DIAGNÓSTICO PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2024

I. Datos Generales

I.1. Dirección Regional de Educación : Junín

I.2. UGEL : Chupaca
I.3. Institución Educativa : N° 31444 - INDEPENDENCIA
I.4. Ciclo/ Grado / Sección : III CICLO- 1° Y 2°- UNICA
I.5. Director/a : Susan Anali De La Cruz Bruno
I.6. Profesor(a) : Luis García Cerrón
I.7. Periodo de ejecución : Inicia 11 de marzo del 2024; Concluye: 27 de marzo del 2024

II. Justificación
El presente documento tiene como propósito realizar la caracterización socio cultural, geográfica, económica y ambiental del Distrito de San José de
Quero de la región Junín, esta información nos permitirá obtener información sobre la demanda educativa, los intereses de aprendizaje de los
estudiantes, la caracterizarización de estudiantes desde su contexto y conocer el nivel de desarrollo de las competencias en relación a los estándares
de aprendizaje y a los desempeños del grado; esta información servirá como insumo para la elaboración de la programación curricular anual, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje del año académico 2024.

III. Caracterización del Contexto (familiar, escolar y local). Realizar una descripción breve. (*)
Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)
Espacios recreativos y deportivos ¿En qué condiciones se encuentran?
Socio cultural La I.E. N° 30329 del distrito de San José de Quero cuenta con una loza deportiva pequeña dentro de la institución educativa, pero falta
mantenimiento encontrándose con rajaduras del piso, en tal sentido los estudiantes varones de los grados superiores hacen uso del espacio para
jugar fulbito, mientras que los estudiantes menores juegan en los espacios que cuenta con gras natural.
Organizaciones civiles y políticas
En el distrito de San José de Quero cuenta con autoridades como el alcalde, junta de regidores, así mismo se cuenta con los representantes de
cada barrio para realizar gestiones ante el municipio y otras entidades.
La población del distrito de San José de Quero tiene conocimiento de la crisis política que atraviesa nuestro país a través de los medios de
información radial, televisivo y redes sociales.
Costumbres, fiestas patronales
Las costumbres más comunes del distrito de San José de Quero son: celebración todos los santos, en la cual las familias de los estudiantes
acostumbran a elaborar panes, colocar ofrendas en sus casas, asistir al cementerio el día 2 de noviembre en consecuencia ese día se tiene
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 Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)
inasistencia de la mayoría de estudiantes generando ausentismo escolar.
Dentro de las fiestas patronales se tiene el Santiago, que es una celebración en honor al Apóstol Santiago, lo realizan por familias entre el 24 de
julio al 12 de agosto, acompañado de orquesta folclórica y cantantes en algunos casos.
Quema de pastizales….
El impacto de las costumbres y fiestas patronales en la población de San José de Quero y por ende en los estudiantes de la I.E N° 30329 son el uso
excesivo de materiales de plástico generándose el incremento de residuos sólidos que conlleva al deterioro ambiental, así mismo el consumo
excesivo de alcohol de la población.
Diversidad lingüística
En el distrito capital de San José de Quero algunos adultos mayores se comunican en la lengua quechua, especialmente en los trabajos comunales,
reuniones, limpieza de canales de regadío.
Las familias modernas del distrito de San José de Quero se comunican de manera predominante en castellano, siendo el quechua excluido de su
lenguaje cotidiano, por lo que nuestros estudiantes no hablan el quechua debido a la agresión sociocultural.
En la I.E. …… el proceso de la implementación de revalorar la lengua originaria a través de docentes EIB no da resultados debido a la
falta de la necesidad de comunicación, ya que los estudiantes no hacen uso de la lengua originaria para poder comunicarse, con
llevando a la falta y revalorar de los Conocimientos y saberes de la comunidad.
Conocimientos y saberes de la comunidad
La práctica ancestral del jubeo con el cuy, pagapu al cerro, uso de plantas medicinales, la mayoría de los pobladores se basan en el
conocimiento ancestral para elaborar charqui, papa seca, chuño, pelado de cebada y preparan platos típicos como caldo de cordero,
mondongo, patachi, pachamanca, locro de papa.
Servicios educativos y condiciones
En el distrito de San José de Quero se cuenta con el servicio educativo del nivel inicial, primaria y secundaria, cuyas condiciones son
propicias para albergar a la población escolar del distrito, sin embargo, hay familias que prefieren salir a Chupaca y Huancayo.
La dificultad que se tiene es que la I.E no cuenta con el servicio de internet permanente, agua y desagüe a través de alcantarillado.
Zonas de acceso, ubicación
El distrito de San José de Quero se ubica en la provincia de Concepción del departamento de Junín, se compone
de … centros poblados: Usibamba,Chaquicocha, Chala alta. San Roque Huarmita,Santa Rosa de Huarmita,
Geográficas San Pedro de Sulcan.
El acceso a la población es por la vía de carretera asfaltada de Chupaca y camino carrozable de Chongos,
en cuanto a la I.E un camino de herradura distante de la plaza principal.
Saneamiento básico
La I.E N° 30329 de San José de Quero se encuentra regularizando el saneamiento básico legal de la I.E

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 Descripción
Aspectos
(describir en forma sucinto/breve)

Ocupaciones laborales
Los padres de familia de la N° 30329 de San José de Quero en su mayor porcentaje que se dedican a la agricultura , ganadería y
elaboración de productos lácteos y otros migrantes al extranjero. Existiendo un porcentaje considerable que se dedican a las
actividades comerciales, del mismo modo otro porcentaje que son profesionales de diferentes sectores.
Prácticas productivas:
Económicas
La mayoría de los padres de familia de la I.EN° 30329 de San José de Quero también parte de los pobladores se dedican a la crianza
de animales menores y mayores como la crianza del cuy, cerdo, carnero, conejo, gallinas, vacunos.
En cuanto a la agricultura se dedican a la siembra de papa, habas, cebada, mashua,maca, oca, algunas hortalizas y cereales
Se cuenta con saberes en cuanto a la artesanía como el caso del tejido.
-La práctica ancestral del jubeo con el cuy, uso de plantas medicinales.
Calendario ambiental, contaminación:
Solo algunas fechas del calendario ambiental son tomadas en cuenta en las IIEE .
Quema de rastrojos para habilitar terrenos de cultivo o usan herbicidas para eliminar plantas.

Alimentarias (seguridad y soberanía alimentaria)

La población en su mayoría se nutre de manera inadecuada y desordenada sin tener en cuenta el valor
Ambientales
nutritivo de los alimentos.
Postas médicas, enfermedades
Hay presencia de postas médicas en cada centro poblado, donde es común encontrar a un profesional que
generalmente son técnicos enfermeros con visitas esporádicas de un médico general.
Las enfermedades más comunes son los resfríos por las bajas temperaturas, infecciones estomacales ,anemia y caries por falta de
higiene bucal.
Características Los estudiantes no tienen el apoyo de sus padres o adultos responsables.
de los Los estudiantes realizan actividades domésticas y agrícolas en el tiempo que no se encuentra en la escuela.
estudiantes Los estudiantes participan de las actividades culturales, sociales y ancestrales de su comunidad.
Los estudiantes les gusta jugar, practicar futbol, cuentan con tabletas, sin servicio de internet, y practican juegos tradicionales.
Los estudiantes en su mayoría son tímidos frente a las personas extrañas.
(*) Trabajo colegiado a nivel de IE basado al PEI

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IV. Caracterización de los estudiantes
IV.1. Información de habilidades socioemocionales (HSE)
Estado /Escala Resultado del aula Interpretación
“En inicio” [0-1]
“En proceso” [ 1.1 – 2.9 ]
“Satisfactorio” [3-4]

IV.2. Información de los factores de riesgo (FR)

Estado /Escala Resultado del aula Interpretación
“Alto riesgo” [ 3- 4 ]
“Riesgo moderado” [ 1.1 – 2.9 ]
“Bajo riesgo” [0-1]
Trabajo colegiado basado en el PCI

IV.3. Situación de evaluación para el diagnóstico de la competencia:

Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
Resuelve Resuelve problemas Ficha de Mapa de calor La estudiante realiza
problemas de referidos a acciones -Resuelve problemas referidos trabajo representaciones y
cantidad de juntar, separar, a acciones de juntar y comprensión del
agregar, quitar, agregar. Resolución de número cardinal al
igualar y comparar -Resuelve problemas referidos un problema determinar con una
cantidades; y las a acciones de separar y cantidad de objetos
traduce a expresiones quitar. Video como referentes,
de adición y comparándolos y
sustracción, doble y -Resuelve problemas igualar y ordenándolas
mitad. Expresa su comparar cantidades;
comprensión del valor
de posición en
números de dos cifras
y los representa
mediante
equivalencias entre
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del
doble y mitad de una
cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su
proceso de
resolución.
Resuelve Resuelve problemas que Expresa su comprensión de las Resolucion de Mapa de calor El estudiante construye
problemas de presentan equivalencias o equivalencias y de cómo es un patrón problemas relaciones entre los
forma regularidades, usando material concreto y diversas Cuadernos de datos que se repiten o
movimiento y traduciéndolas a representaciones. trabajo entre cantidades que
localización igualdades que contienen Emplea estrategias para la aumentan regularmente,
operaciones de adición o descomposición de números, . y los transforma en
de sustracción y a patrones patrones de repetición o
de repetición de dos en patrones aditivos.
criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa
su comprensión de las
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
equivalencias y de cómo es
un patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, cálculos sencillos
para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve Resuelve problemas en los Resuelve problemas en los que Resolucion de Lis Lista de Cotejo El estudiante emplea
problemas de que modela las modela las características de problemas Escala de Valoración diferentes estrategias y
regularidad características y datos de objetos. Cuadernos de procedimientos para
equivalencia y ubicación de los objetos Describe las formas de los objetos trabajo resolver problemas
cambio del entorno a formas reconociendo sus elementos número basados en la
bidimensionales y de lados y esquinas. construcción de objetos
tridimensionales, sus con materiales
elementos, posición y reciclables y medir su
desplazamientos. Describe longitud usando
estas formas mediante sus unidades no
elementos: número de convencionales.
lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número de y datos de ubicación de los objetos
puntas caras, formas de del entorno a formas
sus caras, usando bidimensionales y tridimensionales,
representaciones sus elementos, posición y
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
concretas y dibujos. Así desplazamientos.
también traza y describe Describe estas formas mediante sus
desplazamientos y elementos: número de lados,
posiciones, en esquinas, lados curvos y rectos;
cuadriculados y puntos de número de puntas caras, formas de
referencia usando algunos sus caras, usando representaciones
términos del lenguaje concretas y dibujos.
geométrico. Emplea Así también traza y describe
estrategias y desplazamientos y posiciones, en
procedimientos basados cuadriculados y puntos de referencia
en la manipulación, para usando algunos términos del
construir objetos y medir lenguaje geométrico.
su longitud (ancho y largo) Emplea estrategias y procedimientos
usando unidades no basados en la manipulación, para
convencionales. Explica construir objetos y medir su longitud
semejanzas y diferencias (ancho y largo) usando unidades no
entre formas geométricas, convencionales.
así como su proceso de Explica semejanzas y diferencias
resolución. entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Resuelve Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con Resolución de Lis Lista de Cotejo El estudiante selecciona
problemas de relacionados con datos datos cualitativos en situaciones de problemas Escala de Valoración datos mediante
gestión de datos cualitativos en situaciones su interés, recolecta datos a través Cuadernos de preguntas sencillas y
e incertidumbre de su interés, recolecta de preguntas sencillas, los registra en trabajo emplea procedimientos
datos a través de listas o tablas de conteo simple y recursos de su entorno
preguntas sencillas, los (frecuencia) y los organiza en y los procesa y organiza
registra en listas o tablas pictogramas horizontales y gráficos en listas de datos o
de conteo simple de barras simples. tablas de frecuencia
(frecuencia) y los organiza Lee la información contenida en simple para describirlos.
en pictogramas estas tablas o gráficos identificando resuelve problemas
horizontales y gráficos de el datos o datos que tuvieron mayor relacionados con datos
barras simples. Lee la o menor frecuencia y explica sus cualitativos y se realiza
información contenida en decisiones basándose en la preguntas sencillas para
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
estas tablas o gráficos información producida. resolverlos y los registra
identificando el datos o Expresa la ocurrencia de sucesos en listas o tablas de
datos que tuvieron mayor cotidianos usando las nociones de conteo
o menor frecuencia y posible o imposible y justifica su
explica sus decisiones respuesta.
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Se comunica Se comunica oralmente  Representa gráficamente el Relata y dibuja un Mapa de calor Para conocer cómo es
oralmente en su mediante diversos tipos de momento de las vacaciones hecho de un que nuestros
lengua materna textos; identifica que más le impresionó. momento de la estudiantes inician el
información explícita,  Utiliza conectores historia de sus año escolar, necesitamos
infiere e interpreta hechos (primero, luego, finalmente) vacaciones saber cuáles son los
y temas. Desarrolla sus en si historia personal. escuchada. conocimientos con los
ideas manteniéndose, por  Se expresa que vienen, por ello es
lo general, en el tema; oralmente con pronunciación Relata de una necesario realizar la
utiliza algunos conectores, entendible. narración oral de evaluación de inicio
así como vocabulario de  Emplea ademanes gestos en una historia (Evaluación Diagnóstica),
uso frecuente. Su su narración. personal de sus lo que nos permitirá
pronunciación es vacaciones planificar y organizar las
entendible y se apoya en unidades.
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
interlocutores y contexto.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Relaciona Lista de Cotejo Los estudiantes leen texto
textos de estructura simple estructura simple narrativo de las imágenes del Escala de Valoración escrito relacionados a las
en los que predominan vacaciones texto leído vacaciones e historia
personal con, palabras
palabras conocidas e Lee textos cortos conocidas que forman parte
ilustraciones que apoyan Representa gráficamente los sucesos retorno a la de su vocabulario visual.
las ideas centrales. Obtiene más importantes del texto leído escuela Dichos relatos intercambian
información poco evidente situación ideas con sus compañeros
distinguiéndola de otra Deduce característica de los comunicativa. sobre sus experiencias
Lee diversos vividadas
semejante y realiza personajes del texto leído.
tipos de textos
inferencias locales a partir
en su lengua
de información explícita. Opina sobre sucesos e ideas del texto
materna
Interpreta el texto leído
considerando información
recurrente para construir Relaciones las imágenes del texto con
su sentido global. Opina título
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia
Escribe diversos Escribe diversos tipos de  Adecua su texto recurriendo Escribe una Lista de Cotejo El estudiante adecúa y
tipos de textos textos de forma reflexiva. a su experiencia para escribir anécdota simple Escala de Valoración escribe el texto a las
en su lengua sobre sus
Adecúa al propósito y el  Escribir de acuerdo nivel situaciones
materna vacaciones
destinatario a partir de su alfabético en torno a un comunicativas,
experiencia previa. tema. considerando el
Organiza y desarrolla  Escribe mediante Escribe su propósito comunicativo
lógicamente las ideas en organizadores de ideas y nombre y la de su sobre tus vacaciones y
torno a un tema. Establece relatos compañero historia personal el
relaciones entre ideas a  Revisa texto con ayuda de su destinatario, recurre a su
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
través del uso adecuado de maestra Escribe oraciones experiencia para escribir,
algunos tipos de con su nombre sobre todo de adición,
conectores y emplea utilizando algunos
vocabulario conectores que
de uso frecuente. Separa Incorpora al vocabulario
adecuadamente las de uso frecuente.
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa
Indaga mediante Indaga al explora objetos o Cuando el estudiante Indaga Ficha de Mapa de calor El estudiante hace
métodos fenómenos, al hacer mediante métodos científicos para trabajo preguntas sobre hechos,
científicos para preguntas, proponer construir sus conocimientos combina fenómenos u objetos
construir posibles respuesta y las siguientes capacidades:  Resolución de naturales y tecnológicos
conocimientos actividades para obtener Problematiza situaciones para hacer un problema que observa a su
información sobre las indagación sobre la alrededor, realiza
características y relaciones  Diseña estrategias para hacer competencia acciones que le
que establece sobre estos. indagación  Genera y registra datos ayudaran a responder
Sigue un procedimiento o información  Analiza datos e sus interrogantes,
para observar, manipular, información analiza datos e
describir y comparar sus  Evalúa y comunica el proceso y información y comunica
ensayos y los utiliza para resultados de su indagación el resultado a sus
elaborar conclusiones. compañeros.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
dificultades de su
indagación.
Explica, en base a sus - Explica el mundo natural y artificial Ficha de Mapa de calor El estudiante describe
observaciones y basándose en conocimientos sobre trabajo las características de los
experiencias previas, las seres vivos, materia y energía, seres vivos, materia y
relaciones entre: las biodiversidad, Tierra y universo Resolución de energía, biodiversidad,
características de los combina las siguientes capacidades: un problema Tierra y universo;
Explica el materiales con los cambios  Comprende y usa conocimientos sobre la justifica su importancia y
mundo físico que sufren por acción de la sobre los seres vivos, materia y competencia necesidad ya que influye
basándose en
luz, del calor y del energía, biodiversidad, Tierra y de manera directa en su
conocimientos Video
movimiento; la estructura universe vida cotidiana.
sobre los seres explicando
de los seres vivo con sus  Evalúa las implicancias del saber y
vivos, materia y
energía, funciones y su Desarrollo; del quehacer científico y tecnológico
biodiversidad la Tierra, sus componentes
tierra y universo y movimientos con los
seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso
de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades
y estilo de vida
Diseña y Diseña y construye Diseña y construye soluciones Ficha de Mapa de calor El estudiante identifica
construye soluciones tecnológicas al tecnológicas para resolver problemas trabajo algunos problemas
soluciones establecer las causas de un de su entorno combina las siguientes básicos de su entorno y
tecnológicas problema tecnológico y capacidades: Resolución de presenta una alternativa
para resolver proponer alternativas de  Delimita una alternativa de solución un problema tecnológica para su
problemas de su solución, representa una, tecnológica sobre la solución. Realiza su
entorno incluyendo las partes, a  Diseña la alternativa de solución competencia construcción e
través de esquemas o tecnológica implementación, evalúa
Video
dibujos y describe la  Implementa y valida alternativas de su funcionamiento y
explicando
secuencia de pasos para solución tecnológica propone mejoras
implementarla, usando  Evalúa y comunica el
herramientas y materiales funcionamiento de la alternativa de
seleccionados. Realiza solución tecnológica
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
ajustes en el proceso de
construcción de la solución
tecnológica. Describe el
procedimiento y beneficios
de la solución tecnológica,
evalúa su funcionamiento
según los requerimientos
establecidos, y propone
mejoras.
Construye su identidad al - Indica cuáles son las características Presentación Mapa de calor El estudiante construye
tomar conciencia de los personales que la hacen única como sobre sus su identidad expresando
aspectos que lo hacen niña o lo hacen único como niño. características algunas de sus
único, cuando se reconoce - Dibuja las características descritas personales, características físicas,
a sí mismo a partir de sus en su presentación. acompañado de cualidades, gustos y
características físicas, - Escribe palabras sobre: Lo dibujos y preferencias, se
habilidades y gustos. Se da que le gusta hacer, lo que no le pequeños textos diferencia con los
cuenta que es capaz de agrada hacer, actividades en las que escritos, demás.
Construye su
realizar tareas y aceptar piensa que es buena o bueno, los El estudiante comparte
identidad
retos. Disfruta de ser parte integrantes de su familia, los gustos con sus compañeros las
de su familia, escuela y que comparte con su familia. costumbres y actividades
comunidad de su familia, identifica a
las personas que le
hacen sentir protegido y
seguro, recurre a ellas
cuando las necesita.

Convive y Convive y participa  Propone una norma de Presenta de Lista de cotejo Los estudiantes
participa democráticamente cuando convivencia l. manera oral y presentan En la
democráticamen se relaciona con los demás  Escribe un escrita acuerdos convivencia diaria del
te en la respetando las diferencias compromiso de o normas aula, el estudiante
búsqueda del y cumpliendo con sus cumplimiento de una de las virtuales, y participa en actividades
bien común deberes. Conoce las normas de convivencia explica por qué colectivas realizando
costumbres y son importantes y acciones a favor de sus
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
características de las cómo reflejan compañeros, usa
personas de su localidad o buen trato. estrategias sencillas para
región. Construye de resolver conflictos.
manera colectiva acuerdos
y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés común
tomando como fuente sus
experiencias previas
Construye Construye interpretaciones Cuenta actividades de un día común Dibuja y explica Mapa de calor El estudiante recopila
interpretaciones históricas en las que para su familia durante las una secuencia información de su vida
históricas describes los cambios vacaciones de la y las ordena de tres cotidiana haciendo uso
ocurridos en su familia y secuencialmente. actividades que de la temporalidad como
comunidad a partir de demuestra ayer, hoy, mañana;
comparar el presente y el cómo ha antes, ahora; al inicio, al
pasado, y de reconocer cambiado la final; mucho tiempo,
algunas causas y vida de su poco tiempo
consecuencias de estos familia durante
cambios. Obtiene las vacaciones
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
simultáneas.
Gestiona Muestra los espacios destinados a su Describe los Mapa de calor El estudiante realiza sus
responsablemente el educación dentro y alrededor de su elementos actividades cotidianas y
espacio y ambiente al hogar naturales y comprende la relación
desarrollar actividades sociales del entre elementos
sencillas frente a los espacio donde naturales y sociales. Se
problemas y peligros que realiza sus desplaza utilizando
Gestiona
lo afectan. Explica de actividades puntos de referencia y
responsablemen
manera sencilla las cotidianas. nociones espaciales.
te el espacio y el
relaciones directas que se
ambiente.
dan entre los elementos
naturales y sociales de su
espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
Gestiona Entrevista a los integrantes de su Explica las Mapa de calor Los estudiantes realizan
responsablemente los familia para saber a qué actividad ocupaciones que una entrevista a los
recursos económicos al económica se dedican desarrollan los integrantes de su familia
utilizar los bienes y integrantes de su para saber a qué
servicios con los que familia actividad económica se
Gestiona
cuenta en su familia y en la dedican
responsablemen
escuela. Reconoce que las
te los recursos
personas y las instituciones
económicos
de su comunidad
desarrollan actividades
económicas para satisfacer
sus necesidades y que
contribuyen a su bienestar
Asume una vida
saludable
Interactúa a
través de sus
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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
habilidades
sociomotrices
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
Aprecia de Aprecia de manera crítica  Aprecia de manera crítica
manera crítica manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-
manifestaciones culturales al observar, culturales al observar,
artístico escuchar y describir las escuchar y describir las
culturales características visuales, características visuales,
táctiles, sonoras y táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas kinestésicas de estas
manifestaciones, manifestaciones,
describiendo las describiendo las sensaciones
sensaciones que le que le transmiten.
transmiten. Participa de  Participa de conversaciones
conversaciones sobre los sobre los contextos donde se
contextos donde se originan manifestaciones
originan manifestaciones artístico-culturales y
artístico-culturales y reconoce que responden a
reconoce que responden a características propias de un
características propias de grupo de personas, de
un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes.
tiempos y lugares  Expresa sus preferencias
diferentes. Expresa sus sobre manifestaciones
preferencias sobre artísticas que observa o
manifestaciones artísticas experimenta y conversa
que observa o experimenta sobre los temas, las ideas y
y conversa sobre los sentimientos que comunican.
temas, las ideas y
sentimientos que

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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
comunican.
Crea proyectos artísticos  Crea proyectos artísticos que
que demuestran demuestran habilidades
habilidades artísticas artísticas iniciales para
iniciales para comunicar comunicar ideas,
ideas, sentimientos, sentimientos, observaciones
observaciones y y experiencias. Experimenta,
experiencias. Experimenta, selecciona y explora
selecciona y explora libremente las posibilidades
libremente las expresivas de los elementos,
posibilidades expresivas de medios, materiales y técnicas
los elementos, medios, de los diversos lenguajes del
materiales y técnicas de los arte.
diversos lenguajes del arte.  Explora ideas que surgen de
Crea proyectos
Explora ideas que surgen su imaginación, sus
desde los
de su imaginación, sus experiencias o de sus
lenguajes
experiencias o de sus observaciones y las
artísticos
observaciones y las concretiza en trabajos de
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro
artes visuales, música, o danza. Comparte sus
teatro o danza. Comparte experiencias y creaciones con
sus experiencias y sus compañeros y su familia.
creaciones con sus Describe y dialoga sobre las
compañeros y su familia. características de sus propios
Describe y dialoga sobre trabajos y los de sus
las características de sus compañeros y responde a
propios trabajos y los de preguntas sobre ellos.
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Construye su Expresa coherencia en sus - Descubre que Dios nos creó, por - Relata La Mapa de calor Los estudiantes relatan
identidad como creación. historias sobre la creación
acciones cotidianas amor, a su imagen y semejanza, Expresando sus
persona descubriendo el amor de y valora sus características ideas con de que Dios nos dejó por

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 Instrumento de
Competencia Estándares Criterios de evaluación Evidencia Situación
evaluación
Dios. Comprende su personales como hijo de Dios respeto hacia amor hacia nosotros en la
los demás que los estudiantes
humana, amada dimensión religiosa,
espiritual y trascendente conocen el medio donde
por Dios, digna, viven y los valorando y
libre y que le permite poner en
cuidadando su creación
trascendente, practicar actitudes
comprendiendo evangélicas. Interioriza la
la doctrina de su presencia de Dios en su
propia religión, entorno más cercano
abierto al desarrollando virtudes
diálogo con las evangélicas. Asume
que les son más actitudes de
cercanas agradecimiento a Dios
respetando lo creado
Expresa coherencia en sus Expresa el amor de Dios con diversas Representa Lista de cotejo Los estudiantes
acciones cotidianas acciones, siguiendo el ejemplo de su gráficamente realizan graficos y
descubriendo el amor de amigo Jesús, en su familia, y entorno acciones y organizadores
Asume la Dios. Comprende su dentro de su sobre acciones que
experiencia del dimensión religiosa, familia y realizaron dentro de
encuentro espiritual y trascendente entorno sus familias y
personal y que le permite poner en entorno durante sus
comunitario con practicar actitudes Elabora un vacaciones y los
Dios en su organizdor menciona organizan
evangélicas. Interioriza la
proyecto de vida con ideas sus ideas para
presencia de Dios en su
coherente con sobre la compartir con los
entorno más cercano
su creencia creación. demás,
desarrollando virtudes
religiosa evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.

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ANALÍTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS DE INCERDUMBRE
Capacidades Inicio – C Proceso - B Logro esperado A Logro destacado - AD
Representa datos Representa datos Representa datos mediante Representa datos mediante Representa datos mediante en
con gráficos y mediante en tablas y tablas de frecuencia y tablas de frecuencia tablas de frecuencia, pictogramas
medidas estadísticas datos con orientación y pictogramas. pictogramas y gráficos de y datos en gráficos de barras
o probabilísticas acompañamiento barras. verticales y horizontales con
permanente del escala.
docente.
Comunica su Interpreta los gráficos y Lee información contenida en Lee información contenida Lee información contenida en
comprensión de los tablas con orientación y tablas de frecuencia simple en tablas de frecuencia tablas de frecuencia simple,
conceptos acompañamiento O simple, pictogramas pictogramas horizontales y tablas
estadísticos y permanente del Lee información de horizontales y tablas de de frecuencia simple con escala
probabilísticos. docente. pictogramas horizontales y frecuencia simple sin escala
tablas de frecuencia simple
sin escala
Usa estrategias y Recopila datos Recopila datos mediante Recopila datos mediante Recopila datos mediante
procedimientos para mediante encuestas con encuestas encuestas y los procesa y encuestas con preguntas
recopilar y procesar orientación y O organiza en listas de datos o adecuadas y los procesa y
datos. acompañamiento Procesa datos y organiza en tablas de frecuencia para organiza en listas de datos o
permanente del listas de datos o tablas de describirlos tablas de frecuencia para
docente. frecuencia. describirlos y analizarlos.
Sustenta Elabora una conclusión Elabora una conclusión.
conclusiones o con acompañamiento
decisiones con base permanente del docente
en la información
obtenida(Plantea
afirmaciones)

HOLÍSTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS DE INCERDUMBRE

Inicio – C Proceso - B Logro esperado - A Logro destacado -

AD
Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante Recopila datos mediante encuestas y
O encuestas representa mediante tablas de
representa mediante tablas de frecuencia y y frecuencia y gráfico de barras
gráfico de barras horizontales representa mediante tablas horizontales e interpreta la información
o interpreta la información de los gráficos de de frecuencia y gráfico de de los gráficos de barras y elabora una
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 barras barras horizontales conclusión.
o elabora una conclusión. o
interpreta la información de
los gráficos de barras
o
elabora una conclusión.
Representa datos mediante tablas de
frecuencia y gráficos de barras e
interpreta los gráficos y las tablas
Recopila datos mediante encuestas
elabora una conclusión.

Registro consolidado

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

N° ESTUDIANTES Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
1
2
3
4
5
6

Competencia Criterios Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

UNIDAD DIAGNÓSTICA 0
I. Datos Generales

1.1 Dirección Regional de Educación : Junín

1.2 UGEL : Chupaca
1.3 Institución Educativa : N° 31444- INDEPENDENCIA
1.4 Ciclo/ Grado / Sección : III ciclo- 1° Y 2°- UNICA

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 1.5 Profesor(a) : Luis García Cerrón
1.6 Periodo de ejecución : Inicia 11 de marzo del 2024; Termina: 27 de marzo del 2024

II. Título de la experiencia de aprendizaje :

III. Situación significativa : En la Institución Educativa N° 30338 de San Roque de Huarmitá los estudiantes del tercer
ciclo se encuentran muy emocionados por retornar a las clases y reencontrarse con sus compañeros. En la cual las niñas y niños del primer grado
se encuentran preocupados porque conocerán a nuevos compañeros ,profesores y compartirán nuevas experiencias por lo tanto nuestro reto será
proponer actividades de adaptación ,integración y socialización que los ayude a fortalecer su estado socioemocional que favorezca el buen clima
institucional y demostrando sus saberes previos al desarrollar la evaluación diagnostica ,los estudiantes evidenciaran de la siguiente manera
contando experiencias vividas en sus vacaciones ,expresando las emociones que vivirán al conocer nuevos amigos ,conociendo el nombre de sus
compañeros ,dibujando los mejores momentos vividos en sus vacaciones ,resolviendo problemas de su vida cotidiana ,conociendo y respetando su
cuerpo ,asumiendo responsabilidades y respetando las normas de convivencia .

IV. Propósito de aprendizaje, criterio, producto:

Evidencia Instrumento de
N° Competencias Estándar Criterio de evaluación
evaluación
1 Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de  Resuelve Realiza Mapa de
problemas de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y problemas operaciones calor
cantidad comparar cantidades; y las traduce a expresiones referidos a de agregar y
de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa acciones de quitar
su comprensión del valor de posición en números juntar y cantidades y
de dos cifras y los representa mediante agregar. las expresa en
equivalencias entre unidades y decenas. Así  Resuelve números.
también, expresa mediante representaciones su problemas
comprensión del doble y mitad de una cantidad; referidos a compara
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias acciones de cantidades con
diversas y procedimientos de cálculo y separar y quitar objetos concretos
comparación de cantidades; mide y compara el  Resuelve
tiempo y la masa, usando unidades no problemas

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 convencionales. Explica por qué debe sumar o igualar y
restar en una situación y su proceso de resolución. comparar
.
cantidades.

2 Resuelve problemas que presentan equivalencias o  Resuelve problemas Secuencia de Mapa de calor
regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen de patrones usando patrones usando Rubrica
operaciones de adición o de sustracción y a patrones de material concreto y material concreto
repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. diversas -Secuencia
Resuelve patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un representaciones.
problemas de 
patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Realiza
forma movimiento desplazamiento de
Representa
Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos objetos en una
y localización diferentes objetos
sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear cuadricula
teniendo como
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones referencia su
y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la cuerpo.
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos. .
Resuelve problemas en los que modela las características y  Resuelve Rubrica
datos de ubicación de los objetos del entorno a formas problemas Lista de cotejo
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y describiendo
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus Características de
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; objetos del Cuenta objetos
Resuelve número de puntas caras, formas de sus caras, usando entorno a formas según sus
problemas cambio representaciones concretas y dibujos. Así también traza y bidimensional. características.
movimiento y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
regularización puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje Fichas de trabajo
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en
la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de Resolución
l Resuelve Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en  Resuelve Selecciona datos Lista de cotejo
problemas de situaciones de su interés, recolecta datos a través de problemas de sus gustos y Rubrica
gestión de datos e preferencias.
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo Resuelve
incertidumbre. Cuadro de doble
simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales problemas de su entrada
y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en interés con datos
estas tablas o gráficos identificando el datos o datos que cualitativos.
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 tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Indaga al explora objetos o fenómenos, al hacer preguntas,  Grafica como es su Dibuja señalando
proponer posibles respuesta y actividades para obtener cuerpo las partes de su
información sobre las características y relaciones que  Señala las partes cuerpo.
Indaga establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, de su cuerpo.
manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
6 Explica el mundo Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas,  Describe sus Dibujos Lista de cotejo
físico basándose las relaciones entre: las características de los materiales con características y Modelados Rubrica
en conocimientos necesidades de su Fichas de trabajo
los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del
sobre los seres cuerpo.
movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones
vivos, materia y y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con
energía, los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
biodiversidad objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de
tierra y universo vida.
7 Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos  Expresa de diversas Realiza juegos de Lista de cotejo
identidad que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de maneras su presentación. rubrica
sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta presentacion
que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser personal.
parte de su familia, escuela y comunidad  paricipa en la
elaboracion de
normas de
Convivencia y las
Reconoce sus
cumple
gustos y
 Se reconoce como
preferencias.
varón o mujer.
 Reconoce las
características
físicas
 Reconoce sus
habilidades.
Reconoce sus
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 gustos y
preferencias.gustos.
 Autoregula sus
emociones en la
interacción con sus
compañeros.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con  Convive y participa Normas de
democráticamente los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus con sus convivencia en el
en la búsqueda del aula.
deberes. Conoce las costumbres y características de las compañeros
bien común personas de su localidad o región. Construye de manera respetando sus Cuadro de
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para diferencias responsabilidades.
resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el  Respeta la
beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de característica física
interés común tomando como fuente sus experiencias previas de sus compañeros
 Participa en la
elaboración de
normas de
Convivencia y las
cumple.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales  Menciona y Menciona un
al observar, escuchar y describir las características visuales, describe listado de
características de
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, Características de
sus compañeros
describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de sus compañeros. se mueve al
conversaciones sobre los contextos donde se originan Aprecia ritmos musicales de compás de la
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden su entorno. música.
a características propias de un grupo de personas, de tiempos
y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas  Gráfica las Grafica
iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y Características de características de
sus compañeros.
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las sus campaneros.
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales  Entona canciones Canta canciones
y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que de su creatividad. con palmas.

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 surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus
Se desenvuelve de Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables  Realiza diferentes Realiza
manera autónoma de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para acciones de movimientos
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la arriba-abajo
movimiento
práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, Realiza
reconociendo movimientos
reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente
arriba y abajo. reconociendo
en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco,
respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y  Realiza diferentes dentro fuera
psicológica antes de la actividad lúdica. acciones de
movimiento
-
reconociendo
izquierda derecha.

Asume una vida Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos  Describe los Realiza lista de
saludable saludables de su dieta personal y familiar, los momentos alimentos alimentos que
saludables que
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen saludables de su
consume.
desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y dieta familiar. Practica lavado de
de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del  Realiza con manos.
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de autonomía
actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración prácticas de
y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y cuidados personal
psicológica antes de la actividad lúdica. al asearse.

Interactúa a través
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar  Asume roles dentro Practica las
de sus habilidades
al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la de un grupo. responsabilidades
sociomotrices en los roles.
manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una  Interactúa de forma
actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; espontánea en
expresa su posición ante un conflicto con intención de actividades lúdicas
resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los disfrutando con sus Participa en
diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a compañeros. juegos respetando
través de estrategias colectivas y participa en la construcción reglas.
de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
Construye su Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el  Descubre el amor Describe acciones Lista de cotejo
identidad como amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y de Dios y lo de sus
persona humana, trascendente que le permite poner en practicar actitudes relaciona con el compañeras
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 amada por Dios, evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más mor que recibe de mediante un
digna, libre y cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes las personas que los organizador.
trascendente, de agradecimiento a Dios respetando lo creado rodea.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que les son
más cercanas
Asume la Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el  Expresa coherencia Dibuja acciones Lista de cotejo
experiencia del amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y en sus acciones cotidianas de su
encuentro cotidianas preferencia.
trascendente que le permite poner en practicar actitudes
personal y descubriendo el
evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más amor de Dios.
comunitario con cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes
Dios de agradecimiento a Dios respetando lo creado.

V. Enfoques transversales
N° Enfoques transversales Valores Actitudes
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas
1 identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Enfoque de derecho Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
2 individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público

VI. Secuencia de actividades y sesiones de aprendizaje

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Comunicación Comunicación Matemática
Relata sobre sus Reconoce la idea principal Junta cantidades de Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica
vacaciones del relato objetos
Personal social Personal social Religión
Elaboración de normas de Describe acciones buenas
Presentación personal. convivencia y malas
Tutoria
Encuesta socioemocional.

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 LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Comunicación Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Matemática
Escribe su nombre y la de Relaciona las imágenes del Secuencia de patrones Reconoce su cuerpo Realiza desplazamientos en la
su compañero. texto leido. cuadricula.
Religión .
Personal social Personal social Dibuja acciones cotidianas. Educación física Arte y cultura
Regula sus emociones Movimientos de dentro Dibuja a sus compañeros
Caracteristicas físicas. fuera.

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Comunicación Comunicación Matemática
Escribe una anécdota corta Escribe textos cortos con Cuenta objetos
sus nombres Religión
Personal social La creación
Praticamos la higiene Personal social
personal Reconoce sus gustos y
preferencias.

VII. MATERIALES Y
RECURSOS

☺ Programa curricular de Educación Primaria

☺ Programa curricular Institucional de tercer ciclo
☺ Manual para la planificación curricular
☺ Lápiz, colores, borrador, regla, imperdibles, chinches
☺ Cuaderno u hojas de reúso, cartulinas.
☺ Material base diez, regletas
☺ Otros.

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VII. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

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