Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el simposio, su estructura y significado. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de textos e interrogantes, y cierre con autoevaluación y preguntas metacognitivas.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
20 vistas3 páginas
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el simposio, su estructura y significado. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de textos e interrogantes, y cierre con autoevaluación y preguntas metacognitivas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el simposio, su estructura y significado. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de textos e interrogantes, y cierre con autoevaluación y preguntas metacognitivas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el simposio, su estructura y significado. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de textos e interrogantes, y cierre con autoevaluación y preguntas metacognitivas.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 3
SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA
UNI DAD 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 ACTIVIDAD 4: “Conocemos el simposio” I. DATOS INFORMATIVOS: I.E San Juan NIVEL Secundario SEMANA 02 CICLO VII DURACION 90 minutos AREA COMUNICACIÓ N FECHA: 08 de Abril 2024 GRADO/SECC 4° DOCENTE: Lic. OTERO CORDOVA, Alexander Luis
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Conocer el simposio y su estructura.
EVIDENCIA Reconoce la estructura del simposio y su significado.
COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Obtiene información del texto escrito. • Analiza textos para construir una opinión personal o un juicio crítico. • Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto. DESEMPEÑOS • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de informa evitando contradicciones. • Infiere el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado. • Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Obtiene información del texto escrito.
CRITERIOS DE Analiza textos para construir una opinión personal o un juicio crítico. EVALUACIÓN/ Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto. LISTA DE COTEJO Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Personaliza entornos virtuales SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual. GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje. AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso aprendizaje. ENFOQUE VALORES ACTITUDES TRANSVERSAL ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cu ORIENTACIÓN AL su propio bienestar y el de la colectividad. BIEN COMÚN
1 SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA UNI DAD 01 III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes El docente, saluda a los estudiantes y acuerdan las normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15” Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental. INICIO
Motivación, saberes previos y problematización:
El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes. Presenta un vídeo acerca del tema https://www.youtube.com/watch? v=CI71dyo86Dw&ab_channel=LdvStatesville Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad. Menciona los criterios de evaluación de la sesión. El docente luego conocer el tema a conocer, invita a la lectura, primero incita a observar y analizar. Observa y analiza A través de la imagen, observa y determina de qué se trata el simposio y se corrobora a través de la lectura. Luego se incita la lectura del cuidado de las dietas. Extraemos información a través de las imágenes. Durante la lectura El docente pide a los estudiantes leer detalladamente la lectura utilizando las técnicas de lectura como DESARRROLLO
el subrayado. Luego con la ayuda del maestro se hace una lectura de análisis para identificar que partes no entiendan. Conocemos la lectura, determinamos las palabras que desconocemos e interpretamos. Después de la lectura Respondemos las siguientes preguntas: 1. ¿Qué cuidados debes tener para lucir un cuerpo saludable? 2. ¿A qué se refiere cuando dice: “la delgadez como la obesidad, más que una cuestión estética, son un asunto de salud”? 3. ¿Qué recomendarías si conoce a alguien que padece trastornos alimenticios? El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje. CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10” El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍ PPT PC, equipo multimedia, parlantes. Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Cinta masking tape. Cuaderno de trabajo, lapiceros. Enlaces de videos en Youtube. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
2 SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA UNI DAD 01 ………………………………………………….. …………………………………………………..
Lic. OTERO CORDOVA, Alexander Luis Lic. Nilton Martin SANCHES ALIAGA DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN
