Asuntos Publicos o Privados

1. Título: “¿Asuntos públicos o Asuntos privados?
”
Datos informativos
I.E 7041 “virgen de la Merced” Grado 3° Sección “B”
Docente Patricia Huertas Cáceres Duración Aprox: 90 min
Área Personal social Fecha 28/08/ 19
Preparación de la sesión.
Que necesitamos antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en
esta sesión?
 Cuadros para análisis del texto, imágenes.  Papelote
 Plumones
 Lápiz
 Cuaderno
2. Aprendizaje esperado:
Área Competencias Capacidades Desempeño Evidencia Instrumento de

Evaluación
Convive y  Interactúa con .
participa todas las
democráticament personas.
e en la búsqueda  Construye
del bien común. normas y asume
acuerdos y
leyes.
Personal social
 Maneja
conflictos de
manera Lista de cotejo
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos
públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Enfoque transversal Actividades observables
- Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan en las
Enfoque de orientación al actividades en equipo.
bien común.
3. Momentos de la sesión:
Momentos Secuencia didáctica (estrategia de aprendizaje) Tiempo Materia

les
Inicio  Actividades permanentes (rezo, normas, responsabilidades…)

 Se realiza una dinámica de integración:
 A cada integrante del grupo se le entrega un numero:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Se forma nuevos grupos de trabajo.

 Les explica que el reto de esta unidad es que identifiquen lo que es un asunto
púbico y un asunto privado.
 Se presenta dos tarjetas meta plan para dar inicio a la sesión:
Asunto Público Asunto Privado

Carly dejo $.2.00 de su propina encima de su carpeta. Se fue al baño
y al volver no encontró su propina. Esto le había pasado varias
¿Por qué?
veces. La profesora dialogo con los niños, pues la mamá de Carly
estaba muy molesta con lo que estaba pasando en el aula.
 Se plantea una pregunta:
¿Por qué pasaba esto en el aula?
¿Quépara
¿Qué se debe hacer sabemos
poner unde
altoun asunto
a esta público?
actitud inadecuada?
¿Qué sabemos de un asunto privado?

Diego es un niño muy agresivo, siempre golpea a sus compañeros y
 Se escucha atentamente la respuesta de los estudiantes. Se apunta en un
compañeras de aula.
paleógrafo Los
sus padres de familia están muy incomodos y
respuestas.
le pidieron a la directora que
 Se comunica el propósitollamen a sus
de la padres y el niño se vaya
sesión:
de la escuela.
____________________________________________________
¿PorquéSe
el recuerda
niño actúa
lasde manera
normas de agresiva?
convivencia poniendo énfasis en aquellas que se
tendrán
¿Qué debe hacerenlacuenta
escueladurante esta sesión.
para dialogar con los padres del niño?
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN:
Grupo de clase
La señora
 cada delgrupo
kiosco vende
recibe pollo broaster. Algunos niños mencionan
y caso:
que el pollo tiene un desagradable olor. Un niño se enfermó
consumiendo el pollo broaster. La mamá llamo a la maestra y le
contó lo sucedido.
¿Por qué paso esto en el Kiosco?
¿Qué debe hacer la directora para decirle a la señora que no expanda

Josué es un niño que invita a sus compañeros y compañeras de aula
para participar de su cumpleaños. Algunos niños no fueron a la
fiesta. El niño se sintió muy triste.
¿Por qué no fueron todos los niños o niñas a la fiesta de Josué?
¿Qué debió hacer Josué para que todos sus amigos(as) de aula vayan
a su fiesta?
 se reúnen en grupo, dialogan sobre el caso.

 Se organizan para trabajar en equipo y se designen las funciones de cada
integrante del grupo.
 A partir de los casos dados los estudiantes dialogan, luego responden las
preguntas de cada caso.
 Se invita al agrupo a exponer las respuestas de cada caso.
 Escuchan atentamente la participación de cada grupo.
 Luego de la participación de los estudiantes se les pide responder a las
siguientes preguntas:
 Ubican cada caso en la pizarra según su criterio.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se entrega a cada estudiante una hoja de lectura, y le pide que lo lean de
manera individual y luego respondan preguntas.
 Con apoyo de la maestra leen y releen la lectura.
 Se invita a los estudiantes del grupo a parafrasear el significado de:
Asunto Publico – Asunto Privado.
 Mediante una pregunta reconocen la importancia de identificar lo que es
un asunto público y un asunto privado:
 Se felicita la participación de cada estudiante.
TOMA DE DECISIONES
 Se promueve la reflexión planteando otras preguntas y responden en el
árbol de la reflexión.
 Se ubica a los estuantes en semicírculo, de tal manera que miren a la

pizarra. Invita a cada integrante de cada grupo a responder las siguientes
preguntas:
 Finaliza la actividad guiando la elaboración de conclusiones del aula. En el
árbol de la reflexión y entonando una canción.
 se recoge los aportes de los estudiantes.

Responden las preguntas:
Cierre
 SELES PIDE QUE IMAGINEN QUE ESTOS CASOS TRABAJADOS EN
CLASE SE DEN EN LA ESCUELA.
o ¿Qué puede pasar?
o ¿Qué podría hacer?
Materiales y Recursos:
 Currículo Nacional – Programación Curricular de Educación Primaria.
____________________ ______________________
Patricia Huertas Cáceres Lucia Jara Castillo
Docente de aula Directora
Lista de cotejo
CAPACIDAD:
INDICADORES
Organiza Explica que todas Maneja conflictos

Nombres y apellidos las personas, sin de manera
información sobre
el Bullying distinción de edad, constructiva a través
sexo, discapacidad de pautas,
o etnia arecen mecanismos y
respeto. canales apropiados
para ello.
SI NO SI NO SI NO
01 ALBORNOZ FLORES AXEL

02 ALBORNOZ FLORES LUIS DIEGO
03 ALCAHUAMAN ARONES ROSSANA G.
04 ALEJO POCOMUCHA KENJI
05 ANCCO ANTAY JIMENA BETSABE
06 BELLIDO QUISPE JOSUE
07 DEZA CHAVEZ SANDRA KRISTEL
08 FLORES CUEVA VALERIA
09 FRANCIA SANCHEZ SAORI THAISA
10 GARCIA ROSALES YENI VALERIA
11 HISTROZA MALPARTIDA ARLYN
12 JIMANEZ ESPOSITO VICTORIA SOFIA
13 JIMENEZ SOTO AIMETH ALEXANDRA
14 LAYNES GONGORA JUAN ALBERTO
15 MALDONADO CHIPANA NATALIA
16 MATAQQUE PINARES ALEXANDER ANTONY
17 MELCHOR GIL HILDERBRANDO
18 NAVARRO MAYURI AYLIN DE LOS ANGELES
19 NAZARIO CASTRO DIANA MILENA
20 OSORIO URQUIZO LUCIANO ALEXANDRO
21 QUISPE CRUZ FLOR CAMILA
22 RIVERA ALARCON VALERIADARLIN
23 ROJAS CUSI JULIET
24 RONCAL TERRONESYANELA MILENA
25 SALAS MOSCOSO MIA FRANCESCA
26 SANGAMA SANGAMA JEFFERSON ELIAS
27 TIPISMANA ORE NATHALIA LUANA
28 UZCATA RAMOS CARLY GIANELLA
29 VILCHEZ PAUCAR GREYS ALLISON
30 ZAVALA RAMOS ISMAEL EDUARDO
31 ALBORNOZ FLORES AXEL

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Área Competencias Capacidades Desempeño Evidencia Instrumento de

Momentos Secuencia didáctica (estrategia de aprendizaje) Tiempo Materia

Inicio  Actividades permanentes (rezo, normas, responsabilidades…)

 Se forma nuevos grupos de trabajo.

Asunto Público Asunto Privado

¿Qué sabemos de un asunto privado?

¿Por qué paso esto en el Kiosco?

¿Qué debe hacer la directora para decirle a la señora que no expanda

¿Por qué no fueron todos los niños o niñas a la fiesta de Josué?

 se reúnen en grupo, dialogan sobre el caso.

 Ubican cada caso en la pizarra según su criterio.

 Se felicita la participación de cada estudiante.

 Se ubica a los estuantes en semicírculo, de tal manera que miren a la

 se recoge los aportes de los estudiantes.

Organiza Explica que todas Maneja conflictos

01 ALBORNOZ FLORES AXEL

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