BTP Inform - Robótica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Bachillerato Técnico
Profesional en
Informática con
Orientación en Robótica
Contenido
Plan de Estudios del Décimo Grado BTP en Informática con Orientación en Robótica ...................................... 3
Plan de Estudios del Undécimo Grado BTP en Informática con Orientación en Robótica .................................. 4
Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Informática con Orientación en Robótica ........................... 5
Programas Curriculares Jornada Extendida Décimo grado BTP en Informática con Orientación en Robótica 61
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP en Informática con Orientación en Robótica .................... 78
Programas Curriculares Jornada Extendida Undécimo Grado BTP en Informática con Orientación en Robótica
............................................................................................................................................................................. 141
Plan de Estudios del Décimo Grado BTP en Informática con Orientación en
Robótica
Décimo Grado
Horas semanales Horas anuales
N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Matemática 5 200
2 Español 5 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Inglés 3 120
9 Informática 2 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 2 80
Jornada Extendida
Taller básico en Electrónica y 8 320
12
Electricidad
Introducción a la Programación en 6 240
13
Robótica
Dibujo Técnico Asistido por 4 160
14
Computadora
54 horas de 45
Total de horas semanales 2160 horas
min/semana
Plan de Estudios del Undécimo Grado BTP en Informática con Orientación en
Robótica
Undécimo Grado
Horas
Horas anuales
semanales
N° Espacio curricular (horas semanales
(45min/hora)
x 40)
40 semanas
1 Matemática 3 120
2 Español 3 120
3 Educación y Apreciación Artística 2 80
4 Filosofía 3 120
5 Física 3 120
6 Ingles Técnico 2 80
7 Programación I 7 280
8 Ofimática 6 240
9 Análisis y Diseño de sistemas 3 120
10 Informática Aplicada 2 80
11 Legislación Aplicada 2 80
Jornada Extendida
12 Robótica I 10 400
13 Circuitos Digitales 5 200
14 Proyectos de robótica I 3 120
54 horas de 45
Total de horas semanales 2160 horas
min/semana
Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Informática con Orientación
en Robótica
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN ROBÓTICA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para resolver
problemas de diversos contextos.
2. Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para la
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar el conjunto de los CE1.1. Identifica las características de los subconjuntos de
números reales para resolver los números reales
problemas en situaciones diversas. CE1.2. Opera con números reales aplicando sus
propiedades.
CE1.3. Plantea operaciones (PO) en lenguaje simbólico a
partir de un enunciado.
CE1.4. Resuelve problemas con números reales en
situaciones diversas.
CE1.5. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas para validar la respuesta.
CE1.6. Representa intervalos de números reales en notación
de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las funciones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes y
trigonométricas para cualquier viceversa.
ángulo en la resolución de CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
problemas. respecto a un ángulo agudo.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4 Encuentra razones trigonométricas de ángulos
agudos
CE2.5. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.6. Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
CE2.7 Define las funciones trigonométricas para cualquier
ángulo
CE2.8. Calcula los valores de las razones trigonométricas de
cualquier ángulo.
RA3. Emplear los números CE3.1. Define el conjunto de números complejos partiendo
complejos en la solución de de una ecuación cuadrática con raíces complejas.
ecuaciones cuadráticas. CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Utilizar ecuaciones e CE4.1. Despeja para la variable indicada en una fórmula
inecuaciones para resolver dada.
problemas en situaciones diversas. CE4.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos.
CE4.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE4.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE4.5. Plantea una inecuación a partir de un enunciado.
CE4.6. Resuelve problemas que impliquen el uso de
inecuaciones.
CE5.1. Identifica las características de una función.
RA5. Graficar funciones polinómicas CE5.2. Determina los puntos críticos en la gráfica de
de grado 2, 3 y racionales, funciones de grado 2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y
analizando su comportamiento. algebraicos.
CE5.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3.
CE5.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3.
CE5.5. Determina los puntos críticos y asíntotas en la gráfica
de una función racional utilizando cálculos aritméticos y
algebraicos.
CE5.6 Determina el comportamiento de la gráfica de la
función racional
CE5.7. Traza la gráfica de una función racional.
RA6. Graficar funciones CE6.1. Calcula potencias con exponentes, enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE6.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE6.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales aplicando
las propiedades y características.
CE6.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.
CE6.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.
CE6.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales y
viceversa, utilizando las propiedades.
CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las
propiedades
CE6.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA7. Procesar datos estadísticos CE7.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
para establecer el comportamiento práctica.
de una distribución. CE7.2. Presenta datos estadísticos por medio de tablas y
gráficos.
CE7.3. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas a
partir de datos simples y agrupados.
CE7.4. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
RA8. Solucionar problemas CE8.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
aplicando combinaciones, obtener con 𝑛 objetos distintos.
permutaciones y/o propiedades de CE8.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
la probabilidad. obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE8.3. Aplica las propiedades de la probabilidad
CE8.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Números reales
1.2 Propiedades de números reales
1.3 Intervalos reales
2.1 Grados y radianes
2.2 Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo
2.3 Razones trigonométricas de un ángulo agudo
2.4 Ángulos en posición estándar
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Números complejos
3.2 Propiedades de números complejos
4.1Teorema fundamental del álgebra
4.2 Ecuaciones de grado 3 y 4.
4.3 Propiedades de inecuaciones lineales
4.4 Inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Concepto de función y sus características
5.2 Propiedades y características de funciones polinómicas
5.3 Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas
5.4 Puntos críticos y asíntotas de funciones racionales
6.1 Propiedades de potencias
6.2 Propiedades de los logaritmos
6.3 Propiedades y características de funciones exponenciales
6.4 Propiedades y características de funciones logarítmicas
7.1 Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)
7.2 Medidas de tendencia central
7.3 Medidas de dispersión
8.1 Permutación
8.2 Combinación
8.3 Probabilidad
8.4 Propiedades de la probabilidad
Contenidos Procedimentales
1.1. Clasificación de los subconjuntos de números reales
1.2 Operaciones con números reales
1.3 Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica.
2.1 Equivalencias entre grados y radianes
2.2 Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
2.3 Solución de triángulos rectángulos especiales
2.4 Solución de triángulos rectángulos
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
3.2 Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas
4.1. Propiedades de la igualdad
4.2. Solución de inecuaciones lineales
4.3 Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Gráfica de funciones polinomiales
5.2 Gráfica de funciones racionales
6.1 Operaciones con potencias
6.2 Ecuaciones exponenciales
6.3 Gráfica de funciones exponenciales
6.4 Ecuaciones Logarítmicas
6.5 Gráfica de funciones logarítmicas
6.6 Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa.
6.7 Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas
7.1 Representación de datos mediante tablas y gráficos
7.2 Media, mediana y moda con datos simples y agrupados
7.3 Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
8.1 Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
8.2 Cálculo del número de combinaciones
8.3 Regla de la adición
8.4 Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos
8.5 Probabilidad condicional
Contenidos Actitudinales
● Valoración de la utilidad de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas.
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
● Valorar el uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para
del espacio curricular. comprender conceptos y relaciones matemáticas.
● Lectura, interpretación y planteamiento de expresiones
matemáticas a partir de enunciados.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas.
● Uso de herramientas virtuales para representación y
solución de problemas.
● Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística.
● Ordenamiento, representación y análisis de datos.
● Uso de recursos digitales para mejorar la comprensión
de conceptos y relaciones matemáticas.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)
Bibliografía recomendada:
● CONAMAT. (2013). MATEMATICAS SIMPLIFICADAS. 4° edición.
● Zill. D. (2015) ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA. 3 ED.
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral
Curricular como escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas,
sentimientos y argumentos; aspectos que le permitirán la
seguridad necesaria para su desenvolvimiento profesional en
cualquier contexto, público o privado.
RA1. Pronunciar los discursos CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
orales considerando sus elementos manera coherente y adecuada a las situaciones
y características, emitiendo ideas, comunicativas.
sentimientos y necesidades, CE1.2 Reconoce distintos tipos de texto, identificando los
acordes al contexto comunicativo. elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales ajustando el lenguaje, tono de
voz y expresión gestual a los diferentes interlocutores y
contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.
CE1.6 Análisis de figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y del ámbito profesional, así como en canciones
populares en español.
RA2. Elaborar discursos escritos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos textos
acuerdo con sus elementos y y su importancia en la redacción de los mismos.
características, para comunicarse CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
de manera funcional, según el características del discurso escrito en las diferentes
contexto comunicativo. situaciones comunicativas.
CE2.3 Utilizar los elementos no verbales y otros códigos
semióticos en textos dialogados.
CE2.4 Aplica las propiedades textuales para escribir
documentos afines y necesarios a su área de desempeño.
CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no
literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la
coherencia y la corrección, para expresarse con estilo
expresivo propio.
CE2.6 Redacta diferentes tipos de textos siguiendo la
escritura como proceso: planificación, contextualización y
revisión.
CE2.7 Identificación de la organización textual y discursiva en
los textos escritos.
CE2.8 Análisis de textos para identificar los mecanismos de
mantenimiento del referente, coherencia pragmática y de
contenido.
RA3. Realizar lecturas de manera CE3.1 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
estratégica, comprensiva y con tipo de texto seleccionado y siguiendo una rúbrica.
sentido crítico para informarse, CE3.2 Selecciona la literatura pertinente conforme a los
ampliar, profundizar y aplicar sus propósitos de lectura.
conocimientos. CE3.3 Indaga en el estudio de palabras recientemente
incorporadas por la RAE y las emplea en las situaciones
comunicativas cotidianas dentro y fuera del aula de clases.
CE3.4 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia para
la comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida
diaria y profesional.
CE3.5 Desarrolla estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios para
obtener información precisa y actuar conforme a la situación
comunicativa.
RA4. Redactar textos breves, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción de
semántica. textos breves, claros y coherentes.
CE4.2 Actualiza su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos a partir del trabajo
colaborativo.
CE4.3 Escribe textos cortos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) empleando los
elementos esenciales (citación y referencias bibliográficas) de
la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos breves incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras.
RA1
● La Comunicación y sus elementos
● Elementos no verbales de la oralidad.
● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso
● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
RA3
● La lectura y sus técnicas
● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura
RA4
● Uso de las letras mayúsculas
● Signos de puntuación y entonación
● Reglas ortográficas
● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas
RA1
● Tipos de situaciones comunicativas.
● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.
● Propósito Comunicativo
RA3
● Técnicas y fases de la lectura
● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.
● Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada.
RA4
● Empleo de mayúsculas en diferentes textos
● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.
● Participación activa en eventos discursivos (oratoria, declamación)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2
● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos
● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3
● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.
● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
RA4
● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.
● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.
● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.
Actividades de E-A significativas ● Identifica los elementos básicos de la comunicación en

del espacio curricular. diferentes situaciones comunicativas.
● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la vida
diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
● Identifica las categorías gramaticales y las usa
adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos de
puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los ámbitos
de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique la
organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya, en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación en
los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Debates
● Presentaciones multimedia
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Fichero ortográfico
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en Letras con Orientación en
lingüística en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en letras con Orientación en
Literatura en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el Grado de
Licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
Herramientas y equipo ● Selección de textos literarios y no literarios
● Herramientas virtuales (pizarras interactivas, aplicaciones,
juegos, plataformas)
● Diccionarios impresos y virtuales
Bibliografías Sugeridas:
Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

https://bibliotecavirtualceug.files.wordpress.com/2017/05/comunicacion-oral.pdf
FUNIBER. (año de publicación). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.
https://es.scribd.com/document/551570549/FUNIBER-Normas-internacionales-de-citacion-
APA-Normativa-Academica
Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado.
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Explica correctamente los fenómenos físicos estudiados en
Curricular la Mecánica clásica, como las características del
movimiento rectilíneo y rotacional, las fuerzas, el trabajo y
la energía
2. Resuelve de manera ordenada ejercicios aplicados de
conversión de unidades, vectores, Mecánica traslacional y
rotacional de los cuerpos, maquinas simples, trabajo,
energía y potencia de una partícula o sistema; relacionados
con las actividades cotidianas en su comunidad.
RA1. Reconocer el papel que ha CE1.1. Investiga el proceso evolutivo de la Física a través de la
desempeñado la Física como historia.
ciencia a través de la historia CE1.2. describe los principales aportes de la Física como
desde sus primeros aportes hasta ciencia al desarrollo tecnológico de la humanidad.
el desarrollo científico, tecnológico CE1.3. Identifica las ramas y áreas de investigación de la Física
y social en la actualidad. y su aplicación en el desarrollo de herramientas, materiales,
equipo y otros, utilizados en el uso cotidiano.
RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el

matemáticos y técnicos para el cálculo de áreas, volumen, perímetros, notación científica,
cálculo de áreas, volúmenes y cifras significativas y el uso de calculadora científica.
perímetros de figuras geométricas,
notación científica, cifras
significativas.
RA3. Utilizar principios científicos CE3.1.Describe los principales instrumentos de medición y su
para la medición y comprobación utilización según el objeto a medir.
de dimensiones físicas. CE3.2. Efectúa mediciones directas e indirectas de
cantidades físicas expresando el resultado en el sistema
internacional con el número adecuado de cifras significativas,
en notación científica e incertidumbre.
CE3.3. Utiliza métodos teóricos y matemáticas para la
determinación de errores de medición.
RA4. Establecer relaciones entre CE4.1. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
sistema Internacional de medidas con la medición, incertidumbre, conversión de unidades de
(SI) y el Sistema usual en Estados magnitudes físicas, expresando el resultado en el Sistema
Unidos (SUEU) para la conversión Internacional y el Sistema Usual en Estados Unidos con el
de unidades y cálculo de número adecuado de cifras significativas, en notación
magnitudes físicas. científica e incertidumbre.
RA5. Utiliza los conocimientos de CE.5.1. Distingue las cantidades escalares y vectoriales
magnitudes vectoriales, conceptos mediante ejemplos y las relaciona con los fenómenos físicos
básicos de trigonometría y que ocurren de manera cotidiana.
geometría, para representarlas CE.5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
gráficamente y realizar la suma, con la representación gráfica de vectores, suma de vectores
resta y multiplicación de vectores por métodos gráficos y método analítico, y sus aplicaciones
utilizando diferentes métodos en las diferentes áreas, por ejemplo, la topografía: medición
(gráfico y analítico). de terrenos, cuencas; y otros.
RA6. Aplicar los conocimientos de CE.6.1 Caracteriza el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
cinemática en una dimensión para su relación con los fenómenos físicos que ocurren de manera
la resolución de problemas cotidiana.
teóricos y prácticos. CE.6.2 Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado
(M.R.U.A.) su relación con los fenómenos físicos que ocurren
de manera cotidiana.
CE.6.3. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU y
MRUA), y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que
ocurren en la vida cotidiana.
RA7. Utilizar los conocimientos de CE.7.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
un cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) mediante ejemplos y su relación
dimensiones (movimiento con los fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
parabólico y movimiento circular CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
uniforme), para la resolución de con la cinemática de un cuerpo en dos dimensiones
problemas teóricos y prácticos. (movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme),
y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que ocurren en la
vida cotidiana.
RA8. Utilizar los principios físicos CE.8.1 Caracteriza las leyes del movimiento de Newton
relacionados con la dinámica de mediante ejemplos relacionándolas con la trigonometría,
una partícula para aplicarlos en el magnitudes vectoriales y su relación con los fenómenos
cálculo de masa y fuerzas físicos que ocurren de manera cotidiana.
mediante diagramas de cuerpo CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
libre. con la dinámica de un cuerpo en dos dimensiones (Leyes de
Newton y sus aplicaciones), y sus aplicaciones para los
fenómenos de la vida cotidiana.
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1 Caracteriza el concepto de torque o momento fuerza,
relacionados con la dinámica centro de masa de un sistema o un cuerpo y aplicarlo en el
rotacional para la resolución de diseño y construcción de estructuras y máquinas simples.
problemas teóricos y prácticos.; CE.9.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como diseñar, desarrollar y con la dinámica rotacional de un cuerpo o sistema (Leyes de
construir maquinas simples. Newton, momento rotacional, centro de masas), y sus
aplicaciones para los fenómenos de la vida cotidiana.
RA10. Aplicar los principios físicos CE.10.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes y aplicarlo para explicar el movimiento de
cuerpos celestes para la resolución mareas, movimiento de sol y la luna.
de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como su relación con el con el movimiento de cuerpos celestes de un cuerpo o
movimiento de mareas, sistema (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de
movimiento de la luna y el sol. masas), y sus aplicaciones para los fenómenos.
RA11. Utiliza los principios físicos CE.11.1 Enuncia la ley de conservación de la energía y
relacionados el trabajo y la energía aplicarlo para explicar la transferencia de la energía en sus
mecánica para la resolución de diferentes tipos existentes en la naturaleza.
problemas teóricos y prácticos; así CE.11.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como su relación con los tipos de con el trabajo, energía mecánica y potencia (Ley de
energía en la naturaleza: eólica, conservación de la energía), y sus aplicaciones a la vida
hídrica, térmica, nuclear y otras. cotidiana, el movimiento de un cuerpo en términos de
trabajo, la potencia, la relación entre energía potencial y
energía cinética.
RA1. RA2.
Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas
RA3. RA4
Magnitudes Físicas
● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre
o Valor central
o Incertidumbre relativa y absoluta
RA5.
Vectores
● Definición y componentes de un vector
o Representación gráfica de un vector
o Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
o Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono
o Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)
o Producto punto (Producto escalar)
▪ Escalar por vector = escalar
▪ Vector por vector = escalar
o Producto Cruz (producto vectorial)
▪ Escalar por vector = vector
▪ Vector por vector = vector
RA6.
Cinemática en una dimensión
● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
o Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
o Definición y conceptos
o Movimiento horizontal
o Movimiento vertical (Caída Libre)
RA.7.
Cinemática en dos dimensiones
● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
o Proyección Horizontal (Descenso)
o Proyección Vertical (Ascenso)
o Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
o Definición
o Trayectoria y movimiento
o Frecuencia y Periodo
o Velocidad angular y velocidad tangencial
o Aceleración angular
RA.8.
Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
o Fuerza Electromagnética
o Fuerza Gravitacional
o Fuerza débil
o Fuerza Fuerte
● Clasificación de interacción
o Largo Alcance
o Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
o Primera Ley de Newton
o Segunda Ley de Newton
▪ Masa y Peso
o Tercera Ley de Newton
o Diagramas de cuerpo libre
o Aplicaciones de las leyes de Newton
RA.9.
Dinámica de un cuerpo rígido
● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
● RA.10.
Movimiento Planetario
● Fuerza gravitacional
o Masa gravitacional
o Velocidad de Escape
o Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
o 1era Ley de Kepler
o 2da Ley de Kepler
o 3ra Ley de Kepler
RA.11.
Trabajo mecánico:
● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial
o Energía potencial gravitacional
o Energía potencial elástica
▪ Ley de Hooke
● Ley de la conservación de la energía
● Trabajo total y conservación de la energía mecánica
Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza
o Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa, hídrica, etc.
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y
temperatura
o Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
o Laboratorio #3: MRU y MRUA
o Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
o Laboratorio #5: Movimiento circular
o Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #8: Movimiento rotacional
o Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
o Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
o Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
o Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la Biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, regla, transportador,
otros.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento
o Otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autodidacta
● Investigar por su propia cuenta
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con Orientación en Física y Química en Grado de Licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con Orientación en Biología y Física en Grado de Licenciatura.
con Orientación en Química y Biología en Grado de
Licenciatura.
en el Grado de Licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio de física a prácticas de gráfica y
suma de vectores, cinemática y dinámica de una
partícula, rotación de cuerpos, maquinas simples, el
trabajo, la energía y la potencia de una partícula o
sistema.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México,
D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE
C.V.
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplicar los conceptos básicos de la química para la
Curricular interpretación y solución de situaciones a las que se
enfrente en la vida cotidiana.
2. Analiza la composición química de la materia desde el
átomo hasta la conformación de moléculas y sustancias, y
el impacto en la salud y en el medio ambiente.
RA1. Describe las partes CE1.1. Describe la estructura electrónica del átomo basándose
fundamentales del átomo como en el modelo atómico más reciente y lo ejemplifican mediante
estructura de la materia así mismo esquemas.
las características tanto físicas y CE1.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
químicas de los elementos que electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
están presenten en la naturaleza. de acuerdo a sus propiedades físicas, químicas y periódicas.
CE1.3. Calcula el peso atómico de diferentes elementos a
partir de sus isótopos utilizando métodos matemáticos.
CE1.4. Describe el Mol como una unidad básica, útil para medir
la cantidad de sustancia en las reacciones químicas.
RA2. Reconoce las características CE2.1. Describe los modelos de enlaces químicos
de los enlaces y distintos sistemas específicamente el iónico y el covalente considerando las
de nomenclatura de los propiedades físicas y químicas de los elementos.
compuestos químicos de un enlace CE2.3. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna para nombrar
iónico y de un enlace covalente, así compuestos químicos inorgánicos para relacionarlos con las
mismo nombra correctamente los sustancias usadas en el diario vivir.
compuestos químicos según las CE2.4. Realiza balanceos de ecuaciones químicas aplicando la
nomenclaturas utilizadas ley de conservación de la materia para explicar la necesidad de
actualmente. utilizar coeficientes en las ecuaciones químicas.
RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

estequiométricos y de solubilidad de las sustancias químicas para determinar sus
concentración para la obtención de propiedades químicas de reacción.
cantidades de sustancia necesaria CE3.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
en una solución química. con la estequiometria y cantidad de soluto y solvente para
determinar las concentraciones (molaridad, molalidad,
normalidad, porcentaje de masa y partes por millón) así como
sus equivalencias de las sustancias químicas.
RA4. Utiliza las propiedades físicas CE.4.1 Clasifica y menciona de manera sistemática los
y químicas de carbono y su derivados del carbono según el tipo de enlace carbono-
importancia para la producción de carbono como ser los alcano, alquenos, alquinos y aromáticos
compuestos e importancia para la según sus propiedades químicas y su nomenclatura IUPAC.
vida en el planeta, las CE.4.2 Describe las propiedades químicas y físicas de alcanos,
características químicas, físicas Alquenos, Alquinos y Compuesto derivados de radicales
estructurales del carbono y los específicos como alcoholes, Fenoles, aromáticos entre otros.
compuestos que forma (alcanos, CE.4.3. Analiza el impacto de los productos químicos en el
alquenos, alquinos y aromáticos), y medio ambiente y en los seres vivos como los productos
cuáles de estos puede provocar químicos mal utilizados pueden impactar en la salud del ser
daños a la salud humana, humano y el medio ambiente.
contaminación del suelo y agua, y CE.4.4 Analiza el impacto en la salud humana y del medio
el uso desmedido de productos ambiente debido al mal uso de los productos químicos usados
químicos. diariamente para limpieza, uso agropecuario y otros.
RA1
● Química como ciencia, ramas y su aplicación.
● Teoría atómica:
o Estructura del átomo y partículas sub atómicas.
o Mecánica cuántica: números cuánticos.
o configuración electrónica.
o Masa atómica, masa molecular, isotopos y masa molar.
o Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión de Pauli, numero de
oxidación y otros.
RA2
● Enlaces químicos
o Energía de ionización, afinidad electrónica.
o Enlace Covalente
o Enlace Iónico
o Estructura de Lewis
o Formulas químicas
o Moléculas y iones.
o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,
hidróxidos, sales.
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, moderna.
o Ecuaciones químicas
o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución, composición,
descomposición, neutralización.
o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).
RA3.
● Soluciones químicas:
o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.
o Clasificación de las soluciones
● Estequiometría
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA4.
● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.
o contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas de uso en el hogar.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas, Fertilizantes,
otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la química en formato físico y
digital confiable.
● Giras educativas a industrias de la química.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Diagramas.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con Orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con Orientación en Biología y Física en Grado
de Licenciatura.
Naturales con Orientación en Química y Biología en
Grado de Licenciatura.
● Laboratorio de química
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de
masa, longitud, volumen y temperatura.
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida. Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición.
Hispanoamericana S.A.
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Aplicar los conocimientos biológicos para la
interpretación de procesos metabólicos, evolutivos,
estructurales y genéticos.
2. Inferir por medio del método científico y sus
procedimientos para explicar los fenómenos naturales,
teorías y leyes científicas que rigen nuestro planeta para
resolver problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA1. Describir las características CE 1.1 Define la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación (ramas de la biología)
punto de vista estructural, funcional y mediante esquemas y mapas mentales o conceptuales.
composición bioquímica. CE 1.2 Esquematiza los niveles de organización biológica y
cómo estos se relacionan con las características de los seres
vivos.
CE1.3 Comprueba experimentalmente la presencia de los
bioelementos y biomoléculas en ellos seres vivos.
RA2. Comprobar la teoría celular, así CE2.1 Analiza los postulados de la teoría celular, los
como la estructura, funciones y tipos sistemas biológicos y excepciones, mediante esquemas y/o
de células, mediante procedimientos líneas de tiempo.
teóricos y prácticos. CE2.2 Diseña modelos de células con sus estructuras
(organelos) y las funciones biológicas que desempeñan de
los diferentes tipos de célula.
CE 2.3 Describe experimentalmente los tipos de tejidos e
importancia de la estructura celular (animal, vegetal,
fungí).
RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Esquematiza la fotosíntesis y sus etapas como un
metabólicos celulares como proceso biológico realizado por los organismos productores
responsables de la síntesis de alimento responsables de la transformación de la energía lumínica en
en la generación de energía energía bioquímica.
bioquímica, para el estudio de la vida CE 3.2Utiliza diagramas de las fases de la respiración celular
en la Tierra. (anaeróbica y aeróbica) como parte de la obtención de
energía bioquímica.
RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular (mitosis
reproducción celular y del organismo, y meiosis) a través del microscopio, imágenes y medios
mediante procesos teóricos y audiovisuales.
experimentales. CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual
en plantas, hongos y animales.
CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la
reproducción humana como medio que permite la
variabilidad genética.
RA5. Reconocer la genética como la CE 5.1 Analiza el desarrollo de la genética como ciencia, su
ciencia que a través de teorías y leyes historia y sus aplicaciones, mediante investigación
estudia las estructuras y mecanismos bibliográfica confiable.
que rigen la herencia en los seres CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
vivos. funciones, estructuras y formas del ADN y los tipos de ARN,
que son los responsables de la expresión y regulación
genética a través de laboratorios.
CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas de factores hereditarios en plantas y animales.
RA6. Reconocer las leyes y CE 6.1 Aplica las leyes de herencia para solucionar
mecanismos de herencia como medio problemas de monohibridismo, dihibridismo y
para la transmisión y expresión de trihibridismo, utilizando el plano de Punnett, bifurcación
características genéticas en los (ramificado).
individuos (fenotipo y genotipo). CE 6.2 Analiza los mecanismos de herencia no
mendelianos con factores influyentes en la transmisión de
genes.
CE 6.3 Comprende cómo los factores ambientales influyen
en las modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas
en los seres vivos.
RA1.
● La biología como ciencia:
o Definición e historia de la biología
o Ramas de la biología
o Importancia de la biología
● Los seres vivos:
o Constituyentes de los seres vivos
o Clasificación de los seres vivos
o Característica de los seres vivos
o Niveles de organización
▪ Químico
▪ Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
▪ Ecológico
● Definición de ecología
● Ecosistemas
● Componentes
● Elementos biogenéticos:
o Características
o Estructura
o Funciones
● Biomoléculas:
o Carbohidratos
o Lípidos
o Proteínas y enzimas
o Ácidos nucleicos
RA2.
● Teoría celular:
o Postulados
o Micro y macro sistemas biológicos
o Excepciones de la teoría celular
▪ Virus
● La célula:
o Estructura
o Funciones
o Tipos de células
▪ Eucariota
▪ Procariota
▪ Vegetal
▪ Animal
o Tipos de tejidos
▪ Animal y vegetal
RA3.
● Fotosíntesis:
o Obtención de la energía
▪ Nutrición
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
o Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
▪ Quimiosmosis
o Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.
● Reproducción:
o Definición
o Tipos de reproducción
o Reproducción celular
▪ Mitosis
▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
▪ Fragmentación
▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.
● La genética como ciencia:
o Definición
o Historia
● El ADN y ARN:
o Estructura y función
o Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
o Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
o Uniformidad
o Segregación
o Transferencia independiente
RA.6.
● Mecanismos de herencia
o Monohibridismo
o Dihibridismo
o Trihibridismo
o Herencia no mendeliana
▪ Dominancia incompleta o intermedia
▪ Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
▪ Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
o Genoma humano
o Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)
● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
o Mutaciones de seres vivos
Contenidos procedimentales
1. Características de los seres vivo.
2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades
Contenidos actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas
espacio curricular ● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Prácticas de laboratorio
● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas y otros
● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
● Líneas de tiempo
● Diagramas
Metodologías de ● Deductivo
E-A pertinentes ● Inductivo
● Proyectos
● Activo-participativo
● Investigativo
● Solución de problemas
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con Orientación en Física y Química en el
● Profesor de Educación Media en el área de ciencias
naturales con Orientación en Biología y Física en el
Naturales con Orientación en Química y Biología en el
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el Grado de Licenciatura.
● Licenciado en Ciencias Naturales.
● Laboratorio de biología
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de
medición de masa, longitud, volumen y temperatura
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida ● Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa
Audesirk
https://ecobiouvm.files.wordpress.com/2014/08/biol
ogia_la_vida_en_la_tierra_primera_parte-jb-
decrypted.pdf
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular HISTORIA DE HONDURAS
Duración 120 HORAS ANUALES
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Inferir una visión global sobre el desarrollo histórico de
Honduras desde sus orígenes hasta la modernización del
estado nacional.
RA1. Explicar la importancia de la CE1.1. Identifica el desarrollo histórico de Honduras,
historia en el desarrollo de las caracterizando sus grandes etapas y coyunturas.
sociedades a partir del análisis de las CE1.2. Describe el origen de nuestra cultura a partir de las
raíces de nuestra cultura, su teorías autoctonistas y migracionistas sobre el
composición y diversidad. poblamiento aborigen.
CE1.3. Relaciona el proceso de la configuración del
territorio nacional y su relación con la ubicación espacial
de los primeros pobladores autóctonos.
CE1.4. Interpreta el componente indígena de nuestra
cultura relacionando los principales aportes culturales de
los pueblos étnicos precolombinos.
RA2. Discriminar el proceso del CE2.1. Identifica la situación económica y social que
descubrimiento y conquista de atravesaba España y Europa en la época del encuentro de
nuestro territorio, describiendo la América.
situación hispano–europea, de CE2.2. Describe las causas y consecuencias de la conquista
Honduras y Centroamérica en la del territorio nacional.
primera mitad del siglo XVI. CE2.3. Relaciona las principales actividades económicas y
políticas de Honduras durante la colonia.
CE2.4. Explica la situación social de Honduras durante el
periodo colonial identificando la estructura social y las
relaciones entre los distintos grupos de población.
CE2.5. Reflexiona sobre el papel cultural de la iglesia
durante la colonia.
RA3. Examinar los acontecimientos CE3.1. Identifica el proceso de la separación de España a
que provocaron la independencia partir de las condiciones sociales, políticas y económicas.
política de Honduras y su formación
como Estado Nacional, describiendo CE3.2. Describe el papel del criollo y del pueblo en el
las condiciones que favorecieron proceso de independencia de Honduras y la unión de
estos procesos. Centro América.
CE3.3. Explica las causas y consecuencias de la ruptura de
la Federación Centroamericana, considerando las luchas
antagónicas de las élites de las provincias de Centro
América.
CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el
país durante el período 1838 – 1876.
RA4. Relacionar la inversión del CE.4.1. Identifica la intromisión de las compañías
capital extranjero y la situación extranjeras con la evolución política hondureña a partir
política del país en la primera mitad del papel de las compañías bananeras.
del siglo XX. CE.4.2. Describe la situación general del país tomando en
consideración los indicadores sociales y económicos de la
primera mitad del S. XX
CE.4.3. Explica los efectos del modelo neoliberal en el país
considerando el ámbito económico, social y cultural.
CE.4.4. Plantea soluciones sobre la problemática nacional
a partir de los aspectos económico, político y social.
1.1 Introducción a la historia como ciencia y su importancia
1.2 Teorías del poblamiento americano
1.3 Etapas culturales de la historia prehispánica
1.4 Grupos étnicos precolombinos
2.1 Situación de España y Europa en la época del encuentro de América
2.2 Exploración y conquista del territorio hondureño
2.3 Organización económica y política de honduras en la colonia
2.4 Situación social durante la colonia
3.1 Independencia de Honduras y Federación Centroamericana
3.2 El papel de los criollos en la defensa de la independencia y la unidad de
Centroamérica
3.3 Causas del fracaso de la federación Centroamericana
3.4 Hechos y tendencias históricas en el país durante el periodo de 1838-1876
4.1 Enclave bananero y la situación política
4.2 Honduras en la segunda mitad del siglo XX
4.3 Neoliberalismo en Honduras
4.1 Soluciones a la situación económica, social y política de Honduras
4.2 Análisis crítico del papel cultural de la iglesia
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Relacionar las periodizaciones de la historia de acuerdo
espacio curricular. con en el enfoque positivista y marxista.
● Indagación de las teorías que proponen el poblamiento
del continente americano.
● Identificación de los principales aportes de los pueblos
étnicos precolombinos.
● Análisis de las causas y consecuencias que motivaron el
cuarto viaje del navegante Cristóbal Colón.
● Reconocimiento de las principales instituciones político-
administrativas que se establecieron con el sistema
político y social después del proceso de conquista.
● Descripción del papel de los criollos en el proceso de
independencia y de la federación Centroamericana.
● Identificación del impacto de las compañías bananeras
en la evolución política hondureña.
● Cronología de hechos más relevantes de Honduras en la
segunda mitad del S.XIX
● Establecimiento de los efectos del modelo neoliberal en
Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Sociales en el Grado de Licenciatura

● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Analizar la acción social como el punto de partida para la
estructuración de la sociedad en instituciones y grupos
humanos.
RA1. Analizar la epistemología de la CE1.1 Identifica el funcionamiento de las sociedades a
sociología considerando su partir de la definición de conceptos de sociología
importancia para el desarrollo de las planteados por diferentes autores.
sociedades. CE1.2. Define el proceso evolutivo del ser humano y la
importancia de la sociología en la sociedad.
CE1.3. Describe la teoría sociológica identificando los
antecedentes históricos.
CE1.4. Comprende la teoría de la dependencia y el
funcionalismo para entender el funcionamiento de la
sociedad identificando sus exponentes.
CE1.5. Explica los procesos sociales en un contexto
histórico utilizando la cronología de los estudios
sociológicos en Honduras.
RA2. Establecer las diferencias de la CE2.1. Define las relaciones sociales y la estratificación
estratificación social tomando en social en Honduras a partir del proceso de estructuración
cuenta los aspectos de estatus, social.
riqueza y poder. CE2.2. Identifica las diferentes organizaciones en que se
aglutinan los distintos grupos y clases sociales de la
sociedad hondureña considerando las desigualdades
sociales.
CE2.3. Explica conceptos de estratificación social a través
de los cuales se clasifican los individuos, las familias y
grupos sociales.
RA3. Reconoce la diversidad cultural CE3.1. Identifica el papel de la socialización como un
para identificar la identidad y las proceso de aprendizaje y de los elementos socioculturales
cosmovisiones de la sociedad para que reconozca la importancia de la lucha social.
hondureña.
CE3.2. Distingue las instituciones sociales para establecer
la importancia y la función de cada una.
CE3.3. Establece la importancia de la cultura aplicando el
sistema de símbolos y la expresión de normas y valores de
la sociedad.
CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos
étnicos y de género en Honduras, legitimando sus
demandas, luchas y logros.
RA4. Analizar los principales CE.4.1. Identifica los conceptos de la sociología política
elementos y sujetos que intervienen para analizar la relación social entre gobernantes y
en el ejercicio político para participar gobernados.
en la vida política. CE.4.2. Define la política como proceso social
considerando los escenarios de la vida política en
Honduras.
CE.4.3. Describe los distintos grupos sociales y partidos
políticos para reconocer la influencia que ejercen en la
sociedad hondureña.
CE.4.4. Explica los diferentes escenarios de la vida política
en Honduras para participar en el proceso de la
democracia hondureña.
CE.4.5. Caracteriza el comportamiento ético, político y
vida ciudadana considerando su importancia y aplicación
en la sociedad.
CE.4.6. Interpreta el contenido de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación.
CE.4.7. Respeta los mecanismos de rendición de cuentas
estableciendo la relación entre la administración pública y
la ciudadanía.
1.1 Conceptualización de sociología
1.2 Importancia de la sociología
1.3 Antecedentes históricos de sociología:
1.3.1 Teoría sociológica
1.3.2 Clásicos de la sociología
1.4 Exponentes de los enfoques estructuralista, estructura-acción
2.1 Relaciones sociales
2.1.1. Estructuras sociales, procesos y relaciones sociales
3.1 Instituciones sociales
3.2 Instituciones sociales: familia, escuela y trabajo
3.3 Políticas de Equidad de Género
4.1 Política y ciudadanía
4.2 Conceptos de la sociología política
4.3 La política como proceso social
4.4 Organizaciones sociales en Honduras; partidos políticos, ONGs, AMOHN, Patronatos,
Juntas de Agua, Cooperantes entre otros.
1.1 Cronología de los estudios sociológicos en Honduras
2.1 Teorías de la estratificación social
3.1 La cultura sistema de símbolos y expresión de normas y valores
3.2 La diversidad cultural en Honduras
4.1 Escenarios y sujetos políticos de la vida política en Honduras
4.2 La influencia de los mensajes de los medios de comunicación
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Descripción del funcionamiento de las sociedades
espacio curricular. ● Enlista las etapas evolutivas del ser humano a través
de resumen
● Identificación de los antecedentes históricos de la
teoría sociológica
● Planteamiento de la teoría de la dependencia y el
funcionalismo con sus principales exponentes
● Representación de los estudios sociológicos en
Honduras a través de una cronología
● Relación de conceptos de relaciones sociales y
estratificación social en Honduras.
● Identificación de las organizaciones sociales dentro de
los distintos grupos de la sociedad hondureña.
● Diferenciación de la estratificación social hondureña.
● Análisis de la diversidad cultural de la sociedad
hondureña.
● Representación de los escenarios de la vida política en
Honduras tomando en consideración aspectos como
el poder y el status.
● Reflexiones acerca de la ética en el ejercicio de la
política.
● Análisis de la influencia de los medios de
comunicación en Honduras.
● Expositivo
Sociales en el Grado de Licenciatura

● Biblioteca
● Laboratorio de computación
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
1. Aplican la lengua extranjera de forma oral y escrita
para satisfacer sus necesidades de comunicación,
recreación, solucionar problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad, aplicando las estructuras
gramaticales en sus diferentes tiempos verbales.
2. Interpretan mensajes orales sencillos y
contextualizados, provenientes de contextos
comunicativos cercanos y de los medios de
comunicación.
Competencias del Espacio Curricular 3. Producen mensajes orales sencillos, dialógicos
como monologados, relativos a personas,
situaciones y acontecimientos del entorno
próximo, escolar como comunitario.
4. Utilizan sus conocimientos básicos del sistema de
la lengua (gramática textual y oracional, léxico,
ortografía, fonología) y sus habilidades
metalingüísticas, para la interpretación y
producción adecuada y correcta de textos
sencillos.
RA1. Use correctly oral and written CE1.1. Use in an appropriate way the linguistic sources of
language to describe obligation and the language when making conversations.
prohibitions in different communities, CE1.2. Write about differences and similarities between
near future plans and hopes and Honduras and USA’s prohibitions and obligations.
events that happened in the past. CE1.3. Make a timeline showing important events in the
past.
CE1.4. Makes a demonstration of their hobbies making use
of the accurate language.
CE1.5. Ask and answer questions while listening to an oral
speech about topics in interest, in the target language.
CE1.6. Personal writing about future plans. Make a chart
and present it orally to the class.
RA2. Analyze the features and CE2.1. Read and discuss in groups the characteristics of any
rhetorical devices of at least two type of text (recipe, a manual, a family or friend letter, an
types of documents intended for the invitation, a newspaper article, an advertisement, an essay,
general public and analyze how the a research paper) and present to the class their results.
message is affected by patterns of CE2.2. Write an outline of a topic they would like to
research at school.
organization, repetition of key ideas, CE2.3. Read the material and analyze clarity is affected by
syntax, and word choice. patterns of organization, repetition of key ideas, syntax,
and word choice
CE2.4. Do research on a particular content area. Make sure
the final paper contains all the require elements of research
papers (e.g., introduction, thesis statement, body parts,
conclusion, etc.).
CE2.5. Discuss in groups their characteristics and present to
the class their results.
CE2.6. Make written texts and conversations about past
events.
RA3. Apply different media sources to CE3.1. Write short reports on a given topic related to the
talk and write about different aspects target culture.
of the target culture in collaborative CE3.2. Recognize and apply different time expressions in
ways. written and oral language.
CE3. 3. Design posters, bulletin boards, or infographics
about cultural events.
CE3.4. Write a summary about a movie following the
criteria applied to writing academic summaries.
CE3.5. Make videos (e.g., Powtoon) in small groups about
issues related to cultural activities and traditions of
English-based cultures around the world.
CE.3.6. Brainstorm a series of movies that show aspects of
the North American culture or any other culture chosen in
class, write a summary about it and read their summaries
in class.
CE.3.7 Oral presentations about future vacations based on
the previous information.
RA4. Identify noun and verb forms CE4.1. Make comparisons between Spanish sentences and
and how they function in the mother English sentences and the use of different parts of speech
tongue about comparable elements in CE4.2. Make charts to show the differences and
English. similarities between the target and native language.
CE4.3. Lists and compare meaning and pronunciation of
false cognates.
CE4.4. Write sentences to compare and contrast the
seasons and weather conditions of the target countries
and the implications for travel and tourism.
CE4.5. Using pictures or posters, talk about whether and
how the weather changes affect or favor traveling plans.
CE4.6 Read a book in the target and the native language
and make a chart (or power point) to compare characters
and situations.
CE.4.7 Read about family traditions at the table and
prepare oral presentations on aspects relevant to family
mealtime in the target and native culture.
CE4.8 Do research about the most common professions in
the native culture and write a paragraph describing
themselves as future professionals.
CE4.9 Prepare questions for an interview with
professionals to learn about the particularities of each
profession in the native culture.
RA5. Use the target language to write CE5.1Prepare an essay (or any other written material,
an essay (or any other written such as flyers, infographics, banners, among others) and
material, such as flyers, infographics, uses the information to make an oral presentation about
banners, among others) comparing the essay.
and contrasting information about CE5.2 Design a poster / infographics to show similarities
Honduran cultural regions. and differences.
CE5.3 Write emails to a classmate sharing information
about their assignments.
CE5.4 In front of the class exchange information taken
from the emails.
CE5.5 Make a travel plan expressing the region he/she
desires to visit in the near future.
1.1 Time forms and basic verbal aspects (Eg. Infinitives, simple present, third person singular,
auxiliary verbs…)
1.2 Frequency adverbs
1.3 Past tense
1.4 Past time expressions
1.5 Gerunds as nouns
1.6 Prepositions
1.7 Expressing obligation: have to / must
2.1 Linking words
2.2 Giving advice: Should (not) and ought to
2.3 Conditionals: If and Would
2.4 Used to
3.1 Expressing abilities: Can / Be able to (past, present and future)
3.2 Descriptive adjectives
3.3 Basic vocabulary according to topics
4.1 Temporary and logical connectors
4.2 Expressing permission: Be allowed to (past, present and future)
5.1 Modal verbs
5.2 Going to / Will
General aspects:
- Basic vocabulary according to topics
- Intonation and rhythm
- Review of phonological alphabet
- Reduced vowels
- Silent letters
- Cognates
- Review of Object Pronouns
- Textual typology: archetype (models), templates, contents, structure and basic formal elements.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
Pre-escucha:
-Participan en diversas conversaciones, en el grupo clase, en equipos o parejas, para compartir
conocimientos previos sobre el tema.
-Formulan preguntas personales sobre el tema del texto a escuchar para definir su objetivo
individual de escucha.
-Formulan, a partir de la información presentada y del objetivo de escucha, la o las hipótesis más
cercanas a sus propias expectativas sobre el tema.
Escucha Guiada:
-Escuchan con atención la totalidad del texto para hacer una primera aproximación personal al
significado global de éste.
-Escuchan con atención un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la
actividad: conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, recoger información,
etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto.
-Infieren información implícita en el texto.
Post-Escucha:
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
significado global.
-Discriminan, seleccionan y organizan la información que responde al objetivo de escucha.
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando y completando, en su caso, la
selección de información hecha.
-Elaboran una síntesis del texto escuchado en parejas o pequeños grupos.
-Comparan y contrastan las síntesis elaboradas con sus compañeros y compañeras.
-Elaboran un esquema del texto escuchado, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
Bloque: Lengua Oral: Habla
-Exponen las distintas problemáticas del entorno local, nacional o internacional, compartiendo su
propio artículo de opinión.
-Realizan exposiciones, puntualizando los principales temas tratados en una película (cine o T.V.)
-Narran los eventos más destacados de una película (los personajes, el argumento, el ambiente, el
nudo y el desenlace).
-Realizan exposiciones sobre hechos y eventos pertenecientes a personajes del pasado o del
presente, apoyándose en entrevistas, testimonios y consultas a distintas fuentes, tomando en
cuenta las particularidades de las relaciones de género y poder en ese contexto dado.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
Prelectura:
-Participan en una conversación previa a la lectura del texto, guiada por el docente para expresar
sus conocimientos previos sobre el tema, y efectuar hipótesis iniciales.
-Observan los indicadores textuales para identificar el tipo de texto y hacer hipótesis sobre el tema
y el objetivo del texto.
-Nombran conceptos relacionados con unas palabras claves citadas por el/la docente.
-Leen pequeños extractos del texto – la presentación de los personajes de una narración, un
fragmento clave- para hacer hipótesis sobre el contenido del texto.
-Definen el objetivo de lectura a partir del análisis de la situación y las hipótesis desarrolladas.
Lectura Guiada.
-Leen silenciosamente un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la actividad
conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto o en indicios
lingüísticos (derivación, préstamos, etc.)
-Toman notas o completan fichas de trabajo, seleccionando progresivamente la información
pertinente para su objetivo de lectura.
Post-Lectura:
-Leen atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
Significado global.
-Elaboran un esquema del texto leído, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
-Completan textos relacionados a partir de la información leída.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
-Producen textos sencillos (exposiciones, descripciones, narraciones, textos informativos, etc.)
siguiendo las estrategias para la producción escrita de forma autónoma.
-Trabajan en pareja o en equipos de trabajo para elaborar un borrador cuando la situación lo
requiere.
-Intercambian sus textos con otros compañeros para revisarlos
-Emplean correctamente las convenciones de la escritura en la elaboración del texto.
-Utilizan esquemas textuales conocidos para resumir un texto.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Concentración y esfuerzo para escuchar con atención.
▪ Participación activa en la reconstrucción del mensaje escuchado.
▪ Interés por comunicar en la lengua extranjera.
▪ Interés por hacer el trabajo lo mejor posible
▪ Interés por la lengua extranjera como medio de información
▪ Valoración crítica; verbalización de posicionamientos
Bloque: Lengua Oral: Habla
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Emisión de juicios de valor con justicia y solidaridad.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Colaboración y participación en la vida de la clase, mostrando confianza y audacia
(aceptación del error) en el uso de la nueva lengua.
▪ Respeto de las normas de interacción en grupo y turnos de palabra.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Interés por compartir experiencias propias y ajenas.
▪ Solidaridad y sensibilidad ante las problemáticas expuestas.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
▪ Interés y motivación hacia la lectura en lengua extranjera.
▪ Interés y motivación hacia la lectura como fuente de información.
▪ Colaboración y trabajo en equipo.
▪ Valoración crítica.
▪ Respeto a las ideas de los demás
▪ Autonomía en el trabajo
▪ Valoración de la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
▪ Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
▪ Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento.
▪ Interés y respeto por las ideas de otros.
▪ Valoración del trabajo individual y colectivo.
▪ Interés por la lengua escrita como medio de diversión y entretenimiento.
▪ Interés por comunicar sentimientos, deseos y pensamientos en lengua extranjera en
contextos diferentes.
▪ Valoración de la creatividad individual y colectiva en la expresión escrita.
▪ Respeto por las reglas de interacción en grupos.
Actividades de E-A significativas del ● Produce de textos orales y escritos.
espacio curricular. ● Implementa, en contexto, reglas gramaticales en las
cuatro habilidades básicas (leer, escribir, hablar y
escuchar.)
● Desarrolla diálogos de situaciones simuladas.
● Desarrolla Lecturas intensivas y extensivas
● Desarrolla Escucha intensiva y extensiva
● Elaboración de presentaciones (aplicaciones de
herramientas digitales: canvas, genially, google slides,
power point,etc)
● Reflexiona sobre la lengua a través de su portafolio
digital/impreso
● Simulacros con tiempos verbales futuros.
Metodologías de E-A pertinentes ● Bottom up / Top Down Approach
● Presentation-Practice-Production (PPP)
● Collaborative Learning
● Project -Based Learning
● Task-Based Learning
● Communicative approach
● Suggestopedia
● Natural approach
● Direct method
Perfil del docente / formador.
1. Profesor(a) en la enseñanza del inglés con el Grado de
Perfil académico Licenciatura.
2. Licenciado(a) en lenguas extranjeras con Orientación en
la enseñanza del inglés.
Requisitos básicos de ● Aula de clase.
infraestructuras, espacios y
equipamientos
● Aula de clases
Espacios e instalaciones ● Aula con conexión a internet
● Laboratorio de Ingles
● Material didáctico
● Proyector
● Computadoras
● Libros de Textos
Herramientas y equipo ● Diccionarios
● Parlantes
● Pizarra
● Marcadores
● salón de clase.
● Grabadora
● Manuales
● Videos
● Material bibliográfico
● Flashcards.
● Plataformas digitales
● películas
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza herramientas de ofimática para el manejo en el
nivel básico de sistemas operativos, procesadores de
texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones
aplicado a las nuevas tecnologías.
2. Integra las herramientas y documentos creados en los

diferentes programas de ofimática para la creación de
documentos profesionales integrados.
RA1. Manejar la interfaz de los CE1.1 Describe la evolución e identifica los elementos
programas y utilidades del Sistema lógicos y físicos de la PC haciendo uso del equipo de
operativo en diferentes aplicaciones. laboratorio y/o simuladores virtuales.
CE1.2 Identifica los diferentes sistemas operativos que
existen, sus características y categorías (código cerrado y
código abierto) haciendo uso de máquinas virtuales.
CE1.3 Instala, desinstala y activa diferentes programas o
aplicaciones en el sistema Windows u otros, haciendo uso
de la tienda de aplicaciones, panel de control y ejecutables
almacenados en la computadora.
CE1.4 Reconoce la importancia de las herramientas que
componen un sistema operativo mediante el uso correcto
del software y hardware.
RA2. Utilizar procesadores de texto CE2.1 Describe los diferentes procesadores de texto
para crear, transcribir, editar, y identificando sus similitudes y diferencias.
modificar diversos documentos en las
CE2.2 La función de las diferentes herramientas de
diferentes herramientas que ofrecen
Microsoft Word y su agrupación en la cinta de opciones.
el ordenador y la nube (Drive).
CE2.3 Redacta textos escritos en Microsoft Word aplicando
las diferentes herramientas.
CE2.4 Aplica las normas APA en la elaboración de textos
escritos en Microsoft Word y Google Doc.
RA3. Emplear hojas de cálculo para CE.3.1 Identifica las diferentes funciones y herramientas
realizar operaciones aritméticas, que ofrece las hojas de cálculo, describiendo sus similitudes
construcción de bases de datos y y diferencias.
representaciones gráficas mediante el CE.3.2 Explica la función de las diferentes herramientas de
uso de herramientas que ofrece el las hojas de cálculo y su agrupación en la cinta de
opciones.
ordenador (Excel u otros) y las que CE.3.3 Diseña tablas que implique el uso de herramientas
ofrece la nube (Google Sheets). para el cálculo de operaciones aritméticas.
CE.3.4 Realiza representaciones gráficas de datos
estadísticos presentados en tablas.
CE.3.5 Analiza los resultados de datos representados en
distintos tipos de gráficos.
RA4. Diseñar presentaciones para CE.4.1 Define el uso de las herramientas de cada
crear, trascribir, editar, y modificar aplicación utilizada.
diversos temas con imágenes y CE.4.2 Diseña presentaciones relacionadas utilizando
estructuras de diseño básico en el diferentes formatos y/o plantillas según los objetivos de la
paquete de Microsoft Office como en presentación.
las diferentes aplicaciones en línea CE.4.3 Introduce elementos que enriquezcan la
(Prezi, PowToon, Canva entre otras). presentación, tales como textos, gráficos, esquemas,
efectos animados y transiciones.
CE.4.4 Desarrolla su creatividad en la combinación de
colores, fondos y efectos, corrección, precisión y prolijidad
en la presentación de trabajos.
Contenidos conceptuales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Historia de la informática
1.2 Clasificación de las computadoras
1.3 Partes internas y partes externas básicas
1.4 Hardware y Software
1.5 Sistemas operativos (Similitudes, diferencias y conveniencias)
1.6 Windows, Macos, Linux I PERIODO
Unidad II
Procesadores de texto
2.1. Introducción a ofimática
2.2 Tipos de procesadores de texto actuales
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1. Introducción a Excel básico
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Introducción a Power Point, Prezi, Canva, PowToon, entre otros
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Utilidades del sistema operativo (Windows, Ubuntu, Macos y otros.)
Unidad II
2.1 Prácticas en Word para desarrollar diferentes acciones con un documento (editar, guardar
imágenes, tablas y otros)
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1 Herramientas de hojas de cálculo
3.1.1 Elaboración de planillas
3.1.2 Cálculos automatizados
3.1.3 Gráficos en informes
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Elaboración de presentaciones en Softwares con temática diferente
4.1.1 Power Point
4.1.2 Genially
4.2 Uso de la nube en ofimática
4.2.1 Drive
1. Práctica de la ética virtual
2. Respeto de las normas APA
3. Respeto de los derechos de autor
4. Cumplimiento de normas de laboratorio
5. Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico
6. Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo a través de la nube
7. Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades de laboratorio
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento de normas de laboratorio.
espacio curricular ● Aplicación de protocolos de higiene y seguridad en
instalaciones equipos y materiales de área de
recepción.
● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
● Clasificación de las PC.
● Laboratorio de Hardware para identificar la parte
física de la computadora.
● Laboratorio de software para identificar la parte
lógica de la computadora.
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Construcción de tablas automatizadas y gráficos
aplicando las herramientas y funciones de las hojas de
cálculo que ofrece el ordenador y la nube. (Google
Sheets).
● Diseño y edición de presentaciones considerando las
estructuras básicas establecidas en la paquetería de
Office y las alojadas en la nube interactiva (Prezi,
Powtoon, Canva entre otras).
Metodologías de ● Aprendizaje individual y cooperativo
E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información
● Análisis y resolución de problemas
● Simulaciones mediante máquinas virtuales
● Aprendizaje basado en proyectos informáticos
● Aprendizaje basado en la investigación

Perfil académico Profesor de Educación Media en el Grado de Licenciatura
en la especialidad informática y otros afines debidamente
registrados ante el Consejo de Educación Superior
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de computación
● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de iluminación adecuado
Herramientas y equipo ● Locker de metal
● Computadoras
● Impresoras
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Proyector
● Baterías
● Pizarra electrónica
● Equipo de sonido
● Paquetería de Office
● Switch
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Ubuntu)
● Cubículos adaptados a las computadoras
● Aire acondicionado
Datos Generales
Nombre del bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN ROBÓTICA
Grado DÉCIMO
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Fortalecer habilidades para la vida e inteligencia
emocional y la motivación para el logro que influyan en
la correcta elección vocacional.
2. Desenvolverse en los contextos personales, sociales,
académicos y profesionales utilizando técnicas
exploratorias que ayudan a definir su perfil profesional
RA1. Aplicar habilidades CE1.1. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
socioemocionales que contribuyan a en los contextos sociales y personales.
la mejora de la salud mental, personal CE1.2 Demuestra actitudes relacionadas con la adquisición
y la sana convivencia con el medio. de habilidades para la vida en la convivencia con el centro
educativo y la comunidad.
CE1.3. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
Psicología como servicio a la persona para mejorar la salud
mental.
CE1.4 Utiliza técnicas adecuadas para la mejora de su
autoestima a través del desarrollo de un taller.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Describe como se genera el aprendizaje efectivo en
metacognición a situaciones el cerebro humano, haciendo uso de recursos
específicas de la vida académica, audiovisuales.
profesional y laboral, a través de CE2.2 Descubre su estilo de aprendizaje mediante la
estrategias de mejora para el aplicación de diferentes instrumentos especializados.
aprendizaje permanente.
CE2.3 Practica estrategias de aprendizaje autónomo y
cooperativo pertinentes para la mejora de su
aprovechamiento académico.
CE2.4 Diseña un plan de mejora para potenciar su proceso
de aprendizaje.
RA3. Clasificar los estímulos CE3.1 Reconoce la diferencia entre un estímulo motivante
motivantes y aprendidos para y aprendido para la correcta canalización de sus
responder adecuadamente a los emociones.
desafíos del diario vivir. CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para
alcanzar sus metas personales.
CE3.3 Diseña sus metas personales a corto, mediano y
largo plazo para reorientar sus aspiraciones de acuerdo a
sus intereses, capacidades y recursos.
RA4. Manifestar habilidades de CE4.1 Identifica características sociales y Psicológicas,
liderazgo en su incidencia positiva en presentes en la etapa de la adolescencia para tener claridad
su entorno escolar y social. y aceptar su desarrollo Psicológico y social.
CE4.2 Distingue el tipo de liderazgo que posee
identificando las características potenciales para guiar
positivamente al grupo.
CE4.3 Identifica las características y los indicadores de
liderazgo en la adolescencia para tomar consciencia de su
potencial como líder en su centro educativo y /o
comunidad.
RA5. Identifica sus aptitudes e CE5.1 Explica la importancia de la orientación vocacional
intereses a través de la resolución de para la toma de decisiones en la elección de su formación
instrumentos y técnicas para la académica.
exploración de su vocación y la CE5.2 Describe los factores internos y externos que
correcta toma de decisiones en la influyen en la elección vocacional para acceder a los
elección para delimitar su perfil campos profesionales disponibles en la comunidad.
profesional. CE5.3 Interpreta los resultados del inventario personal de
interés que lo orienten al descubrimiento del perfil
profesional adecuado y responda a sus características
personales y profesionales.
CE5.4 Analiza casos cotidianos donde aplique el proceso
de toma de decisiones.
CE5. 5 Describe las fortalezas y debilidades de las
decisiones tomadas en los casos resueltos.
CE5.6 Analiza las ventajas y desventajas al tomar
decisiones en el área vocacional.
RA.1
● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
RA.2
● Meta-cognición: conceptos, elementos y procesos
RA.3
● Motivo
● Estímulos motivantes: Actividad, Exploración y curiosidad, Manipulación y contacto
físico
● Motivos aprendidos: Agresión y logro, evitación del Éxito, Poder afiliación, inclusión
RA.4
● Conceptualización: La adolescencia
● Características psicológicas y sociales de la etapa de la adolescencia.
● Concepto Liderazgo
● Tipos de liderazgo
● Características del líder
RA.5
● Conceptos Básicos de orientación vocacional
● Conceptualización de vocación, reconocimiento social y profesional
● Factores en la elección vocacional: Toma de decisiones: fundamentos conceptuales,
procesos, pasos.
● Perfiles profesionales:
● Bachillerato Técnico Profesional (BTP)
● Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
RA.1
● Descubriendo Pensamientos Erróneos
RA.2
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Estilos de Aprendizaje
● Aprendices principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Procesos de la metacognición
RA.4
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes
RA.5
● Inventario personal de interés: Inventario profesional y personal
RA.1
● Síntomas de baja autoestima
● El auto concepto
● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana y elección vocacional
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
RA.2
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias
RA.3
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
RA.4
● Indicadores de Liderazgo en los adolescentes
RA.5
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Factores internos y externos que influyen en la elección vocacional: intereses,
habilidades y aptitudes.
● Habilidad para seguir instrucciones.
● Convivencia en el trabajo
● Disposición al trabajo
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
Actividades de E-A significativas del ● Estudios de caso
espacio curricular. ● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos vocacionales
Metodologías de ● Trabajo colaborativo/cooperativo
E-A pertinentes ● Aprendizaje autónomo
● SQA
● FODAC
● Diario personal
● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal
● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,
simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate y
otros)
Perfil académico Pedagogo(a) con Orientación en Orientación Educativa,
Orientador(a) y consejero(a) educativo, Psicólogo(a)
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Conectividad
● Videos
● Libros de texto
● Pizarra
● Material fungible (papelògrafo, Lápiz,
● marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
papelería, pegamento y otros)
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza la Educación Física como un medio para
conservar la salud y su formación integral.
2. Promueve en su entorno estilos de vida saludable,
utilizando como medios, los deportes, la recreación y la
actividad física; demostrando una actitud positiva.
RA1. Ejecutar prácticas corporales, CE.1.1 Explica los elementos que componen las
como medio de expresión y diferentes formas de expresión ritmica.
comunicación de percepciones y CE.1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas
emociones, en diversos escenarios. rítmicas de expresión corporal, considerando el tiempo,
espacio y ritmo.
CE.1.3 Elabora rutina rítmicas de acuerdo con la
estructura de expresión corporal específica (danza,
aeróbicos, baile, entre otros).
CE.1.4 Demuestra diversas formas de expresión rítmicas
en diferentes contextos.
RA2. Diseñar y desarrollar programas CE2.1 Investiga y explica los beneficios que se obtienen al
de actividad física considerando los realizar actividad física, siguiendo los principios del
elementos básicos que se requieren entrenamiento.
para el mantenimiento y conservación CE2.2 Utiliza las pruebas de medición de las capacidades
de la salud. físicas para la toma de decisiones personales de acuerdo
con los resultados obtenidos.
CE2.3 Elabora programas de actividad física
personalizados, acompañado de plan nutricional para el
cuidado de su salud.
CE2.4 Promueve los beneficios de la actividad física, los
primeros auxilios y los buenos hábitos alimenticios, en
diferentes contextos.
RA3. Utiliza los deportes como un CE3.1 Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.
habilidades y destrezas, CE3.2 Aplica los fundamentos técnicos de los deportes
contribuyendo a su formación individuales y colectivos.
personal y social.
CE3.3 Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas
en diferentes situaciones reales de juego.
CE3.4 Organiza y desarrolla eventos deportivos en su
centro educativo.
CE3.5 Valora la importancia del deporte como medio de
integración social, mediante la práctica de valores,
considerando el trabajo en equipo y la inclusión.
RA4 Promover la Recreación como un CE4.1 Analiza los beneficios de la recreación y las
medio que contribuya al beneficio de diversas actividades que puede realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de CE4.2 Planifica y desarrolla diferentes actividades
la persona para el buen uso del recreativas, enfatizando en el uso de material reciclable,
tiempo libre. para contribuir a la conservacion del medio ambiente.
CE4.3 Participa de manera activa en la ejecución de
actividades recreactivas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones de la cultura propia de su
comunidad.
1.1 Definiciones: Expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades
coordinativas ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbicos, baile, danza y acrosport, entre
otros.
1.2 Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.
1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.
2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico: calentamiento, actividad física, salud,
capacidades físicas básicas, capacidades coordinativas, primeros auxilios, higiene postural, signos
vitales, nutrición, índice de masa corporal, talla, masa, peso ideal, frecuencia cardiaca, presión
arterial, entre otros.
2.2 Beneficios del acondicionamiento físico para la salud.
2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas.
2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.
3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, pre
deportivos, entre otros.
3.2 Clasificación de los deportes.
3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.
3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, ocio, juego, senderismo, escalada, tiempo ocio,
medio ambiente, Plogging, entre otros.
4.2 Clasificación de la recreación.
4.3 Beneficios de la recreación.
4.4 Clasificación de los juegos tradicionales de cada una de las regiones del país.
4.5 Diseño y planificación de actividades recreativas.
1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.
1.2 Elaboración de rutinas de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.
1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal, considerando aspectos específicos propios de cada
modalidad.
2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico
2.2 Aplicación de Primeros Auxilios
2.3 Composición corporal y antropometría
2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.
2.5 Programas de actividad física y nutrición
2.6 Organización y desarrollo de ferias de salud
3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos de los deportes individuales y colectivos.
3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.
3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.
3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Aplicación de estrategias para la solución de problemas durante el juego real.
4.1 Actividades recreativas dentro y fuera de la institución.
4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de material
reciclable.
4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con la participación de otros centros
educativos.
1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en
equipo, perseverancia, creatividad, honestidad, entre otros.)
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para salud
2.2 Responsabilidad en la adopción de hábitos alimenticios saludables
2.3 Reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud
2.4 Determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.
3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.
3.2 Juego limpio en la práctica deportiva (Fair play)
4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.
4.2 Cuidados del medio ambiente al realizar actividades recreativas.
Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de
espacio curricular. expresión corporal.
● Clases magistrales
● Juegos pre deportivos
● Caminatas
● Carreras dentro o fuera de las instalaciones del centro
● Ferias de la salud
● Festivales de juego
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros
● Gimnasiadas
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de ● Mando directo modificado
E-A pertinentes ● Enseñanza basada en la tarea
● Enseñanza recíproca
● Pequeños grupos
● Micro enseñanza
● Descubrimiento guiado
● Resolución de problemas
● Programa individualizado
● Creatividad
● Métodos cooperativos
Perfil académico - Profesor de Educación Física en el Grado de
Licenciatura. (UPNFM)
- Licenciado en educación física con Orientación en
docencia
● Gimnasio
● Canchas polideportivas
● Espacios de áreas verdes
Herramientas y equipo ● Porterías
● Aros de baloncesto
● Tubos y red de volibol
● Mesas y raquetas para tenis de mesa
● Pizarra
● Silbatos
● Cronómetros
● Vallas
● Colchonetas
● Cinta adhesiva
● Conos
● Balones medicinales
● Cajones de madera
● Lazos y cuerdas
● Reglas
● Extensión eléctrica
● Balones de futbol, futsal, baloncesto, balonmano,
volibol, pelotas de calcetín, plásticas y de hule
● Aros
● Data show
● Cinta métrica
● Escaleras
● Chalecos
● Materiales reciclables
● Raquetas de bádminton
● Bastones
● Reproductor de sonido
● Instrumentos para la medición antropométrica
Programas Curriculares Jornada Extendida Décimo grado BTP en Informática
con Orientación en Robótica
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular TALLER BÁSICO EN ELECTRÓNICA Y ELECTRICIDAD
320 HORAS ANUALES
Duración
8 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Realiza instalaciones eléctricas, aplicando normas de
Curricular seguridad en el uso y manejo de herramientas y equipos
eléctricos.
2. Construye circuitos electrónicos, utilizando adecuadamente

los componentes y herramientas, para la automatización y
control de procesos.
RA1. Reconocer los avances CE.1.1. Describe los avances tecnológicos de la electricidad y su
tecnológicos significativos en impacto en las instalaciones residenciales.
las instalaciones eléctricas CE.1.2. Identifica los tipos de energía a partir de los avances
residenciales. tecnológicos.
CE.1.3. Explica la evolución de los equipos utilizados en las
instalaciones eléctricas en función de los avances tecnológicos.
RA2. Aplicar las normas para la CE.2.1. Identifica las herramientas y equipos utilizados en las
seguridad personal en el instalaciones eléctricas residenciales.
manejo de herramientas y CE.2.2. Describe la importancia de aplicar las normas de
equipo eléctrico. seguridad personal en el uso de equipos y herramientas
eléctricas.
CE.2.3. Identifica las normas de seguridad eléctrica existentes,
para eficientar la energía en los equipos y sistemas eléctricos.
CE.2.4. Construye maquetas de circuitos eléctricos
residenciales, utilizando los estándares establecidos por el
NEMA (National Electrical Manufacturers Association, Asociación Nacional
de Fabricantes Eléctricos).
RA3. Realizar empalmes CE3.1. Identifica los tipos de simbologías, conductores y

eléctricos, aplicando la aislantes eléctricos a partir de diseños eléctricos elaborados.
simbología, conductores y CE3.2. Diseña diagramas eléctricos para instalaciones
aislantes de acuerdo con la residenciales, utilizando la simbología, conductores y aislantes
normativa vigente. pertinentes.
CE3.3. Identifica los empalmes eléctricos en un circuito,
verificando que tengan el aislamiento adecuado para una
eficiente instalación.
CE3.4. Realiza unión de cableado eléctrico aplicando el
procedimiento correspondiente.
RA4. Construir circuitos CE.4.1. Describe las características de los circuitos eléctricos,
eléctricos para componentes para componentes conectados en las configuraciones serie,
conectados en las paralelo y mixto.
configuraciones serie, paralelo CE.4.2 Identifica logros y fallas a partir de una inspección visual
y mixto. de un circuito eléctrico.
CE.4.3. Identifica tipos de circuitos en una instalación eléctrica.
CE.4.4. Crea diferentes circuitos mediante un software de
simulación.
RA5. Aplicar las leyes básicas en CE.5.1 Calcula el voltaje, corriente, resistencia y potencia de
el mantenimiento y reparación circuitos eléctricos, utilizando las principales leyes y reglas del
de aparatos eléctricos resistivos. análisis eléctrico.
CE.5.2 Interpreta por medio de software simulador, las
variantes eléctricas.
CE.5.3 Evalúa resultados en la sobrecarga de un circuito
eléctrico.
CE.5.4 Realiza el diagnóstico y corrige fallas de funcionamiento
de un circuito eléctrico.
CE.5.5 Realiza la reparación de aparatos eléctricos resistivos
siguiendo los procedimientos establecidos.
CE.5.6. Identifica el tipo de motor según su alimentación de
corriente eléctrica (AC, DC y paso a paso).
RA6.Realizar instalación CE.6.1. Construye instalación eléctrica residencial, utilizando las
eléctrica residencial, aplicando herramientas, equipo adecuado y procesos establecidos.
las normativas y procedimientos CE.6.2. Aplica instrumento de verificación (lista de cotejo) de
establecidos. características y requerimientos establecidos en el análisis y
diseño del sistema eléctrico.
RA7. Reconocer los CE.7.1. Explica el surgimiento de los acontecimientos
acontecimientos históricos de la importantes de la electrónica y su evolución en las etapas de
electrónica y sus avances desarrollo.
tecnológicos. CE.7.2. Identifica los avances tecnológicos de la electrónica y su
impacto en la sociedad actual.
RA8. Diagnosticar señales CE.8.1. Identifica los diversos aparatos de medición electrónica,
electrónicas a través de utilizados para las lecturas de voltaje, corriente, potencia y
aparatos de medición. resistencia.
CE.8.2. Describe el funcionamiento y manejo de los aparatos de
medición electrónica.
CE.8.3. Realiza lecturas de voltaje, corriente, potencia y
resistencia, utilizando aparatos de medición electrónica.
RA9. Aplicar técnicas de CE.9.1. Describe las técnicas utilizadas en la soldadura

soldadura electrónica, mediante electrónica de piezas.
los procedimientos correctos. CE.9.2. Realiza la unión de piezas o alambres de cobre mediante
la soldadura electrónica
CE.9.2. Elabora figuras geométricas con soldadura electrónica,
utilizando cautín y estaño.
CE.9.3. Ejecuta el montaje de componentes electrónicos en una
placa.
RA10. Realiza el desmontaje CE.10.1. Nombra los componentes pasivos de una placa
de componentes pasivos más electrónica.
comunes de los aparatos CE.10.2. Enumera diversos lugares donde se utilizan
electrónicos. componentes electrónicos pasivos.
CE.10.3. Identifica los diversos componentes pasivos, de una
placa electrónica, para su reutilización.
CE.10.4. Separa los componentes pasivos de una placa
electrónica realizando el procedimiento de desmontaje.
RA11. Realiza el desmontaje CE.10.1. Nombra los componentes activos o semiconductores de

de componentes activos o una placa electrónica.
semiconductores, de aparatos CE.10.2. Enumera diversos lugares donde se utilizan
electrónicos comunes. componentes electrónicos activos.
CE.10.3. Identifica los diversos componentes activos, de una
placa electrónica, para su reutilización.
CE.10.4. Separa los componentes activos de una placa
electrónica realizando el procedimiento de desmontaje.
RA12. Diseñar circuitos CE.12.1. Identifica los diversos tipos de compuertas lógicas,
digitales para sistemas de utilizadas en el diseño de circuitos digitales.
control y automatización afines CE.12.2. Construye un circuito electrónico en una Prothoboard
a la robótica. utilizando compuertas lógicas.
CE.12.3 Construye un circuito electrónico para la
implementación en sistemas de control y automatización básico.
RA1
 Historia de la electricidad:
o Origen de la electricidad
o Definición de la electricidad
o Pioneros de la electricidad
o Precursores de la electricidad
o Teorías de la electricidad
RA2
 Riesgos, normas y equipamiento de protección personal.
 Conceptos básicos de energía eléctrica.
RA3
 Simbología eléctrica.
 Tipos de conductores y aislantes.
 Código de colores
 Tipos de empalmes.
 Magnitudes eléctricas, tipos de diagramas
RA4
 Circuito básico
 Circuito serie
 Circuito paralelo
 Circuito mixto
RA5
 Ley de Ohm
 Ley de Watt
 Motores AC, DC y paso a paso:
o Motores eléctricos
o Motores asincrónicos monofásicos
o Motores asincrónicos trifásicos
o Principio de funcionamiento
o Secuencia para manejar motores paso a paso
RA7
 Historia de la electrónica:
o Introducción a la electrónica
o Evolución de la electrónica y sus diferentes componentes
o Evolución de los diferentes tipos de aparatos electrónicos en los hogares.
RA8
 Instrumentos de mediciones eléctricas.
o Óhmetro
o Voltímetro DC y CA
o Amperímetro DC y CA
RA9
 Técnicas utilizadas en la soldadura electrónica de piezas.
RA10
 Componentes electrónicos pasivos:
o Como ser interruptores
o Interruptores
o Capacitadores resistores
o Inductores.
RA11
 Elementos semiconductores:
o Diodos
o Transistores
o Transistores de potencia, circuito integrado
o Microprocesadores
RA12
 Compuertas lógicas básicas
 Códigos binarios
 Simplificación de circuitos lógicos
 Conversión de códigos
 Proyectos prácticos
RA2
 Construcción de maquetas.
RA3
 Diseño de diagramas
 Unión de cables
RA4
 Construcción de circuitos mediante software de simulación.
RA5
 Realizar cálculos de medición.
 Corrección de fallas de un circuito eléctrico.
 Reparación de aparatos eléctricos resistivos
RA6
 Elaboración de formatos de diagnósticos.
 Instalación eléctrica residencial.
RA8
 Lecturas de voltaje, utilizando la herramienta adecuada.
RA9
 Unión de piezas con soldadura electrónica.
 Elaboración de figuras geométricas con soldadura electrónica.
 Montaje de componentes electrónicos en una placa.
RA10
 Desmontaje de componentes electrónicos pasivos.
RA11
 Desmontaje de componentes electrónicos activos o semiconductores.
RA12
 Construcción de circuito electrónico en una Prothoboard utilizando compuertas lógicas.
 Construcción de circuito electrónico para la implementación en sistemas de control y
automatización básico.
● Disposición al trabajo
● Orden, higiene y disciplina
● Seguridad personal
● Asistencia y puntualidad
● Orden y limpieza en área de trabajo
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia y representan un 30%
del contenido de este Programa Curricular.
● Los contenidos procedimentales que pueden ser parcialmente impartidos a distancia, son
los que pueden asistirse de videos tutoriales, simuladores, conferencia en línea u otro canal
disponible y que no requieran de equipo o herramientas que no estén al alcance de los
educandos.
RA que deben completarse en un entorno laboral

RA6 Realizar instalación eléctrica residencial, aplicando las normativas y procedimientos
establecidos.
- Instalación eléctrica residencial.
Competencias Instrumentales Básicas
● Conversión de unidades de medición
● Uso de hojas de cálculo y procesador de texto
● Redacción de informes
● Manejo de herramientas manuales
Actividades de E-A ● Línea de tiempo.
significativas del espacio ● Exposición grupal.
curricular. ● Videos demostrativos.
● Elaboración de diagramas
● Simulaciones
● Mapas conceptuales.
● Elaboración y aplicación de listas de cotejo
● Observaciones en las instalaciones eléctricas
● Detección de fallas en aparatos eléctricos y electrónicos
● Laboratorio de instalación, mantenimiento y reparación
en electricidad y electrónica.
Metodologías de  Investigación o consulta a expertos.
E-A pertinentes  Búsqueda y análisis de información.
 Análisis y resolución de problemas.
 Simulaciones mediante software.
 Aprendizaje basado en proyectos.
 Talleres/laboratorios
Perfil académico  Licenciado en Técnica Industrial con Orientación en
Electricidad/Electrónica,
 Ingeniero en mecatrónica/electrónica, o carreras afines.
Espacios e instalaciones ● Salón de clases
● Área de almacenaje de equipo y herramientas
● Taller/Laboratorio
Insumos y Recursos ● Licencias de software
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales (del área específica y seguridad
laboral)
● Cables
● Componentes eléctricos: focos, rosetas, cinta aislante,
guantes, tenazas, cuchillas, desarmadores, entre otros.
● Componentes electrónicos: Prothoboard, resistencias,
transformador, cautín, estaño, jumpers, diodos,
transistores, entre otros.
Herramientas y equipo ● Kit de herramientas eléctricas y electrónica.
● Computadoras de escritorio o laptop
● Pizarra
● Proyector
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN EN ROBÓTICA
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Aplica de manera lógica y algorítmica la programación en
Competencias del Espacio
bloques para la solución de problemas, mediante simulaciones y
Curricular
movimientos mecánicos.
Resultados de aprendizaje Criterios de Evaluación
RA1. CE1.1. Describe los eventos y actores históricos que han
Analizar la evolución de la impulsado el desarrollo de la programación.
programación informática y su CE1.2 Identifica el uso de la programación en espacios sociales,
importancia en la sociedad profesionales y procesos de automatización en la industria.
actual para dar solución a
problemas relacionados a la CE1.3 Reconoce la importancia de la programación informática
sistematización de procesos. para el desarrollo de las sociedades.
RA2. CE2.1. Identifica los tipos de proposiciones y sus componentes

Aplicar las propiedades de la para la traducción a lenguaje simbólico.
lógica computacional para la
CE2.2. Define los elementos de la ley de Morgan utilizados para
construcción de algoritmos. determinar el valor de verdad de enunciados lógicos.
CE2.3. Determina el valor de verdad de los enunciados lógicos
aplicando la ley de Morgan.
CE2.4. Aplica las reglas de inferencia, para determinar la
conclusión o la consistencia interna del razonamiento del valor
de verdad del enunciado lógico.
RA3. CE3.1. Describe los editores de programación en bloques,
Utilizar simuladores para la clasificándolos de acuerdo a sus funciones y complejidad que
creación de algoritmos permiten crear movimiento mecánico con simulaciones.
mediante la programación en
CE3.2. Identifica las herramientas y los bloques de un editor de
bloques. programación en bloques.
CE3.3. Explica los componentes de los algoritmos que dan
solución problemas propuestos.
CE3.4. Instala software de aplicación utilizando los
procedimientos específicos del sistema operativo para su
óptimo funcionamiento.
CE3.5. Construye propuestas algorítmicas que dan respuestas a
problemas planteados.
RA4. CE4.1. Explica los conceptos básicos de la ingeniería
Construir prototipos que a relacionados con el movimiento mecánico: engranajes, ruedas,
través de la programación bandas, entre otros.
ejecuten instrucciones CE4.2. Construye prototipos mecánicos empleando materiales
mecánicas básicas de manera reciclables.
autónoma.
CE4.3. Identifican las piezas de ensamble, sensores y motores
utilizados para la creación de prototipos.
CE4.4. Produce prototipos que ejecutan acciones programadas,
utilizando los kits de robótica.
CE4.5. Programa e instala código fuente en los prototipos
robóticos para controlar el movimiento y acciones mecánicas.
RA1
 Historia de la programación.
o Antecedentes de la programación informática.
o Precursores y actores de la programación.
o Lenguajes de Programación (FORTRAN, COBOL, PASCAL, BASIC, C, otros)
 Uso de la Programación en la Actualidad.
o Campos en que se aplica la programación informática.
o Mercado laboral para programadores informáticos.
o Influencia de la programación ene la en la sociedad.
RA2
 Introducción a la Lógica de Robótica
o Proposiciones
o Operadores Lógicos
 Tablas de Verdad
o Campos en que se aplica la programación informática.
o Mercado laboral para programadores informáticos.
o Influencia de la programación ene la en la sociedad.
RA3
 Editores de Programación en Bloques.
o Interfaz de usuario.
o Sentencias o Instrucciones primitivas.
o Definición de Variable y Constante.
o Tipos de Datos Primitivos
o Estructuras de Control Secuencial, Condicional y Cíclicas.
RA4
 Kit de Robótica
o Piezas de ensambles.
o Bloque programable.
o Motores
o Sensores
o Interfaz del Bloque Programable
RA2.
 Tablas de Verdad
o Negación
o Conjunción
o Disyunción
o Implicación
o Doble implicación
RA3.
 Editores de Programación en Bloques.
o Adquisición e instalación del editor de bloques.
o Comandos.
o Estructuras de control Secuencial, Condicional y Cíclicos.
o Proyectos con Estructuras de Control Secuencial.
o Proyectos con Estructuras de Control Condicional.
o Proyectos con Estructuras de Control Cíclicas.
RA4.
 Movimientos mecánicos.
o Principio de Palanca.
o Energía potencial y cinética.
 Prototipos mecánicos de materiales reciclables.
o Vehículo impulsado por fuerza cinética.
o Vehículos de flotación.
o Aeroplanos.
o Vehículos impulsados por energía clínica.
 Armado de Prototipo.
o Conexión de Motores y Sensores.
o Comunicación con el Bloque Programable.
 Programación de Bloques de Acción.
o Comandos.
o Estructuras de control Secuencial, Condicional y Cíclicos.
o Proyectos con Estructuras de Control Secuencial.
o Proyectos con Estructuras de Control Condicional.
o Proyectos con Estructuras de Control Cíclicas.
o Bloques Secuenciales.
● Disposición al trabajo.
● Trabajo colaborativo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Asistencia y Puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuesto.
● Todo el contenido conceptual puede ser impartido a distancia y representan el 40% del
contenido total del Programa Curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible
para demostrar la funcionabilidad del código cargado en el prototipo robótico.
RA4. Construir prototipos que a través de la programación ejecuten instrucciones mecánicas
básicas de manera autónoma.
-Elaboración de prototipos para la manufactura según el rubro y necesidades de la empresa
● Uso básico de la computadora.
● Conceptos básicos de física: transferencia de fuerza, tensión, energía potencial y energía
cinética.
● Aritmética Básica.
● Motores de Búsqueda web.
● Línea de tiempo de la evolución de la programación
informática.
● Exposición grupal sobre la importancia de la programación
informática en la sociedad.
● Investigaciones sobre aplicación y procesos de
Actividades de E-A
programación.
significativas del espacio
● Debate con sus compañeros las características que deben
curricular.
tener los algoritmos.
● Elaboración de esquemas que describan los pasos para la
solución de un problema.
● Elaboración de prototipos.
● Análisis e interpretación para la codificación de algoritmos
● Búsqueda y análisis de información en la web
Metodologías de ● Casos de estudio
E-A pertinentes ● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
● Metodología orientada a objetos
Perfil del docente / Formador
 Profesor de informática Educativa en el Grado de Licenciatura
de la UPNFM.
Perfil académico
 Profesorado de Educación Técnica Industrial en el Grado de
Licenciatura con Orientación en Electrónica de la UPNFM.
 Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación, o carreras afines.
● Laboratorio de Informática
● Sala de ayudas audiovisuales
● Acceso a Internet
● Libros y Manuales
● Baterías UPS
Herramientas y equipo ● Kit de robótica
● Mesas y pistas de trabajo
● Pizarra
● Proyector
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular DIBUJO TÉCNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Produce objetos digitales y tangibles diseñados en 2D y 3D e
Curricular impresión en 3D por medio de software CAD (Diseño Asistido
por Computadora)
RA1. CE1.1. Define conceptos básicos del dibujo técnico como base
Manejar la interfaz de software del dibujo y diseño asistido por computadora.
CAD utilizada para la creación y
edición de proyectos de diseño CE1.2. Identifica softwares CAD, clasificándolos de acuerdo a sus
en 2D. funciones y complejidad que permiten crear figuras geométricas
y planos en 2D y 3D.
CE1.3 Instala y configura softwares CAD, utilizando los
procedimientos específicos del sistema operativo para su
óptimo funcionamiento.
CE1.4. Identifica la interfaz de usuario describiendo las
herramientas del software CAD.
CE1.5. Opera la interfaz de usuario del software CAD, asociando
las funciones y herramientas con las generalidades del dibujo
técnico.
RA2. CE2.1. Identificar las herramientas de navegación, vistas de
Aplicar las herramientas de planta y selección, para interactuar con modelado 2D.
navegación, dibujo,
transformación, medida y texto CE2.2. Identificar las herramientas de dibujo, transformación,
para el diseño de objetos 2D en medición y textos, para crear dibujos en 2D.
el software CAD. CE2.3. Dibuja objetos 2D aplicando las herramientas del
software CAD.
RA3. CE3.1. Identificar las herramientas de navegación, vistas

Aplicar las herramientas del isométricas, agrupación de objetos y textos para interactuar con
software CAD de navegación, modelado 3D.
dibujo, modelación, vistas
isométricas, medida y texto en CE2.2. Identificar las herramientas de dibujo, transformación,
el diseño de objetos 3D. acotación y texturizado, para crear modelos en 3D.
CE2.3. Dibuja objetos 3D aplicando las herramientas del
software CAD.
RA4. CE4.1. Describe las impresoras 3D, su estructura, configuración y
materiales requeridos para la impresión de piezas tangibles.
Producir modelos digitales a CE4.2. Explica el proceso de instalación y configuración de
escala para materializarlo en software, formatos de archivos utilizados para la impresión de
impresora 3D. modelos a partir de dibujos en 3D.
CE4.3. Crea objetos materiales con piezas impresas desde
modelos o dibujos digitales en 3D.
RA1.
● Conceptualización del Dibujo Técnico
● Finalidad del Dibujo Técnico
● Tipos de Dibujo Técnico
o Dibujo técnico arquitectónico.
o Dibujo técnico mecánico.
o Dibujo técnico eléctrico.
o Dibujo técnico geológico.
o Dibujo urbanístico.
o Dibujo topográfico.
o Dibujo técnico de las instalaciones sanitarias.
o Dibujo técnico electrónico.
o Dibujo técnico de construcciones metálicas.
● Tipos de líneas utilizadas en dibujo técnico
o Líneas guía
o Líneas ocultas
o Líneas de ruptura
o Líneas de corte de plano
● Conceptualización de CAD
● Breve historia del desarrollo de software CAD.
● Uso de Interfaz Gráfica de CAD.
● Herramientas Básicas de CAD.
o Líneas.
o Círculos y arcos.
o Líneas guía (ejes).
o Recortar.
o Empalme.
o Matriz.
o Referencia.
o Rastreo.
RA2.
● Herramientas de navegación
o Orbitas.
o Zoom.
o Panear.
● Herramientas de vista.
o Vista de perspectiva.
o Vista paralela.
● Herramientas de Selección.
o Selección individual.
o Selección grupal.
● Herramientas de Dibujo.
o Líneas.
o Arcos.
o Formas.
o Mano alzada.
● Herramientas de medición.
o Distancia y ángulos.
● Herramientas de texto.
o Texto.
o Acotación.
● Herramientas de transformación.
o Mover y copiar.
o Girar y copiar.
o Escala.
RA3.
● Herramientas de navegación.
o Orbitas isométricos.
● Herramientas de vista.
● Herramientas de selección.
● Herramientas de dibujo.
● Herramientas de medición.
● Herramientas de texto.
● Herramientas de transformación.
o Extruir.
o Mover y copiar.
o Girar y copiar.
o Escala.
o Equidistancia.
RA4.
● Definición de Impresora 3D
● Anatomía (partes) de una impresora 3D.
● Funcionamiento de una impresora 3D
● Tipos de filamento y adhesivos.
● Calibrado.
● Formatos de archivos.
● Software Libre de la impresión 3D.
RA1.
● Adquisición e instalación del software.
RA2.
● Desarrollo de dibujos en 2D a partir de figuras geométricas básicas (ejem. tablero de ajedrez),
fachada de vivienda).
● Desarrollo de dibujos en 2D a partir de la combinación de líneas y figuras geométricas (ejem.
fachada de vivienda).
RA3.
● Desarrollo de dibujos en 3D a partir de figuras geométricas básicas (ejem. una piscina).
● Desarrollo de dibujos en 3D a partir de combinación de líneas y figuras geométricas (ejem: un
jarrón, columna griega).
RA4.
● Modelado 3D con: Sketchup o Tinkerdad (u otro software disponible bajo licencia).
● Prácticas:
o Importar desde la galería.
o Importar SVG.
o Importar STL. 0
o Diseño libre.
● Proceso de diseño.
● Impresión y ensambles de piezas
● Laminado.
● Impresión 3D.
● Asistencia y puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuestos.
● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia.
● Los contenidos procedimentales pueden ser totalmente impartidos a distancia, si y solo sí, el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible
para demostrar la funcionalidad de la creación de los dibujos y modelos 3D.
RA4. Producir modelos digitales a escala para materializarlo en impresora 3D.
-Impresión 3D. (Se requiere que las universidades o instituciones que cuentan con impresoras 3D
puedan brindar la oportunidad de conocer y utilizar el equipo de impresión 3D).

● Conceptos básicos de geometría, medidas de longitud y volumen, conversiones, dibujo artístico.
● Materiales plásticos
● Exploración SQA (¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué
aprendí? Sobre los programas CAD).
● exploración RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta
posterior, sobre la interfaz y herramientas del software CAD).
Actividades de E-A ● Practica de Laboratorio: Replicas de modelos 2D propuestos
significativas del espacio por el docente.
curricular. ● Desarrollo de diseños propios que cumplen características de
una rúbrica de evaluación.
● Practica de Laboratorio: Replicas de modelos 3D propuestos
por el docente.
● Planificación y ejecución de proyectos.
● Aprendizaje cooperativo.
● Estudio de casos para creación de diseños.
Metodologías de
● Análisis de Problemas.
E-A pertinentes
● Resolución de Guías Diagnosticas y Evaluación.
● Defensa de Proyectos.
- Profesor de Informática Educativa en el Grado de
Licenciatura de la UPNFM.
Perfil académico
- Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación, Arquitectura o carrera afín.
● Laboratorio de informática
Espacios e instalaciones
● Área de almacenaje con seguridad
● Programa Google SketchUp, TinkerCad o 123D Design u otro
Insumos y Recursos
software afín.
● Impresora 3D
Herramientas y equipo
● Pizarra
● Proyector
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP en Informática con
Orientación en Robótica
Datos Generales:
Año al que Pertenece UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Domina fundamentos de álgebra, geometría, trigonometría y
Curricular cálculo para resolver problemas de la vida diaria.

RA1. Analizar la solución de CE1.1. Define matrices, sus elementos y componentes,
sistemas matriciales partiendo identificando su relación en un arreglo rectangular de datos.
de situaciones cotidianas y CE1.2. Determina el tamaño de matrices identificando el tipo de
vinculadas con otras ciencias. arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que la
constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver operaciones con
matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en situaciones
cotidianas.
CE1.6. Traduce situaciones problemáticas mediante álgebra
matricial a partir de un enunciado y/o arreglo datos
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un arreglo de 2 ×
2 y 3 × 3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con tres
ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla de Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema matricial a partir de
enunciados que representan situaciones diarias y de otras
ciencias (de acuerdo con la orientación BTP) e interpreta la
respuesta.
RA2. Interpreta el CE2.1. Define los componentes de una parábola partiendo de
comportamiento de la gráfica una gráfica.
de secciones cónicas, sus CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con vértice en el
origen, dados los elementos.
características y componentes CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola a partir de
para determinar la ecuación. su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a partir de su
desplazamiento.
CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando sus
componentes a partir de la ecuación del desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia partiendo
de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia con centro
en el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una circunferencia a
partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a partir de
su desplazamiento.
RA3. Aplica fundamentos CE.3.1. Define los elementos y características de los triángulos.
básicos y propiedades de CE.3.2. Identifica triángulos congruentes usando los criterios.
geometría elemental para CE.3.3. Demuestra congruencia de elementos correspondientes
analizar situaciones con en triángulos congruentes, aplicando los criterios de
congruencia de triángulos congruencia.
CE.3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la base media
a partir de una construcción.
CE.3.5. Completa la demostración del teorema de los dos puntos
o de la base media, a partir de datos proporcionados.
CE.3.6. Aplica los criterios de congruencia para demostrar el
teorema de la bisectriz.
CE.3.7. Define los puntos y líneas notables de un triángulo.
CE.3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un triángulo a
partir de una construcción geométrica.
CE.3.9. Aplica los criterios de congruencia para demostrar que
los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes a
partir de una construcción geométrica.
RA4. Analiza el límite de CE.4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas, racionales y
funciones polinómicas, trigonométricas a partir de su gráfica.
racionales y trigonométricas de CE.4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones
forma gráfica y aplicando los CE.4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas aplicando los
teoremas. teoremas y propiedades de límites de funciones.
CE.4.4. Calcula el límite de funciones racionales cuando el
denominador converge a un número distinto de 0.
CE.4.5. Calcula el límite de funciones racionales cuando el
denominador converge a 0, aplicando simplificación de
expresiones racionales.
CE.4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno y tangente,
de forma analítica.
CE.4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir de su
gráfica.
CE.4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de forma
analítica.
CE.4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de funciones en
un punto
CE.4.10. Verifica las continuidad de funciones en un punto dada
la gráfica de la función
CE.4.11. Aplica las condiciones de continuidad de funciones para
establecer continuidad en un punto, de forma analítica.
RA5. Aplicar la definición y CE.5.1. Define la derivada como la pendiente de la recta
propiedades para el cálculo de tangente a la curva en un punto dado.
derivadas de funciones CE.5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada de
funciones lineales y cuadráticas
CE.5.3. Enuncia las propiedades para derivar la adición, la
sustracción, el producto y el cociente de funciones.
CE.5.4. Emplea las propiedades para derivar la adición,
sustracción, producto y/o cociente de funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función compuesta a
través de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la CE.6.1. Define la integral como el proceso inverso de la derivada.
curva de funciones polinómicas, CE.6.2. Enuncia las propiedades de la integral indefinida.
aplicando las propiedades de CE.6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
integración. CE.6.4. Enuncia las propiedades de la integral definida.
CE.6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
CE.6.6. Determina el área bajo la curva de una función y realiza
su representación gráfica.
CE.6.7. Determina el área comprendida entre dos funciones y
realiza su representación gráfica.
1.1 Definición de matriz
1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula, Traspuesta,
Opuesta.
1.3 Propiedades para operar matrices.
1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
2.1 Componentes de la parábola
2.1 Componentes de la circunferencia
3.1 Elementos y características del triángulo
3.2 Criterios de congruencia de triángulos
3.3 Teorema de los dos puntos o base media
3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo
5.1 Definición de límite de funciones
5.2 Teoremas de límites de funciones
5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones
6.1 Definición de derivada de funciones
6.2 Propiedades de la derivada de funciones
6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas
6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida
1.1 Tamaño de una matriz
1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar, multiplicación de
matrices)
1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
1.4 Sistemas de ecuaciones de 3 × 3 aplicando la regla de Cramer
1.5 Aplicaciones con matrices
2.1 Ecuación de la parábola
2.2 Gráfica de la parábola
2.3 Ecuación de la circunferencia
2.4 Gráfica de la circunferencia
3.1 Congruencia de triángulos
3.2 Teorema de los dos puntos o base media
3.3 Demostración del teorema de la bisectriz
3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo
4.1 Límite de funciones polinómicas
4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número distinto de 0
4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0
4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente
4.5 Límites laterales
4.6 Continuidad de funciones en un punto
5.1 Derivada de funciones polinómicas
5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones
5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena
6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas
6.2 Integral definida de funciones polinómicas
6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva
● Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y cálculo para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
Actividades de E-A ● Lectura, interpretación y planteamiento de matrices a

significativas del espacio partir de enunciados.
curricular.
● Solución de problemas que implican cálculo de
operaciones con matrices
● Representación e interpretación del comportamiento de

las gráficas de las secciones cónicas.
● Uso de simuladores virtuales para determinar el

comportamiento de la gráfica de las secciones cónicas.
● Representación de situaciones geométricas básicas,

usando material concreto.
● Identificación de estrategias para la solución de

problemas aplicados al cálculo y/o la trigonometría.
● Ejecución de laboratorios para el cálculo de área

mediante la integración.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva

E-A pertinentes
● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo

Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto

● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Simuladores virtuales para representaciones gráficas
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)

Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplica la lengua oral y escrita como herramienta para lograr los más
Curricular altos estándares de desempeño en el futuro profesional.
2. Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de decisiones con un

lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnico.

RA1. Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo de la comprensión
lectura, redacción y expresión oral lectora presentándolo en el laboratorio de español: Pronunciación
a través de prácticas correcta de las palabras, conocimiento de vocabulario, uso de
comunicativas en la vida social y sinónimos, explicación del contenido del texto.
laboral.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un lenguaje libre de vicios
de dicción ante sus compañeros en el lugar que ocupa el laboratorio de
español.
CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad haciendo correcto uso
de las reglas principales de ortografía, acentuación y palabras sinónimas
y antónimas.
CE1.4 Conoce los elementos de una entrevista para el ámbito laboral
y social, dramatizándolos en el lugar que ocupa el laboratorio de
español.
CE1.5 Realiza trabajo en equipo, como un recurso para resolución de
problemas dentro del ámbito laboral y/o social, dramatizando casos
reales en el lugar que ocupa el laboratorio de español.
CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el desarrollo de temas

previamente investigados, dramatizando casos reales en el lugar que
ocupa el laboratorio de español.
RA2. Producir diferentes tipos de CE2.1 Redacta discursos respetando la organización del mismo y los
textos de manera coherente y contextos de organización de los actores, utilizando un lenguaje libre de
correcta. discriminación sociocultural y étnica.
CE2.3 Elabora una investigación utilizando las normas APA para el uso de
citas y respetando las partes de un informe.
CE2.4 Redacta de manera efectiva comunicaciones comerciales breves,
respetando las normas de forma.
CE2.5 Aplica sus conocimientos de redacción y ortografía en la escritura
de comunicados, avisos y actas.
RA3. Interpretar información CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado como un instrumento
explicita e implícita en textos que permita la comunicación de la actividad científica académica.
diversos para formular CE3.2 Interpreta textos persuasivos y la influencia positiva y negativa
planteamientos con sentido que estos proporcionan a la sociedad, elaborando y presentando
crítico. ejemplos de publicidad para empresas creadas por el alumno.
CE3.3 Emite juicios críticos sobre los mensajes que percibe a través de
los distintos medios de comunicación social (prensa, radio, televisión,
entre otros), proyectados en los videos que se presentan en el
laboratorio de español.
CE3.4 Interpreta y elabora esquemas de resumen a partir de
investigaciones (lectura y elaboración de mapas conceptuales, cuadros
sinópticos y gráficos…) presentando los resultados para ser leídos ante
sus compañeros.
CE3.5 Establece la comparación entre diferentes textos su área de
estudio a través de un cuadro comparativo
RA4. Demostrar capacidad de CE4.1 Conoce el origen y clasificación de las lenguas del mundo,
comunicación efectiva, escrita, escuchando, en el laboratorio de lenguas, la pronunciación de varias
oral, en el análisis de obras frases en diferentes idiomas.
científicas y literarias. CE4.2 Desarrolla estrategias de comprensión lectora en textos emitidos
tanto en tradición oral como autores contemporáneos.
CE4.3 Reflexiona acerca de la importancia de lecturas literarias y
científicas para desarrollar el pensamiento crítico con respecto a la
visión que el autor pretende a través de una maqueta.
CE4.4 Establece la diferencia entre el estilo romántico y el modernista en
obras de género épico, lirico y dramático.
(movimientos literarios)
CE4.5 Ejercita el análisis literario del himno nacional: ritmo, rima,
métrica.
RA1
 Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
 Vicios de lenguaje
 Ortografía y léxico
 La entrevista laboral
 Género periodístico (La prensa en Honduras)
 Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención, responder a los llamados de
atención, presentación de informes orales, etc.)
 Técnicas grupales
 Nivel morfológico del habla
 Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.
RA2
 Documentos comerciales.
 Como hacer Informes
 Normas APA
 Estilo – Romanticismo y modernismo
 Género lírico, épico y dramático
 Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
 Ortografía
RA3
 El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de áreas específicas)
 El texto persuasivo
 Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
 Tipos de documentos por su modalidad
 Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de gráficos, cuadros
comparativos.
 Significado de palabras y su relación con el contexto
RA4
 Lenguas del mundo: origen y clasificación
 La tradición oral contemporánea
 Lectura crítica de obras científicas y literarias
 Conceptos elementales sobre poesía
RA1
 Reporte de lectura
 Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
 Elementos y comportamiento en la entrevista
 el rubro periodístico y laboral.
 Ventajas del trabajo grupal
 Publicidad y Propaganda
 El debate, la mesa redonda y el panel.
 Barbarismo y anfibología
RA2
 La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
 Características del género épico, lirico y dramático
 Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral
RA3
 Esquema y características del texto científico
 Proceso de la comunicación persuasiva.
 Propaganda política y su influencia en la sociedad
 Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
 Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y Esquemas)
 Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad
RA4
 Clasificación de las lenguas del mundo
 Lenguaje denotativo: científico.
 Vulgarismos.
 Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
 Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
 La derivación, composición y parasíntesis.
 Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
 Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
 Lectura crítica de obras literarias
 Análisis métrico del Himno Nacional.
RA1
 Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
 Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
 Participación en eventos discursivos
 Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
 Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
 Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.
RA2
 Corrección y precisión en la presentación de trabajos
 Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
 Participación en actividades dentro y fuera del aula
 Valoración y respeto al trabajo de los demás
 Cooperación en la producción de textos
 Participación ordenada en las discusiones
RA3
 Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con responsabilidad en el
intercambio oral.
 Participación ordenada en los discursos
 Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
RA4
 Sensibilidad en la interpretación de poemas
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
 Atención a la lectura de fragmentos de textos.
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
 Cooperación en el trabajo de las lecturas
Actividades de E-A significativas  Escribe reportes de lecturas previa explicación del profesor
del espacio curricular.  Investiga sobre temas de interés científico, literario y técnico
 Elabora esquemas y resúmenes
 Analiza fragmentos literarios
 Lee obras literarias e identifica tema, ideas principales e intención
del autor.
 Planifica y realiza entrevistas locales y/o nacionales
 Expone temas siguiendo guiones de exposición oral
 Emite juicios críticos sobre mensajes que percibe en los distintos
medios de comunicación social
 Redacta textos de carácter narrativo, expositivo, argumentativo,
descriptivo y dialogal.
 Expone oralmente el fondo y trasfondo de la propaganda
 política
 Redacta y presenta textos de su creación
 Escribe ensayos literarios y científicos
 Elabora glosarios de textos leídos
 Practica la correcta escritura de palabras
 Toma notas de temas expuestos
 Elabora manuales e instrucciones
 Analiza métricamente la poesía
 Lee comprensivamente lecturas asignadas
Metodologías de  Lecturas individuales
E-A pertinentes  Grabación de conversaciones
 Exposiciones
 Lecturas dirigidas
 Dictados ortográficos
 Investigaciones bibliográficas
 Análisis literario
 Trabajo en pequeños grupos
 Dramatizaciones
 Trabajo individual
 Diseño de materiales
 Murales
 Taller de redacción
 Concursos en aula
 Técnicas grupales
 Álbumes textuales
 Glosarios específicos
 Ensayos
 Control de lectura
Perfil académico - Profesor de Educación Media en letras con Orientación en lingüística
en el Grado de Licenciatura
- Profesor de Educación Media en letras con Orientación en literatura
en el Grado de Licenciatura
Espacios e instalaciones  Bibliotecas (En físico – virtual)
 Aula de clases
 Aula de usos múltiples
 Taller de teatro
- Laboratorio de Español.
Herramientas y equipo  Textos
 Herramientas virtuales
 Periódicos, revistas
Bibliografía sugerida  Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. San José, Costa Rica:
EUNED.
 Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita. México: Continental.
 Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada. 2da. Ed. México: Alambra
Mexicana.
 Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua castellana. España:
Barcanova.
 Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción. España: Verbum.
 Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la composición escrita.
Colombia: Magisterio.
 Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español. 3ª. Ed. España: Ibérica
Grafic.
 Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción 1 y 2, Pearson:
Uruguay.
 Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el Estudio la Lectura y la
Investigación, volumen 12, CECC, Costa Rica.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática de la
Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
 Añorga, J. (1982). Composición. Madrid.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática de la
Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Literatura hondureña
 Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y Literatura 11° con
Lenguaje y Pensamiento Crítico 11°. 1ª edición, Tegucigalpa,
Honduras 2016.
DATOS GENERALES
Nombre del bachillerato IMFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN ROBÓTICA
Nombre del espacio curricular EDUCACIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Grado UNDÉCIMO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio 1. Comprende aspectos teóricos y prácticos de las artes visuales,
curricular. musicales y dramáticas para la integración de procesos artísticos.
2. Crea obras artísticas de las artes visuales, musicales y dramáticas a
través de técnicas audiovisuales para el desarrollo cultural
hondureño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.
RA1. Explicar la historia social del CE1.1. Define y explica los conceptos y las características de arte y
arte y su aporte a través de apreciación utilizando trabajos escritos.
exposiciones. CE1.2. Compara y distingue las características y aportes socioculturales
de los períodos y movimientos artísticos universales más destacados de
la historia a través de análisis comparativos.
CE1.3. Ilustra y muestra la historia social del arte mediante exposiciones
lúdicas.
RA2. Experimentar con las CE2.1. Aplica y experimenta las técnicas básicas de dibujo realizando
diferentes técnicas de las artes ejercicios prácticos.
visuales, musicales y dramáticas CE2.2. Emplea y utiliza técnicas básicas de pintura efectuando el proceso
por medio de la creación de obras de una obra artística.
artísticas para el fomento de la CE2.3. Practica las técnicas vocales básicas entonando canciones
identidad cultural. folclóricas y/o costumbristas.
CE2.4. Desarrolla e implementa las técnicas instrumentales ejecutando
piezas musicales.
CE2.5. Recrea las técnicas de imaginación para el desarrollo de la voz a
través de ejercicios prácticos.
CE2.6. Utiliza las técnicas de imaginación para el desarrollo del cuerpo
escénico como iniciación a la preparación actoral por medio de juegos
dramáticos.
RA3. Exponer las obras artísticas CE3.1 Presenta las obras visuales realizadas mediante una exhibición
realizadas en el aula de clases. artística.
CE3.2. Organiza y realiza un concierto instrumental y/o vocal ejecutando
piezas musicales folclóricas, costumbristas y/o populares.
RA4. Practicar danzas folclóricas CE4.1. Investiga las danzas folclóricas y costumbristas de los diferentes
hondureñas para la presentación grupos étnicos de Honduras a través de esquemas ilustrativos para
ante un público con el fin de conocer la diversidad cultural nacional.
fomentar la identidad nacional. CE4.2. Aprende y realiza coreografías de danzas folclóricas y/o
costumbristas de Honduras con la finalidad de grabar un video y subirlo
a plataformas digitales.
RA5. Utilizar diferentes técnicas CE5.1. Realiza un cortometraje inspirado en la cultura hondureña
audiovisuales para la creación de haciendo uso de las técnicas audiovisuales disponibles en su entorno.
contenido artístico y cultural.
CONTENIDOS FORMATIVOS.
Contenidos conceptuales de RA
RA1: Historia Social del arte.
● Conceptos y características de arte y apreciación.

● Periodos y movimientos artísticos universales.
● Historia de las artes visuales, musicales y dramáticas.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.
RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.
 Técnicas básicas de dibujo.

 Técnicas básicas de pintura.
 Técnicas básicas del canto.
 Técnicas instrumentales.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo de la voz.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo del cuerpo escénico.
RA3: Creación de obras artísticas.
 Creación de obras artísticas visuales.

 Ejecución instrumental y/o vocal de repertorio hondureño.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.
RA5: Técnicas audiovisuales.
 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.
● Apreciar el arte universal.

● Apreciar el arte hondureño.
● Sensibilidad artística.
● Estética y expresividad.
● Habilidades creativas.
● Empatía y colaboración.
● Crítica y reflexión.
● Aprendizaje autónomo.
● Valoración del arte como condición fundamental para el desarrollo y convivencia humana.
Actividades de E-A significativas del ● Definir los conceptos y las características de arte y apreciación.
espacio curricular. ● Distinguir las características y aportes socioculturales de los
períodos y movimientos artísticos universales más destacados
de la historia.
● Ilustrar la historia social del arte.
● Aplicar las técnicas básicas de dibujo.
● Utilizar las técnicas básicas de pintura.
● Practicar las técnicas vocales básicas.
● Implementar diferentes técnicas instrumentales.
● Recrear las técnicas de imaginación para el desarrollo de la
voz.
● Utilizar las técnicas de imaginación para el desarrollo del
cuerpo escénico como iniciación a la preparación actoral.
● Presentar las obras visuales realizadas.
● Realizar un concierto instrumental y/o vocal utilizando piezas
musicales folclóricas, costumbristas y/o populares.
● Aprender coreografías de danzas folclóricas y/o costumbristas
hondureñas.
● Realizar un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.
Metodologías de ● Inductivo-Deductivo.
E-A pertinentes. ● Demostrativo.
● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.
● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
● Métodos artísticos.
Perfil del docente / formador.
Perfil académico. ● Profesor de Educación Artística con Orientación en Artes

plásticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con Orientación en Artes
musicales en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con Orientación en Artes
dramáticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en Artística en el Grado de Licenciatura.
● Licenciado en Música en sus diferentes orientaciones.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.

● Talleres de artes visuales.
Espacios e instalaciones. ● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.
● Talleres artes visuales.
Herramientas y equipo.  Mesas de dibujo o tableros de dibujo.
 Caballetes.
 Pinceles, lápices y pigmentos.
 Cámaras de video y de fotografías.
 Computadora y proyectores.
 Materiales varios.
● Laboratorio de artes musicales.
 Instrumentos musicales.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Impresoras.
 Pizarra con pentagramas.
● Artes Dramáticas.
 Tarima.
 Biombos y escenografía.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Vestuarios.
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FILOSOFÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Explicar el origen del saber filosófico y su evolución
histórica a través del método comparativo.
RA1. Comparar el origen del saber filosófico, CE1.1 Identifica el alcance que tiene la filosofía como
considerando el contexto histórico de cada una saber en sentido etimológico y conceptual.
de las etapas. CE1.2 Diferencia las etapas del saber filosófico a
través del método comparativo.
CE1.3. Expone la importancia de las escuelas del
pensamiento filosófico promoviendo procesos de
reflexión en la toma de decisiones.
CE1.4 Describe la influencia de la filosofía en el
desarrollo de las sociedades a través del tiempo en
el surgimiento de las ciencias.
RA2. Construir razonamientos sobre el entorno, CE2.1. Identifica los elementos que conforman el
aplicando elementos de la lógica clásica y pensamiento lógico clásico desde el contexto de la
simbólica para desarrollar un pensamiento antigua Grecia.
complejo utilizando las tablas de verdad. CE2.2. Realiza análisis de la realidad, basándose en
conceptos de la lógica clásica desde una perspectiva
reflexiva.
CE2.3. Identifica las variables proposicionales y los
conectores utilizados en la lógica simbólica.
CE2.4. Construye tablas de verdad para determinar
la valides del razonamiento lógico simbólico.
RA3. Explicar la importancia de los valores éticos CE.3.1. Aplica conceptos básicos de moral y ética
y la moral en la conducta personal y la según los contextos que se le presenten.
convivencia armoniosa en la sociedad.
CE.3.2. Compara las nociones de ética y moral desde
diferentes escuelas filosóficas, considerando sus
enfoques y perspectivas.
CE.3.3. Aplica en su condición de ciudadano
principios éticos y morales desde varias perspectivas
teóricas.
RA:4 Distinguir el origen y desarrollo del CE.4.1 Identifica las causas del pensamiento
pensamiento racional moderno y contemporáneo moderno y contemporáneo desde un pensamiento
para comprender sus dilemas éticos. crítico.
C.E.4.2 Explica los diferentes conceptos del
renacimiento, racionalismo, empirismo e ilustración
a través del método comparativo.
C.E.4.3 Comparar los dilemas éticos que surgen en la
sociedad que facilitaron origen a las corrientes de
pensamiento.
C.E.4.4 Establece la diferencia entre el pensamiento
filosófico moderno y el avance del desarrollo
tecnológico del mundo contemporáneo desde una
perspectiva de solución de conflictos.
Contenidos
RA1. La Filosofía como saber
1.1 Definición etimológica y conceptual
1.2 Importancia del saber filosófico
1.3 Las etapas del pensamiento filosófico
1.4 El por qué y valor de la filosofía
Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:

1.5 Pragmatismo y Materialismo
1.6 Existencialismo
1.7 Filosofía analítica
1.8 Hermenéutica
RA2. La lógica clásica y simbólica

2.1Que es la lógica
2.2Breve historia de la lógica
2.3Lógica clásica
2.4Lógica simbólica
2.5Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
2.6Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3. Escuelas éticas
3.1Conceptos básicos de la ética
3.2La historia de la ética
3.3La moral en el entorno practico
3.4Características de la ética y la moral
3.5Escuelas éticas
3.6Propuestas y principios éticos
RA4. Pensamiento moderno y los dilemas éticos
4.1Causas del pensamiento moderno
4.2Representantes destacados del pensamiento moderno
4.3El pensamiento moderno y sus aportes
Pensamiento contemporáneo y los dilemas éticos.
4.4 Surgimiento del pensamiento contemporáneo
4.5 Corrientes de pensamiento contemporáneo.
4.6 Representantes destacados del pensamiento contemporáneo
4.7 Siglo XXI y su dilema ético, desde la perspectiva tecnológica
▪ Bioética
▪ Inteligencia Artificial
▪ Dilemas de la robótica
▪ Dilemas ambientales en el mundo
1.1 Análisis de los conceptos y definiciones básicas de filosofía.
1.2 Diferencias entre los tipos de saberes
1.3 Análisis de las propuestas teóricas de la naturaleza humana
1.4 Concreción de teorías relacionadas con la ética y la moral
1.5 Análisis de estudio de casos de situaciones ética
1.6 Enlistar causas y aportes del pensamiento moderno
1.7 Esquematizar corrientes del pensamiento contemporáneo
1.8 Explicar los desafíos de la tecnología del mundo contemporáneo
1.9Analizar los diferentes problemas éticos presente
1.1 Apreciación de la filosofía como una ciencia
1.2 Reconocimiento de los saberes filosóficos
1.3 Valoración de la importancia de la ética y la moral
1.4 Aplicación los principios éticos y morales en la vida diaria.
1.5 Reconoce la importancia del pensamiento moderno en el desarrollo de la ciencia.
1.6 Comprende la influencia del pensamiento filosófico contemporáneo en la actualidad.
Actividades de E-A significativas del espacio ▪ Investigación de los conceptos de filosofía
curricular. planteados por diferentes autores.
▪ Discusión de diversas definiciones de filosofía
desde las propuestas de varios filósofos como
Platón, Aristóteles, Sócrates Hegel, Bertrand
Russel, Ortega y Gasset u otros filósofos.
▪ Construcción de definiciones del término filosofía.
▪ Elaboración de cuadros comparativos de los tipos
de saberes
▪ Discusiones grupales sobre la importancia y el
valor de la filosofía en la vida.
▪ Elaboración de línea del tiempo de pensamiento
filosófico actuales tomando en cuenta sus aportes
para la vida.
▪ Investigar sobre la naturaleza humana y su
relación con la ética.
▪ Caracterizar aportes de los representantes de la
edad media.
▪ Mapa conceptual de las corrientes del
pensamiento moderno.
▪ Esquema de la evolución del pensamiento
moderno y sus representantes.
▪ Elaboración de Glosarios
▪ Debates sobre temas éticos
▪ Foro sobre los problemas ambientales
▪ Mesa redonda sobre las inequidades en el mundo.
● Expositiva
● Método progresivo de la historia
● Método regresivo de la historia
● Método comparativo
Perfil académico ● Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
● Profesor de Educación Media en el área de
Ciencias Sociales en el Grado de Licenciatura.
● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Aplicar conocimientos de mecánica de partículas, de
fluidos, de termodinámica, de electromagnetismo para el
diseño, construcción, reparación inicial y utilización de
instrumentos de medición, máquinas simples, térmicas y
eléctricas.
Aplicar conceptos teóricos sobre maquinas simples

térmicas/ eléctricas, mecánica de fluidos, termodinámica y
electromagnetismo en la resolución de problemas
relacionados a procesos de la orientación.

RA1. CE1.1
Describir conceptos y principios de Aplica los fundamentos y fenómenos de la termodinámica
termodinámica y dilatación superficial en en los procesos de transformación y uso de la energía;
el diseño y mantenimiento de estructuras brindando soporte en las labores de diseño y desarrollo de
eléctricas para el buen funcionamiento. sistemas asociados a estructuras eléctricas.
CE1.2
Resuelve problemas relacionados con las leyes y procesos
termodinámicos de los sólidos y gases, para determinar la
energía interna, calor, temperatura y los cambios térmicos.
CE1.3.
Diferencia el calor de la temperatura, y cómo se llega al
equilibrio térmico de un sistema cuyos miembros se
encuentran a distintas temperaturas iniciales.
CE1.4.
Analiza la trasferencia de energía realizada por o sobre el
sistema por medio de calor y sus formas de propagación y
la importancia utilizar aislantes/conductores de calor para
mantener/aumentar/disminuir la temperatura.
RA2. CE2.1
Implementar las leyes de termodinámica Resuelve problemas teóricos y experimentales cualitativos
asociadas con calor y las escalas térmicas y cuantitativos con variantes y aplicación relacionados con:
para la aplicación de las mismas en la el calor, cambios de temperatura, cambios de fase,
práctica. calorimetría, cantidad de calor y calor específico.
CE2.2
Expresa la temperatura en diferentes escalas
termométrica, señalando la diferencia entre temperatura
específica y cambio de temperatura.
CE2.3
Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados con
las propiedades térmicas de los sólidos y gases, para
determinar la dilatación.
RA3. CE3.1.
Reconocer las propiedades físicas y los Utiliza las propiedades físicas del agua para inferir las
factores que influyen en el propiedades físicas de los fluidos.
comportamiento de un fluido y
diferenciarlo de otras sustancias.
RA4. CE4.1.
Utilizar los conocimientos y principios de la Resuelve problemas teóricos y experimentales cualitativos
mecánica de fluidos para el diseño y y cuantitativos con variantes y aplicación de: densidad,
construcción de Sistemas de energía presión manométrica y absoluta, flotación, maquinas
renovable y no renovable. hidráulicas.
RA5. CE.5.1.
Reconocer las propiedades físicas de los Resuelve problemas teórico y experimentales, cualitativos
gases y los factores que influyen en el y cuantitativos hasta los niveles de reproducción con
comportamiento de un gas y diferenciarlo variantes y aplicaciones relacionadas con las leyes de los
de otras sustancias gases y la ley del gas ideal.
RA6. CE6.1.
Aplicar conocimientos de electricidad en el Distingue entre fenómenos de electricidad y magnéticos
diseño y mantenimiento de circuitos y reconociendo si es conductor dieléctrico, superconductor,
sistemas de estructuras eléctricas. su carga eléctrica, fuerza eléctrica y campo eléctrico neto.
CE6.2
Resolver problemas teóricos y prácticos relacionados con
las leyes electrostáticas y procesos eléctricos.
CE6.3
Diseña circuitos eléctricos en serie y en paralelo.
RA1., RA2
Termodinámica.
● Definición.
● Ley cero de la termodinámica.
● Energía interna de un cuerpo.
● Principio de conservación de la energía.
● Primera Ley de la termodinámica y su aplicación.
● Procesos termodinámicos.
● Segunda ley de la termodinámica y su aplicación.
Calor: definición y propiedades.
o Calor y temperatura.
o Flujo de calor.
o Conductores térmicos.
o Equilibrio térmico.
● Calor específico.
● Cantidad de calor.
● Cambios de fase.
Dilatación térmica
● Definición.
● Temperatura y escalas termométricas.
● Tipos de dilatación en sólidos y gases.
o Dilatación lineal.
o Dilatación superficial.
o Dilatación volumétrica.
RA3., RA4.
Estática de Fluidos.
● Definición, características y propiedades.
o Capilaridad, tensión superficial, viscosidad, etc.
● Densidad relativa y absoluta.
● Ley de Pascal.
o Presión, presión atmosférica
o Presión manométrica
o Presión absoluta.
o Prensa hidráulica.
● Principio de Arquímedes.
o Flotación.
Dinámica de Fluidos.
● Definición.
● Movimiento de Fluidos.
● Flujo Laminar.
● Flujo Turbulento.
● Ecuación de continuidad.
● Principio de Bernoulli.
● Aplicaciones:
• Sistemas de Almacenamiento.
• Tipos y sistemas de riego
• Aspersión.
• Gravedad.
• Inundación.
• Goteo.
• Presión en Tuberías.
• Generación de energía hidroeléctrica.
RA5.
Gases.
● Definición.
● Propiedades de los gases.
● Leyes de los gases.
o Ley de Boyle.
o Ley de Charles.
o Ley de Gay-Lussac.
o Ley combinada de los gases.
o Ley de Avogadro.
o Ley General de los gases ideales.
RA6.
Electricidad
● Definición.
● Fuerza eléctrica.
o Carga eléctrica.
o El electrón.
o Aislantes, conductores y Superconductividad eléctrica.
o Constante dieléctrica, permitividad.
o Ley de Coulomb.
● Campo Eléctrico.
o Concepto de Campos.
o Intensidad de campo eléctrico.
o Ley de Gauss y sus aplicaciones.
● Potencial Eléctrico.
o Energía potencial eléctrica.
o Cálculo de la energía potencial.
o Potencial.
o Diferencia potencial.
● Capacitancia.
o El capacitor.
o Cálculo de capacitancia.
o Capacitores en paralelo y en serie.
o Energía de un capacitor cargado
● Corriente y Resistencia.
o Movimiento de la carga eléctrica.
o La dirección de la corriente eléctrica.
o Fuerza electromotriz.
o Ley de Ohm, resistencia.
o Potencia eléctrica y pérdida de calor.
● Circuitos eléctricos simples.
o Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase:
RA1., RA2.
o Laboratorio #3. Procesos termodinámicos.

o Laboratorio #4. Diseño, desarrollo y construcción de sistemas.
o Laboratorio #5. Calorimetría, cambios de fase y sistemas térmicos.
o Laboratorio #6. Comprobación de la dilatación térmica lineal, superficial y
volumétrica.
RA3., RA4.
o Laboratorio #7. Densidad y principio de Arquímedes.

o Laboratorio #8. Comprobación del principio de Bernoulli.
RA5.
o Laboratorio #9 Ley de Boyle.

o Laboratorio #10 Ley de Charles.
o Laboratorio #11 Ley de Gay-Lussac.
RA6.
o Laboratorio #1. Comprobación de principios y leyes electrostáticas.
o Laboratorio #2. Diseño, desarrollo, construcción y reparación de circuitos eléctricos.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Autodidacta.
● Investigar por su propia cuenta.
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas.

espacio curricular.
● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas,

otros.
E-A pertinentes
● Inductivo.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton

Naturales con Orientación en Física y Química en Grado de
Licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con Orientación en Biología y Física en Grado de
Licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con Orientación en Química y Biología en Grado
de Licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Aula de clase.
● Talleres Técnicos específicos.
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,

Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio orientado a prácticas de

mecánica de fluidos, calorimetrías, dilatación,
termodinámica, electricidad y gases.
● Libros de texto
● Banco de videos y simuladores virtuales.
● Computadora
● Internet
● Maquetas didácticas.
Bibliografía sugerida ● Tippens, P. E. (2011). Física, tconceptos y aplicaciones.

México, D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA
EDITORES, S.A. DE C.V.
● Raymon A. Serway y John W. Jewitt.
● Física para Ciencias e ingeniería Vol. 1
● Serway 7ma. Edición Vol.2
● Física para Ciencias e Ingenierías con Física Moderna.

Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
To apply the technical language that is required, to
Competencias del Espacio
communicate effectively verbally and written in a specific and
Curricular
professional context.
RA1. CE1.1. To produce oral or written sentences using properly the
To express fluently habits and 3rd person singular rules in Present Tense.
routines in the specific field using
CE1.2. To identify the present continuous tense in a text, using
the simple present, continuous and
colors to differentiate and to use those verbs to design
present perfect tense.
brochures about their specific field.
CE1.3. To give a demonstrative presentation explaining the
procedures followed to elaborate a project.
CE1.4. To organize a job fair, using technical language and
previous grammar.
RA2. CE2.1. To identify the written form of regular and irregular

To classify the regular and irregular verbs by matching flashcards games (Animated flashcards)
verbs in past tense, to describe CE2.2. To recognize and produce the endings sounds of the
previous activities or experiences. regular verbs in past tense through listening and reading
exercises.
CE2.3. To tell an experience lived using technical vocabulary for
their field and previous grammar.
RA3. CE3.1. To design a life plan using the future grammar structure
To predict situations in future life and present it to the class.
using the auxiliaries will and be CE3.2. To associate the proper structure of future tense
going to. through organizing sentences exercises.
RA4. CE.4.1. To list the tools, equipment and clothing used in their
To use technical vocabulary and field.
grammatical structures of modals CE.4.2. To interpret the basic instructions contained in a
verbs (must / should / have-has / manual (instructions) according their field.
might-may) to represent situations CE.4.3. To describe the hygiene and safety rules that must be
in a professional context. considered in a professional space when using tools,
equipment and attire.
RA5. To differentiate the usage of CE.5.1 To construct sentences using can to express abilities.
the auxiliary Can to express abilities
and ask for permissions. CE.5.2. To use Can to ask for permissions related to their field.
CE.5.3. To identify the purpose (abilities and permissions) of

Can in texts and dialogues.
RA1.
Present Simple Tense
 Present Continuous
 Present Perfect
RA2
Past Simple Tense
 Past Continuous
 Past Perfect
RA3
Future Tense
 Will
 Be going to
RA 4
Modals verbs
 Must
 Should
 Have / Has
 May / Might
RA5. Can / Can´t

 Ability and permission.
RA1
 Communicate by using technical vocabulary and grammar structure.
RA2
 Identify the regular and irregular verbs.
 Recognize the t / ed / d sounds of verbs in past tense.
RA3
 Oral presentations
RA4
 Interpret technical information in texts.
RA 5.
 Differentiate the usages of Can (ability or permission)
● Respect all the ideas
● Follow the instructions
● Show interest in participating in all the activities
● Team Work
● Interpersonal Relationship
● Proactive
RA1.
Present Simple Tense
 Present Continuous
 Present Perfect
RA2
Past Simple Tense
 Past Continuous
 Past Perfect
RA3
Future Tense
 Will
 Be going to
RA 4
Modals verbs
 Must
 Should
 Have / Has
 May / Might
RA5. Can / Can´t

 Ability and permission.

RA1.
- To express fluently habits and routines in the specific field using the simple present, continuous
and present perfect tense.
RA4.
- To use technical vocabulary and grammatical structures of modals verbs (must / should / have-
has / might-may) to represent situations in a professional context.

 Identify the Technical Vocabulary according their field.
 Express clear ideas.
 Make predictions.
 Communication skills
 Basic grammar (Present, past, Future, among others)
Actividades de E-A significativas ● Oral Presentation

del espacio curricular. ● Brainstorming
● Games
● Discussions
● Writings
Metodologías de ● Community Language

E-A pertinentes ● Communicative Language
● Project-based approach
● Suggestopedia

Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la enseñanza del Ingles
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al Ingles
-Especialista del área técnica con conocimiento certificado del
idioma Inglés.
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Classroom
Insumos y Recursos ● Board and markers

● Books
● Internet
● Flashcards
● Photocopies
● Charts
● Games
● Books according the specific fields.
Herramientas y equipo ● Audio Speakers
● Computer
● Data Show
● Board
● Markers
● Cardboards
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular PROGRAMACIÓN I
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Construye algoritmos para dar solución a situaciones propuestas,
Competencias del Espacio Curricular
aplicando la lógica computacional.
RA1. CE1.1. Describe la lógica proposicional para asignar valor de verdad
Determinar el valor de verdad de a las oraciones y crear proposiciones compuestas.
proposiciones compuestas para cada CE1.2. Define las proposiciones simples, compuestas y la
combinación de verdad que se pueda clasificación para poder determinar el valor de verdad.
asignar.
CE1.3. Describe los conectivos lógicos; no, y, o, de la lógica
proposicional para formar proposiciones compuestas.
CE1.4. Construir las tablas de verdad e indicar los valores de verdad
posibles para proposiciones simples y compuestas.
RA2. CE2.1. Define el algoritmo y sus partes para la solución a problemas
Representar soluciones algorítmicas por medio de la computadora.
secuenciales con Pseudocódigo y DFD CE2.2. Describe los elementos del pseudocódigo y DFD, las variables
simulando su funcionamiento en un y los operadores aritméticos para establecer soluciones a
software compilador. problemas secuenciales.
CE2.3. Ilustra con pseudocódigo y DFD las soluciones de problemas
secuenciales en un simulador.
RA3. CE3.1. Define las estructuras de control en los pseudocódigos y DFD
Aplicar estructuras de control para soluciones algorítmicas que requieren controlar o modificar el
selectivas y repetitivas en la flujo de las instrucciones.
representación de soluciones CE3.2. Utiliza las estructuras de control al pseudocódigo y DFD para
algorítmicas con Pseudocódigo y DFD
controlar el orden en el que se ejecutan las instrucciones.
realizando la simulación en un
software compilador.
RA4. CE4.1. Describe los conceptos fundamentales de un lenguaje de
Aplicar los fundamentos de un programación orientado a objetos.
lenguaje de programación orientado a CE4.2. Producir código fuente en un lenguaje POO desde
objetos en modo consola para pseudocódigo y DFD de soluciones a problemas propuestos.
expresar seudocódigos y DFD como
soluciones propuestas.
RA5. CE5.1.
Define los objetos; métodos, funciones y clases para generar código
fuente en bloques.
Segmentar el código fuente con clases CE5.2. Describe la sintaxis en el lenguaje POO para la creación e
métodos y funciones facilitando su invocación de las clases, métodos y funciones.
manipulación. CE5.3. Crear código fuente dividido en bloques para poder
reutilizarlo y manipular de manera más eficiente el algoritmo.
RA6. CE6.1. Define las estructuras de datos estáticas y dinámicas para la

Aplicar las estructuras de datos organización de datos.
estáticas y dinámicas para organizar, CE6.2. Describe la sintaxis de cada elemento de las estructuras de
controlar, acceder e insertar datos de datos estáticas y dinámicas para crearla, ingresar, organizar y
manera eficiente y segura en la acceder a los datos que contienen.
ejecución del algoritmo.
CE6.3. Aplica al código fuente las estructuras de datos dinámicas y
estáticas en la creación de algoritmos.
RA7. CE7.1. Describe un entorno desarrollo integrado (IDE) para
Desarrollar aplicaciones informáticas interfaces gráficas de un lenguaje de programación orientado a
objetos.
en modo gráfico o GUI para crear
interfaces amigables, interactivas para CE7.2. Define los componentes de la GUI del lenguaje de
y fáciles para el usuario. programación orientado a objetos.
CE7.3. Produce la interfaz gráfica para representar las acciones e
información entre el usuario y aplicación o software creado en un
lenguaje de programación orientado a objetos.
RA1
 Lógica proposicional
o Definición de Proposición.
o Proposiciones simples
o Proposiciones compuestas.
o Conectivos u operadores lógicos;
 Negación (no).
 Conjunción (y).
 Disyunción (o).
o Tipos de Proposiciones.
 Tautología.
 Contradicción.
 Contingencia.
RA2
 Algoritmo
o Partes del algoritmo
 Entrada
 Proceso.
 Salida.
o Tipos de algoritmo.
 Gráficos.
 No Gráficos.
o Tipos de datos.
o Identificadores.
o Variables.
o Constantes.
o Operadores y expresiones.
 Pseudocódigo.
o Palabras clave.
 Diagrama de Flujo de Datos.
o Simbología.
RA3
 Estructuras de control
o Estructuras de selección.
 Condicional simple.
 Condicional doble.
 Condicional múltiple.
 Seleccionar caso.
 Condicional anidada.
o Estructuras iterativas
 Hacer para.
 Hacer mientras.
RA4
 Programación Orientada a Objetos.
o Que es la POO.
o Lenguaje de Programación Orientado a Objetos.
 Los objetos (en POO)
 Descripción del lenguaje.
o Ambiente en modo consola.
o Sintaxis y palabras reservadas.
 Variables.
 constantes.
 Sentencias.
RA5
o Código fuente en bloques.
 Funciones y métodos sin y con parámetros (definición, sintaxis, invocación).
 Funciones y métodos con retorno de valor (definición, sintaxis, invocación).
 Clase (Definición, sintaxis e invocación)
RA6
o Estructura de datos estática.
 Arreglos (vectores, matrices).
o Estructura de datos dinámica.
 Pilas, colas y listas.
RA7
o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
o Interfaz gráfica de usuario (GUI).
 Formulario.
 Propiedades y eventos de los controles.
 Controles (Etiqueta, botón, caja de texto, botón de opción, casilla de verificación).
 Controles contenedores.
 Otros controles para gestión de información.
RA1
 Lógica proposicional.
o Construcción de tablas de verdad.
RA2
 Simulador de Pseudocódigo y DFD.
o Adquisición e instalación.
o Entorno de trabajo.
o Crear nuevo proyecto.
o Guardar y abrir proyectos.
o Herramientas.
 Desarrollo de Pseudocódigo y DFD secuenciales en físico y simulador.
RA3
 Estructuras de control
o Resolución de problemas con estructuras selectivas.
o Resolución de problemas con estructuras iterativas.
RA4
o Lenguaje de Programación Orientado a Objetos.
 Adquisición e instalación del software.
 Entorno de trabajo para modo consola.
 Crear nuevo proyecto.
 Guardar y abrir proyectos.
 Herramientas.
 Desarrollo de ejercicios en modo consola con estructuras de control (secuencial, selectivas,
iterativas).
RA5
o Código fuente en bloques.
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos sin y con parámetros.
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos con retorno de valor.
 Ejercicios en modo consola con código fuente divido en varias clases.
RA6
o Estructura de datos estática.
 Ejercicios en modo consola con arreglos (vectores, matrices).
o Estructura de datos dinámica.
 Ejercicios en modo consola con pilas, colas y listas.
RA7
o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
 Entorno de trabajo para modo gráfico.
 Crear nuevo proyecto.
 Guardar y abrir proyectos.
 Herramientas.
 Desarrollo de ejercicios en modo gráfico con los diferentes controles, estructuras de control y
estructuras de datos.
● Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuestos.
● Todos contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia y representan un 33% de este Espacio
Curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si y solo si, el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para
demostrar la funcionabilidad del código generado para la solución de las situaciones propuestas.
RA6. Aplicar las estructuras de datos estáticas y dinámicas para organizar, controlar, acceder e insertar datos
de manera eficiente y segura en la ejecución del algoritmo.
- Interacción con sistemas de gran magnitud de datos y protocolos con estándares de seguridad,
gestión y administración de un ambiente empresarial.
● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones combinadas, porcentaje,
proporciones y razones)
Actividades de E-A significativas del ● Mapa conceptual sobre los fundamentos y generalidades de la
espacio curricular. lógica proposicional.
● Formular proposiciones a partir de frases u oraciones en lenguaje
natural.
● Determinar posibilidades de combinaciones de valores V y F en
proposiciones compuestas.
● Ejercicios de tablas de verdad para determinar el valor de verdad
de las proposiciones compuestas y definir el tipo de proposición
(tautología, contradicción y contingencia).
● Plenaria o conversatorio sobre los algoritmos; definición, partes,
tipos y sus elementos (Tipos de datos, identificadores, variables,
constantes, operadores y expresiones).
● Cuadro comparativo entre pseudocódigo y DFD (comparación de
palabras clave con símbolos).
● Resolución de ejercicios en pseudocódigo y DFD con estructuras
secuenciales y estructuras de control en físico o práctica de
laboratorio con simulador.
● Práctica de laboratorio para la adquisición, instalación y
manipulación de software para programación en lenguaje de alto
nivel orientado a objetos.
● Práctica de laboratorio para la solución de ejercicios en lenguaje
de programación en alto nivel orientado a objetos con
estructuras de control, segmentación del código fuente, y
estructuras de datos.
Metodologías de ● Búsqueda y análisis de información en la web
E-A pertinentes ● Inductivo-deductivo.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el Grado de Licenciatura de
la UPNFM.
● Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación.
● Aula climatizada (por el equipo informático).

● Instalación eléctrica adecuada.
● Iluminación adecuada.
● Simuladores
● Batería u UPS.
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN A ROBÓTICA
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL.
Nombre del Espacio Curricular OFIMÁTICA.
240
Duración
6
Competencias del Espacio Curricular Utilizan herramientas y aplicaciones informáticas para realizar
tareas relacionadas con la gestión de la información, la
comunicación y la producción de documentos en entornos de
oficina, en el uso de programas de procesamiento de texto, hojas
de cálculo, presentaciones y bases de datos.
RA1. CE1.1. Describe la evolución de los sistemas operativos de los
Utiliza el sistema operativo y distintos dispositivos informáticos.
aplicaciones adecuadas, de acuerdo al
equipo informático (hardware), en la CE1.2 Describe la funcionalidad, características, ventajas y
manipulación e interacción de desventajas de los diferentes sistemas operativos.
información contenida en archivos CE1.3 Define la gestión de procesos e hilos, la gestión de
digitales. memoria, el sistema de archivos y el sistema de entrada/salida.
CE1.4 Emplea los servicios del sistema operativo y su
administración en la manipulación del equipo informático
(hardware).
RA2. CE2.1. Define el entorno de trabajo de un procesador de texto,
Utilizar procesadores de texto para la describiendo la función y utilidad de las herramientas que integra
creación y manipulación de para la elaboración y manipulación de documentos digitales,
documentos digitales.
CE2.2. Elabora y gestiona documentos digitales, aplicando
formato al texto y contenido del archivo según tipo y
características del documento.
CE2.3. Integra objetos, formas, gráficos, tablas y otros elementos
en documentos digitales.
CE2.4 Utiliza funciones y herramientas de los procesadores de
texto para compartir documentos de manera impresa y digital,
haciendo uso de los diferentes medios disponibles en las TIC.
RA3. CE3.1. Define el entorno de trabajo de un software de
Presentar información con software presentaciones, describiendo la función y utilidad de las
especializado que contenga herramientas de diseño y estilo para la elaboración y
herramientas de diseño y estilo para la manipulación de presentaciones digitales.
creación de presentaciones digitales.
CE3.2. Elabora y gestiona presentaciones digitales, aplicando
estilos y efectos de movimiento, al texto y al contenido gráfico de
la presentación digital según tipo y características del documento.
CE3.3. Emplea efectos de movimiento a la presentación digital
para transmitir la información.
CE3.4 Utiliza animaciones y transiciones de manera efectiva para
mejorar la presentación.
RA4. CE4.1. Define el entorno de trabajo de una hoja de cálculo,
Utilizar herramientas de hojas de describiendo la función y utilidad de las herramientas para la
cálculo para tabular datos y generar organización, representación y análisis de datos.
informes para el análisis de información
de manera eficiente.
CE4.2. Describe las fórmulas y funciones de un software de hoja
de cálculo para operar datos según los requerimientos del
problema propuesto.
CE4.3. Opera datos implementando las fórmulas y funciones de

hojas de cálculo para tabular y generar resultados de manera
eficiente.
CE4.4. Organiza datos creando subconjuntos, aplicando filtros y

ordenamiento a rango de valores en las hojas de cálculo.
CE4.5. Elabora informes utilizando la representación gráfica de

los valores y aplicación de tablas dinámicas para un análisis de la
información generada como resultado de la tabulación de los
datos.
RA5. CE.5.1. Define el entorno de trabajo de un Sistema gestor de base
Recopilar, organizar y gestionar de datos relacionales y aplicaciones, describiendo la función y
información de manera eficiente utilidad de sus herramientas.
utilizando sistemas de administración
de bases de datos. CE.5.2. Desarrolla modelado de datos a situación propuesta,
presentando el modelo entidad relación y modelo relacional.
CE.5.3. Desarrolla el modelo físico en el software gestor de base

de datos y aplicaciones a partir del modelo relacional.
CE.5.4. Desarrolla los formularios o interfaz de usuario que

permita ejecutar el CRUD (Create, Read Update and Delete) para
la interacción con la base de datos.
CE.5.5. Elabora informes para formatear y resumir la información

de la base de datos.
RA1
Conceptos Básicos de Sistemas Operativas.
● Definición de Sistema Operativo
● Utilidad y funcionamiento de un sistema operativo
● Componentes de un sistema operativo
● Funciones de un sistema operativo
● Característica de un sistema operativo
● Tipos de sistemas Operativos
RA2
● Definición de procesador de texto.
● Entorno IDE grafico de los procesadores de texto.
● Barra de herramientas.
RA3
Diseño de Presentaciones
● Concepto de Presentación.
● Teoría del Color.
● Elección de contenidos, imágenes y tipografía.
RA4
Hojas de Cálculos
● Definición de hoja de cálculo.
● Tareas y aplicaciones de las hojas electrónicas de cálculo.
● Entorno IDE grafico de las hojas de cálculo.
● Barra de herramientas.
● Validación y consolidación de Datos.
RA5
Introducción a las bases de Datos
● Términos básicos de bases de datos.
● Datos e información
● Normalización
RA1
Operaciones básicas de sistemas operativos.
● Compartir información de un dispositivo a otro.
● Cambio de la resolución y fondo de pantalla
● Creación, modificación, movimiento y eliminación de archivos y carpetas.
● Atajos o métodos abreviados del teclado.
● Cambio de hora y fecha del sistema.
● Historial de actividades y escritorio virtuales.
RA2
Procesadores de texto nivel intermedio
● Formatos y Fuentes.
● Editar un documento.
● Tablas.
● Hipervínculos, referencias cruzadas.
Procesadores de texto nivel avanzado
● Correspondencia combinada y masiva.
● Gráficos Smart.
● Tablas de Contenidos.
● Formularios de Word.
RA3
Diseño de presentaciones nivel intermedio
 Elegir e insertar patrón de diapositivas.
 Configuración de presentación.
 Efectos de animación.
 Efectos de transición.
Diseño de presentaciones avanzada
 Transición de transformación.
 Desencadenantes.
 Conversión de una presentación a video.
RA4
Hojas de cálculo intermedio
 Funciones Condicionales.
 Funciones para validar y consolidar de datos.
 Tablas Dinámicas.
 Gráficos Dinámicos.
Hojas de cálculo avanzado
 Formularios y Controles ActiveX.
 Macros
RA5
introducción a las bases de datos
 Creación de bases de datos.
 Construcción de tablas.
 Consultas de datos.
 Formularios
 Informes y reportes.
 Macros.
● Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
● Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma responsable.
● Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de cultura.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.

● El 100% el contenido conceptual puede ser impartido a distancia.
● Los contenidos Procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para exponer y
demostrar la aplicación de las herramientas en los ejercicios y problemas propuestos.
● Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de los centros
educativos por contar con laboratorios y equipo requerido.
● Redacción y ortografía.
● Habilidades y destrezas Artísticas
● Línea de tiempo de la evolución de los sistemas operativos.
● Investigación Freeware alternativo a la suite de Office.
● Investigaciones sobre aplicación de ofimática y diseño gráfico.
● Desarrollo de documentos de oficina.
● Desarrollo de afiches, volantes, trifolios, otros.
Actividades de E-A significativas del
● Elaboración de presentaciones dinámicas interactivas.
espacio curricular.
● Construcción de Tablas y Gráficos.
● Formularios de capturas de datos.
● Construcción de Dashboard.
● Normalización y creación de bases de datos.
● Simulación de proyectos.
● Búsqueda y análisis de información en la web
Metodologías de
E-A pertinentes
● Aprendizaje gamificado.
● Aula invertida.
Perfil académico - Profesor en Informáticá Educátivá con Grádo de Licenciáturá
- Ingeniero en Sistemás o cárrerá áfín.
● Laboratorio de informática
● Sala de recursos audiovisuales
● Baterías UPS
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop
● Mesas
● Pizarra
● Proyector
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Aplica los métodos y técnicas en el modelado de datos y
planeación de sistemas informáticos, diseñando propuestas que
cumplan con los requerimientos de procesamiento de datos y
generación de información en el ámbito empresarial.

RA1. Justificar la importancia en la CE1.1. Define los términos básicos y elementos utilizados en los
aplicación de los sistemas de distintos tipos de Sistemas de Información.
información para el desarrollo CE1.2. Describe las estrategias y herramientas aplicadas en la
eficiente de los procesos representación gráfica de un sistema de información.
empresariales. CE1.3. Identifica el rol, perfil y competencias de un analista de
sistemas.
CE1.4 Identifica las etapas del método del ciclo de vida para el
desarrollo de Sistemas.
CE1.5 Explica la importancia de la aplicación de un Sistema de
Información en un ambiente empresarial.
RA2. Realizar estudios para verificar la CE2.1. Define el concepto de Proyecto de Sistema, sus objetivos y
factibilidad en la ejecución de razones para emprenderlo.
proyectos, utilizando los métodos, CE2.2. Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes
técnicas y herramientas de perspectivas para la selección de un Proyecto y aplica las etapas
diagramación para la planificación de para la planeación de Proyectos.
actividades. CE2.3. Utiliza las herramientas graficas (GANTT, PERT) en la
planeación de proyectos para el control de las actividades
realizadas.
RA3. Aplicar las Técnicas y herramientas CE3.1. Utiliza las técnicas que existen para la recolección de los
de recopilación de información para la datos en la elaboración de una propuesta de sistemas.
elaboración de una propuesta de CE3.2. Realiza diagramas de DFD para representar un sistema en
sistema, para representar visualmente los procesos funcionales.
los procesos y como se almacenan datos
de una base de datos del sistema CE3.3. Crea diagramas de DER para la distribución de datos
mediante DFD y DER. almacenados en un sistema.
RA4. Diseñar de manera efectiva CE.4.1. Define los conceptos fundamentales y objetivos en el
sistemas de información, diseños de la entrada, salida y bases de datos en los sistemas de
comprendiendo y aplicando los información.
principios del diseño de entrada, salida CE.4.2. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
y base de datos. optimicen la entrada de datos y reduzcan errores humanos.
CE.4.3. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la
entrada de datos, incluyendo dispositivos de captura y sistemas
de reconocimiento de voz.
CE.4.4. Comprende los conceptos fundamentales y objetivos del
diseño de salida y de Interfaz en sistemas de información
CE.4.5. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
optimicen la salida de datos y de Interfaz que permita la
ergonomía del usuario.
CE.4.6. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la salida
de datos y de interfaz de usuario.
CE.4.7. Describe las bases de datos, enunciando sus
características.
CE.4.8. Identifica las diferencias entre los modelos de bases de
datos relacionales y no relacionales.
CE.4.9. Diseña un modelo de datos simple creando un modelo
relacional para un conjunto de datos sencillo identificando
tablas, campos, registros y relaciones en un contexto específico.
CE.4.10. Normaliza una base de datos y explica los principios de
la normalización, aplicando las primeras tres formas normales
(1NF, 2NF, 3NF) en un diseño de base de datos.
RA5. Registrar y documentar cualquier CE.5.1. Explica la importancia de la documentación para
modificación realizada en el sistema, establecer los parámetros de diseño y aplicación del sistema de
incluyendo cambios en el código información.
fuente, en la infraestructura, CE.5.2. Crea documentación de usuario, elaborando manuales
describiendo los procesos para la que describan cómo utilizar un sistema o una aplicación.
evaluación de la eficiencia y eficacia del CE.5.3. Describe y realiza procesos de implementación de un
sistema. sistema de información.
CE.5.4. Aplica las pruebas de sistemas para verificar su
funcionamiento y detectar posibles problemas, documentar y
comunicar los resultados de las pruebas.
CE.5.5. Reconoce la importancia de diseñar y proporcionar
capacitación para los usuarios del sistema.
RA1
 Sistemas de información:
o Teoría General de Sistemas
o ¿Qué es un sistema de información?
o Dimensiones de los sistemas de información
o Operaciones del sistema de información:
▪ Entradas
▪ Proceso
▪ Almacenamiento
▪ Salida
o Componentes de los sistemas de información:
▪ Hardware
▪ Software
▪ Datos
▪ Procedimientos
▪ Usuarios
▪ Retroalimentación
▪ Tecnología de almacenamiento de datos
▪ Tecnología de redes y telecomunicaciones
o Tipos de sistemas de información:
▪ Sistemas de Procesamiento de Transacciones (TPS)
▪ Sistemas de información gerencial (MIS)
▪ Sistemas de soporte de decisiones (DSS)
▪ Sistemas de apoyo a ejecutivos (ESS)
▪ Sistemas de administración del conocimiento (KMS)
o Niveles organizacionales en una empresa:
▪ Nivel Operativo
▪ Nivel Medio
▪ Nivel Institucional
o Actores del análisis y diseño de sistemas
o Analista de sistemas
▪ ¿Qué es?
▪ Roles
▪ Perfil profesional
▪ Competencias
o Usuarios
▪ Tipos
● Resistencia al cambio
● Estrategias para el Desarrollo de Sistemas
o Método del desarrollo del Análisis Estructurado
o Método del Ciclo de Vida para el Desarrollo de Sistemas
▪ Investigación Preliminar
▪ Determinación de Requerimientos
▪ Diseño de Sistemas
▪ Desarrollo de Software
▪ Pruebas del Sistema
▪ Implementación y Evaluación
o Método del Prototipo de Sistema
● Herramientas para el Desarrollo de Sistemas

o Herramientas para el Análisis
o Herramientas para el Diseño
o Herramientas para el Desarrollo
● Participantes en el Desarrollo
o Analista de Sistema
o Usuarios
RA2
● Inicio de Un Proyecto
o Objetivos de un Proyecto
o Razones para Emprender un proyecto
▪ Capacidad
▪ Control
▪ Comunicación
▪ Competitividad
o Fuentes de Solicitudes de Un proyecto
▪ Gerentes de Departamentos
▪ Altos Ejecutivos
▪ Analistas de Sistema
▪ Grupos Externos
o Estudio de Factibilidad
▪ Factibilidad Técnica
▪ Factibilidad Operativa
▪ Factibilidad Financiera O Económica
o Proyectos Factibles
o Planeación y Control de Actividades
▪ Planeación de Un Proyecto
▪ Herramientas para la planeación y Control
 Diagramas GANTT
 Graficas PERT
▪ Control de Actividades
RA3
● Análisis de Sistemas de información
o Características
o Técnicas de Recolección de Datos
▪ Entrevistas
▪ Cuestionario
▪ Observación
▪ Revisión de Documentos
o Diagramación
▪ Diagrama de Flujo de Datos
▪ Niveles de los Diagramas de Flujo de Datos
 Diagrama de Contexto
 Diagrama de Nivel 0
 Diagrama de Nivel 1
 Diccionario de Datos
 Tablas de decisión
o Diagrama Entidad Relación (DER)
▪ Entidades
▪ Cardinalidades
● Propuesta de Sistema
o Análisis Costo Beneficio
▪ Análisis de Costo
▪ Costos del Hardware o Equipo
▪ Costos del Software o Programas
▪ Costos de Operación
o Análisis de Beneficios
▪ Mejorar la Imagen Corporativa
▪ Reducción de Costos
▪ Incremento de la Satisfacción Personal
▪ Mejoramiento en el Proceso de la toma de Decisiones
▪ Mejoramiento en el servicio al cliente otros
o Presentación de la Propuesta
▪ Portada, Índice, Resumen Ejecutivo, Guía de Estudio del Sistema, Resultados del Investigación,
Alternativas, Recomendación, Resumen, Anexo
RA4
● Diseño de Sistemas de Información
o Características del Diseño de Sistemas
o Diseño de Entradas
▪ Objetivos del Diseño de Entradas
▪ Diseño de entradas efectivas
▪ Validación de la Entrada de Datos
o Diseño de Salida
▪ Objetivos del Diseño de Salidas
▪ Métodos de Salida (Pantalla, Impresora, Audio Dispositivos de Almacenamiento, Medios
Electrónicos)
o Diseño de la Interfaz de Usuario
▪ Objetivos del Diseño de la Interfaz
▪ Navegación dentro el Sistema
 Menús
 Pregunta y respuesta
 Lenguaje natural
 Llenado de formas
 Lenguaje de comandos
 Interfaz gráfica de usuario (GUI)
 Manipulación directa
 Retroalimentación a usuarios
o Diseño de Base de Datos
▪ Objetivos BDD
▪ DBMS
▪ Responsabilidades:
 Almacenamiento
 Recuperación de Datos
 Seguridad
 Control de Concurrencia
 Recuperación del Estado del Sistema
o Partes de la base de datos
▪ Tabla
▪ Campo
▪ Registro
▪ Llave primaria
▪ Llave foránea
o Normalización de base de datos
▪ Formas normales
 Primera Forma Normal (1FN)
 Segunda Forma Normal (2FN)
 Tercera Forma Normal (3FN)
o Relaciones entre las tablas
▪ Uno a Muchos (1:M)
▪ Muchos a Muchos (M:M)
▪ Uno a Uno (1:1)
o Modelo Relacional
RA5
● Actividades posteriores al Diseño
o Codificación
o Documentación
▪ Manuales
 Usuario
 Técnico o de sistemas
▪ Desarrollo de la documentación
▪ Estrategias de desarrollo de documentación
 Guía de documentación
o Especificaciones de requerimientos
● Pruebas de sistemas
o Concepto
o Tipos:
▪ Niveles de seguridad
▪ Estrategias de prueba
▪ Niveles de prueba
o Depuración
● Implementación y evaluación de sistema
o Concepto
o Acciones importantes en la implementación
o Capacitación a usuarios
▪ Estrategias de capacitación
▪ ¿A quién capacitar?
▪ Instructores
▪ Lineamientos para la capacitación
o Evaluación de sistemas de información
▪ Etapas
 Análisis
 Diseño
 Programación
▪ Técnicas de evaluación
 Proceso
 Pasos
RA2
 Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes perspectivas para la selección de un Proyecto y
aplica las etapas para la planeación de Proyectos.
 Utiliza las herramientas graficas (GANTT, PERT) en la planeación de proyectos para el control de las
actividades realizadas.
RA3
 Conoce y utiliza las técnicas que existen para la recolección de los datos para la elaboración de una
propuesta de sistemas.
 Realiza diagramas de DFD para representar un sistema en los procesos funcionales.
 Crea diagramas de DER para la distribución de datos almacenados en un sistema.
RA4
 Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la entrada de datos y reduzcan
errores humanos.
 Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la entrada de datos, incluyendo dispositivos de
captura y sistemas de reconocimiento de voz.
 Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la salida de datos y de Interfaz que
permita la ergonomía del usuario.
 Diseña un modelo de datos simple creando un modelo relacional para un conjunto de datos sencillo
identificando tablas, campos, registros y relaciones en un contexto específico.
 Normaliza una base de datos y explica los principios de la normalización, aplicando las primeras tres
formas normales (1NF, 2NF, 3NF) en un diseño de base de datos.
RA5
 Crea documentación de usuario, elaborando manuales de usuario que describan cómo utilizar un
sistema o una aplicación.
 Realiza procesos de implementación de un sistema de información.
●
 Trabajo en equipo
 Disposición al trabajo
 Orden, higiene y disciplina
 Asistencia y puntualidad
 Orden y limpieza en área de trabajo
 Respeto
 Proactividad
 Liderazgo

Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia. Los contenidos procedimentales
que no requieran el uso de equipo y software no disponibles por el educando, puede ser impartido a
distancia.
Todos los contenidos de este programa de estudio pueden completarse en los espacios pedagógicos del
centro educativo por contar con el laboratorio, mobiliario y equipo necesario para el desarrollo curricular.
 Uso básico de la computadora.
 Conocimientos de Ofimática.
 Aritmética Básica.
 Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas del ● Exposición grupal sobre las diferencias entre sistemas de
espacio curricular. Información.
● Elaboración de diagramas GATT y PERT para planear y controlar
las actividades en el desarrollo de sistemas.
● Ejecución de estudios de Factibilidad que determinen la
viabilidad de un proyecto.
● Elaboración y aplicación de cuestionarios que permitan
recolectar información valiosa para el desarrollo de la propuesta
sistemas.
● Diseño de interfaces de entrada sobre casos de proyectos
empresariales.
● Diseño de interfaces de salida sobre casos de proyectos
empresariales.
● Creación de base de datos relacionales, orientados al ámbito
empresarial.
Metodologías de ● Aula invertida

E-A pertinentes ● Inductivo-Deductivo
● Aprendizaje Cooperativo
● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
● Estudio de Casos
● Aprendizaje Gamificado

Perfil académico ● Licenciado en Informática UPNFM,
● Ingeniero en Sistemas, Informática y/o Ciencias de la
Computación.
Espacios e instalaciones ● Salón de Clase
Insumos y Recursos ● Pizarra
● Material Didáctico
Herramientas y Equipo ● Computadora de escritorio o laptop
● Software de ofimática y orientado a la diagramación y Diseño
● Data Show
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA APLICADA
80
Duración
2
Competencias del Espacio Curricular Utiliza las herramientas informáticas en la creación y manejo de
archivos digitales, garantizando la integridad del software y
equipo informático.
RA1. CE1.1. Describe las diferentes unidades de medida aplicadas a los
Aplicar las Unidades de medida de archivos digitales.
almacenamiento digital para CE1.2. Identifica la capacidad de almacenamiento que requieren
determinar la capacidad y velocidad de los dispositivos para la transferencia de archivos digitales.
transferencia de archivos digitales en
los distintos medios de
almacenamiento.
RA2. CE2.1. Describe la unidad de medida de la resolución de pantallas
Establece los valores de resolución de digitales y la implicación de la configuración apropiada e
pantalla requeridos para el efectivo inapropiada de los valores.
funcionamiento del software. CE2.2. Configura los valores de resolución de pantalla según los
requerimientos del software y capacidad del equipo informático.
CE2.3. Explica la relación de la resolución con la calidad y
necesidad de espacio para el almacenamiento de archivos
multimedia.
RA3. CE3.1. Enuncia las partes del hardware, sus componentes
Describir los componentes externos e externos e internos, función y capacidades de trabajo.
internos del hardware y los dispositivos CE3.2. Identifica los dispositivos de almacenamiento para la
de almacenamiento para el buen transferencia de archivos digitales.
funcionamiento del computador y CE3.3. Evalúa la velocidad de transferencia y capacidad de
seguridad de la información. almacenamiento de acuerdo con la versión de la tecnología del
dispositivo.
RA4. CE4.1. Clasifica el software informático según el criterio de
Identificar las categorías de software, licencia, alojamiento, función y/o desarrollo.
requisitos del sistema, sus procesos de CE4.2. Describe la historia de los sistemas operativos
instalación, características y considerando su evolución y accesibilidad.
funcionamiento y formato de archivo. CE4.3. Categoriza los sistemas operativos según su
funcionabilidad, compatibilidad, seguridad, rendimiento y
utilidad.
CE4.4. Verifica la extensión de archivos para establecer la
aplicación que lo puede ejecutar y otros programas compatibles.
RA5. CE.5.1 Identifica las plataformas digitales que ofrecen cursos
Reconocer la importancia de las formativos en el área de tecnología, describiendo los atributos
plataformas digitales como para el acceso e interacción con el usuario.
herramientas para el desarrollo de los CE.5.2. Explica los requerimientos de hardware y software que
aprendizajes de manera autónoma. deben cumplir los dispositivos para el funcionamiento efectivo de
las plataformas digitales.
CE.5.3 Interactúa en plataformas digitales orientadas a la gestión
de procesos formativos sincrónicos y asincrónicos, utilizando de
manera efectiva y segura las herramientas y funciones de la
misma.
CE.5.4 Justifica los beneficios y limitantes de la formación
tecnológica sincrónica y asincrónica en plataformas digitales.
RA6. CE.6.1. Enlista plataformas de inteligencia artificial utilizadas para

Utiliza plataformas de inteligencia la generación de contenidos mediante el procesamiento de datos
artificial como herramienta de apoyo y automatización de tareas.
en la generación de contenido. CE.6.2. Describe las características de las plataformas de
inteligencia artificial con acceso limitado y acceso premium.
CE.6.3. Argumenta las ventajas y desventajas de la
implementación de las plataformas de inteligencia artificial.
RA1
● Unidades de medidas de almacenamiento digital
RA2
● Píxel.
● Resolución de pantalla.
RA3
● Hardware
● Dispositivos y Periféricos Externos de Entrada y Salida.
o Monitor.
o Teclado.
o CPU – Unidad Central de Procesos.
o Impresoras y scanner.
o Dispositivos de Red.
● Dispositivos de almacenamiento.
o Memorias USB (2.0, 3.0)
o Discos duros (mecánicos, SSD).
● Componentes Internos.
o Memorias.
o Placa madre.
o Tipos Slot de expansión.
o Bus de datos.
RA4
● Clasificación General del Software
o Software de Sistema.
o Software de Aplicación.
o Software Desarrollo o Programación
o Software Propietario y Libre
● Sistemas Operativos
o Historia de Windows y sus versiones.
o Historia de Linux y sus distribuciones.
o Núcleo o Kernel.
o Procesos de arranque del Sistema Operativos.
o Funciones del Sistema Operativo.
o Sistemas de archivos Windows y Linux.
● Archivos
o Extensiones y formatos de archivos.
RA5
● Definición de las plataformas educativas en línea.
● Requerimientos para el acceso y uso de plataformas digitales (hardware y software).
● Organización del horario para el proceso de formación asincrónica en plataformas digitales.
● Ventajas y desventajas de las plataformas educativas digitales.
RA6
● Inteligencia Artificial.
● Aplicaciones de la inteligencia artificial.
o Generación de algoritmos para aplicaciones.
o Análisis de datos y contenido.
o Asistentes virtuales y chatbots.
o Reconocimiento de imágenes (búsqueda de productos en línea).
o Entre otros.
● Plataformas de inteligencia artificial más populares en la actualidad.
● Implicaciones Sociales y Éticas
o Ventajas y desventajas.
RA1
● Aplicación de las unidades de medidas de almacenamiento
RA2
● Configuración de los valores de resolución de pantalla.
● Análisis de los valores de resolución de archivos multimedia.
RA3
 Clasificación del Hardware
 Dispositivos de almacenamiento.
o Memorias USB (2.0, 3.0) velocidades de transferencia y puerto de conexión.
o Discos duros (mecánicos, SSD) velocidades de transferencia y puerto de conexión.
o Tiempo de respuesta de los discos duros.
RA4
● Proceso de verificación de sistema operativo instalado.
● Proceso de verificación de la extensión de Archivos y aplicación compatible.
RA5
● Creación de cuenta de usuario en plataformas educativas digitales.
● Acceso e interacción en plataforma educativas digitales.
RA6
● Creación de cuenta de usuario en plataformas de inteligencia artificial.
● Acceso e interacción en plataformas de inteligencia artificial.
● Generación de contenido y automatización de procesos con plataformas de IA.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
● Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
● Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma responsable.
● Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de cultura.

● El 100% el contenido conceptual puede ser impartido a distancia.
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para exponer y
demostrar la aplicación de las herramientas en los ejercicios y problemas propuestos.

● Competencia digital: manejo de herramientas básicas informáticas, la búsqueda y evaluación de
información en línea, y la protección de la privacidad en el entorno digital.
● Redacción y ortografía.
● Habilidades y destrezas Artísticas
● Juegos de clasificación: Organizar tarjetas con diferentes
sistemas numéricos de almacenamiento digital.
● Verificación de la resolución del contenido multimedia.
● Configuración de equipos informáticos.
● Recorrido virtual y físico del hardware de entrada, salida y
almacenamiento.
Actividades de E-A significativas del ● verificación del software instalado en el equipo informático
espacio curricular. (sistema operativo, software de aplicación y extensión de
archivos).
● Participación en cursos virtuales (de corta duración) para la
exploración de los atributos de las plataformas educativas
digitales.
● Generación de contenido y automatización de procesos con
aplicación de IA.
Metodologías de
E-A pertinentes
● Aprendizaje gamificado.
● Aula invertida.

Perfil académico  Profesor en Informática Educativa con Grado de Licenciatura.
 Ingeniería en Sistemas o carrera afín.
● Salón de clases.
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de informática.
● Sala de recursos audiovisuales.
● Licencias de software
● Conectividad a Internet
Insumos y Recursos ● Videos Tutoriales
● Baterías UPS
● Mesas
Herramientas y equipo
● Pizarra
● Proyector
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular LEGISLACIÓN ORIENTADA A LA INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Aplicar principios y normativas de la legislación hondureña
relacionada con la informática y ética en el uso de las TIC para la
protección de datos, privacidad y propiedad intelectual, con base a
Derecho, leyes laborales, legislación del derecho nacional,
deontología profesional y otros aspectos legales vinculados a la
informática.
RA1. CE1.1. Enuncia la conceptualización, origen etimológico y finalidad
Describe el origen y finalidad del del derecho laboral.
derecho y la importancia de las normas CE1.2. Define las normas morales, éticas y jurídicas se deben
para la armoniosa convivencia en la cumplir en nuestra sociedad.
sociedad.
RA2. CE2.1. Define término de sindicato, su finalidad e influencia en

Justificar los movimientos sindicales y nuestra sociedad.
la defensa de sus intereses comunes CE2.2. Explica el origen y desarrollo de los movimientos sindicales y
ante, los empleadores y los gobiernos derechos de los trabajadores en nuestro país.
para conocer el origen de los derechos
actuales. CE2.3. Enumera los sindicatos de trabajadores vigentes
establecidos en nuestro país, describiendo su origen y el sector al
que pertenecen.
RA3. CE3.1. Describe la ley de derecho de autor y de los derechos
Reconocer las leyes y acuerdos conexos en la legislación nacional.
establecidos en Honduras que regulan
CE3.2. Clasifica los artículos de la ley de derechos de autor que
el uso de la información en internet, aplican en el desarrollo de software e información digital en
dispositivos electrónicos y medios dispositivos electrónicos.
digitales.
CE3.3. Identifica en la ley de derecho de autor, el/los artículos
aplicables en situaciones presentadas, relacionadas con el
desarrollo de software y uso de información digital.
RA4. CE4.1. Describe la piratería, licencias de software y software libre
Justificar la importancia de la utilizados en las actividades empresariales y personales en nuestra
adquisición y uso de licencias de sociedad.
Software, considerando sus ventajas, CE4.2. Enuncia las implicaciones legales de la piratería de software
desventajas, responsabilidades y
y archivos digitales.
derechos.
CE4.3. Identifica en los programas que se utilizan en el entorno
laboral y escolar; cuáles requieren licencia e indica el costo
monetario y ventajas de la adquisición de sus respectivos permisos.
CE4.4. Compara software libre con software licenciado, enlista las
ventajas a las alternativas existentes en la implementación de
software libre, enfatizando sus limitaciones.
RA5. CE5.1.
Aplicar la ética en la adquisición, uso y Describir el código ético y deontológico de la ingeniería informática.
manejo de productos y servicios CE5.2.
informáticos en el ámbito personal y Define los principios, valores y procedimientos éticos del
empresarial. profesional del área informática en el manejo de equipo electrónico
e información de las empresas o terceros.
CE5.3.
Practica los procedimientos y valores de la ética profesional en el
área de la informática al acceder al equipo electrónico e
información empresarial o de terceros.
RA1
 Derecho laboral.
o Definición de derecho laboral.
o Origen etimológico e historia del derecho laboral.
o Finalidad del derecho laboral.
o Importancia del derecho laboral en la actualidad en nuestro país.
 La convivencia.
o Normas morales y éticas para la buena convivencia en nuestro país.
RA2
 Movimiento sindical.
o Conceptualización de sindicato y su finalidad.
o Importancia de los sindicatos en nuestra sociedad.
o Historia de los movimientos sindicales en Honduras.
o Sindicatos en Honduras.
 Nombre e historia de los sindicatos y sector al que pertenecen.
RA3
 Ley de derechos de autor.
o Ley de derechos de autor y derechos conexos de Honduras.
RA4
 Licencia de software.
o Piratería (informática).
o Software licenciado.
o Software libre.
RA5
 Código ético y deontológico de la ingeniería informática
Definición del código ético y deontológico de la ingeniería informática de Honduras.
RA5
 Código ético y deontológico de la ingeniería informática
o Adquisición de software libre.
o Comparación de prestaciones del software como alternativa al software licenciado.
o Ética en el manejo del equipo electrónico, piezas y repuestos, e información de la empresa o terceros.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuesto.
● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia.
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para demostrando
la funcionabilidad del código generado para el estudio de casos en situaciones propuestas.
● Comprensión lectora
Actividades de E-A significativas del ● Investigación de la normativa vinculada al derecho de autor, uso,
espacio curricular. y manejo de información digital y software informáticos.
● Línea de tiempo sobre la historia y evolución del derecho laboral
en Honduras.
● Estudios de casos de las obligaciones, seguridad laboral, deberes
y derechos que corresponden a empleadores y trabajadores.
● Debates con casos concreto de los deberes, derechos y
prohibiciones del trabajador y patrono.
● Estudio de Casos en el uso y manejo de software y archivos
digitales.
● Presentación y discusión de videos que aborden temas actuales
y problemática con la aplicación de leyes vinculada a la
informática.
Metodologías de ● Aula Invertida
E-A pertinentes ● Aprendizaje Cooperativo.
● Aprendizaje basado en problemas.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el Grado de Licenciatura de
la UPNFM.
● Profesor de Ciencias Sociales en el Grado de Licenciatura
Computación, o carrera afín.
Espacios e instalaciones ● Salón de Clases
● Sala de recursos audiovisuales

● Batería UPS.
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
Programas Curriculares Jornada Extendida Undécimo Grado BTP en
Informática con Orientación en Robótica
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ROBÓTICA I
400 HORAS ANUALES
Duración
10 HORAS SEMANALES
Desarrollar prototipos en plataforma Arduino para sistemas de
control y automatización en ambientes industriales aplicando
estándares y normativas de higiene y seguridad laboral en la
creación de soluciones a medida.
RA1. CE1.1. Enuncia los componentes activos y pasivos de un circuito
Construye circuitos electrónicos, electrónico.
utilizando, elementos activos y pasivos CE1.2 Realiza mediciones de voltaje AC y DC en resistencias,
con voltajes de corriente directa (DC) y transistores, diodos y triodos, mediante simuladores que validan la
corriente alterna (AC) para correcta distribución de la carga.
retroalimentar o reforzar CE1.3 Realiza simulaciones de circuitos electrónicos con
conocimientos. componentes activos y pasivos.
CE1.4 Desarrolla circuitos electrónicos con componentes físicos a
partir de diseños generados en simuladores.
RA2. CE2.1. Caracteriza la placa Arduino, enunciando las aplicaciones en
Describir la placa Arduino a nivel de las que puede implementarse.
hardware, para comprender su CE2.2 Clasifica las familias de la placa Arduino a partir de la serie a la
implementación en circuitos que pertenecen, para definir la complejidad del circuito.
electrónicos. CE2.3 Explica los componentes de la placa Arduino y su función
como controlador en circuitos electrónicos
CE2.4 Evalúa la compatibilidad de la placa Arduino con los distintos
sensores.
RA3. CE3.1. Reconoce el entorno y función de las herramientas de un
Aplicar el lenguaje de alto nivel para lenguaje de alto nivel (ejem. C++, Phyton, Java, entre otros),
programar los microcontroladores de utilizado para la programación de las placas Arduino.
las placas Arduino. CE3.2. Construye algoritmos para controlar el comportamiento de
los micros controladores.
RA.4 Utilizar simuladores virtuales CE4.1. Reconoce la importancia de utilizar simuladores virtuales
para ejecutar proyectos de Arduino para realizar prácticas en Arduino.
mediante la computadora. CE4.2. Utiliza la interfaz de simuladores aplicando las herramientas
de diseño de circuitos para el desarrollo de proyectos con Arduino.
CE4.3. Diseña un circuito físico con Arduino y su respectiva placa de
prueba (Protoboard), aplicando las herramientas de diseño y
programación.
RA5. Expandir las funcionalidades de CE.5.1. Describe las sintaxis de las estructuras de control selectivas
los micros controladores e iterativas en lenguaje de programación para un microcontrolador.
implementando las estructuras de
control selectivas e iterativas en los CE.5.2. Aplica las estructuras de control selectivo e iterativas del
algoritmos. lenguaje de programación para microcontrolador en la construcción
de algoritmos.
Contenidos Conceptuales.
RA1
 Corriente
o Corriente alterna y corriente continua.
 Componentes electrónicos activos y pasivos.
o Resistencias
o Condensadores
o Diodos
o Transistores
 Mediciones.
o Herramientas de medición (voltímetro o tester).
o Corriente.
o Voltaje.
o Amperaje.
RA2
 Plataforma Arduino.
 Clasificación de las placas Arduino.
 Componentes de la placa Arduino.
 Características de la placa Arduino (compatibilidad y requisitos del sistema).
RA3
 IDE de lenguaje de programación y simulación para entorno Arduino.
 Lenguaje POO para placa Arduino.
RA4
 Simulación para entorno Arduino.
RA5
 Estructuras de control.
o Selectivas.
o Iterativas.
RA1.
 Armar circuitos electrónicos con componentes activos y pasivos.
o Resistencias
o Condensadores
o Diodos
o Transistores
 Realizar mediciones eléctricas.
RA3
 IDE de lenguaje de programación y simulación para entorno Arduino.
o Adquisición e instalación.
o Entorno de trabajo.
o Crear nuevo proyecto.
o Guardar y abrir proyectos.
o Herramientas.
 Desarrollo de código fuente para placas Arduino.
 Desarrollar simulaciones de placa Arduino.
RA4
 Desarrollar simulaciones de placa Arduino.
RA5
 Desarrollo de código fuente para placas Arduino con estructuras de control selectivas e iterativas.
● Orden del espacio físico, materiales y simuladores virtuales que ayuden al desarrollo de proyectos de
Robótica.
Responsabilidad en el cumplimiento de tareas
● Iniciativa en la solución de problemas propuestos.

● Todo el contenido conceptual puede ser impartido a distancia y representan el 60% de los contenidos
propuestos en este espacio curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser totalmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea, simulador virtual u otro canal disponible
para demostrar la funcionalidad de proyectos con Arduino.
RA5. Expandir las funcionalidades de los micros controladores implementando las estructuras de control
selectivas e iterativas en los algoritmos.
 Funcionamiento de las placas Arduino como dispositivo de control en sistemas automáticos.
o Lectura e interpretación de equipos industriales.
o Aplicación de las normas de higiene y seguridad de dispositivos de control que se aplican en la
industria.

● Conceptos básicos de electrónica y electricidad básica, dispositivos activos y pasivos.
● Uso y manejo básico de instrumentos de medición.
● Conceptos básicos de Programación.
Actividades de E-A significativas del ● Exploración de simuladores virtuales (¿Qué es?, ¿Que quiero
espacio curricular. saber?, ¿Que aprendí? Sobre los programas su
funcionamiento).
● Práctica de Laboratorio: identificación de puertas lógicas en
circuitos digitales.
● Práctica de Laboratorio: Simulaciones Virtuales que ayuden
a entender los microcontroladores Arduino.
● Desarrollo de diagramas que contengan los componentes
electrónicos.
● Construcción de circuitos utilizando diagramas básicos de
desarrollo para componentes Arduino.
● Planificación y ejecución de proyectos.
Metodologías de ● Aprendizaje cooperativo.
E-A pertinentes ● Estudio de casos para creación de diseños.
● Análisis de Problemas prácticos.

Perfil académico ● Profesor en Educación Tecnológica Industrial con
Orientación en Electrónica en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en Informática Educativa en el Grado de
Licenciatura,
Computación.
● Ingeniero en Electrónica.
● Ingeniero Eléctrico con Orientación en Telecomunicaciones/
Potencia.
● Laboratorio de informática o
● Laboratorio de electrónica
Insumos y Recursos ● Placas de prueba (Protoboard, Placas Perforadas).
● Simuladores Virtuales u otro software afín.
● Dispositivos Electrónicos (puertas lógicas, resistencias
eléctricas, transistores, diodos.
● Instrumentos de medición (multímetro, voltímetro,
amperímetro, entre otros)
● Manual para el uso de placas Arduino.
● Conectividad a internet
Herramientas y equipo ● Computadoras
● Fuentes de voltaje.
● Multímetros, amperímetros para medición.
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular CIRCUITOS DIGITALES
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Construye circuitos digitales aplicando sistemas de numeración,
códigos binarios y métodos de simplificación de expresiones lógicas.
RA1. Expresar valores aplicando los CE1.1.Identifica la estructura del sistema de numeración decimal en
sistemas de numeración decimal, relación al valor posicional.
binario y hexadecimal. CE1.2 Describe la aplicación de la numeración decimal, binaria y
hexadecimal en sistemas computacionales.
CE1.3 Realiza conversiones entre los sistemas de numeración para
representar valores numéricos.
RA2. Modelar el funcionamiento de CE2.1. Define términos relacionados con los sistemas digitales para
las puertas lógicas en los circuitos el uso de componentes en compuertas lógicas utilizando el álgebra
digitales aplicando el Álgebra de de Boole.
Boole.
CE2.2. Identifica las familias de compuertas lógicas, describiendo
sus características y especificaciones.
CE2.3 Describir los postulados del Álgebra de Boole utilizados en la
comprobación de las puertas lógicas relacionadas.
CE2.3. Explica el funcionamiento de los componentes de circuitos

con compuertas lógicas.
CE2.4. Elabora diagramas de compuertas lógicas relacionadas
aplicando los postulados de la lógica booleana.
RA3. Verificar el estado de voltaje en CE3.1. Identifica las puertas lógicas para el desarrollo de circuitos
un circuito electrónico a través de la lógicos.
comprobación gráfica mediante el uso CE3.2. Construye tablas de verdad a partir de una función lógica.
de tablas de verdad.
CE3.3. Determina el estado de voltaje en un circuito digital a partir

de los resultados de las tablas de verdad.
RA4.Analizar las puertas lógicas TTL Y CE.4.1. Describe las familias lógicas a partir de las técnicas de
CMOS en circuitos digitales para el fabricación de circuitos integrados.
desarrollo de diagramas obtenidos por CE.4.2. Clasifica las familias lógicas en función de los transistores con
simplificación lógica. los que están construidas.
CE.4.3. Enuncia las diferencias de familias de las puertas lógicas de
los TTL Y CMOS.
CE.4.4. Elabora diagramas de puertas lógicas utilizando familias
lógicas TTL Y CMOS.
RA5. Desarrolla circuitos para CE3.1. Define los términos de codificador, decodificador y
codificadores, decodificadores, multiplexor, utilizados en el diseño de circuitos lógicos.
multiplexores y sumadores, mediante CE3.2. Utiliza la interfaz de simuladores aplicando las herramientas
simuladores virtuales. de diseño de circuitos para el desarrollo de codificador,
decodificador, multiplexor y sumador.
CE3.3. Diseña un circuito físico codificador o decodificador mediante
puertas lógicas, mapeo y simplificación lógica.
RA1
● Sistemas de numeración
- Sistema decimal o de base 10
- Sistema binario o de base 2
- Sistema octal o de base 8
- Sistema hexadecimal o de base 16
RA2
● Términos relacionados con los sistemas digitales
● Familias de compuertas lógicas
● -Características y especificaciones de las familias de compuertas lógicas
● Funcionamiento de los componentes de circuitos con compuertas lógicas
● Función lógica con el Álgebra de Boole
RA3
● Tabla de verdad de una función lógica.
● Operadores Lógicos de las tablas de verdad
- IF, NOT,AND,NAND,OR,NOR,EX-NOR-EX-OR
● Puertas lógicas:
- 7427: 3 NOR de dos entradas
- 74260: 2 NOR de cinco entradas
- 7410: 3 NAND de tres entradas
- 7420: 2 NAND de cuatro entradas
- 7430: 1 NAND de ocho entradas
● Circuitos integrados digitales comerciales
RA4
● Definición de Circuito integrado
● Componentes de los circuitos integrados (transistores y microprocesadores)
● Principios de los fabricantes de circuitos integrados.
● Familias Lógicas
- Clasificación de las familias lógicas de los TTL: TTL Serie estándar, TTL-L ( low power ), TTL-S (
schottky), TTL-S ( advanced schottky)
- Clasificación de las familias lógicas de los CMOS:
4000 Dos puertas NOR de 3 entradas y un inversor.
4001 4 puertas NOR de 2 entradas.
4002 2 puertas NOR de 4 entradas.
- comparación entre las familias lógicas de los de los TTL y CMOS.
- Compatibilidad entre las familias lógicas TTL y CMOS.
RA5.
● Circuitos Integrados
- Codificador
- Decodificador
- Multiplexor
- Sumadores
RA1 DD
● Reglas para conversiones de sistemas de numeración
● Operaciones aritméticas en complemento a los códigos binarios de los sistemas digitales.
● Conversiones entre sistemas de numeración: Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal.
RA2
● Postulados del Álgebra de Boole
-Suma
-Multiplicación
-Complementación o inversión
● Simulación de puertas lógicas relacionadas aplicando el Álgebra de Boole.
RA3
● Construcción de tablas de verdad
● Expresiones para determinar el estado de voltaje en un circuito digital.
RA4
● Diagramas de puertas lógicas de las familias TTL y CMOS
RA5
● Simulador de circuitos digitales combinacionales (PROTEUS, LIVEWIRE, PCB WIZARD, entre otros)
- Adquisición e instalación
- Entorno de trabajo
- Creación de nuevos proyectos
- Guardar y abrir proyectos
- Herramientas
● Desarrollar circuitos combinacionales en simulador.

- Diagrama digital de codificador.
- Diagrama digital de decodificador.
- Diagrama digital de multiplexor.
- Diagrama digital de sumador
● Orden del espacio físico, materiales y simuladores virtuales que ayuden al desarrollo de proyectos de
Robótica.
Responsabilidad en el cumplimiento de tareas
● Iniciativa en la solución de problemas propuestos.

● Todo el contenido conceptual puede ser impartido a distancia y representan el 60% de los contenidos
propuestos en este espacio curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser totalmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea, simulador virtual u otro canal disponible
para demostrar la funcionalidad de proyectos lógicos como son las diferentes puertas lógicas.
RA5. Desarrolla circuitos para codificadores, decodificadores, multiplexores y sumadores, mediante
 Modelar el funcionamiento de las puertas lógicas en los circuitos digitales.
- Mantenimientos preventivos y correctivos de circuitos digitales en equipos en la industria.
- Lectura e interpretación de equipos industriales.
- Aplicación de las normas de higiene y seguridad de los circuitos digitales que se aplican en la
industria.

● Conceptos básicos de electrónica básica, dispositivos activos y pasivos.
● Uso básico de utilización de instrumentos de medición.
Actividades de E-A significativas del ● Exploración de simuladores virtuales (¿Qué es?, ¿Que
espacio curricular. quiero saber?, ¿Que aprendí? Sobre los programas su
funcionamiento).
● Práctica de Laboratorio: identificación de puertas lógicas en
circuitos digitales.
● Práctica de Laboratorio: Simulaciones Virtuales que ayuden
a entender el funcionamiento de los dispositivos
electrónicos y digitales.
● Desarrollo de diagramas que contengan los componentes
electrónicos.
● Construcción de circuitos utilizando el sistema
combinacional en el desarrollo de diagramas digitales.
● Planificación y ejecución de proyectos
Metodologías de ● Aprendizaje cooperativo.
E-A pertinentes ● Estudio de casos para creación de diseños.
● Análisis de Problemas.
● Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Perfil académico ● Profesor en Educación Tecnológica Industrial con
Orientación en electrónica en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en Informática Educativa en el Grado de
Licenciatura de la Pedagógica,
Computación,
Potencia.
● Laboratorio de informática o electrónica (Aula climatizada).
● Área de almacenaje con seguridad
Insumos y Recursos ● Placas de prueba (Protoboard, Placas Perforadas).
● Simuladores Virtuales u otro software afín.
● Dispositivos Electrónicos (puertas lógicas, resistencias
eléctricas, transistores, diodos.
● Instrumentos de medición (multímetro, voltímetro,
amperímetro, entre otros)
● Manual para el uso de instrumentos analógicos y digitales.
● Conectividad a internet
Herramientas y equipo ● Computadoras
● Uso de fuentes de voltaje.
● Uso de sistemas de medición (multímetros, amperímetros).
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular PROYECTOS DE ROBÓTICA I
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Diseñar, construir y programar proyectos innovadores de robótica
mediante prototipos para el desarrollo de procesos automatizados,
que beneficien la sociedad y den solución a problemas de la
industria.
RA1. Describir el ciclo de vida y CE1.1. Define los términos generales de un proyecto y ejemplifica
componentes que conlleva la las aplicaciones en el área de la Robótica.
implementación y gestión de un CE1.2. Identifica las etapas del ciclo de vida para el desarrollo de un
proyecto orientado a procesos de Proyecto.
automatización mediante la aplicación CE1.3. Define el rol de gestión, competencias y funciones
de la Robótica. relacionadas con la ejecución de un proyecto en Robótica.
RA2. Elaborar una propuesta de CE2.1 Identifica necesidades en su entorno, que pueden ser
proyecto de automatización que intervenidas mediante la ejecución de un proyecto en Robótica.
permita dar solución a necesidades o CE2.2 Establece prioridades entre las diferentes ideas de
problemas identificados en el entorno. proyectos, considerando factores como la importancia, la
urgencia y los recursos disponibles.
CE2.3 Define claramente el problema, justificando la necesidad de
implementar un proyecto que de respuesta.
CE2.4 Identifica los requisitos técnicos y legales relevantes del
proyecto que garanticen el cumplimiento de las regulaciones
aplicables.
CE2.5 Identifica fuentes de financiamiento o subvenciones
disponibles que puedan respaldar el desarrollo del proyecto,
considerando la viabilidad técnica y económica de cada fuente.
RA3. Elaborar la planificación del CE3.1 Identifica y analiza los riesgos potenciales que pueden afectar
proyecto y el análisis de riesgos, al proyecto y evalúa la probabilidad
cumpliendo con el ciclo de vida del de ocurrencia e impacto.
mismo. CE3.2 Describe las diversas herramientas y técnicas utilizadas en la
planificación del proyecto.
CE3.3 Identifica la documentación y formatos requeridos para
documentar la ejecución del proyecto en sus distintas etapas.
CE3.4 Planifica un proyecto, utilizando las técnicas y herramientas
pertinentes, de acuerdo a los requerimientos establecidos.
CE3.5 Reconoce la importancia de equilibrar la carga de trabajo y el
buen uso de los recursos disponibles durante la ejecución del
proyecto.
CE3.6 Identifica los actores clave que conforman el equipo de
ejecución del proyecto, describiendo sus roles en las diferentes
etapas de implementación.
RA4. Ejecuta el proyecto, realizando el CE4.1 Explica las técnicas y herramientas existentes para monitorear
seguimiento a los avances y el desarrollo y avances del proyecto según la planificación.
dificultades presentadas, haciendo CE4.2 Identifica los obstáculos comunes que pueden limitar el
ajustes oportunos que garanticen su seguimiento y ejecución del proyecto. Ejemplo: Falta de recursos,
efectividad en la implementación. comunicación deficiente o la resistencia al cambio.
CE4.3 Realiza reuniones con el equipo coordinador de manera
periódica para el análisis de los cambios que pueden surgir y la toma
de decisiones efectivas durante la ejecución del proyecto.
CE4.4 Realiza la evaluación final del proyecto, documentando los
resultados para la toma de decisiones
RA1
 Introducción
o Definición de proyecto
o Objetivos de un proyecto.
o Características de los proyectos.
o Puntos clave de un proyecto.
o Ciclo de vida del proyecto.
 Gestión del Proyecto

o Áreas de conocimiento de la gestión.
o Gestor del proyecto. Competencias y funciones.
RA2
 Diseño del Proyecto
o Análisis inicial.
o Generación de ideas de proyectos.
o Establecimiento de prioridades.
o Delimitación del problema o descripción de la necesidad la que da respuesta el producto/servicio.
o Legislación relacionada con los objetivos y contenidos del proyecto: requisitos técnicos y/o legales.
o Subvenciones existentes para el desarrollo del proyecto.
o Viabilidad técnica y económica del proyecto.
RA3
 Planificación del Proyecto
o Análisis de riesgos.
- FODA
o Gestión de riesgos.
o Herramientas para la planificación.
o Herramientas de planificación.
▪ WBS – Estructura de división del trabajo (EDT).
▪ Diagrama de Gantt.
▪ Estimación de tiempos.
▪ Herramientas informáticas.
o Recursos.
▪ Definición de perfiles.
▪ Nivelación de recursos.
▪ Presupuesto del proyecto.
o Planificación del seguimiento y evaluación.
RA3
 Planificación del Proyecto
o Análisis de riesgos (elaboración de FODA)
o Gestión de riesgos.
o Herramientas para la planificación.
 Planificación.
o Definición de perfiles.
o Nivelación de recursos.
o Presupuesto del proyecto.
 Planificación del seguimiento y evaluación.
RA4
 Propuesta de proyectos:
o Proyecto 1 Robot Autónomo con Sensores
o Proyecto 2 Robot Móvil Autónomo
o Proyecto 3 Robot Manipulador
o Proyecto 4 Robot Explorador de Laberintos
o Proyecto 5 Robot Autónomo con Sensores Avanzados
o Proyecto 6 Robot Teleoperado y Control por Bluetooth
o Proyecto 7 Robot Sumo
o Proyecto 8 Competición de Robots
o Proyecto 9 Sistema de Control de Invernadero
o Proyecto 10 Estación Meteorológica con Pantalla LCD:
o Proyecto 11 Sistema de Riego Automatizado:
o Proyecto 12 Seguidor Solar con Panel Solar:
o Proyecto 13 Caja de Seguridad con Cerradura Electrónica:
o Proyecto 14 Sistema de Alarma con Notificación SMS:
o Proyecto 15 Sistema de Control de Iluminación IoT:
o Proyecto 16 Termómetro Infrarrojo sin Contacto:
o Proyecto 17 Presentación de Proyectos Finales
 Seguimiento del Proyecto
o Factores que dificultan la labor de seguimiento/control.
o Equipo de proyecto.
o Proceso de desarrollo del trabajo en equipo.
o Reuniones.
o Toma de decisiones.
o Gestión de cambios.
o Resolución de conflictos.
 Evaluación Final y Cierre del Proyecto.
o Evaluación Final.
o Cierre del Proyecto.
 Documentación
o Fases del Diseño y Planificación.
o Fases de Ejecución, Seguimiento y Control.
o Fases de Evaluación y Cierre.
 Trabajo en equipo
 Disposición al trabajo
 Orden, higiene y disciplina
 Respeto
 Proactividad
 Liderazgo
 Disposición al trabajo.
 Trabajo colaborativo.
 Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
 Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma responsable.
 Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de cultura.
 Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
 Seguimiento de Instrucciones.
 Asistencia y Puntualidad.
 Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
 Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia.
 Los contenidos procedimentales que no requieran el uso de equipo y herramientas no disponibles por
el educando podrán ser impartidos a distancia.

RA2. Elaborar una propuesta de proyecto de automatización que permita dar solución a necesidades o
problemas identificados en el entorno.
RA3. Elaborar la planificación del proyecto y el análisis de riesgos, cumpliendo con el ciclo de vida del mismo.
RA4. Ejecuta el proyecto, realizando el seguimiento a los avances y dificultades presentadas, haciendo ajustes
oportunos que garanticen su efectividad en la implementación.
- Generar, planificar y ejecutar proyectos de procesos automatizados que den respuesta a las
necesidades particulares de la empresa.
 Uso básico de la computadora.
 Conocimientos de Ofimática.
 Aritmética Básica.
 Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas del ● Ilustración del ciclo de vida de un proyecto
espacio curricular. ● Elaboración de formatos para levantamiento de necesidades
● Delimitación de un problema
● Elaboración de FODA en el análisis de riesgos
● Elaboración de mapas conceptuales y diagramas.
● Planificación del proyecto
● Ejecución del Proyecto
● Elaboración de plan de seguimiento del proyecto
Metodologías de ● Aprendizaje Basado en Proyectos
E-A pertinentes ● Aprendizaje basado en problemas
Perfil académico ● Profesor en Informática Educativa en el Grado de Licenciatura de
la Pedagógica.
● Profesor en Educación Tecnológica Industrial con Orientación en
Electrónica en el Grado de Licenciatura.
● Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la Computación,
Potencia.
Espacios e instalaciones ● Salón de Clase
● Laboratorio de Robótica
● Laboratorio de Electrónica
Insumos y Recursos ● Instrumentos de recolección de datos
● Instrumentos de planificación
● Acceso a conectividad
Herramientas y Equipo ● Computadora Computadoras de escritorio o laptop
● Software de Diseño y programación
● Kit de Robótica (Sensores y Actuadores)
● Herramientas para creación de estructuras o soportes
(martillo, tenaza, sierra caladora, entre otros)
● Multímetro
● Impresora
● Data Show

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Actividades de E-A significativas ● Identifica los elementos básicos de la comunicación en

Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el

RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

2. Integra las herramientas y documentos creados en los

Perfil del docente / formador

2. Construye circuitos electrónicos, utilizando adecuadamente

RA3. Realizar empalmes CE3.1. Identifica los tipos de simbologías, conductores y

RA9. Aplicar técnicas de CE.9.1. Describe las técnicas utilizadas en la soldadura

RA11. Realiza el desmontaje CE.10.1. Nombra los componentes activos o semiconductores de

RA que deben completarse en un entorno laboral

RA2. CE2.1. Identifica los tipos de proposiciones y sus componentes

RA3. CE3.1. Identificar las herramientas de navegación, vistas

Competencias Instrumentales Básicas

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.

● Trabajo en equipo para la resolución de problemas

● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.

● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.

Actividades de E-A ● Lectura, interpretación y planteamiento de matrices a

● Representación e interpretación del comportamiento de

● Uso de simuladores virtuales para determinar el

● Representación de situaciones geométricas básicas,

● Identificación de estrategias para la solución de

● Ejecución de laboratorios para el cálculo de área

Metodologías de ● Inductiva - deductiva

Perfil del docente / formador

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

● Laboratorio de matemáticas o informática

Herramientas y equipo ● Libro de texto

● Simuladores virtuales para representaciones gráficas

● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)

2. Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de decisiones con un

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el desarrollo de temas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA1: Historia Social del arte.

● Conceptos y características de arte y apreciación.

RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.

 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.

 Técnicas básicas de dibujo.

RA3: Creación de obras artísticas.

 Creación de obras artísticas visuales.

 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA5: Técnicas audiovisuales.

 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.

● Apreciar el arte universal.

Perfil académico. ● Profesor de Educación Artística con Orientación en Artes

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.

Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:

RA2. La lógica clásica y simbólica

Aplicar conceptos teóricos sobre maquinas simples

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

● Ley cero de la termodinámica.

● Energía interna de un cuerpo.