Institución Educativa Docente Duración Ciclo Grado Y Sección Área Curricular Semana

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “DANIEL ALCIDES CARRIÓN

DOCENTE Lic. Roy HUARAZ DIAZ DURACIÓN 10 y 11 -04 - 23 / 06 H.


CICLO VI GRADO Y SECCIÓN 2° I
ÁREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología SEMANA 05

“TEORIA ATÓMICA MODERNA”


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explica el mundo físico 1. Comprende y usa conocimientos  Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una manifestación de la
basándose en SESIÓN DE interacción
sobre los modelos atómicos. APRENDIZAJE
entre materiaN° 6 en la nube electrónica del átomo
y energía
conocimientos sobre los 2. Evalúa las diferencias que existen  Argumenta su posición frente a cada modelo atómico existente mediante un esquema o
seres vivos, materia y entre los modelos diferentes mapa conceptual y ver la importancia de conocer cada modelo.
energía, biodiversidad modelos mediante la implicancias
tierra y universo del saber y del quehacer científico y
tecnológico.

1. Determina una alternativa de solución


tecnológica.  Diseña y construye los modelos atómicos de cada científico propuestos según sus estudios
Diseña y construye
soluciones tecnológicas realizados en base a conocimientos científicos.
2. Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas  Representa a través de esquemas o dibujos las investigaciones que realizaron para poder
tecnológica.
de su entorno. descubrir las partes de un átomo.
3. Implementa y valida la alternativa de
 Establece diferencias entre los diferentes modelos, forma, estructura, función y explica el
solución tecnológica. procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
4. Evalúa y comunica el funcionamiento seleccionados, para la elaboración de las maquetas y verifica el funcionamiento de la.
y los impactos de su alternativa de  Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el
solución tecnológica. diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIAS 1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES
2. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs

SECUENCIA DIDÁCTICA T
MOTIVACIÓN/interés El docente da unas palabras de motivación para poder despertar el interés y estará
incentivo activos durante las clases.
El docente mediante una dinámica de “Simón dice” realizara una retroalimentación del
tema anterior que se realizó; luego se pasara a formar los grupos de tres alumnos .
INICIO

RECUPERACIÓN DE ¿La materia tiene división? ¿Cuál es la parte mínima de la materia?


SABERES PREVIOS ¿Cuántos modelos atómicos existieron y quienes los propusieron?
PROBLEMATIZACIÓN 20min
(CONFLICTO ¿El modelo atómico actual es el único modelo que existe?
COGNITIVO)
PROPÓSITO DE LA Explica sobre los diferentes científicos que aportaron el descubrimiento de las
SESIÓN partículas subatómicas y los modelos atómicos
Procesos didácticos del Área.
El docente les pide a los estudiantes que pongen atención a las instrucciones que se les dará para poder iniciar las
clases.
 Luego el docente les hace entrega del módulo de las clases para poder empezar a trabajar por equipo
 Luego se les solicita que leen con mucha atención el módulo de trabajo de manera grupal y se les dará un
tiempo de 45 minutos para que puedan debatir entre ellos y así poder esquematizar en un mapa conceptual o
linea del tiempo sobre el tema.
 El docente estará monitoreando a cada grupo con sus trabajos.
 Luego del tiempo cumplido el docente les indicará que deben de pegar sus papelotes en la pared para que asi
puedan exponer su esquema realizado.
DESARROLLO

 Después de haber finalizado las exposiciones de cada grupo, el docente pasara a responder las dudas que
tuvieran los alumnos y también aclarando cada una de la respuesta que ellos plasmaron en el papelote.
70min
 Después de la explicación, los alumnos pasaran a escribir en su cuaderno el esquema que se plasma en la
pizarra.
 Después los alumnos traerán materiales que se les pide para poder realizar los diseños de los modelos atómicos
con materiales caseros.
 Se les entregara una guía de trabajo para que puedan diseñar los modelos atómicos estudiando
siguiendo los pasos.
 Se les dará un tiempo de 40 minutos para que puedan plasmar su modelo con los materiales
requeridos.
 Luego de haber terminado sus diseños, pasaran a explicar cada modelo
 Después de la explicación de los modelos, el docente realizara las siguientes preguntas. ¿Qué diferencia existe
entre los modelos de J. Dalton con de J.? ¿En que coinciden los modelos atómicos de E. Rutherford y N. Borh?...
 Luego pasaran a responder las preguntas que están en el módulo de trabajo.
 El docente pasará a revisar sus cuadernos.
CIERRE

 El docente realizara algunas preguntas. ¿Te gusto el tema? ¿Puedes identificar cada modelo atómico desde una
20 min
imagen?
 Se dejará una actividad para que el alumno lo pueda reforzar sus conocimientos desarrollando.
CÓMO Y CUÁNDO SE ● Se realizará mediante el dialogo socrático.
REALIZARÁ LA
RETROALIMENTACIÓN
MATERIAL Y RECURSOS Módulo de trabajo – papelotes - plumones – hojas en blanco - resaltador, etc
MATERIALES
Módulo de trabajo
GENERADOS
PÁGINAS DE CUADERNO ------------
TRABAJADO

Cerro de Pasco, 10 de abril de 2023


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VII CICLO


Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.

EVIDENCIA:
Utiliza instrumentos de medida para identificar las magnitudes y sus unidades de medida y su importancia para el desarrollo científico y
tecnológico.

GRADO: 1ro.
CAPACIDADES Criterios de evaluación Estoy Estoy en Lo ¿Qué puedo
en proceso logré hacer para
inicio de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Comprende y usa  Explica la descripción general y específica de la
conocimientos sobre los TPM. Así como la LEY PERIÓDICA MODERNA y
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, su importancia en la organización de los
Tierra y universo. elementos químicos.
 Ubica a los elementos químicos en la TPM.

También podría gustarte