DIAGNÓSTICO PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2023

I. Datos Generales

I.1. Dirección Regional de Educación : Junín

I.2. UGEL : Chupaca
I.3. Institución Educativa : 30098 José Antonio Encinas
I.4. Ciclo/ Grado / Sección : IV – 3er grado sección única
I.5. Director/a : Britt Camayo Ninahuanca
I.6. Profesor(a) : Britt Camayo Ninahuanca
I.7. Periodo de ejecución : Inicia 13 de marzo del 2023; Concluye: 31 de marzo del 2023

II. Justificación
El presente documento tiene como propósito realizar la caracterización socio cultural, geográfica, económica y ambiental del distrito de Yanacancha,
del Distrito de Yanacancha de la región Junín, esta información nos permitirá obtener información sobre la demanda educativa, los intereses de
aprendizaje de los estudiantes, la caracterización de estudiantes desde su contexto y conocer el nivel de desarrollo de las competencias en relación a
los estándares de aprendizaje y a los desempeños del grado; esta información servirá como insumo para la elaboración de la programación curricular
anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje del año académico 2023.

Caracterización del Contexto (familiar, escolar y local). Realizar una descripción breve. (*)
Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)
Espacios recreativos y deportivos ¿En qué condiciones se encuentran?
Socio cultural La I.E 30098 José Antonio Encinas del distrito de Yanacancha cuenta con una loza deportiva pequeña a campo abierto, pero falta mantenimiento
encontrándose con rajaduras del piso, en tal sentido los estudiantes varones de los grados superiores hacen uso del espacio para jugar futsal,
fulbito, mientras que los estudiantes menores juegan en los espacios abiertos que cuenta con gras natural.
Organizaciones civiles y políticas
En el distrito de San Juan de Iscos cuenta con autoridades como el alcalde, junta de regidores, así mismo se cuenta con los representantes de cada
barrio para realizar gestiones ante el municipio y otras entidades.
La población del distrito de San Juan de Iscos tiene conocimiento de la crisis política que atraviesa nuestro país a través de los medios de
información radial, televisivo y redes sociales.
Costumbres, fiestas patronales
Las costumbres más comunes del distrito de San Juan de Iscos son: celebración todos los santos, en la cual las familias de los estudiantes
acostumbran a elaborar panes, colocar ofrendas en sus casas, asistir al cementerio el día 2 de noviembre en consecuencia ese día se tiene
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 Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)
inasistencia de la mayoría de estudiantes generando ausentismo escolar.
Semana santa, en donde se desarrollan las novenas en la iglesia de Iscos, la escenificación de la crucificación semana santa.
Dentro de las fiestas patronales se tiene el Santiago, que es una celebración en honor al Apóstol Santiago, lo realizan por familias entre el 8 al 12
de agosto, acompañado de orquesta folclórica y cantantes en algunos casos, así mismo se tiene el concurso de Santiago entre familias organizado
por el Municipio.
El impacto de las costumbres y fiestas patronales en la población de San Juan de Iscos y por ende en los estudiantes de la I.E San Juan son el uso
excesivo de materiales de plástico generándose el incremento de residuos sólidos que conlleva al deterioro ambiental, así mismo el consumo
excesivo de alcohol de la cual son participes también los estudiantes.
Diversidad lingüística
En el distrito capital de San Juan de Iscos algunos adultos mayores se comunican en la lengua quechua, especialmente en los trabajos comunales,
reuniones, limpieza de canales de regadío.
Las familias modernas del distrito de San juan de Iscos se comunican de manera predominante en castellano, siendo el quechua excluido de su
lenguaje cotidiano, por lo que nuestros estudiantes no hablan el quechua debido a la agresión sociocultural.
En la I.E San Juan el proceso de la implementación de revalorar la lengua originaria a través de docentes EIB no da resultados debido a
la falta implementación en el trabajo pedagógico de los docentes bilingües, del mismo modo la mayoría de los docentes bilingües no
cumplen con el rol de revalorar la lengua originaria, de practicar y revalorar los Conocimientos y saberes de la comunidad.
Conocimientos y saberes de la comunidad
La práctica ancestral del jubeo con el cuy, uso de plantas medicinales, la mayoría de los pobladores se basan en el conocimiento
ancestral para elaborar charqui, papa seca, chochoca, pelado del trigo, pelado del maíz y preparan platos típicos como puchero,
mondongo, patachi.
Servicios educativos y condiciones
En el distrito de San Juan de Iscos se cuenta con el servicio educativo del nivel inicial, primaria y secundaria, cuyas condiciones son
propicias para albergar a la población escolar del distrito, sin embargo, hay familias que prefieren salir a Chupaca y Huancayo. Así
mismo se cuenta con el nivel inicial y primaria en los centros poblados de Tinyari grande y Tinyari Chico.
La dificultad que se tiene es que la I.E no cuenta con el servicio de internet permanente
Zonas de acceso, ubicación
El distrito de San Juan de Iscos se ubica en la provincia de Chupaca del departamento de Junín, se compone de 9 centros poblados:
Antofagasta, Buenos Aires, Chaupimarca, Jurpac, Patarcocha, San Juan de Iscos, Tinyari Chico, Tinyari Grande y Yanamarca.
Geográficas
El acceso a la población es por la vía de carretera asfaltada de Chupaca y camino carrozable de Chongos, en cuanto a la I.E un camino
de herradura distante de la plaza principal.
Saneamiento básico
La I.E ………. se encuentra regularizando el saneamiento básico legal de la I.E
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 Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)
Ocupaciones laborales
Los padres de familia de la I. E San Juan en su mayor porcentaje que se dedican a la agricultura y ganadería. Existiendo un porcentaje
considerable que se dedican a las actividades comerciales, del mismo modo otro porcentaje que son profesionales de diferentes
sectores.
Prácticas productivas:
Económicas
La mayoría de los padres de familia de la I.E San Juan también parte de los pobladores se dedican a la crianza de animales menores y
mayores como la crianza del cuy, cerdo, carnero, conejo, gallinas, vacunos.
En cuanto a la agricultura se dedican a la siembra de maíz, papa, habas, arvejas, algunas hortalizas y cereales
Se cuenta con saberes en cuanto a la artesanía como el caso del tejido.
-La práctica ancestral del jubeo con el cuy, uso de plantas medicinales.
Calendario ambiental, contaminación:
Solo algunas fechas del calendario ambiental son tomadas en cuenta en las IIEE y en algunas no se han conformado las brigadas
ambientales
Queman bosques para habilitar terrenos de cultivo o usan herbicidas para eliminar plantas
El programa DEVIDA en el afán de promover cultivos alternativos entre ellos el cultivo de la piña y el kion que requieren de insumos
químicos degradan los suelos.
Ambientales
Depredación de biodiversidad para habilitar espacios de terrenos para la agricultura y la urbanización.
Alimentarias (seguridad y soberanía alimentaria)
La población en su mayoría se nutre de manera inadecuada y desordenada sin tener en cuenta el valor nutritivo de los alimentos.
Postas médicas, enfermedades
Hay presencia de postas médicas en cada centro poblado, donde es común encontrar a un profesional que generalmente son técnicos
enfermeros con visitas esporádicas de un médico general.
Características Los estudiantes no tienen el apoyo de sus padres o adultos responsables.
de los Los estudiantes realizan actividades domésticas y agrícolas en el tiempo que no se encuentra en la escuela.
estudiantes Los estudiantes participan de las actividades culturales, sociales y ancestrales de su comunidad.
Los estudiantes les gusta jugar, practicar futbol, cuentan con tabletas, sin servicio de internet, y practican juegos tradicionales.
(*) Trabajo colegiado a nivel de IE basado al PEI

III. Caracterización de los estudiantes

III.1. Información de habilidades socioemocionales (HSE)
Estado /Escala Resultado del aula Interpretación
“En inicio” [0-1]
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“En proceso” [ 1.1 – 2.9 ]
“Satisfactorio” [3-4]

III.2. Información de los factores de riesgo (FR)

Estado /Escala Resultado del aula Interpretación
“Alto riesgo” [ 3- 4 ]
“Riesgo moderado” [ 1.1 – 2.9 ]
“Bajo riesgo” [0-1]
Trabajo colegiado basado en el PCI

III.3. Situación de evaluación para el diagnóstico de la competencia:

Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
Resuelve Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, Resuelve problemas que Ficha de trabajo Mapa de calor La situación está
problemas de quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos implican acciones de relacionada a la
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
cantidad igualar y comparar Resolución de preparación de panes
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales 44. Expresa su
considerando el doble y un problema por el día de todos los
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y su mitad. santos.
los representa mediante equivalencias, así también la comprensión Video En la comunidad de
de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y explicando Iscos los pobladores
asociativa y las nociones de división, la noción de elaboran panes por el
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones Escribe el doble y la día de todos los santos,
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones.
mitad de un número. los panes son
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números naturales; así también emplea repartidos entre los
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre integrantes de las
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y familias un día antes
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus para que se distribuya
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas en la familia, José tiene
con números naturales. que repartir 24 panes
entre sus dos hijos.
¿Cuánto le corresponde
a cada uno?

Compara cantidades que Si uno de los hijos de

contiene el doble y la José desea regalar la
mitad en unidades de mitad de sus panes a su
masa y tiempo. vecina María, ¿Qué
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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
Explica por qué suma cantidad de panes tiene
para encontrar el doble. María?

Resuelve problemas en los que modela características y datos de

ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
Resuelve polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también
problemas de
elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones,
forma usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos
movimiento para trasladar y construir formas a través de la composición y
y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de
localización los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o

relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
Resuelve combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual
problemas de
para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de
regularidad cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
equivalencia diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
y cambio números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de
la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

Resuelve Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o

problemas de cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a
través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de
gestión de
frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra
datos e
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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble
entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda
incertidumbr de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora
e algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su respuesta.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;

identifica información explícita; infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y
referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
Se comunica
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
oralmente en
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
su lengua conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
materna situaciones comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple

con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
Lee diversos
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
tipos de
información explícita e implícita. Interpreta el texto
textos en su
considerando información relevante para construir su sentido
lengua global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto
materna y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.

Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su

diversos texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
tipos de experiencia previa y de alguna fuente de información.
textos en su Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
lengua tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
materna adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Indaga Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para
mediante formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
métodos
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
científicos estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
para forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
construir conclusiones y dudas.
conocimient
os
Explica el Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo
mundo físico científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
basándose en
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
conocimient estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en
os sobre los especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
seres vivos, adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
materia y tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
energía, estilos de vida colectivas
biodiversida
d tierra y
universo
diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas
Diseña y que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con
construye conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o
etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
soluciones estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla
tecnológicas usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución
para resolver tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
problemas de aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
su entorno
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
identidad que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de

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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y
logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus
diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y
las consecuencias de estos y las regula usando estrategias
diversas. Explica con sus propios argumentos por qué
considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona
con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los

demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
Convive y situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad,
participa
región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en
democrática cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
mente en la manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
búsqueda del bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
bien común público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la
suya.

Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos

y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y
Construye
consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir
interpretacio
de identificar las más pertinentes para responder sus
nes preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios
históricas ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados
al tiempo.

Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar

responsable actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer
mente el las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
espacio y el Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el
ambiente. ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e

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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
frente a riesgos de desastres. Describe las características de los
espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región.
Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en
cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al
Gestiona diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios
responsable públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un
mente los costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se
recursos vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que
económicos estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras
personas.
Asume una vida saludable cuando diferencia los
alimentos de su dieta personal, familiar y de su región
que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos
relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e
identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica
Asume una de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica
vida de actividad física de acuerdo a las características de la
saludable actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y
psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.

Interactúa a Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al

través de sus tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles
habilidades cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones
sociomotrice o modificaciones para favorecer la inclusión de sus
s compañeros en actividades lúdicas, aceptando al
oponente como compañero de juego. Adapta la
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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
estrategia de juego anticipando las intenciones de sus
compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos
planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a
las necesidades del contexto y los intereses del grupo en
la práctica de actividades físicas.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo
Se explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
desenvuelve su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y
de manera en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices,
autónoma a con una actitud positiva y una voluntad de experimentar
través de su situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades
motricidad. expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

al observar, escuchar y describir las características claves de
Aprecia de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que
manera utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que
crítica comunica.
manifestacio Investiga los contextos donde se origina e infiere información
nes artístico acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada.
culturales Integra la información recogida y describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos
e intenciones
Crea Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
proyectos experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas
desde los y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
lenguajes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad
artísticos para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para

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Competenci Instrumento de
Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
a evaluación
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.

Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos

identidad que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de
como sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y
persona logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus
humana, diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y
amada por las consecuencias de estos y las regula usando estrategias
Dios, digna, diversas. Explica con sus propios argumentos por qué
libre y considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona
trascendente, con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen
comprendien diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que
do la
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
doctrina de
alguien no la respeta.
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que les
son más
cercanas
Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a
experiencia la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita
del
establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la
encuentro presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano,
personal y celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y
comunitario cuidando lo creado
con Dios en
su proyecto
de vida
coherente
con su
creencia
religiosa

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ANALÍTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS DE INCERDUMBRE
Capacidades Inicio - C Proceso - B Logro esperado A Logro destacado - AD
Representa datos con Representa datos mediante en Representa datos mediante tablas de Representa datos mediante tablas de Representa datos mediante en tablas de
gráficos y medidas tablas y datos con orientación frecuencia y pictogramas. frecuencia pictogramas y gráficos frecuencia, pictogramas y datos en
estadísticas o y acompañamiento de barras. gráficos de barras verticales y horizontales
probabilísticas permanente del docente. con escala.
Comunica su comprensión Interpreta los gráficos y tablas Lee información contenida en tablas Lee información contenida en Lee información contenida en tablas de
de los conceptos con orientación y de frecuencia simple tablas de frecuencia simple, frecuencia simple, pictogramas
estadísticos y acompañamiento permanente O pictogramas horizontales y tablas horizontales y tablas de frecuencia simple
probabilísticos. del docente. Lee información de pictogramas de frecuencia simple sin escala con escala
horizontales y tablas de frecuencia
simple sin escala
Usa estrategias y Recopila datos mediante Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas con
procedimientos para encuestas con orientación y O y los procesa y organiza en listas de preguntas adecuadas y los procesa y
recopilar y procesar datos. acompañamiento permanente Procesa datos y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia para organiza en listas de datos o tablas de
del docente. datos o tablas de frecuencia. describirlos frecuencia para describirlos y analizarlos.
Sustenta conclusiones o Elabora una conclusión con Elabora una conclusión.
decisiones con base en la acompañamiento permanente
información del docente
obtenida(Plantea
afirmaciones)

HOLÍSTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS DE INCERDUMBRE

Inicio - C Proceso - B Logro esperado - A Logro destacado - AD

Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas y representa
O y mediante tablas de frecuencia y gráfico de barras
representa mediante tablas de frecuencia y gráfico de barras representa mediante tablas de horizontales e interpreta la información de los
horizontales frecuencia y gráfico de barras gráficos de barras y elabora una conclusión.
o interpreta la información de los gráficos de barras horizontales
o elabora una conclusión. o
interpreta la información de los
gráficos de barras
o
elabora una conclusión.
Representa datos mediante tablas de frecuencia y
gráficos de barras e
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 interpreta los gráficos y las tablas
Recopila datos mediante encuestas
elabora una conclusión.

Registro consolidado

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

N° ESTUDIANTES Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
1 Raúl
2 Gabriel
3 Rita
4 Isabel
5 Ana
6 Justo

Competencia Criterios Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

UNIDAD DIAGNÓSTICA
I. Datos Generales

1.1 Dirección Regional de Educación : Junín

1.2 UGEL : Chupaca
1.3 Institución Educativa : 30098 José Antonio Encinas
1.4 Ciclo/ Grado / Sección : Tercer Grado
1.5 Profesor(a) : Britt Camayo Ninahuanca
1.6 Periodo de ejecución : Inicia 13 de marzo del 2023; Termina: 31 de marzo del 2023

II. Título de la experiencia de aprendizaje : Volvemos alegres a nuestra escuela.

III. Situación significativa :
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 En la I.E. 30098 José Antonio Encinas del Yanacancha, de la provincia y distrito de Yanacancha, los estudiantes del 3er grado, sección única,
se encuentran entusiasmados por volver a clases y reencontrarse con sus compañeros de aula y docente, estos estudiantes se encuentran
animosos de seguir socializando con sus compañeros y desarrollar aprendizajes a través del juego. Deportes, el compartir. Por ello se propone
los siguientes retos:
¿Quienes somos los estudiantes del 3er grado y que nos gusta?
¿Nuestra lista de útiles será costoso para nuestros padres?
¿cómo nos organizamos en el aula para una mejor convivencia?
¿Cómo encontramos nuestros jardines o biohuertos?
Producto:
Aulas y estudiantes organizados.

IV. Propósito de aprendizaje, criterio, producto:

Evidencia Instrumento de
N° Competencias Estándar Criterio de evaluación
evaluación
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, Resuelve problemas que Mapa de calor
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a implican acciones de
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su igualar y comparar
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y considerando el doble y su Ficha de trabajo
los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. mitad.
Así también, expresa mediante representaciones su Escribe el doble y la mitad Resolución de un
Resuelve problemas de
1 comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje de un número. problema
cantidad
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de Compara cantidades que
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo contiene el doble y la mitad Video explicando
y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué en unidades de masa y
debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. tiempo.
Explica por qué suma para
encontrar el doble.
2 Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en Recopila datos mediante
gestión de datos e situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas encuestas
incertidumbre sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y Representa datos mediante
gráficos de barras simples. Lee información contenida en estas tablas
tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose Interpreta los gráficos
en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos

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 cotidianos usando las nociones de posible, o imposible y Elabora una conclusión
justifica su respuesta.
Resuelve problemas de
regularidad
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
3 Trata sobre una historia Cuento, anécdota,
personal. fábula ….
Presenta información sobre descripción
qué le ocurrió al personaje,
cuándo, dónde y con
quienes.
Escribe diversos tipos Se observa el inicio, nudo y
de textos en su lengua desenlace del texto y utiliza
materna conectores de secuencia.
Emplea vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza adecuadamente las
mayúsculas y los puntos
para darle sentido a su
historia.
4

V. Enfoques transversales
N° Enfoques transversales Valores Actitudes
1 Enfoque intercultural
2 Enfoque de derecho

VI. Secuencia de actividades y sesiones de aprendizaje

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

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VII. RECURSOS Y MATERIALES:

VIII. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

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