Perfil de las víctimas de agresiones Indicadores emocionales o de

sexuales comportamiento

Toda niña, niño o adolescente - Cambios repentinos en el comportamiento,

pueden ser víctima de violación o hábitos o formas de relacionarse con los demás.
- Rechazo al contacto físico.
abuso sexual, no existe un perfil o
- Falta de interés en las actividades educativas o
característica específica que
determine la ocurrencia del abuso. recreativas, como deportes, juegos, música.
- Miedo o rechazo para ir a la escuela o regresar a
Factores de riesgo
su casa, pueden decir mentiras para evitar ir,
- Edad y sexo de las niñas, niños y
adolescentes.
como que se sienten mal, por ejemplo. Protocolo para la
- Baja autoestima
- Necesidad de afecto y/o atención o
Atención y
ausencia prolongada de los
progenitores(as).
Cómo tratar a una niña, niño o adolescente que Prevención de la
- Crecimiento en un entorno de
relaciones violentas o discriminación
ha sido víctima de violencia sexual: Violencia Sexual en
- Niño o niña con actitud pasiva,
tendencia a la sumisión o timidez
- Escucharlo(a) con atención. las Escuelas de
- Generar un clima de confianza, tranquilidad y
- Condiciones de aislamiento, carencia
de redes familiares y sociales de
seguridad. Educación Inicial,
- No interrumpir al niño, niña o adolescente en su
apoyo.
- Falta de vivienda o vivienda que no plática. Básica y Especial en
reúne condiciones adecuadas
- Discapacidad
- No pedir detalles de los hechos ocurridos la Ciudad de México
Alertas o indicadores de violencia
sexual en niñas, niños y Lo que no se debe hacer:
adolescentes.
- En ningún caso se debe revisar el cuerpo de la
a) Señales físicas niña, niño o adolescente.
• Lesiones físicas - Minimizar o ignorar las situaciones de abuso
reiteradas: moretones, sexual.
rasguños, marcas, - Pedir que repita lo ocurrido ante otras personas.
costras, etcétera.
• Dificultad para caminar o
sentarse.
• Dolores de cabeza o
estómago constantes.
• Enfermedades frecuentes.
 Presentación
Formas de abuso sexual
La Ley General de los Derechos de NNA y la ¿Qué son los derechos humanos?
Son inherentes a todos los seres humanos, sin a) Por tipo de contacto:
Ley General de Educación, establecen la
obligación fundamental de la comunidad distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, Físico
educativa de salvaguardar la integridad física, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o • Tocamiento de genitales, glúteos o
psicológica y social del alumnado dentro de cualquier otra condición. Todas las personas tienen los
mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. pechos del agredido(a) por parte del
los planteles y garantizar un entorno libre de
violencia que les permita el libre ejercicio de abusador(a) por encima o debajo de la ropa.
su derecho a una educación de calidad. ¿En qué consiste la perspectiva de • Convencer u obligar a niñas, niños y
derechos de niñas, niños y adolescentes? adolescentes a tocar los genitales del
Objetivo
Ellas(os) dependen en gran medida de sus familias y abusador(a).
Proporcionar elementos conceptuales, otras personas adultas para hacer valer sus derechos, • Besos sexuados en la boca o caricias en
estrategias y mecanismos para la atención y así como para satisfacer sus necesidades básicas de otras partes del cuerpo por encima o debajo
prevención de casos de violencia sexual en
alimentación, salud, seguridad, entre otras. de la ropa.
las escuelas con la finalidad de salvaguardar
la integridad de los alumnos. • Violación, que es la introducción del pene
en el cuerpo de la niña o niño por vía
Qué es el abuso sexual?
vaginal, anal o bucal.
Principios generales que rigen la atención Se entiende por abuso sexual la interacción de la
de niñas, niños y adolescentes
persona adulta que ejerce poder y/o control sobre una
Sin contacto físico
La Ley General de los Derechos de NNA, persona menor de edad para estimulación sexual de
dispone en su articulo 2, que los principios sí misma(o), hacia la niña, niño y adolescente y/o • Sexualización verbal, es decir, hacer
reactores en materia de niñez y adolescencia, algún tercero, pudiendo existir o no contacto físico.
estos son algunos ejemplos: referencias verbales explícitas o
insinuaciones sexuales, comentarios
 La igualdad sustantiva sobre su intimidad sexual en persona,
 La no discriminación
por teléfono, redes sociales, cartas
 La inclusión
 La corresponsabilidad de las familias, o mensajes.
sociedad y autoridades. • Observar o tomar fotografías a niñas,
 La autonomía progresiva. niños y adolescentes mientras realizan
 El acceso a una vida libre de
actividades privadas, por ejemplo: ir al baño,
violencia.
asearse, vestirse o desvestirse.

b) Por tipo de vínculo

 Familiar y extrafamiliar.