Sesion 1 Descubrimos Patrones en Secuencias Numericas

Sesión de Aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS:
• Institución Educativa : I.E. Chavez de la Rosa
• Grado y Sección : 6to
• Docente : Kristel Lorena Barreda Quiñones
• Fecha de ejecución : 09 de abril
Titulo. Descubrimos patrones en secuencias numéricas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencias y Desempeño Evidencias de Instrumento
aprendizaje de evaluación
capacidades
Resuelve problemas de Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Explica el Escala de
regularidad, equivalencia y representaciones, su comprensión del patrón de valoración
cambio. término general de un patrón (por ejemplo: 2, formación en
 Comunica su 5, 8, 11, 14 término general = triple de un una sucesión.
comprensión sobre las número, menos 1).
relaciones algebraicas.
Enfoque transversal Intercultural. Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas y el saber científico, buscando
complementariedades y respetando todas las expresiones culturales, sin
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus creencias.
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
INICIO
❖ Al iniciar la sesión presento a los estudiantes la siguiente situación: Papelote
Material
Nico está ahorrando para comprar plantas medicinales y anota el dinero que tiene concreto
cada semana. ¿Cuánto dinero tendrá la sexta semana? Cuadernos
Ficha
práctica
Semana 1 2 3 4 5 6
S/ 5 8 11 14
❖
a. sobre
Dialogamos Continúa la sucesión:
la situación presentada5,a 8, 11,de14,
partir , ¿De qué trata el problema?,
preguntas:
¿Han resuelto problemas de sucesión, antes? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál es la respuesta?
❖ Doy a conocer el reto que esperamos lograr: “Resolver problemas de sucesiones numéricas
identificando el patrón de formación”
❖ Doy a conocer los criterios con los que se evaluará los aprendizajes en esta
sesión: Ubicar datos.
Identificar el patrón de
formación. Comunicar sus
resultados.
❖ Explica el procedimiento seguido. Acordamos las normas de convivencia que pondremos en
práctica y que nos permitirán a trabajar en un ambiente de armonía.
DESARROLLO
❖ Presento a los estudiantes la situación propuesta en la página 13 de su cuaderno de trabajo.
Leemos y analizamos.
❖ Planteo las siguientes interrogantes y responden en sus cuadernos: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide hallar el problema? Luego comparten sus
respuestas con sus compañeros para encontrar similitudes y sacar conclusiones.
❖ Organizados en equipos, reciben una hoja bond donde ensayan todas sus estrategias, eligen
la estrategia apropiada y hallan su resultado. Monitoreo el trabajo aclarando dudas y
brindando orientación de acuerdo a las necesidades.
❖ Luego entrego papel sábana y plumones de colores, y cada equipo plasma su trabajo
realizado.
❖ Un representante de cada equipo presenta sus resultados obtenidos y explican. Luego
solicito que respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas ¿Qué son las sucesiones?
¿Qué nos pide el problema? ¿Qué otra forma de representación podemos hacer?
❖ De manera individual los estudiantes realizan la representación gráfica.
De manera voluntaria socializan sus trabajos ante sus compañeros de aula.
❖ A modo de lluvia de ideas, motivo a los estudiantes a que busque similitudes en sus trabajos
con el propósito de unificar las idas que tienen sobre como lograron resolver.
❖ De tolas las ideas encontradas seleccionamos las que más relevancia tuvieron y en base a ello
llegamos a una sola conclusión a nivel, de aula como idea concepto de lo que aprendieron, lo
escriben en un papelote y lo ubican en un lugar visible o en el mural del área de matemática.
❖ Formalizan su conocimiento a través de las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la estrategia?
• ¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
• ¿la estrategia utilizada nos ayudó a obtener la respuesta al problema? ¿Por qué?
• ¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?, ¿Cómo lo haríamos?
❖ Afianzan el conocimiento del tema de estudio mediante la siguiente explicación.
¿Qué es la sucesión numérica?

Es un conjunto ordenado de elementos que pueden ser números, letras
o figuras o una combinación de las anteriores. Estos elementos se
caracterizan por seguir una regla de formación y lo que buscaremos en
cada uno de los ejercicios es encontrar esa regla de formación.
❖ Para afianzar su práctica, desarrollan las situaciones propuestas en las fichas propuestas.
Acompaño el proceso verificando la comprensión de las situaciones presentadas, las
estrategias aplicadas y los resultados obtenidos.
CIERRE
❖ Propicio la reflexión de los aprendizajes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Qué debemos hacer para resolver sucesiones?, ¿en qué nos ayuda la
representación gráfica?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?, ¿sobre qué otras
situaciones podemos crear sucesiones?, ¿cómo se han sentido durante el desarrollo de la
actividad?, ¿para qué les sirve lo que han aprendido?
❖ Evalúan sus aprendizajes a través de la siguiente tabla:
Lo logré ¿Qué haré para

Criterios para evaluar mis aprendizajes
SI -- NO seguir mejorando?
Ubiqué datos en las situaciones presentadas.
Identifiqué el patrón de formación
Comuniqué sus resultados.
❖ En casa Crean dos situaciones relacionadas a sucesiones numéricas.

PRÁCTICA
1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.
a. Regla: Multiplicar por 2 (x2)
350 700
b. Regla: Dividir entre5 (÷5)
85000
c. Regla: Multiplicar por 3 (x3)
221 663
d. Regla: ÷5, x2
1000 200 400
e. Regla: +8, ÷ 2
152 160
80
f. Regla; ÷3, ÷ 2
648 216 108

2. Descubre la regla y continúa las sucesiones.
a) regla: …………………………………………………………………………………………...
72 24 12
b) regla: ……………………………………………………………………………………………...
5 30 10
3. ¿Qué número continúa en cada una de las siguientes sucesiones numéricas?
a. 1; 3; 7; 14; 25;.................
b. 1; 3; 7; 14; 25;.................
c. 2; 5; 20; 45; 78;..............
4. ¿Qué letra continúa en cada una de las siguientes sucesiones literales?
a. A ; C; E; G; …… ; ……..
b. D ; E ; G; J ; N ;…… ; …...
NIVEL II
5. Hallar el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones numéricas:
a. 0; 1; 5; 14; 30;...............
b. 1; 2; 6; 16; 35;………...
6. Resolver los siguientes problemas: 4; 5; 8; 13; 20; ………….
a) 31 b) 28 c) 33 d) 29 e) 27
5; 8; 20; 42; 75;……….
a) 120 b) 144 c) 92 d)98 e)100
3; 6; 8; 16; 18;...
a) 32 b) 40 c) 24 d) 36 e) 27
2; 2; 2; 4; 24;………..
a) 600 b) 144 c) 576
d) 360 e) 480
2; 10; 6; 18; 16;……...
a) 18 b) 16 c) 19
d)20 e) 21
7. Indicar qué sucesión no corresponde con los demás:
a) 1; 2; 4 ; 7; 11
b) 3 ; 4; 6; 9 ; 13
c) 4; 5; 7; 10; 14
Escala de valoración
Sesión: Descubrimos patrones en secuencias numéricas.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de sucesiones

numéricas identificando el patrón de
NO formación.
Estudiantes Ubica datos en las Identifica el Comunica sus
situaciones patrón de resultados.
presentadas. formación.
1 BERNAL LANATA, Adriano
2 CABRA PADILLA, Brenda
3 CARO ALONSO Alexandra
4 CHAVEZ ROSALES, Anjhely
5 CHIRRY GOMEZ, Eimy
6 COLUMBUS CLEMENTE, Camila
7 DIAZ OLAGUIBEL, Ariana
8 ESPÍRITU TIMANA, Kendra
9 HERMENEGILDO RODRIGUEZ, Esthefany
10 ICOMENA NAPUCHE, Vivian
11 MACEDO CARLOS, Adriano
12 MAGUIÑA RAMOS, Leonel
13 MATTA NEYRA Jean Pierre
14 MINAYA LÓPEZ, Keyla
15 MORAN HUAMANI, Junior
QUELOPANA MESTA, Angely

QUELOPANA VALLEJOS, Jennifer.
QUINTANILLA DUENAS, Isabel
QUIROZ ESLI, Misael Sebastián
QUIROZ RIOJA, Adriana Aylen
RODRIGUEZ CHAUPI, Thiago.
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Tayra
ROMERO GARCÍA, Elizabeth.
RUIZ RODRIGUEZ, Jingxin
SANCHEZ BOHORQUEZ, Blanca
SARMIENTO URIBE, Matthias.
SILVA TALAVERA. Andrea
SOTO HUAMÁN, Diana.
SULLON CARDENAS, Danna
TOCTO PEREZ, Jersson Fabricio
USHÑAHUA DÁVILA, Miguel Ángel
VALENTÍN MARCOS, Franzua.
VIDAL LOA, Solange
VILLAR ARTEAGA, Juliet Sitarih.
ZAMBRANO VILLACORTA, Rosa

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Sesión de Aprendizaje

¿Qué es la sucesión numérica?

Lo logré ¿Qué haré para

Comuniqué sus resultados.

❖ En casa Crean dos situaciones relacionadas a sucesiones numéricas.

1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.

a. Regla: Multiplicar por 2 (x2)

b. Regla: Dividir entre5 (÷5)

c. Regla: Multiplicar por 3 (x3)

1000 200 400

648 216 108

3. ¿Qué número continúa en cada una de las siguientes sucesiones numéricas?

c. 2; 5; 20; 45; 78;..............

4. ¿Qué letra continúa en cada una de las siguientes sucesiones literales?

6. Resolver los siguientes problemas: 4; 5; 8; 13; 20; ………….

a) 120 b) 144 c) 92 d)98 e)100

a) 600 b) 144 c) 576

2; 10; 6; 18; 16;……...

7. Indicar qué sucesión no corresponde con los demás:

Sesión: Descubrimos patrones en secuencias numéricas.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de sucesiones

QUELOPANA MESTA, Angely

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