ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

“Leemos un ensayo”
I. Datos Informativos
I.1. Institución Educativa : 62009 “Marcelina López Rojas”
I.2. Área : Comunicación
I.3. Ciclo : VII FECHA
AMABILIDAD BONDAD CARIDAD
I.4. Grado/Sección : 4 17-/05.24 16- -05-24 16- -05-24
I.5. Duración : 90 minutos
1.6. Docente : Jessica Elizabeth López Azañero

II. Propósitos de Aprendizaje:

Evidencia
Competencia y Instrumento
Criterios de evaluación de
capacidades de evaluación
Aprendizaje
Lee diversos textos  Obtiene e integra información del texto
en lengua materna “Una mirada al mestizaje cultural” Lista
Obtiene información Cuestiona
del texto escrito.  Infiere información deduciendo rio de
Infiere e interpreta cotejo
información del texto.
características de texto leído. esquema
Reflexiona y evalúa la  Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los de
forma, el contenido y
recursos textuales y el efecto del texto en el organizaci
el contexto del texto
escrito. lector a partir de un esquema ón
Enfoque Valores Acciones Observables
Transversal
Libertad y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del
Enfoque de derecho y del deber de participar libre y democráticamente en su
responsabili
derechos contexto.
dad
Los estudiantes explican sobre la solidaridad lo bueno que es para
ORIENTACIÓN Solidaridad y
poder convivir mejor con los amigos, o compañeros de clase,
AL BIEN COMUN empatía practicando la empatía y la solidaridad

III. Secuencia Didáctica:

Tiem
Estrategias/ Actividades Recursos
po
M
 Iniciamos saludado a los estudiantes, dando la bienvenida
Los estudiantes, con ayuda del docente, recuerdan los acuerdos de participación y Plumon
convivencia para el desarrollo de la sesión. es
 Levantar la mano para participar
 Opinar con respeto.
 Se presenta una imagen de la obra “Los Ríos Profundos” de JMA.
Pizarra 10
m

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué logran observar en la pizarra? ¿Qué detalles
observan en la imagen? ¿Qué características tienen las personas de la imagen? ¿De dónde
creen que sean aquellas personas? Obra
 seguidamente se presenta una imagen del autor y debajo el nombre completo con espacios literaria
en blancos para que los estudiantes lo completen, al igual que el nombre de la obra “Los
Ríos Profundos”

Video
Inicio

Fichas
de
lectura

Preguntamos:
¿Reconoces al personaje de la imagen?
¿Qué sabes sobre él?
Saberes previos:
¿Han leído ensayos?
¿Qué propósito tiene un ensayo?
La docente pide comentar lo dialogado y conduce las intervenciones
recogiendo las apreciaciones de los estudiantes.
¿De qué crees que tratará la imagen?

Planteamos el tema: Leemos un ensayo ”Una mirada al mestizaje

cultural”
 Comunicamos a los estudiantes el propósito de aprendizaje.
Leemos un ensayo y reflexionamos sobre lo leído en un
cuestionario. 70
m
Antes de la lectura
-Los estudiantes observan y anotan el título del texto: Una mirada al
mestizaje cultural. (Rebeca Guerrero)
-Desarrollan las estrategias antes de la lectura. Ojean el texto
De manera individual. leen el título, y deducen cuál será el
contenido del texto.
Dialoguen a partir de las siguientes preguntas: ¿para qué se habrá
escrito este texto? ¿A quiénes está dirigido?

Durante la lectura:
- Leen el texto completo, respetando las pausas que indica el punto y las
comas, en forma oral y silenciosa. 10
 ¿Qué información nos brinda el titulo? m
 ¿Qué indica el uso de las negritas en este caso?
 ¿Qué funciones cumple las comillas empleadas?
 ¿Qué información brinda este texto?
 En forma individual, lee el siguiente texto.
Anotan las palabras desconocidas y registramos su significado con ayuda
del docente

Al finalizar cada párrafo subraya las ideas que consideres relevante y escribe
que fue lo que entendiste acerca de ellas.
-
 Mientras leen, subrayan las ideas principales, datos y toman nota de la
información que consideran más importante en su cuaderno.
 Relacionan la nueva información con sus conocimientos previos, ubica y
deduce el significado de palabras que son desconocidas para ti,
 Elabora predicciones sobre los hechos o contenidos que vendrán a
Desarrollo

continuación y construye el significado global del texto.

 Realizan el sumillado de los párrafos con el apoyo del grupo de clase.
 Registra los hechos más importantes del texto leído.
 Parafrasea o resume con tus propias palabras sobre el texto.
Después de la lectura
 Se informan del texto leído “Una mirada al mestizaje cultural” y desarrollan
las preguntas del texto:
 ¿Cuál es la importancia del texto leído?
 ¿Qué aspectos aborda el texto?
 Identifica las secuencias del texto leído
Responde sobre la lectura
 Desarrolla y completa el cuestionario

Los estudiantes registran la información en su cuaderno de trabajo

Socializamos nuestra experiencia al leer el texto.
¿Qué les pareció el texto?
Resolvemos algunas inquietudes.
- Monitoreamos el trabajo individual.
- Revisamos la evidencia de los estudiantes de manera
personalizada.
 Preguntamos
¿Cómo se sintieron al leer el texto?

Cierre
Les fue fácil o difícil comprender el texto.
¿Qué te gustaría seguir aprendiendo de este tema?

BIBLIOGRAFÍA:
- Ministerio de Educación: Ficha de Aprendizaje Comunicación 5

_________________________ ____________________________
Segundo E. Mozombite Inga Jessica López Azañero
Sub Director Docente

“Una mirada cultural del mestizaje”

El “mestizaje” es un proceso importante en la conformación de la población

latinoamericana. Hace referencia a procesos socioculturales y a modos de
concebir el mundo, cuya riqueza principal es la mezcla, tanto racial como cultural.
En la religión, a la fusión (o asimilación) de elementos de orden religioso de
diferentes culturas se la denomina sincretismo. En Latinoamérica existen muchas
de estas manifestaciones que conjugan aspectos de los pueblos originarios y de
los esclavos africanos y de los europeos. Por ejemplo, el Día de los Muertos es
una celebración mexicana de origen indígena que coincide con las celebraciones
católicas del Día de los Fieles Difuntos y Todos los Santos.
La alimentación también cambió, mezclándose lo americano con lo español y lo
africano, hasta lograr grandes y singulares combinaciones que enriquecieron la
variedad de los sabores. Europa inició un nuevo camino en la gastronomía con el
cacao y la papa, que allá no se conocían.
Dentro de la música se pueden mencionar a los bailes de salón de la época
colonial. Cuando éstos se fusionaron con ritmos arrabaleros surgieron algunas
mezclas, como el mambo en Cuba, la samba en Brasil y el tango en Argentina,
entre otros. También se destaca la importación de instrumentos europeos y
africanos (como los tambores, las congas). Los españoles introdujeron un
repertorio melódico y poético, transmitido en forma oral y por mediación de
escritos, como los cancioneros.
Durante las fiestas de carnaval, hombres y mujeres se disfrazaban y encarnaban
diferentes roles. Solían durar tres días y el orden social, tan estricto, se
interrumpía, permitiéndose todo tipo de transgresiones. Se salía a la calle, se
bailaba, se comía, se bebía y se arrojaba harina y agua.
En la actualidad hay muchas manifestaciones artísticas que consideran la estética
mestiza como un referente en Latinoamérica y no como algo exótico.
13 Adaptación de Guerrero (2009).

VOCABULARIO:
Mestizaje: Conjunto de razas diferentes. Conjunto de individuos que resultan de un mestizaje.
Sincretismo: Combinación de distintas teorías, actitudes u opiniones. Proceso de transculturación y mestizaje
entre distintas culturas
Arrabaleros: Grosero o mal educado.
Transgresiones: Acción y efecto de hacer daño a alguien.

“Una mirada cultural del mestizaje”

El “mestizaje” es un proceso importante en la conformación de la población latinoamericana.

Hace referencia a procesos socioculturales y a modos de concebir el mundo, cuya riqueza
principal es la mezcla, tanto racial como cultural.

En la religión, a la fusión (o asimilación) de elementos de orden religioso de diferentes culturas

se la denomina sincretismo. En Latinoamérica existen muchas de estas manifestaciones que
conjugan aspectos de los pueblos originarios y de los esclavos africanos y de los europeos. Por
ejemplo, el Día de los Muertos es una celebración mexicana de origen indígena que coincide
con las celebraciones católicas del Día de los Fieles Difuntos y Todos los Santos.

La alimentación también cambió, mezclándose lo americano con lo español y lo africano, hasta

lograr grandes y singulares combinaciones que enriquecieron la variedad de los sabores.
Europa inició un nuevo camino en la gastronomía con el cacao y la papa, que allá no se
conocían.

Dentro de la música se pueden mencionar a los bailes de salón de la época colonial. Cuando
éstos se fusionaron con ritmos arrabaleros surgieron algunas mezclas, como el mambo en
Cuba, la samba en Brasil y el tango en Argentina, entre otros. También se destaca la
importación de instrumentos europeos y africanos (como los tambores, las congas). Los
españoles introdujeron un repertorio melódico y poético, transmitido en forma oral y por
mediación de escritos, como los cancioneros.

Durante las fiestas de carnaval, hombres y mujeres se disfrazaban y encarnaban diferentes

roles. Solían durar tres días y el orden social, tan estricto, se interrumpía, permitiéndose todo
tipo de transgresiones. Se salía a la calle, se bailaba, se comía, se bebía y se arrojaba harina y
agua.
En la actualidad hay muchas manifestaciones artísticas que consideran la estética mestiza
como un referente en Latinoamérica y no como algo exótico.

13 Adaptación de Guerrero (2009).

ENSAYO

DEFINICIÓN
 Es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se caracteriza por ser un
planteamiento subjetivo y personal.

 Género literario que pretende comunicar la reflexión de un autor acerca de un tema en particular.

 Es un texto expositivo argumentativo que nos habla de un determinado tema.

CARACTERÍSTICAS
 Su extensión variable
 El tono es personal
 El lenguaje es formal.
 Presenta una variedad temática.
 Tiene carácter argumentativo

Cuando se elabora un ensayo, es preciso tomar en cuenta dos aspectos fundamentales: por una parte,
los inherentes a un buen escrito, con los cuales es posible evidenciar claridad, orden, sencillez,
precisión, originalidad e incluso esteticidad. Dicho de otro modo, estos componentes de redacción
ayudan a que la persona que lee, tenga mayor comprensión de lo escrito y se sienta atrapado por ello.

El otro componente, está relacionado con los aspectos formales y de escritura externa que facilitan la
correcta lectura, así como la comprensión de los significados allí expuestos. Se trata entonces de la
ortografía, sintaxis, aparato crítico y el formato de presentación.
 USO DEL ENSAYO:
Se trata de escribir sobre un tema particular del cual se ha colectado información. En la redacción de un
ensayo se toma en cuenta la síntesis, discernimiento, entre otros aspectos en los que cada autor
expresa su visión o apreciación particular (Agudelo, 2001).

Los ensayos son muy utilizados para promover en los estudiantes la redacción con sentido lógico,
coherente, crítico y particular a las ideas de quien escribe. Por ello, refiere un trabajo intelectual en el
que la persona escribe de forma original, con libertad sobre lo que piensa y desea plasmar pero
manteniendo la elegancia literaria (Díaz, 2004).

LEE DIVERSOS TEXTOS EN LENGUA MATERNA

CRITERIOS PARA EVALUAR
Identifica Deduce e Integra Reflexiona sobre
información interpreta el texto, información del la forma y el
explicita sobre el considerando la texto al leer él contenido del
Nº APELLIDOS Y NOMBRES ensayo estructura y mismo. texto en un
considerando lo elementos para esquema de
relevante y darle sentido organización.
complementario. global.
PROCESO

PROCESO

PROCESO

PROCESO
LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD
INICIO

INICIO

INICIO

INICIO
O

O
01 Acho Pashanasi, Isidro
02 Amaringo Cainamari, Eisen
Alexander
03 Amasifuen Ishuiza, Rachyr Rodrigo
04 Aspajo Casanova, Vanessa Estefita
05 Baneo Panaifo Rosario Talita
06 Cachique Inuma Maria Justina
07 Chanchari Pezo Gilba Maylith
08 Chinguel Puelles, Cristhian Joel
09 Culqui Carrasco, Jeslie Jeygi Luz
10 Davila Ojanama Frank Patrick
11 Fasabi Huiñapi, Irene Merari Anaih
12 Fatama Muñoz, Bryan Jesús
13 Garcia Rocha Luz Angélica
14 Garcia Silva, Josue
15 Gonzales Pinedo, Jhon Erick
16 Huancho Chuquival, Greisy Nicol
17 Mahua Casternoque, Sabri
18 Marin Calderon Katherin Brillith
19 Mosquera Apagueño, Isi Tamara
20 Murayari Coquinche, Josue David
21 Murayari Yumbato, Erick Alexander
22 Panduro Cachique, Piero Juan Carlos
23 Peña Chumbe Fritzi Dayanna
24 Pereira Melendez, Nayeli
25 Pisco Amacifuen, Luis Santiago
26 Ramos Berru Karol Seleni
27 Ruiz Hidalgo, Marianela
28 Ruiz Lomas Mixi Danixa
29 Satalaya Bazan, Luis Fernando
30 Tuanama Sangama Mayer Milder
TEMA: LEEMOS ENSAYOS
31
GRADO:Vargas Tangoa,
4º Cheril Priscila SECCÌÓN: “ BONDAD”
32
FECHA:Vela Ruiz Junior Jariel
16– 05 – 2024 ÀREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: JESSICA ELIZABETH LÒPEZ AZAÑERO

Reflexionamos sobre lo leído

A continuación, responde preguntas de exploración. Estas te ayudarán a comprender mejor el
texto que acabas de leer.
1. En el siguiente fragmento, ¿qué significa la palabra “mestizaje”? ¿Qué ideas te trae a la mente?

2. Luego de leer el texto, constata si los propósitos planteados por la autora, es la que indicaste en el
proceso de aproximación.

3. Luego de leer el texto: constata el propósito planteado.

Preguntas Escribe las predicciones que

¿Se confirmaron tus predicciones?Explica por qué sí o por qué
Orientadoras formulaste al inicio del no se confirmaron tus
proceso SI NO predicciones

¿Cuál es el
propósito
de Guerrero
Mosquera
Andrea al
escribir el
 texto?

4.Identifica estrategias discursivas.

4-Identifica la estructura del texto leído:

5.¿Cómo está compuesto el texto?

6.¿Qué opinas del mestizaje cultural?

7.¿Cómo miras hoy en día alas culturas de nuestro país?

 LEE DIVERSOS TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CRITERIOS PARA EVALUAR
Identifica Deduce e Integra Reflexiona
información interpreta el información sobre la forma y
explicita texto, del texto al el contenido del
sobre el considerando leer él texto en un
ensayo la estructura y mismo. esquema de
considerando elementos para organización.
lo relevante y darle sentido
complementa global al texto
rio. leído.