Informe de Luis

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ATENCIÓN OCUMARE DEL TUY
EDUCACIÓN FÍSICA – I SEMESTRE
UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS
PARTICIPANTES:
V-18.729.983 Díaz Jorge
V-22.567.780 González Jormelys
V-19.874.812 León Anayeling
V-30.288.077 Madrid Robismari
V-18.728.095 Ruiz Luis
V-19.028.811 Vásquez Enderson
TUTOR:
Mario Campos
OCUMARE DEL TUY; ABRIL DE 2023

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y SUPERIORES
 Procesos Cognitivos Básicos;
Los procesos cognitivos básicos son aquellos procesos mentales que son esenciales
para el aprendizaje y el funcionamiento cognitivo en general. Algunos de ellos son:
1. Percepción: la capacidad de procesar la información sensorial y transformarla

en una experiencia perceptual consciente.
2. Atención: la capacidad de enfocar y mantener la atención en una tarea o

estímulo específico.
3. Memoria: la capacidad de adquirir, retener y recuperar información.
4. Pensamiento: el proceso por el cual se forman, organizan y manipulan los

conceptos mentales.
5. Lenguaje: la capacidad de adquirir y usar el lenguaje hablado y escrito.
Estos procesos cognitivos básicos están interconectados y son necesarios para realizar
tareas más complejas de resolución de problemas y toma de decisiones en la vida diaria.
 Procesos Cognitivos Superiores;
Los procesos cognitivos superiores son aquellos que se basan en los procesos
cognitivos básicos y que implican habilidades más complejas, como el razonamiento, la
resolución de problemas, la toma de decisiones y la creatividad. Algunos de los procesos
cognitivos superiores son:
1. Pensamiento; El pensamiento supone un grado de evolución superior porque

implica relacionar varios conceptos que tenemos almacenados. Para entenderlo mejor, el
pensamiento engloba las ideas formadas por la mente. El pensamiento nos permite juzgar,
analizar y realizar deducciones en base a esa información. Además, nos permite crear nuevos
conceptos.
2. Lenguaje; El lenguaje es la representación del pensamiento mediante gestos,

palabras o escritos. La realidad es que las formas más elaboradas de lenguaje, como los
idiomas o la escritura, son resultado de nuestra evolución. El lenguaje se adquiere mediante
aprendizaje, generalmente por imitación.
3. Razonamiento; Cuando hablamos sobre el razonamiento nos referimos a la
capacidad que tienen todos los seres humanos para aplicar estrategias con el fin de solucionar
problemas y establecer relaciones utilizando la clasificación, las analogías y la caracterización.
Es decir, es la capacidad que tenemos de enfrentarnos mentalmente a un problema o situación
aplicando la lógica, la experiencia y el entendimiento. El razonamiento permite: establecer
relaciones, formar concepto y abstraer categorías, distinguir o diferenciar entre características
esenciales y secundarias, completar modelos continuos discretos, clasificar, tener
razonamiento analógico y razonamiento serial, sin duda, se trata de una función cognitiva
imprescindible para el día a día, para relacionarnos con lo demás, así como para interactuar de
forma correcta con el medio que nos rodea.
4. Inteligencia; La inteligencia es el grado supremo de desarrollo cognitivo. Es

aquella habilidad que te permite aprovechar al máximo tus demás cualidades y aumentar su
rendimiento. Tradicionalmente, se había dado importancia a una sola variedad de inteligencia,
la lógico-matemática.
Estos procesos cognitivos superiores se basan en los procesos cognitivos básicos y se

desarrollan a lo largo del tiempo a medida que las personas adquieren experiencia y
conocimientos en diversos campos.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
 Estrategias Cognitivas;
Las estrategias cognitivas son técnicas específicas de procesamiento de información

que utilizan las capacidades mentales de las personas para mejorar el aprendizaje y la
memoria. Algunas de estas estrategias incluyen:
1. Repetición: Se trata de leer, escribir o decir en voz alta la información varias

veces para ayudar a guardarla en la memoria a corto y largo plazo.
2. Organización: Establecer relaciones lógicas entre la información,

categorizarla y dividirla en partes más pequeñas para facilitar su comprensión y
memorización.
3. Elaboración: Asociar la información nueva con conocimientos previos o

aplicar la información en situaciones reales para mejorar la comprensión y la retención.
También existe la estrategia de visualización, que consiste en crear imágenes mentales
para representar la información y así mejorar la memoria.
Estas estrategias pueden ser utilizadas por estudiantes, profesionales y cualquier

persona que desee mejorar su capacidad de aprendizaje y memoria. Es importante destacar
que estas estrategias deben utilizarse en combinación con otras técnicas para lograr un mejor
rendimiento cognitivo.
 Estrategias Metacognitivas;
La metacognición se refiere a la capacidad de reflexionar sobre el proceso de

aprendizaje, lo que implica la utilización de las habilidades cognitivas para monitorear,
controlar y regular la forma en que aprendemos. Algunas estrategias metacognitivas incluyen:
1. Autocuestionamiento: hacerse preguntas a uno mismo sobre lo que se está

aprendiendo para comprender mejor el material y analizar su propio proceso de aprendizaje.
2. Planificación: establecer objetivos y planes de estudio para motivarse y

mantenerse enfocado en el aprendizaje.
3. Regulación emocional y motivación: reconocer y manejar las emociones

asociadas al aprendizaje y mantenerse motivado para lograr los objetivos establecidos.
También existen otras estrategias, como el autorreflexión, el metapensamiento y el uso

de herramientas de organización y registro. Estas estrategias pueden ayudar a las personas a
comprender mejor su propio proceso de aprendizaje, a identificar áreas de mejora y a
optimizar su capacidad de aprendizaje y retención de información.
APRENDIZAJE CONDUCTUAL Y SIGNIFICATIVO
 Aprendizaje Conductual;
El aprendizaje conductual es una teoría de la psicología que sostiene que el

comportamiento humano es el resultado de la interacción entre el individuo y su entorno.
Según esta teoría, el entorno de una persona tiene una gran influencia sobre su
comportamiento y el aprendizaje se produce cuando se establecen asociaciones entre
estímulos y respuestas. Este enfoque se centra en el estudio del comportamiento observable y
sostiene que los procesos mentales no son importantes para entender el comportamiento
humano.
La teoría del aprendizaje conductual es ampliamente utilizada en diversos campos,

como la educación, la terapia y la publicidad. Los principios del aprendizaje conductual se
aplican para hacer que las personas aprendan nuevos comportamientos o modifiquen sus
comportamientos existentes. Algunas técnicas comunes incluyen el refuerzo positivo, el
condicionamiento por castigo y el moldeamiento.
Es importante destacar que este enfoque ha sido criticado por su falta de consideración
de los procesos cognitivos y mentales involucrados en el comportamiento humano. Estudios
más recientes sugieren la limitación de esta teoría en cuanto a su capacidad para explicar
ciertos aspectos del comportamiento humano y sugieren la necesidad de incorporar los
procesos cognitivos en la explicación del comportamiento humano.
 Aprendizaje Significativo;
El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje propuesto por el psicólogo

estadounidense David Ausubel, en el cual el sujeto relaciona los nuevos conocimientos o
información que recibe con los conocimientos previos que ya posee. De esta forma, el nuevo
contenido es clasificado, interpretado y asimilado por el sujeto, lo que permite una mayor
retención de la información a largo plazo y una mayor comprensión del contenido. Ausubel
distinguía este tipo de aprendizaje del aprendizaje memorístico, en el que se recuerda la
información de forma aislada sin relacionarla con otros conocimientos previos. El aprendizaje
significativo suele ser más efectivo cuando el nuevo contenido es relevante y tiene algún tipo
de relación con la experiencia del sujeto.
REFLEXIONES METACOGNITIVAS Y EDUCATIVAS
 Reflexiones Metacognitivas;
La reflexión metacognitiva se refiere a la capacidad de una persona para reflexionar

sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje. Algunas posibles reflexiones
metacognitivas podrían incluir:
¿Cómo me siento acerca de este tema o tarea?
¿Cuáles son mis objetivos de aprendizaje para este tema o tarea?

¿Cuáles son mis fortalezas y debilidades en cuanto a la comprensión y aplicación de
este tema o tarea?
¿Cómo puedo aplicar estrategias de aprendizaje efectivas para abordar este tema o
tarea?
¿Cómo puedo monitorear mi propio progreso en la comprensión y aplicación de este

tema o tarea?
¿Qué estrategias de aprendizaje funcionaron mejor para mí en el pasado y cómo puedo

aplicarlas a este tema o tarea?
Estas son solo algunas posibles reflexiones metacognitivas, ya que la reflexión es un

proceso personal y único para cada individuo.
 Reflexiones Educativas;
Las reflexiones educativas es un término amplio que se refiere a cualquier tipo de

pensamiento crítico, análisis o consideración sobre la educación y la enseñanza. Hay muchas
reflexiones educativas diferentes, ya que las personas pueden tener distintas opiniones y
experiencias en el ámbito educativo. Algunas reflexiones educativas podrían centrarse en
cuestiones como la eficacia de distintos métodos de enseñanza, la importancia de las
habilidades sociales y emocionales en el aprendizaje, la equidad en la educación, el papel de la
tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, o la necesidad de una educación más inclusiva y
accesible para todas las personas.

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 Procesos Cognitivos Básicos;

1. Percepción: la capacidad de procesar la información sensorial y transformarla

2. Atención: la capacidad de enfocar y mantener la atención en una tarea o

3. Memoria: la capacidad de adquirir, retener y recuperar información.

4. Pensamiento: el proceso por el cual se forman, organizan y manipulan los

5. Lenguaje: la capacidad de adquirir y usar el lenguaje hablado y escrito.

 Procesos Cognitivos Superiores;

1. Pensamiento; El pensamiento supone un grado de evolución superior porque

2. Lenguaje; El lenguaje es la representación del pensamiento mediante gestos,

4. Inteligencia; La inteligencia es el grado supremo de desarrollo cognitivo. Es

Estos procesos cognitivos superiores se basan en los procesos cognitivos básicos y se

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

Las estrategias cognitivas son técnicas específicas de procesamiento de información

1. Repetición: Se trata de leer, escribir o decir en voz alta la información varias

2. Organización: Establecer relaciones lógicas entre la información,

3. Elaboración: Asociar la información nueva con conocimientos previos o

Estas estrategias pueden ser utilizadas por estudiantes, profesionales y cualquier

La metacognición se refiere a la capacidad de reflexionar sobre el proceso de

1. Autocuestionamiento: hacerse preguntas a uno mismo sobre lo que se está

2. Planificación: establecer objetivos y planes de estudio para motivarse y

3. Regulación emocional y motivación: reconocer y manejar las emociones

También existen otras estrategias, como el autorreflexión, el metapensamiento y el uso

APRENDIZAJE CONDUCTUAL Y SIGNIFICATIVO

El aprendizaje conductual es una teoría de la psicología que sostiene que el

La teoría del aprendizaje conductual es ampliamente utilizada en diversos campos,

El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje propuesto por el psicólogo

REFLEXIONES METACOGNITIVAS Y EDUCATIVAS

La reflexión metacognitiva se refiere a la capacidad de una persona para reflexionar

¿Cómo me siento acerca de este tema o tarea?

¿Cuáles son mis objetivos de aprendizaje para este tema o tarea?

¿Cómo puedo monitorear mi propio progreso en la comprensión y aplicación de este

¿Qué estrategias de aprendizaje funcionaron mejor para mí en el pasado y cómo puedo

Estas son solo algunas posibles reflexiones metacognitivas, ya que la reflexión es un

Las reflexiones educativas es un término amplio que se refiere a cualquier tipo de

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