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ACTIVIDAD N°7
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad/ Enfoque de orientación al evaluación
bien común/ Enfoque de búsqueda de la excelencia
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Completa el Borrador de la Escala de
leyendas tipos de textos en situación comunicativa plan de leyenda valoración.
navideñas su lengua materna. considerando el escritura de navideña.
- Adecúa el texto propósito su leyenda
a la situación comunicativo, el navideña.
comunicativa. destinatario y las - Organiza las
características más co- ideas de la
- Organiza y
munes del tipo textual. leyenda
desarrolla las
Distingue el registro navideña a
ideas de forma
formal del informal; escribir.
coherente y
para ello, recurre a su
cohesionada. - Escribe el
experiencia y a
- Utiliza primer
algunas fuentes de
convenciones borrador de
información
del lenguaje su leyenda
complementaria.
escrito de forma navideña.
- Escribe textos de
pertinente.
forma coherente y co-
- Reflexiona y hesionada. Ordena las
evalúa la forma, ideas en torno a un
el contenido y tema y las desarrolla
contexto del para ampliar la infor-
texto escrito. mación, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto y secuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos pro-
pios de los campos del
saber.
Cy T Propagación Explica el mundo - Relaciona el - Señala cómo Mapa Lista de
de la luz físico basándose desplazamiento, el se propaga la conceptual cotejos.
en conocimientos cambio de dirección o luz. sobre la
sobre los seres la modificación de la - Describe los propagación
vivos, materia y forma de los objetos tipos de de la luz y sus
energía, por la aplicación de cuerpos que propiedades.
biodiversidad, fuerzas sobre ellos. permiten la
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante propagación
- Comprende y relaciona la de la luz.
usa deformación que sufre
- Explica las
conocimientos una pelota con la
propiedades
________________________________________3° Diciembre/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
sobre los seres fuerza generada sobre de la luz.
Campo vivos, materia y ella cuando alguien la Instr. de
Área presiona con la planta
temático energía, evaluación
biodiversidad, de los pies.
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Ay C Manualidades Crea proyectos - Planifica sus proyectos - Explora Manualidad Lista de
navideñas desde los sobre la base de las diversas navideña. cotejos.
lenguajes maneras en que otros manualidades
artísticos. artistas han usado los navideñas.
- Explora y elementos del arte y - Elabora
experimenta los las técnicas (por manualidades
lenguajes del ejemplo, en prácticas navideñas.
arte. artísticas tradicionales
- Decora su
de su comunidad) para
- Aplica procesos manualidad
comunicar sus propias
creativos. navideña
experiencias o
- Evalúa y creativamente
sentimientos.
socializa sus .
Improvisa,
procesos y experimenta y com-
proyectos. bina diversos
elementos, medios,
materiales y técnicas
para descubrir cómo
puede comunicar una
idea.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Observan la imagen de botas navideñas colgadas dentro de la casa.

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Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Por qué colgaban botas en la Navidad?,
¿Será parte de una leyenda?, ¿Escuchaste alguna leyenda navideña de tu comunidad?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué leyenda te gustaría crear sobre la Navidad?

 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIR UNA LEYENDA NAVIDEÑA EN RELACIÓN A LAS COSTUMBRES DE MI
HOGAR Y COMUNIDAD.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Respetar el trabajo de los demás.
DESARROLLO

 Dialogan y recuerdan qué son las leyendas.

LAS LEYENDAS
Las leyendas son relatos que se transmiten oralmente de una generación a otra. Este tipo de fenómenos se
conoce como tradición oral. Aunque hoy en día existen muchos compendios que han registrado las leyendas
por escrito, el origen de las leyendas siempre es oral.
 Recuerdan cómo es la estructura de una leyenda.

Estructura de la leyenda
Las leyendas operan como relatos literarios, por lo que suelen regirse por la clásica estructura aristotélica:
1. Inicio o Introducción.- Plantea el mundo del relato y se introduce al personaje protagonista.
2. Nudo o complicación.- Surgen las dificultades, generalmente a consecuencia de haber traspasado una
norma, haber desoído un consejo o por motivos semejantes.
3. Final o Desenlace. Aquí se manifiesta el cambio (como el inicio de una costumbre, o el surgimiento de una
especie animal o vegetal). Rara vez retorna a la normalidad de inicio.
 Dialogan reconocen que en la leyenda pueden transmitir una costumbre navideña de su hogar o
comunidad acompañada de fantasía.
Planificación

 Se les recuerda el propósito de la sesión: Escribir una leyenda navideña en relación a las costumbres
de mi hogar y comunidad.
 Completan el cuadro de planificación o plan de escritura de la leyenda navideña.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cuál será su
escribir? estructura?
- Una leyenda navideña. - Para compartir una - Mi profesora, - Título.
costumbre o creencia compañeros y familia. - Inicio.
sobre la Navidad.
- Nudo.
- Desenlace.
 Se les brinda un tiempo para pensar en las costumbres navideñas de su hogar y todo lo que saben en
general de la Navidad.
 Se les pregunta: ¿Cómo se imaginan la Navidad?, ¿Qué saben de la Navidad y sus costumbres?
 Organizan sus ideas completando el siguiente esquema.
________________________________________3° Diciembre/3_____________________________________
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¿Quiénes serán los ¿Qué poderes fantásticos

personajes? tendrán los personajes?

______________ Titulo ______________

______________

¿Cómo iniciara la leyenda? ¿Qué costumbre o

creencia navideña quiero
______________ transmitir?
______________

¿Qué conflicto se ¿Cómo terminara la

presentará? leyenda?
______________ ______________

Textualización

 Se les comenta que, al haber planificado y organizado sus ideas, ahora procederán a escribir sus
leyendas navideñas.
 Se les entrega una hoja bond o cuadriculada.

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 Comienzan a escribir el borrador de sus leyendas navideñas.

Inicio ____________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
Introducción
________________________________________________________
Presenta a los ________________________________________________________
personajes, lugar y
________________________________________________________
época. Presenta el
conflicto o motivación.

________________________________________________________
Nudo ________________________________________________________
Presenta los sucesos y ________________________________________________________
de qué manera se ________________________________________________________
resuelve el conflicto ________________________________________________________
planteado inicialmente.

________________________________________________________
Desenlace ________________________________________________________
________________________________________________________
Escribo cómo finaliza
el conflicto. Qué
________________________________________________________
sucede a los ________________________________________________________
personajes una vez
obtenido su objetivo.

 Se les recuerda que pueden retomar y ver el cuadro de planificación y organización de sus ideas.
 Se les acompaña en su producción recordándoles el propósito de escritura.
 Se orienta a determinar la cantidad de párrafos según lo que quieran narrar en sus leyendas
navideñas.
 Se verifica que estén respetando la estructura de sus leyendas navideñas, así como el propósito de
producción.
 Se brinda el tiempo necesario para terminen de escribir sus leyendas navideñas.
 Se les explica que los dibujos aún no deben estar bien diseñados ya que sólo es el borrador, para la
versión final sí estará todo definido.

Mi dibujo

 Culminada la producción, guardan sus producciones en su portafolio para que puedan ser revisadas
la próxima sesión.
________________________________________3° Diciembre/5_____________________________________
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 Comentan cómo se sintieron al escribir sus leyendas navideñas.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Completé el plan de escritura de su leyenda

navideña.
- Organicé las ideas de la leyenda navideña a
escribir.
- Escribí el primer borrador de su leyenda
navideña.

________________________________________3° Diciembre/6_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Completa el - Organiza las - Escribe el
plan de ideas de la primer borrador
escritura de su leyenda de su leyenda
leyenda navideña a navideña.
Nº navideña. escribir.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Diciembre/7_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Dibujan en tarjetas fuentes luminosas.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué es la luz?, ¿Porque vemos un cuerpo de un determinado color?,
¿Qué aporta la luz en la vida de los seres vivos?, ¿Dónde encuentras la luz?, ¿Cómo se propaga la
luz?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué sucedería si en el planeta no existiera la luz?

 El propósito del día de hoy.
EXPLICAR CÓMO SE DA LA PROPAGACIÓN DE LA LUZ A TRAVÉS DE SUS
PROPIEDADES.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Respetar el trabajo de los demás.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo se propaga la luz?, ¿Cuáles son sus

propiedades?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que la luz se propague en línea Es posible que la luz tenga propiedades
recta en todas las direcciones y gran de refracción, reflexión y dispersión.
rapidez.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
________________________________________3° Diciembre/8_____________________________________
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Plan de indagación

 Realizar una experimentación y descubrir las propiedades de la luz.

 Indagar información sobre la propagación de la luz y sus propiedades.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Analizan información para explicar cómo se da la propagación de la luz.

Propagación de la luz
El recorrido de la luz desde la fuente luminosa se puede representar mediante rayos
luminosos, que son líneas o flechas imaginarias. La luz se propaga con gran rapidez y en
todas direcciones, como se representa en la ampolleta de la imagen, pero viaja en línea
recta.

 Indaga y lee información sobre las propiedades de la luz.

PROPIEDADES DE LA LUZ
a) Reflexión de la luz: corresponde al cambio b) Refracción de la luz: Cuando la luz pasa de
de dirección que experimenta la luz cuando un medio transparente a otro se produce un
choca contra un objeto. cambio de dirección debido a la velocidad de
propagación de la luz. Es decir el cambio de
dirección de la luz se llama refracción.
La luz cambia de dirección cuando atraviesa un
objeto transparente.

 Realizan la primera experiencia para descubrir cómo se propaga la luz y responden las preguntas.

¡Experiencia de aprendizaje N°1 (Registra en tu cuaderno)

Instrucciones: Observa la imagen y realiza la siguiente actividad.
Responde las siguientes preguntas.

________________________________________3° Diciembre/9_____________________________________
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Por medio de líneas (flechas) dibuja en la imagen presentada cómo viaja la luz:
a. Desde la linterna al libro.
b. Desde el libro hacia los ojos del niño.
c. ¿Qué objeto emite luz?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d. ¿Qué tipo de fuente de luz muestra la imagen?.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Realizan la segunda experiencia y responden las preguntas.

¡Experiencia de aprendizaje N°2 (Registra en tu cuaderno)

Instrucciones: Observa la imagen y realiza la siguiente actividad.

¿Qué propiedad de la luz se está produciendo en la imagen?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué se observa el lápiz quebrado? Explica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 Analizan las dos experiencias y determinan en cuál se da la reflexión y en cual de la refracción de la

luz.
 Explican con otros ejemplos las propiedades de reflexión y refracción de la luz.

Estructuración del saber construido

 Contrastan sus hipótesis para responder con fundamento al problema planteado.

 Elaboran un mapa conceptual sobre las propiedades de la luz.

________________________________________3° Diciembre/10_____________________________________
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PROPIEDADES DE LA LUZ

Reflexión Refracción

corresponde al cambio de dirección Cuando la luz pasa de un medio

que experimenta la luz cuando choca transparente a otro se produce un cambio
contra un objeto. de dirección debido a la velocidad de
propagación de la luz. Es decir, el cambio
de dirección de la luz se llama refracción.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Señalé cómo se propaga la luz.
- Describí los tipos de cuerpos que permiten la
propagación de la luz.
- Expliqué las propiedades de la luz.

________________________________________3° Diciembre/11_____________________________________
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FICHA
I. Completa con los datos del recuadro.
1) La propiedad más interesante de la luz es que nos permite __________________ los cuerpos
que nos rodean.
2) La luz puede propagarse en distintos__________________ ya sea en sólidos,
__________________ o , y siempre lo hace en __________________ y en todas
__________________
3) La luz puede propagarse también en el __________________.
4) La luz procede de__________________ como: una linterna, un __________________ ,
el__________________, las luciérnagas, etc.
5) La luz del sol se ve __________________ pero en realidad está compuesto
de__________________ colores. Esto se hace notorio cuando se hace pasar la luz blanca por
un__________________
6) La velocidad de la luz en el vacío es aproximadamente: __________________ km/s.

MEDIOS SOL VER VACÍO

FOCO GASES
LÍQUIDOS FUENTES LUMINOSAS
SIETE LÍNEA RECTA
DIRECCIONES BLANCA PRISMA
300 000 200 000

II. Analiza la imagen y explica que propiedad de la luz comprueba la experiencia.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

________________________________________3° Diciembre/12_____________________________________
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III. Explica cómo se da la propagación de la luz.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

IV. Completa las oraciones con REFLEJAN o REFRACTAN

• Los cuerpos que vemos _____________________ la luz.

• Las lentes_____________________ la luz.
• Los espejos _____________________la luz.
• Los cuerpos opacos no _____________________la luz.

________________________________________3° Diciembre/13_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Señala cómo - Describe los - Explica las
se propaga la tipos de propiedades
luz. cuerpos que de la luz.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes permiten la
propagación
de la luz.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Diciembre/14_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Observan adornos navideños.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Dónde venden estos adornos?, ¿Podremos elaborar
nuestros adornos navideños?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué adornamos nuestras casas con adornos navideños?

 El propósito del día de hoy.
ELABORAR MANUALIDADES NAVIDEÑAS CREATIVAMENTE.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Respetar el trabajo de los demás.
DESARROLLO

Explora

 Observan diversas formas de hacer manualidades navideñas.

________________________________________3° Diciembre/15_____________________________________
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 Responden a las preguntas: ¿De qué material les gustaría elaborar su manualidad navideña? ¿qué
les parecen los modelos que se les muestra?, ¿Qué otro modelo les gustaría elaborar?
Planifica

 Elaboran un boceto de la manualidad navideña que van a realizar que van a realizar.
 Observan paso a paso la elaboración para que les sirva de guía.

Crea

 Cubren sus mesas con plástico o papel periódico, para evitar mancharlas.
 Se guían de lo que planificaron y del paso a paso para elaborar sus manualidades navideñas.
 Cortan el material para elaborar sus manualidades navideñas.
 Se les muestra moldes de algunos adornos navideños.

________________________________________3° Diciembre/16_____________________________________
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 Prueban agregando otros materiales, también se podría hacer otros diseños.

 Autoevalúan su trabajo, a partir de preguntas: ¿Realicé mi trabajo como lo planifiqué? ¿trabajé con
limpieza?
 Presentan sus trabajos y los exponen en museo.

________________________________________3° Diciembre/17_____________________________________
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 Aportan con apreciaciones de manera voluntaria, la crítica debe ser constructiva de ningún modo
destructiva, para ello se les anticipa cual es el objetivo de la crítica (esta debe ser constructiva y no
destructiva).
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Exploré diversas manualidades navideñas.
- Elaboré manualidades navideñas.
- Decoré su manualidad navideña creativamente

________________________________________3° Diciembre/18_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Explora - Elabora - Decora su
diversas manualidades manualidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes manualidades navideñas. navideña
navideñas. creativamente

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Diciembre/19_____________________________________