El informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Muestra fortalezas en seguir instrucciones sencillas y trabajar en tareas con objetos, pero debilidades en coordinación visomotriz, atención y memoria a corto plazo. Presenta dificultades para adaptarse a situaciones escolares y comunicarse de forma asertiva, aunque reconoce emociones. El estudiante necesita apoyo constante para tareas abstractas y carece de motivación intrínseca.
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El informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Muestra fortalezas en seguir instrucciones sencillas y trabajar en tareas con objetos, pero debilidades en coordinación visomotriz, atención y memoria a corto plazo. Presenta dificultades para adaptarse a situaciones escolares y comunicarse de forma asertiva, aunque reconoce emociones. El estudiante necesita apoyo constante para tareas abstractas y carece de motivación intrínseca.
El informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Muestra fortalezas en seguir instrucciones sencillas y trabajar en tareas con objetos, pero debilidades en coordinación visomotriz, atención y memoria a corto plazo. Presenta dificultades para adaptarse a situaciones escolares y comunicarse de forma asertiva, aunque reconoce emociones. El estudiante necesita apoyo constante para tareas abstractas y carece de motivación intrínseca.
El informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Muestra fortalezas en seguir instrucciones sencillas y trabajar en tareas con objetos, pero debilidades en coordinación visomotriz, atención y memoria a corto plazo. Presenta dificultades para adaptarse a situaciones escolares y comunicarse de forma asertiva, aunque reconoce emociones. El estudiante necesita apoyo constante para tareas abstractas y carece de motivación intrínseca.
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Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Básica Departamento de Educación Especial
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
# 33 T.M. CICLO ESCOLAR 2022-2023
INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1. Datos generales: Nombre: Ashley Aremy Cambranis Hau
Situación Actual A. Aspectos Generales
Área intelectual Fortalezas El alumno cuenta con habilidad para seguir instrucciones sencillas apoyada con el lenguaje corporal. Puede mantenerse sentado; concentrado y atento hacia actividades cortas. Muestra mas facilidad para trabajar en tareas relacionadas con el funcionamiento de los objetos y con actividades vinculadas con el uso de instrumentos. En cuanto a su memoria retiene información por periodos cortos Debilidades
En el Test de Visomotor de Bender obtuvo una puntuación de error de 15 que según la
escala de Koppitz comparado con su edad cronológica presenta una edad de maduración visomotriz de 5 años 9 meses aproximadamente. Al analizar los errores encontramos que predomina la distorsión de la forma, rotación y línea continua. Los indicadores de desajuste emocional presentes sugieren falta de incapacidad para planificar, ordenar el material, inestabilidad en la coordinación visomotora, acting out (descarga de impulsos hacia fuera o dificultades de procesamiento mental. La Escala de Raven se aplicó en forma individual; con un tiempo de ejecución de ocho minutos. Obtuvo un puntaje de 18 respuestas correctas. Obtuvo una puntuación percentil de 25, que la ubica en el rango IV con diagnostico inferior al término medio.
Muestra temor a las actividades; renuncia con facilidad ante nuevos retos, distracción espontanea ante cualquier acontecimiento; poca capacidad de para reflexionar para evitar la fatiga mental o cansancio; abandono de actividad y desinterés por aprender.
Área de Desarrollo Motor
Fortalezas Logra señalar partes de su esquema corporal y reconocerlo en laminas del cuerpo humano. Muestra disposición en actividades dirigidas; sin embargo se observa que logra realizar dichas actividades; realiza diversos desplazamientos con un padrón de imitación ejemplo: gatear, rodar, caminar, trepar, saltar. Debilidades Dificultad para realizar percepciones cognitivas en actividades que requieran atención, encontrar semejanzas, diferencias, evocar, representar y reconocer. Demora para realizar tareas y con facilidad se distrae ante cualquier ruido; dificultades con respecto a su propia lateralidad.
Área Comunicativo-Lingüística Fortalezas El alumno establecer interacciones con adultos y compañeros, utiliza algunas expresiones corporales como movimientos con su mano para decir hola, imitar algún movimiento corporal que se le indica y gestos como son sonrisa; felicidad. Comprende indicaciones sencillas y ejecutar Debilidades El alumno necesita generar confianza para ejecutar las indicaciones sencillas; se distrae con facilidad ante estímulos fuertes. Pierde la concentración ante los ruidos ambientales o de compañeros. Dificultad para regularse; realiza muchas preguntas de manera desorganizada; sin lograr mantener sentido. Área de Adaptación e Inserción Social Fortalezas Expresa sentimientos de agrado; felicidad y desagrado. Es poco expresivo; puede seguir pasos para realizar una actividad o llevar un juego. En relación a su autonomía requiere apoyo; cuida sus pertenencias y respeta a los demás Realiza intentos para relacionarse con sus compañeros e integrarse al contexto escolar.
Debilidades Se distrae ante cualquier estimulo; sin lograr concluir sus actividades; dificultad para desenvolverse y adaptarse a situaciones escolares; realiza esfuerzos para integrarse con sus compañeros
Aspecto Emocional Fortalezas Reconoce cuando necesita estar en calma; es poco expresivo; puede seguir pasos para realizar una actividad o llevar un juego. En relación con la autonomía requiere apoyo para solicitar ayuda cuando lo necesita, reconocer lo que puede hacer solo y elegir recursos para llevar a cabo las actividades. Es descuido con sus pertenencias; refleja dificultad para relacionarse con sus compañeros debido a que llego recientemente a la escuela. Prefiere actividades sencillas que domina para resolver; debido a que tiene garantizado el conocimiento evitando falla o busca apoyos visuales para resolver la actividad logrando cumplir con el objetivo. Debilidades Presenta inseguridad; retraimiento y falta de interés en actividades Falta de confianza en si mismo para ejecutar demandas solicitadas; generando atraso para concluir; poco asertividad para comunicarse de forma elocuente sin poder reconocer el límite. B. Competencia Curricular fortalezas Logra registrar información significativa; y aplicarla en situaciones necesarias descripciones de objetos, conceptos y temas. Reconoce la importancia de la lectura y funciones para la vida cotidiana. Logra identificar características de las figuras geométricas y resolver problemas matemáticos sencillos Lee y escribe cantidades pequeñas debilidades Pobre su redacción de acuerdo a lo leído. No respeta los signos de puntuación cuando está leyendo y tampoco le da la entonación de acuerdo a los signos. Presenta dificultad al resolver contenidos abstractos. No logra identificar adverbios. Hay veces no las termina y no las entrego, sino dice que se le olvido. Cuando los contenidos son complejos se le dificulta comprenderlos, y requiere de explicaciones claras y detallas. Memoria a corto plazo. C. Estilo de Aprendizaje y Motivación para Aprender Fortalezas Trabaja mejor de manera individual y con materiales concretos a veces pide apoyo cuando no sabe hacer la tarea. Debilidades Requiere de apoyo constante para resolver las tareas con contenidos abstractos. el alumno carece de motivación intrínseca para aprender.
9.- PROPUESTAS DE INTERVENCION.
Fecha: 10.-Responsables de la elaboración: NOMBRE FIRMAS Prof.(a) Aprendizaje Psic. (a) T.S. Comunicación Prof.(a) Dir. USAER Profa Nery Isabel Pool Avilez.
