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    FUR Valeria Parra

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    Lichi Salinas
    Este documento contiene un resumen de la reevaluación de una estudiante llamada Valeria Parra, que asiste al Colegio Las Araucarias. Según el diagnóstico, Valeria tiene una discapacidad intelectual leve. El resumen destaca los avances educativos de Valeria y las áreas que aún requieren apoyo, como el desarrollo del lenguaje. También describe los progresos de Valeria en el contexto escolar y familiar.

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    Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

    FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)


    La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
    profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
    I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
    1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
    A) DEL ESTUDIANTE
    Valeria Parra
    Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
    Opción Escuela Especial PIE Kinder Vía comunicación:
    Educativa Otra: Curso / Nivel educativo Oral lengua señas otra
    Escuela Las Araucarias 9289 Paulina Cabezas
    Establecimiento Educacional al que asiste RBD Nombre y firma Director/a
    B) DE LOS PROFESIONALES
    - Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
    Lissette Salinas Silva -159022153
    Nombres y Apellidos RUN
    EDUCADORA DIFERENCIAL Docente PIE +56940425575
    Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
    @colegiolasaraucarias.com
    E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
    - Profesionales que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, especialistas,
    familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
    Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
    Lissette Salinas Silva Docente PIE lissette.salinas@colegiolasara 16167
    Carola Echeverria Araya Psicóloga carola.echeverria@colegiolasar 200536

    2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE


    DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
    educacional recibe la subvención de educación especial
    En Grado: Leve 27/07/
    Moderado Fecha emisión diagnóstico ingreso
    Discapacidad Intelectual 2022
    Grave
    Profundo Fecha revaluación actual 27/07/
    2022
    Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas: psicológica, médica, psicopedagógica,
    etc. ( adjunte evidencias correspondientes) Evaluacion Intelectual realizada con Test de ¿Existen cambios al diagnostico
    Inteligencia para niños de Wechsler Tercera Versión Chilena (Wisc III v.ch.) de ingreso actualmente vigente? SI NO

    Indique modificaciones o nuevo diagnóstico: Profesional(es) que emite el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar 1
    No existen modificaciones especialidad) Psicóloga PIE Carola Echeverrìa

    Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnóstico en relación a los progresos, avances y apoyos entregados.
    No existe cambio de diagnóstico

    AVANCES EDUCATIVOS
    Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE.

    Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante requiere continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje y participación.

    3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 2


    FORMULARIO:
    Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
    Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación Evaluación de aprendizaje
    Escolar Social Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica
    Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) Otro(s) (especificar):

    LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
    Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
    FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
    II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:

    1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR


    -
    Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
    Describa los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado.

    Describa aprendizajes no logrados y principales áreas en las que se requiere mantener apoyos especializados.

    - Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y para participar en la sala de clases, y en otros espacios
    .

    - Señale aspectos destacados implementados durante el período respecto del curso y del establecimiento para la disminución de barreras, tales
    como: planificación diversificada, estrategias de trabajo y de evaluación adaptadas, trabajo con pares, entre otras.

    2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL


    Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
    Apoderados asisten a reuniones y citaciones del establecimiento, logrando tener una comunicación fluida con el establecimiento. Buen
    porcentaje de asistencia lo que permite tener continuidad en sus aprendizajes.

    Señale aquellos aspectos en el apoyo a la familia a los cuales dar énfasis en el próximo período
    Continuar reforzando la participación activa en los aprendizajes del estudiante, asistiendo a reuniones, estableciendo rutinas de estudio
    en el hogar, revisando los cuadernos y seguir manteniendo una buena asistencia

    3. AVANCES ESPECÍFICOS 2
    Describa cambios más relevantes en el aprendizaje y desempeño personal y social en diferentes contextos (escolar, familiar, social, laboral cuando
    corresponda). Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual (habilidades conceptuales, sociales, prácticas).
    Se observa un avance en las habilidades conceptuales, logrando comunicar ideas básicas y responder de forma atigente cuando le
    realizan preguntas simples.
    Mayor internalización de las normas sociales establecidas en el contexto escolar, adecuando su comportamiento a las reglas implicitas y
    explicitas del colegio.
    También se destacan avances en las habilidades prácticas adquiriendo conductas de autonomía en el contexto escolar como rutinas de
    estudio, cuidado de sus pertenencias y respeto por los horarios de ingreso a la sala de clases.

    Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico (habilidades conceptuales, sociales, prácticas).
    Se debe seguir trabajando en el desarrollo de habilidades conceptuales con el objetivo de que logre avances significativos en el dominio
    del lenguaje, ampliando su léxico, las conversaciones recíprocas y la comprensión verbal.
    Seguir fomentando las conductas de autonomía con el objetivo de que incorpore rutinas de estudios a su cotidianeidad.

    OBSERVACIONES:
    Valeria requiere apoyo personalizado para lograr avances en su proceso educativo.

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    Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
    FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

    III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:


    Señale áreas y ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

    Comunicación Uso de la comunidad Curricular general


    Autocuidado Autodirección Asignaturas específicas
    Actividades de la vida doméstica Cuidado de su salud y seguridad Afectivo social
    Habilidades sociales Actividades de ocio y recreación otro(s) (especifíque)
    Habilidades académicas funcionales Trabajo
    CONTINUIDAD OBSERVACIONES
    APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD
    SI NO (señale intensidad de apoyos, modificaciones u otros)
    PERSONAL Intervención en área socio emocional, Se debe continuar entregando el apoyo
    Autoestima y autoconcepto autoestima y autoconcepto mencionado.

    CURRICULAR Adecuación de evaluaciones formativas Proveer apoyo , dando mayor enfasis a


    OA intervencion y contenidos. textos literarios y no literarios , así tambien
    a la operatoria básica con canje.

    MEDIOS Y RECURSOS Utilización de TICS y material gráfico Se debe continuar con el apoyo
    MATERIALES
    complementario enfozandose en los OA descendido.
    Tics

    ORGANIZATIVO Parcelación de objetivos a trabajar. Integrar los OA pendientes de manera


    OA integral

    FAMILIAR Comunicación con apoderados en Continuar empleando el trabajo


    Trabajo colaborativo - reuniones y retroalimentaciones colaborativo.
    agentes escuela y familia

    SOCIAL Fomentar e intervenir las habilidades Continuar con el apoyo.


    Habilidades sociales sociales con su grupo par y docentes

    OTROS APOYOS
    (Señale cuál(es):

    3
    2. ESTRATEGIAS
    Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
    resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

    Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente

    Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

    COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO


    Valeria debe continuar en programa de integración escolar durante el año 2023 y es promovida a 1° básico, cumpliendo con la
    adquisición de los objetivos de aprendizaje esperados para su nivel.

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