Principales

Alteraciones
del Desarrollo
Neurológico
Procesos Psicopatológicos en la
Infancia y Adolescencia
2023-1
https://www.youtube.com/watch?v=8NpQkYc92SI
Desarrollo • El desarrollo del sistema nervioso es un proceso dinámico de
interacción entre el niño y el medio que lo rodea, que tiene
Neurológico como resultado la maduración de las estructuras, la
adquisición de habilidades y, finalmente, la formación de su
personalidad.
 • Es un proceso muy complejo y preciso, que inicia muy
Desarrollo temprano en la vida y continúa varios años después del
Neurológico nacimiento.
• Existen periodos críticos para el desarrollo cerebral normal,
siendo los principales la vida intrauterina y el primer año de
vida.
Desarrollo
Neurológico
• El neurodesarrollo exitoso
tiene estrecha relación con:

Ambiente
Genética (estimulación,
afectividad y
nutrición)

Influyen en: mayor producción de

sinapsis neuronales (mayor integración
de las funciones cerebrales).
Desarrollo
Neurológico

• Etapas del desarrollo del

cerebro:
1. Proliferación neuronal
2. Migración
3. Organización y del cerebro
4. Mielinización No son consecutivas, se van
superponiendo y pueden ser
afectadas simultáneamente si existe
algún agente externo o interno
presente en el medio.
Desarrollo Neurológico
_________________________________________
El desarrollo del sistema nervioso
central empieza en el periodo
embrionario, continúa en
el periodo fetal y se extiende
durante la etapa postnatal donde
continúan los procesos de
organización y mielinización
que seguirán activos hasta la edad
adulta.

Ventanas temporales del desarrollo del sistema nervioso

Desarrollo
Neurológico: Signos

La evolución del desarrollo infantil requiere un

seguimiento de manera regular y periódica,

que lleven a la detección precoz de signos de

alarma que señalen alteraciones,

que tendrían una repercusión crucial para

lograr el máximo potencial de las capacidades
y habilidades del niño.
Desarrollo Neurológico:
Signos Mayores
Coma severo de larga duración.

Evidencia de daño encefálico en pruebas de neuroimagen A.

Encefalopatía hipóxico-isquémica severa.

Trastornos motores severos de origen neurológico.

Traumatismos craneoencefálicos severos.

Enfermedades neurológicas degenerativas.

Malformación craneoencefálica.
Desarrollo Neurológico:
Signos Menores
Signos psicomotores
• Alteraciones en la ejecución de las actividades motoras voluntarias o involuntarias. Manifestaciones como
hiperactividad, alteraciones del tono muscular, reflejos anormales o trastornos de coordinación y el
equilibrio.

Signos sensoperceptivos
• Manifestaciones de disfuncionalidad que afectan especialmente a los sistemas visual, auditivo y
táctil. Agnosias.

Otros signos
• Se incluyen : trastornos del lenguaje, dificultades de aprendizaje, alteraciones en los procesos cognitivos o
presencia de signos positivos en pruebas neurofisiológicas o de neuroimagen funcional.
 Caracteristicas de la inmadurez neurobiologica y la disfuncion cerebral

Inmadurez neurobiológica Disfunción cerebral

Lesiones neuroanatómicas Inexistentes o poco significativas Inexistentes o poco significativas
Signos neurologicos menores Menos acusados Mas intensos
Predominan los signos evolutivos Predominan los signos no evolutivos

Deficit cognitivos, percepcion y motores Menos acusados Más acusados

Duración de las alteraciones Menos prolongados Más prolongados

Noxas prenatales y perinatales Menos frecuentes Más frecuentes
Retraso neuromadurativo Menos acusado Mas acusado
Hallazgos en prueba neuroanatomicas Poco significativas Poco significativas

Trastornos del neurodesarrollo Menos frecuentes Mas frecuentes, riesgo de periodos silentes
durante etapa infantil.

Evolucion de los sintomas Tendencia a la desaparicion Persisten con el paso del tiempo

Perfil cognitivo Menores discrepancias entre los puntos Mayores discrepancias entre los puntos
fuertes y débiles. fuertes y debiles.

Portellano, J., Mattos R. y Martinez, R.(2021). Screening Neuropsicologico infantil. Neurokid. TEA ediciones. España.
Trastornos del Desarrollo Neurológico
DSM-5 Trastornos del neurodesarrollo : Causa biologica

Trastornos Discapacidad Trastornos de la

Motores Intelectual Comunicación

Trastorno por Trastorno

Trastornos del
Déficit de Atención Específico del
Espectro Autista
e Hiperactividad Aprendizaje
Trastornos del Desarrollo motor: adquisición progresiva de habilidades motoras
que permiten mantener un adecuado control postural,
Desarrollo desplazamiento y destreza manual.

Motor • Depende de la interacción entre el SNC y el sistema

muscoloesquelético.
• Factores reguladores del desarrollo motor:
• Endógenos: genéticos y neurohormonales.
• Exógenos: nutrición, el estado de salud, los factores psicológicos y los
factores socioeconómicos.

• Se distingue: desarrollo motor grueso y fino.

Trastornos del
Desarrollo
Motor
Trastornos del • Aquellas condiciones que dificultan la adquisición
progresiva de habilidades motoras o que causan
Desarrollo detención o regresión de éstas.

Motor • Podemos clasificarlos en las siguientes categorías:

o Retrasos del desarrollo motor.
o Trastornos neurodegenerativos,
o Trastornos motores de origen central, neuromuscular u
osteoarticular
Trastornos del Desarrollo sensorial: base del desarrollo cognitivo motor. Los
procesos sensoriales son capacidades que nos permiten relacionarnos
Desarrollo con el entorno.

Sensorial • Recibimos la información a través de los receptores sensoriales que

pueden ser visuales, auditivos o táctiles. Esta información se
convierte en sensación para poder organizarla e interpretarla a
través de otra habilidad denominada la percepción.
Trastornos del • La disfunción sensorial es un problema común en el
Desarrollo niño. Se caracteriza por hipo o hiperrespuesta a
determinada información sensorial, y se acompaña con
Sensorial frecuencia de la aparición retardada del lenguaje y de
problemas de conducta.
 Desarrollo del Lenguaje: proceso por el cual el niño aprende a
Trastornos entender y comunicar lenguaje durante la infancia temprana. Debe
darse sobre una base afectiva que cree vínculos de relación entre el
del Lenguaje niño y los adultos relevantes de su entorno.

• La calidad del lenguaje depende de una adecuada estructura

anátomofuncional y de la influencia del medio.
• En el niño podemos reconocer las siguientes formas de lenguaje: el
lenguaje gestual, el lenguaje verbal y el lenguaje escrito.
Trastornos
del Lenguaje
Trastornos • El niño con trastorno del lenguaje puede presentar desarrollo
deficiente de comprensión y/o producción.
del Lenguaje • Asociados al retraso del lenguaje se encuentran alteraciones del
desarrollo social e intelectual, aislamiento y/o regresión,
rendimiento académico pobre, y finalmente problemas de
aprendizaje y sociales; por lo tanto, previniendo el retraso del
lenguaje, se prevendrá esta cascada de dificultades.
 • Posibles Etiologías: Retraso simple del lenguaje (RSL), Trastorno específico
Trastornos del lenguaje (TEL), Trastornos del espectro autista (TEA), Discapacidad
intelectual, Hipoacusia, hijos de padres sordo-mudos, Privación ambiental
extrema.
del Lenguaje • En los niños que dejan de hablar (regresión): afasias adquiridas por
lesiones cerebrales, mutismo selectivo, TGD o enfermedades
degenerativas.
• Cuando el niño habla mal: tartamudez, disartria, dislalia, trastornos de la
prosodia y voz nasal. Otros trastornos incluyen: pragmático y los trastornos
del lenguaje escrito (dislexia, disgrafia, hiperlexia, etc.).
Trastornos del
Desarrollo Desarrollo Social: proceso por el cual un niño aprende a interactuar
con aquellos que lo rodean. A la par que desarrollan y perciben su
Social individualidad, ganan habilidades para comunicarse con otras
personas. and process their actions.
Trastornos del
Desarrollo Estos gestos sociales,
una
desarrollados,
vez
se
Social mantienen en menor
o mayor grado a lo
largo de toda la vida.
Trastornos del Desarrollo Emocional: adquisición de las habilidades para
identificar y entender las propias emociones, reconocer y

Desarrollo comprender de manera precisa los estados emocionales de los

demás, manejar emociones intensas y su expresión en una forma
constructiva, regular el comportamiento, desarrollar empatía por
Emocional otros y establecer y mantener relaciones afectivas.
 • Los infantes experimentan, expresan y perciben emociones antes de
Trastornos del que tengan la capacidad de entenderlas completamente.
Aprendiendo a reconocer, etiquetar, manejar y comunicar sus
Desarrollo emociones y a percibir e intentar entender las emociones de otros,
construyen habilidades que los conectan con su familia, pares,
profesores y comunidad.
Emocional • Estas capacidades en desarrollo los ayudan a abstraer los beneficios
del soporte social, lo que es crucial para el desarrollo y
funcionamiento sano.
Desarrollo Edad Características

Emocional Reconoce el olor, voz y responde a caricias.

Pueden usar una expresión facial distintiva para expresar
2-3
emociones.
meses
Aprende progresivamente a calmarse, responde la sonrisa
y responde a un arrullo tranquilizador.
4
Puede dejar saber sus emociones.
meses
5
Reconoce a vista al principal cuidador. Ríe.
meses
8
Devolución de mirada como muestra de interés
meses
Establece un apego con el cuidador responsivo. El infante
6-12 busca al cuidador por consuelo, ayuda y juego. Muestra
meses distrés ante la separación. Ansiedad por los extraños.
Expresión de emociones como miedo, asco, ira y tristeza.
Desarrollo Edad Características

Emocional 12 Pide señalando lo que quiere. Usa gestos para despedirse

meses y comunica sus intereses y necesidades.
Emociones como empatía y auto-conciencia emergen
15 (reaccionar ante el llanto de otro, sentir orgullo,
meses vergüenza). Imita su entorno, ayuda en tareas y explora el
medio independientemente.
18-24
Emerge la autonomía. Juego simbólico.
meses
Habilidad de manipular sus expresiones emocionales en
gestos más socialmente aceptables (exagera o minimiza
emociones, como dar gracias aunque algo no guste). El
30-54
niño se refiere a si mismo como “yo” o “mí”, “mío” y “no”.
meses
Emerge el control de impulsos, roles de género y
relaciones con pares.
Prueba límites y cuánta autonomía puede ejercer.
Des. Emocional:
Desregulación Emocional

• La desregulación emocional (DE) ocurre

cuando las emociones son inapropiadas
e inefectivamente reguladas y pueden
manifestarse en una afectividad negativa
o irritabilidad.

La Desregulación Emocional ha
mostrado ser un factor de riesgo
transdiagnóstico para condiciones
de salud mental.
Des. Emocional:
Desregulación Emocional – Bases Neurales

Sobre estimulación del centro emocional

(Sistema límbico/amígdala). Niveles elevados de
noradrenalina y dopamina.
El incremento del estrés en el sistema se
manifiesta en déficits en el funcionamiento del
cortex prefrontal: efectos en la regulación
emocional, la inhibición de acciones
inapropiadas, prueba de realidad, monitoreo y
guía de los procesos de atención y pensamiento.
 Discusión en
Clase

• Con ayuda de la matriz de evaluación,

analizar la sección de lenguaje del
personaje del vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=vHCwoyhqNVM
Bibliografía
• Medina, M., Caro-Kahn, I., Muñoz,
P., Leyva, J., Moreno, J., Vega,
S.(2015). Neurodesarrollo infantil:
características normales y signos
de alarma en el niño menor de
cinco años. Revista Peru Med Exp
Salud Publica, 32(3), 565-73.
Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/pdf/rins
/v32n3/a22v32n3.pdf
• Rosselli M., Matute E. & Ardila A.
(2012). Neuropsicología del
desarrollo infantil. México D.F.
Manual Moderno. Sección 3 Pág.
139-153.