AÑO: 1° A B C y D

MATERIA: Ciencias Sociales

Situaciones Secuenciación de Contenidos Proyectos Indicadores de Evaluación

habituales del Sociedades y Cultura: cambios y continuidades Sociedades, culturas y organización del espacio avance
contexto cotidiano
Concepto Modo de conocer Concepto Modo de conocer

Escuchar relatos e LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL Evocar lo ya conocido. Las Nombra algunas semejanzas y  Participación activa
 historias para EN EL PRESENTE Y EN EL Hacerse preguntas. Construir emociones diferencias entre aspectos de en situaciones de
J conocer aspectos de PASADO CERCANO. grupalmente la vida familiar y social de las oralidad.
la vida familiar de  La vida cotidiana de cuestionamientos con Normas de personas en el presente y en el  Escucha con atención
u distintos grupos distintos grupos sociales y relación al tema. convivencia. pasado cercano. Describe lo que dicen otros.
sociales. Analizar Buscar información en algunas formas de sociabilidad  Escritura y lectura
n fotografías de
familiares en el pasado
cercano y en el presente. distintas fuentes de La granja” y recreación del presente y del con creciente
distintos grupos Sus normas de información (relatos, pasado cercano. autonomía.
i sociales en el convivencia. testimonios, fotografías, Parques Identifica diversidad de  Opinión e interés por
pasado cercano  Formas de sociabilidad y textos, películas, etc.). Nacionales trabajos en áreas rurales y lo leído.
o para conocer usos, recreación de los niños de Escuchar relatos, historias de urbanas. Establece algunas  Consulta sus dudas.
costumbres, oficios distintos grupos sociales vida e información leída por relaciones entre las acciones Discusión de las
y formas de resolver en el pasado cercano y en el docente. Observar y leer de las personas y las representaciones que
necesidades imágenes en forma guiada. transformaciones de la los alumnos tienen de la
J cotidianas en la
el presente
VIDA FAMILIAR Y Participar en intercambios naturaleza. realidad,
época. Establecer orales atendiendo a los roles Describe algunas  Escritura y lectura
u relaciones con el
RELACIONES SOCIALES DE
DIFERENTES GRUPOS EN LA de la conversación. características de la sociedad con creciente
presente. Participar Formular anticipaciones. colonial. Utiliza vocabulario autonomía.
l SOCIEDAD COLONIAL.
 La organización familiar y Buscar información en apropiado para nombrar el  Opinión e interés por
Usar convenciones distintas fuentes de paso del tiempo. Participa en lo leído.
i temporales (antes,
los roles de hombres,
mujeres y niños de los información (relatos, intercambios orales con  Consulta sus dudas.
hace muchos años, testimonios, fotografías, relación a los modos de vida de Diseño de
o cuando los
diversos grupos en la
sociedad colonial. textos, películas, etc.). la sociedad colonial. situaciones de
abuelos/papás eran  Formas y lugares de Observar y leer imágenes en enseñanza en que los
chicos) aplicadas al sociabilidad e intercambio forma guiada. niños puedan realizar
contexto estudiado. Buscar información por observaciones,
A de distintos grupos
sociales. medios digitales con ayuda descripciones y
Observar fotografías del maestro y/o de las comparaciones
g de paisajes diversos
 Jerarquías, derechos y
obligaciones de los familias. acerca de los
para identificar cambios y
o cuáles son urbanos
diferentes grupos
sociales. Normas que permanencias en las
y cuáles rurales. sociedades del
s Identificar en
regulan las relaciones y
los intercambios. pasado cercano,
imágenes de lejano y del presente.
t diferentes paisajes
 Los trabajos, trabajadores
y las técnicas en la
(por ejemplo, de
o ciudades grandes y
sociedad colonial.

pequeñas, zonas de
la periferia urbana y
de áreas rurales.
 AÑO: 1° A B C y D
MATERIA: Ciencias Sociales

Situaciones Secuenciación de Contenidos Proyectos Indicadores de Evaluación

habituales del Sociedades y Cultura: cambios y continuidades Sociedades, culturas y organización del espacio avance
contexto cotidiano
Concepto Modo de conocer Concepto Modo de conocer

Escuchar relatos, INSTITUCIONES DE LA VIDA Leer diversidad de fuentes Los trabajos para producir Observar fotografías de Las Nombra algunas semejanzas y  Participación activa
 historias de vida e SOCIAL EN CONTEXTOS informáticas con ayuda del bienes primarios en diferentes diferentes paisajes. emociones. diferencias entre aspectos de en situaciones de
S información leída CULTURALES DIVERSOS DEL docente. contextos. Realizar anticipaciones y la vida familiar y social de las oralidad.
e por el docente para
conocer
PRESENTE Y DEL PASADO
CERCANO. Producir textos colectivos.
 Paisajes rurales y urbanos.
Transformaciones de la
preguntas.
Describir semejanzas y
Normas de
convivencia.
personas en el presente y en el
pasado cercano. Describe
 Escucha con atención
lo que dicen otros.
p costumbres,  Las instituciones que dan naturaleza que las diferencias entre algunas formas de sociabilidad  Escritura y lectura
actividades respuesta a las Realizar dibujos que personas realizan para espacios rurales y La granja” y recreación del presente y del con creciente
ti productivas, necesidades, intereses y expresen sus ideas sobre lo producir bienes primarios urbanos. Leer, con ayuda pasado cercano. autonomía.
prácticas religiosas, escuchado o leído. del docente, información Parques Identifica diversidad de  Opinión e interés por
e formas de
deseos de las personas en
contextos culturales
en diferentes contextos y
culturas. de diversas fuentes Nacionales trabajos en áreas rurales y lo leído.
m recreación,
conflictos, aspectos
diversos.
 Trabajos, roles y normas
Socializar anticipaciones e
ideas con relación a las
 Circulación de personas escritas. urbanas. Establece algunas
relaciones entre las acciones
 Consulta sus dudas.
Discusión de las
entre ámbitos rurales y
b de la vida familiar para el funcionamiento de temáticas abordadas. urbanos. de las personas y las representaciones que
de distintos grupos las instituciones según transformaciones de la los alumnos tienen de la
r sociales y étnicos contextos y culturas. naturaleza. realidad,
(pueblos originarios, Describe algunas  Escritura y lectura
e negros, blancos y
Cambios y continuidades.
 Las instituciones y su características de la sociedad con creciente
mestizos) y efectuar contribución a la colonial. Utiliza vocabulario autonomía.
comparaciones con valoración y vigencia de apropiado para nombrar el  Opinión e interés por
O el presente. los derechos del niño. paso del tiempo. Participa en lo leído.
intercambios orales con  Consulta sus dudas.
c Observar fotografías relación a los modos de vida de Diseño de
de paisajes diversos la sociedad colonial situaciones de
t para identificar enseñanza en que los
u cuáles son urbanos
y cuáles rurales.
niños puedan realizar
observaciones,
b Identificar en descripciones y
imágenes de comparaciones
r diferentes paisajes acerca de los
(por ejemplo, de cambios y
e ciudades grandes y permanencias en las
pequeñas, zonas de sociedades del
la periferia urbana y pasado cercano,
N de áreas rurales) lejano y del presente.

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Materia Ciencias Sociales

Grados: 1°A,B,C y D

Propósitos generales para el Ciclo lectivo 2022

Objetivos de la Unidad Pedagógica

Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de
costumbres, valores y creencias.
Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas características de sus relaciones.
Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diversos contextos culturales del pasado y del presente, estableciendo aspectos de continuidad y cambio.
Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población.
Identificar problemas relacionados con el sistema de transporte.
Comprender la importancia de las normas que regulan la circulación y el transporte.
Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos culturales y temporales diversos.
Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas.
Indagar sobre la evolución de las comunicaciones en diferentes contextos históricos con relación a las necesidades de las personas.
El impacto de las nuevas tecnologías en las mismas.
Conocer modos de trabajo artesanal e industrial en diferentes contextos y sus posibles consecuencias ambientales.
Reconocer las diferencias entre los trabajos para producir bienes en forma industrial y artesanal.
Describir los modos en que las sociedades procuran el suministro de servicios en contextos diversos.
Establecer relaciones entre las posibilidades de acceso a servicios y la calidad de vida de la población.
Firma del docente Firma Vicedirectora Firma Directora.