Institución Educativa Docente Duración Ciclo Grado Y Sección Área Curricular Semana
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SECUENCIA DIDÁCTICA T
MOTIVACIÓN/interés El docente da unas palabras de motivación para poder despertar el interés y estará
incentivo activos durante las clases.
El docente mediante una dinámica de “Simón dice” realizara una retroalimentación del
tema anterior que se realizó; luego se pasara a formar los grupos de tres alumnos .
INICIO
Después de haber finalizado las exposiciones de cada grupo, el docente pasara a responder las dudas que
tuvieran los alumnos y también aclarando cada una de la respuesta que ellos plasmaron en el papelote.
70min
Después de la explicación, los alumnos pasaran a escribir en su cuaderno el esquema que se plasma en la
pizarra.
Después los alumnos traerán materiales que se les pide para poder realizar los diseños de los modelos atómicos
con materiales caseros.
Se les entregara una guía de trabajo para que puedan diseñar los modelos atómicos estudiando
siguiendo los pasos.
Se les dará un tiempo de 40 minutos para que puedan plasmar su modelo con los materiales
requeridos.
Luego de haber terminado sus diseños, pasaran a explicar cada modelo
Después de la explicación de los modelos, el docente realizara las siguientes preguntas. ¿Qué diferencia existe
entre los modelos de J. Dalton con de J.? ¿En que coinciden los modelos atómicos de E. Rutherford y N. Borh?...
Luego pasaran a responder las preguntas que están en el módulo de trabajo.
El docente pasará a revisar sus cuadernos.
CIERRE
El docente realizara algunas preguntas. ¿Te gusto el tema? ¿Puedes identificar cada modelo atómico desde una
20 min
imagen?
Se dejará una actividad para que el alumno lo pueda reforzar sus conocimientos desarrollando.
CÓMO Y CUÁNDO SE ● Se realizará mediante el dialogo socrático.
REALIZARÁ LA
RETROALIMENTACIÓN
MATERIAL Y RECURSOS Módulo de trabajo – papelotes - plumones – hojas en blanco - resaltador, etc
MATERIALES
Módulo de trabajo
GENERADOS
PÁGINAS DE CUADERNO ------------
TRABAJADO
EVIDENCIA:
Utiliza instrumentos de medida para identificar las magnitudes y sus unidades de medida y su importancia para el desarrollo científico y
tecnológico.
GRADO: 1ro.
CAPACIDADES Criterios de evaluación Estoy Estoy en Lo ¿Qué puedo
en proceso logré hacer para
inicio de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Comprende y usa Explica la descripción general y específica de la
conocimientos sobre los TPM. Así como la LEY PERIÓDICA MODERNA y
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, su importancia en la organización de los
Tierra y universo. elementos químicos.
Ubica a los elementos químicos en la TPM.