Sesión Plan Lector Arte Jimy

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Bandera del Perú” NIVEL Secundaria CICLO VII
ÁREA ARTE Y CULTURA GRADO 5° SECCIÓ A-B
N
DOCENTE Jimy Zárate Pérez FECHA 17/04/2023
EDA/NOMBRE 1 “El Arte y la Lectura”
Título de sesión Visitamos la biblioteca institucional.
Propósito de la sesión Leemos diversos textos en la biblioteca para desarrollar el hábito lector
COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales

ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDAD CRITERIO DE CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN APRENDIZAJE
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico – Percibe Una improvisación teatral
culturales cuando describe las manifestaciones de comprensión de la
características fundamentales artístico – lectura.
de los diversos lenguajes del culturales. Él estudiante realiza Ficha de
registro de
arte y las culturas que lo los procedimientos datos
producen, y las asocia a Contextualiza necesarios para la
experiencias, mensajes, manifestaciones actividad
emociones e ideas, siendo artístico –
consciente de que generan culturales.
diferentes reacciones e
interpretaciones en las
personas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Establece metas de aprendizajes alcanzables y medibles considerando sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se propuso considerando acciones de contingencia ante posibles cambios.
autónoma Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus avances y, de ser el caso, ajustarlas acorde a su progreso.
ENFOQUE TRANSVERSAL Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus acciones contribuyan al bien común de las
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL generaciones presentes y futuras.
BIEN COMUN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL El docente promueve que sus estudiantes compartan sus vivencias de manera voluntaria e igualitaria creando un clima
favorable de respeto mutuo.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
RESUMEN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MOMEN ESTRATEGIA /ACTIVIDAD
TOS
 El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes cordialmente. Luego realiza las siguientes
preguntas:
IN
IC  ¿Cómo puedo representar la comprensión de una lectura a través del área de arte?
IO
(5minu
tos  El maestro comparte el propósito de la actividad, escribiendo en la pizarra. Luego los criterios que deben
) tener en cuenta: Propósito: Leemos diversos textos en la biblioteca para desarrollar el hábito lector
Motivaci
ón-
problem ¿Qué debo tener en cuenta para aprender?
atización Identifiqué información explícita de los textos
-saberes
previos y
. Identifiqué para qué se escribió el texto(propósito del autor), el tema y significado de palabras
propósit desconocidas.
o Realicé conclusiones a partir del texto vinculándolo con mi experiencia personal a partir del
 El contenido del texto docente
orienta
la comprensión del propósito de los criterios de evaluación, preguntando ¿Qué se tiene que hacer? ¿Cómo
lo haremos?
El docente agradece por su predisposición a los estudiantes. Luego de manera conjunta planteamos los
acuerdos de Convivencia para el desarrollo de la actividad. Preguntándoles ¿Qué normas necesitamos
para lograr el propósito? Orientando en la construcción de las normas.
 ¿Y qué debo hacer para trabajar bien en equipo? Respetar la opinión de mis compañeros
 ¿Qué debemos hacer para terminar a tiempo el texto? Respetar los tiempos establecidos
 ¿Cómo demuestro que comprendo las actividades planteadas? Participando activamente
 Luego menciona la utilidad de la actividad: El hábito de la lectura fomenta el razonamient,comprensión
y la confianza al hablar en nuestra vida diaria. . y escribe el título Visitamos la biblioteca institucional
de la actividad.
 El maestra invita a los estudiantes a la biblioteca institucional de la I.E.. Ya en este ambiente
DESARRO presenta un conjunto de libros de las cuales, los y las estudiantes seleccionan sus lecturas.
LLO
(35min  El maestro entrega una ficha para anotar los datos de la lectura. Les designa las lecturas, con
utos) el propósito que varios coincidan para conformar grupos al culminar la lectura, para realizar
(Gestión y una improvisación teatral de la compresión de la lectura
acompaña
miento)
 El maestra indica a los estudiantes el uso de estrategias de lectura para esta actividad.
ANTES DE LA LECTURA
 Se recomienda que realicen las siguientes acciones: miran la portada del texto y se realiza las
preguntas ¿Qué te comunica la imagen de la portada? :¿De qué tratara el texto?¿Puedes
explicar que palabra te llama la atención del título?
DURANTE LA LECTURA
 Se permite que los estudiantes individualmente hagan lectura silenciosa. Luego identifican los
personajes y el tema del texto. ¿Quiénes son los personajes que se presentan en todo el texto leído?
¿Por qué será importante ubicarlo? ¿Qué acción realiza este personaje?
 Se pide que identifiquen las palabras desconocidas y que conversen sobre su significado a partir del
contexto, se orienta el proceso de construcción del significado de palabras elegidas para ello se
presenta la pregunta ¿Qué significa esa palabra si me apoyo en las palabras anteriores a ella y las que
siguen? ¿para que sirve ubicar una palabra desconocida dentro de un contexto de palabras que conoces del
texto?
 Los estudiantes presentan en grupos una improvisación de la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 La docente, indica que luego de leer el texto emplearán su FICHA DE LECTURA, La sección
un breve argumento y el resumen del texto
 Solicita a los estudiantes a compartir sus fichas mediante las preguntas ¿Cuál es el mensaje de tu
texto? ¿el mensaje de tu texto tiene crees que te serviría en tu vida cotidiana?
 La docente invita a los estudiantes a compartir sus respuestas y hacer énfasis en el reto y la importancia
del uso de estas hábitos..¿Por que será importante fomentar el hábito lector?
CIERRE  Retoma a las actividades realizadas para lograr el propósito.
(5 minutos)  A partir de esta propuesta, Les invito a reflexionar sobre las siguientes preguntas:
(Metacogni
ción)  ¿Cuáles fueron las actividades planteadas?
 ¿Cómo las actividades nos ayudarán?
 ¿Cómo podemos mejorar?
 A partir de sus respuestas, se invita a dialogar en torno a las actividades que deben hacer para resolver
el reto.
 Orientando a que reflexionen sobre las actividad realizada
Criterio de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿ Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
1 Identifiqué información explícita de los textos
2 . Identifiqué para qué se escribió el texto(propósito del

autor), el tema y significado de palabras desconocidas..
3 Realicé una improvisación teatral a partir del contenido del
texto.
4 Opine sobre lo que se plantea en el texto
Materiales/  Equipo de trabajos

Recursos  Cuaderno u hojas de apunte.
Subdirectora Pedagógica. Rosa Mascco Prof. Jimy Lisandro Zárate Pérez

Pacheco

Sesión Plan Lector Arte Jimy

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Plan Lector Arte Jimy

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Plan Lector Arte Jimy

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales

RESUMEN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2 . Identifiqué para qué se escribió el texto(propósito del

Materiales/  Equipo de trabajos

Subdirectora Pedagógica. Rosa Mascco Prof. Jimy Lisandro Zárate Pérez

También podría gustarte