. ¿Qué tipo de suelo retiene gran cantidad de agua?
e. ¿Qué tipo de sales presentes en el suelo perjudican a las plantas? y ¿Por qué?
f. Describa los elementos nutritivos macro y micro elementos presentes en diferentes plantas. Nombre y símbolo.
3. Represente en una maqueta los diferentes tipos de suelo, con sus principales características.
Material: espuma flex tamaño A4

EDUCACIÓN FÍSICA

Elaboración de challos para macetas colgantes

Materiales: - 20 pedazos de piola de 1 cm de grosor

- 3 aros de 5cm de acero

Nota: Durante la jornada laboral por paralelos indicaré la forma como vamos a elaborar las redes (challos) para colocar las
macetas.

MATEMÁTICA

Sucesiones

Las sucesiones o progresiones son un conjunto de números que crecen o decrecen de manera ordenada y pueden ser
calculados a través de una fórmula o un término general. Para entender mejor el concepto miremos algunos ejemplos.

Tenemos los siguientes números: 2, 4, 6, 8, 10, 12 … A cada número de la sucesión se le conoce como término, en este caso
el 2 es el primer término, el 4 el segundo término, el 6 el tercer término y así sucesivamente.

Pero qué pasa si nos preguntan ¿Cuál es el noveno término? ¿Cómo saber exactamente cuál es y no intentar adivinarlo?

Podemos decir que el primer término de la sucesión es a1, el segundo término es a2, el tercer término es a3 y así
sucesivamente.

¿Qué implica cambiar la sucesión de los números a términos?, implica que podremos generalizar o buscar una forma de tener
una fórmula que encierra la sucesión para así encontrar cualquier término de la sucesión
Para poder armar la fórmula de la sucesión debemos saber que siempre nos vamos a referir de forma general a los términos
como an donde la n significa el enésimo término, enésimo es la forma de decir cuando se habla de un término de la sucesión,
pero no se determina cual, si es el primero, el quinto, el sexto, el décimo, etc.

Entonces si an = 2*n . Podemos reemplazar n por un número para saber qué valor tiene el término en la sucesión:
Si n= 1 entonces a1 =2*1=2
Si n= 2 entonces a2 =2*2=4
Si n= 3 entonces a3 =2*3=6
Si n= 4 entonces a4 =2*4=8

La ventaja de tener la fórmula es que ahora sí podemos preguntar, por ejemplo, ¿cuál es el término 99 de la sucesión an =
2*n? Y lo único que debemos hacer es reemplazar la n por el número 99:

Si n= 99 entonces a99=2*99=198

Sucesión de Fibonacci

La sucesión de Fibonacci es la sucesión de números descubierta por el matemático italiano Leonardo de Pisa, más conocido
como Fibonacci, la sucesión de Fibonacci tiene el siguiente orden en sus primeros términos: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...
Cada número se calcula sumando los dos anteriores a él. El 2 se calcula sumando (1+1), el 3 es solo (1+2), y el 5 es (2+3),
entonces el siguiente número será la suma 5 + 3 que dará 8. La fórmula general de esta sucesión es:

an = an - 1 + an - 2

an es el término en posición “n”, es decir el número de la posición que queremos saber.

an−1 es el término anterior (n−1), es decir la anterior posición.

an−2 es el término anterior (n−2).

Entonces si queremos saber el quinto término:

De lo anterior deducimos que para saber el quinto término requerimos sumar el término de la posición 4 y el término de la
posición 3, según los números de la sucesión de Fibonacci el número de la posición 3 es 1 y el número de la posición 4 es 2.

Entonces el número de la quinta posición es:

La sucesión de Fibonacci es una sucesión del tipo recurrente, es decir que requiere de los términos anteriores para calcular un
nuevo término, eso quiere decir por ejemplo que para calcular el décimo término o el término en la posición 10, se requiere
de conocer el término en la posición 9. Específicamente para la sucesión de Fibonacci se requiere saber los dos anteriores
términos.

El número de oro

El número de oro, número áureo o la razón áurea es un número usado para medir las proporciones, se le consideraba la
proporción divina usada en el arte y arquitectura durante siglos, usada para la construcción del Partenón o pinturas como la
Gioconda o Las Meninas.
Representado por la letra griega Phi (Φ, φ) en honor al famoso escultor griego Fidias. Es un número irracional (es decir, no
puede expresarse en forma de fracción)
φ = 1,618033...
Si se toman dos números de Fibonacci consecutivos, su cociente, es decir el resultado de la división, está muy cerca del número
de oro, entre más grandes los números de Fibonacci, más cerca está la aproximación. Por ejemplo: si dividimos el quinto entre
el cuarto término de la serie tenemos el valor de:

a=3 / 2 = 1.5 Ahora si dividimos el quinto y el sexto término:

a=5 / 3 = 1.66666

Volvamos a dividir usando el sexto y el séptimo término:

a=8 / 5 = 1.6

Si usamos el término número 13 y 14 de la sucesión de Fibonacci tenemos:

a=233 / 144 = 1.61805555...

También podrías realizar el proceso inverso, a través de una ecuación matemática usando el número de oro encontrar un
número de la sucesión de Fibonacci, para hacerlo puedes usar la siguiente ecuación:

Donde n es la posición del número de la serie de Fibonacci que quieres hallar y Phi (φ) el número de oro. Si cuentas con acceso
a Internet o una calculadora científica en casa puedes intentar corroborar si la ecuación es válida o no.

ACTIVIDADES:

En base a la lectura sobre sucesiones y la sucesión de Fibonacci, realiza las siguientes actividades:

A. Para fortalecer el concepto de sucesión encontrar el término 100, 200 de la sucesión an = 2*n

B. Para fortalecer la serie de Fibonacci comprobar que los 8 primeros términos usando la fórmula general, guíate del
ejemplo hecho anteriormente, recuerda que los dos primeros términos de la sucesión son 0 y 1.

C. ¿Consideras que es posible aplicar este concepto de la proporción áurea para el diseño de los jardines verticales?, ¿cómo
cree que sería el proceso?

FILOSOFÍA

1.- Realizar la lectura comprensiva del siguiente texto

 Jardines verticales y la Filosofía de Patrick Blanc

Patrick Blanc es un botánico y paisajista francés conocido por ser el iniciador del movimiento de los jardines verticales. Ha
creado proyectos arquitectónicos en los que incluye plantas y flores en las paredes interiores y fachadas de los edificios por
todo el mundo. Actualmente trabaja en el Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) donde se especializa en plantas
del sotobosque tropical.

Patrick crea oasis verdes en medio de las ciudades. Sus obras son cuadros vivientes que transforman el espacio público. El gris
se vuelve verde y las plantas se transforman en una segunda piel de los edificios. Los beneficios son múltiples, las plantas
actúan como aislantes vegetales disminuyendo la contaminación sonora, además de purificar el aire. El muro verde también
mantiene la temperatura de los edificios permitiendo un ahorro energético y reduce el efecto de isla de calor urbano. Los
jardines verticales retienen el agua de lluvia, lo que significa una menor sobrecarga en el alcantarillado. Por último, estimulan
la biodiversidad y aportan belleza estética, gracias al innovador diseño creado por Patrick Blanc, la belleza natural se integra
a la arquitectura urbana de una manera armónica.

2.- Investigue lo siguiente:

¿Qué relación tiene la belleza y la estética en la Filosofía?.

¿Por qué es considerada la belleza como armonía para Platón y Aristóteles?

3.- Responda lo siguiente:

¿Qué es la armonía en la belleza?

¿Qué es la biodiversidad?

1. El docente revisa la infografía elaborada por los estudiantes

¿Sabías qué?
¿Sabías que en el suelo habita el organismo vivo más grande conocido?
Una sola colonia de la seta Armillaria ostoyae pesa unas 100 toneladas y ocupa una superficie de unos 9 kilómetros cuadrados.
Sin embargo, no es la única especie que habita en este ecosistema, ya que no hay ningún lugar de la naturaleza con una mayor
concentración de especies que los suelos, donde se encuentran una cuarta parte de la biodiversidad del planeta. Muestra de
ello es que un solo gramo puede albergar hasta 1.000 millones de bacterias pertenecientes a miles de grupos distintos, hasta
200 millones de hongos y una enorme variedad de gusanos (nemátodos y lombrices), ácaros (pequeños arácnidos) y otros
artrópodos (un tipo de insectos). Para hacernos una idea, una taza de suelo puede contener tantos microorganismos como
personas viven en la Tierra.
¡Recuerda¡
Uno de los mayores beneficios de cultivar alimentos, plantas medicinales entre otros, en macetas, es la posibilidad de crear su
propia área de jardín en un espacio pequeño, incluso en un balcón en plena ciudad. Usted puede elegir macetas que
complementen su decoración, y no tiene que limitarse al tipo de tierra que exista en su jardín.
Relación con valores
IMPARCIALIDAD
La imparcialidad segun la RAE, es la falta de designio anticipado o de prevención en favor o en contra de alguien o algo, que
permite juzgar o proceder con rectitud.
 La imparcialidad puede entenderse como un criterio de justicia que se basa en decisiones tomadas con
objetividad. Esto quiere decir que la persona a cargo de juzgar o dirimir una cuestión debe mantener la
imparcialidad y no dejarse influir por prejuicios o intereses que lo lleven a tratar de beneficiar a una de las
partes.

SEMANA 3
Tecnología y Jardines

ACTIVIDADES SEMANA 3: FÍSICA, CIUDADANÍA, EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN E INFORMÁTICA

Objetivo Semana 3:
Realizar el diseño de la infografía del proceso de elaboración de jardines verticales en zonas urbanas a través de herramientas
tecnológicas.

FÍSICA

ACTIVIDAD

1. Investigar qué plantas son las que pueden estar dentro de un invernadero y qué temperatura ambiente necesitan
para desarrollarse
2. Elabora una maqueta de invernadero con materiales reciclados, (puedes utilizar el siguiente enlace para el
desarrollo de la maqueta) https://www.youtube.com/watch?v=QrnkPR1bT_I
 INGLÉS

Find the following information about your horizontal garden.

Name of the plant:

Scientific Name:

Description of the plant:

● family
● Light
● Temperature
● Humidity
● Max. height

Frequency of watering:

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: RESPETAR LOS DERECHOS DE LA NATURALEZA PROMUEVE EL SUMAK KAWSAY.

OBJETIVO DEL ÁREA: construir una nueva forma de convivencia ciudadana, en diversidad y armonía con la naturaleza, para
alcanzar el buen vivir, el sumak kawsay.

DERECHOS DE LA NATURALEZA O PACHA MAMA

La representación de estos derechos corresponde a las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades, para lograr
garantizar sus derechos fue necesario una intensa lucha política. Esta concepción nace de principios como el Sumak Kawsay,
desde la cosmovisión indígena; pero además se complementa desde el creciente reclamo de amplios segmentos de la
población en contra de la acelerada destrucción de la Naturaleza.

Al Estado se le impone obligaciones de promoción, respeto, garantía y reparación de estos derechos, que son de carácter
similar a los que nacen de los derechos humanos. De forma adicional se establece una obligación de largo plazo: la
“restauración”. La restauración se entiende por la recuperación de ecosistemas degradados o modificados a una condición
similar o igual a su estado original silvestre; antes que se produjeran impactos de origen humano. Sin embargo, Ecuador se
registra como el país con los peores indicadores ambientales en América del Sur. Las medidas que intentan impedir estas
acciones, siguen siendo insuficientes puesto que la brecha de deterioro ambiental aumenta año a año.
ACTIVIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE

1.- Abre el siguiente enlace: file:///C:/Users/LENOVO/Desktop/LEYES/CONSTITUCION%20DEL%20ECUADOR.pdf y lee los

artículos 14,15, 71, 72, 73 , 74, 285 y 387 de la Constitución de la República de Ecuador, luego en base a dichos artículos
reconoce y escribe 5 derechos de la naturaleza.

2.- Reflexiona y escribe la relación existente entre los derechos de la naturaleza y el sumak kawsay.

3.- Proponga al menos 3 mecanismos de acción en los que involucre su participación para garantizar los derechos de la
naturaleza.

4.- Investiga ¿En qué consiste el Acuerdo de Copenhague?

5.- En base a la pregunta 4 emite un análisis de cómo afecta en la prevención del cambio climático el hecho de que Ecuador
no haya firmado dicho acuerdo.

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

IMPLEMENTACIÓN DE LOS JARDINES VERTICALES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS ZONAS URBANAS

Lea y analice el siguiente fragmento sobre el tema:

EMPRENDIMIENTO DE LOS JARDINES VERTICALES

Un jardín vertical es una pared que incorpora un jardín con plantas en forma vertical, que se puede instalar tanto en interiores
como en exteriores al aire libre. Al igual que las cubiertas vegetales, los jardines verticales son una manera perfecta de utilizar
más espacios para reverdecer las zonas urbanas.

¿Cuál es el objetivo de un jardín vertical?

Por medio de los jardines verticales se pueden sembrar diversos tipos de plantas en la cubierta o superficie vertical, interior o
exterior de una edificación, logrando así reverdecer estos espacios y conectar a las personas con la naturaleza de las zonas
urbanas.

ACTIVIDAD:

1. Elaborar una infografía en base a diferentes emprendimientos que pueden existir de plantas ornamentales para la
implementación de Jardines verticales.

INFORMÁTICA

JARDINES VERTICALES Y SUS BENEFICIOS.

Los jardines verticales actúan como barreras de calor y ruido, generando un aire más limpio que aporta beneficios para la
salud y el medio ambiente. Además de aportar un valor estético moderno y ecoamigable. Su instalación se realiza por sistema
de riego por goteo, que posibilita el ahorro de agua en un 40%.

BENEFICIOS DE UN JARDÍN VERTICAL:

Permite colocar vegetación en forma vertical

Da vida y embellece el espacio
Fácil cuidado y mantenimiento
Riego automático
Ayuda a la mejora del ambiente
Mejora la calidad del aire (Filtran el aire que circula a
través de él)
Capturan el polvo y las partículas suspendidas
Absorben CO2 y producen oxígeno
Aislamiento térmico y acústico
Mejora el aprovechamiento del agua y ahorro de energía
Mejora la salud de las personas ya que son menos
susceptibles a enfermedades si tienen una zona
ajardinada (Generación Verde, 2010)

Actividad: Elaborar una imagen interactiva sobre la temática Jardines Verticales y sus beneficios, utilizando el programa
Genially.

¿Sabías qué?
Los jardines verticales contribuyen al ahorro de energía?
Una cubierta construida y diseñada correctamente genera un incremento en el aislamiento térmico de las partes externas del
edificio, las cuales generalmente son zonas con un elevado nivel de calor. Esto provoca un ahorro en la demanda de
climatización.
¡Recuerda qué¡
La Constitución de la República del Ecuador (ART. 71), reconoce los DERECHOS DE LA NATURALEZA o Pacha Mama, donde se
reproduce y realiza la vida, garantizando que se respete integralmente su existencia, el mantenimiento y regeneración de sus
ciclos vitales, estructura, funciones y procesos evolutivos; conminando a toda persona o comunidad a demandar o exigir el
cumplimiento de los derechos de la naturaleza.

Relación con valores

TOLERANCIA
Observa el presente video. https://www.youtube.com/watch?v=z1eMPv5QZLk y comenta con tu docente en clase.

SEMANA 4
Metas del Plan de desarrollo y evaluación

ACTIVIDADES SEMANA 4-: EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA E INFORMÁTICA

Socialización y evaluación del producto final (Presentación de infografía).

RÚBRICA CON INDICADORES ESPECÍFICOS QUE SE RELACIONAN CON LAS ÁREAS DE ESTUDIO

La rúbrica de evaluación es una matriz de indicadores, con la cual sabrás exactamente qué se te evaluará, con ella puedes
entender los requerimientos para aprobar este proyecto. (Revisar en la guía para el estudiante y copiar la rúbrica)

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño

Indicadores de evaluación Bajo Medio Superior Muy superior
S Analiza y examina el proceso de la fotosíntesis, la estructura y la
función de los sistemas S de transporte en las plantas, demuestra
una actitud responsable frente a la biodiversidad y los problemas
ambientales de su entorno.
T Reconoce formas de usar la tecnología en pro del mejoramiento,
eficacia y eficiencia de los procesos de cultivo en jardines verticales.
E Diseña un jardín vertical donde se evidencie su utilidad, sistema
de riego, beneficios e impacto ambiental y social.
Componentes A Interpreta el significado de estética y belleza mediante la
y destrezas organización visual en el diseño de un jardín vertical teniendo en
cuenta la proporción áurea en el diseño.
M Identifica la sucesión de Fibonacci en la naturaleza como una
sucesión definida por recurrencia a partir de la fórmula propia que
la DEFINE.

COMPROMISOS

Al término del presente proyecto me comprometo:

  A valorar la necesidad de mejorar los niveles de seguridad y sostenibilidad de las ciudades mediante la
implementación de jardines verticales para aprovechar los espacios.
 Contribuir a la salud medioambiental en la elaboración de jardines verticales con productos reciclados
AUTOEVALUACIÓN

Reflexionemos respecto a lo aprendido en este objetivo de aprendizaje:

● ¿Qué actividades realicé para poder cumplir con el presente proyecto?

● ¿Qué no pude completar en el mismo? ¿Y por qué?
● ¿Qué habilidades y conocimientos de las diferentes asignaturas desarrollé?
● ¿Qué aplicaciones encuentro en lo aprendido para relacionar en los diferentes ámbitos de mi vida?
● ¿De qué manera unimos las diferentes asignaturas para la elaboración del proyecto interdisciplinario?

ELABORADO POR ELABORADO Y REVISADO REVISADO Y APROBADO

ÁREAS TRABAJO DE EQUIPO EN

DOCENTE SEGUNDO CURSO DE VICERRECTO Dra. Olga Aguirre
CURRICULAR CÍRCULOS DE ESTUDIO POR
(S): BACHILLERATO RA: Carrión
ES: CURSOS

FECHA: 30 de enero de 2023 FECHA: 1 de febrero de 2023 FECHA: 3 de febrero de 2023