REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PPP LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN PUERTO LA CRUZ

ROLES DEL PERSONAL DOCENTE DE LA E.B. “INÉS MARÍA

DE POTENTINI”, UBICADA EN EL SECTOR TIERRA
ADENTRO, MUNICIPIO SOTILLO, PUERTO LA CRUZ,
ESTADO ANZOÁTEGUI

FACILITADORA: PARTICIPANTE:
ERIKA GÓMEZ KARINA GUEVARA
C.I: V- V13.497.953

PUERTO LA CRUZ, MARZO DE 2013.

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 ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………… 3
Justificación e Importancia…………………………………………………... 4
Objetivos………………………………………………………………………. 5
Desarrollo
Datos de la Institución Educativa……………………………………………… 6
Ubicación geográfica………………………………………………………… 6
Reseña histórica de la Escuela Básica “Inés María de Potentini”……………. 7
Epónimo del plantel………………………………………………………….. 9
Organigrama estructural de la Escuela Básica “Inés María de
Potentini”………………………………………………………………………. 10
Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Escuela Básica “Inés María de
Potentini”…………………..………………………………………………….. 11
Datos del Grupo………………………………………………………………. 12
Datos de la Docente…………………………………………………………… 13
Datos y resultados de la Fase de Observación en la Escuela Básica “Inés
María de Potentini”…………………………………………………………… 14
Conclusiones………………………………………………………………….. 18
Recomendaciones………………………………………………………………. 19
Anexos………………………………………………………………………….. 20

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 INTRODUCCIÓN

Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente,

orientada por un objetivo terminal u organizador, y dirigido hacia un objeto con el fin
de obtener información. Pedagógicamente la observación es muy importante en
relación con la evaluación para mejorar la enseñanza mediante la adecuación
progresiva de las tareas de aprendizaje a los progresos y dificultades de los alumnos.
Hay varias maneras de percibir la observación pero todas ellas llegan a la conclusión
de que es el instrumento básico de la misma a la capacidad de percepción e
interpretación del ser humano. El cómo y con qué objetivos se aplica esta capacidad
permite diferenciar la observación científica de la observación ordinario.

En este orden de ideas, la Fase de Observación docente, es una materia que

contienen el pensum de estudios del Instituto Universitario Pedagógico Monseñor
Arias Blanco, la cual requiere que el estudiante de educación, realice una serie de
observaciones dirigidas a evaluar el desempeño docente en un aula de clase, a través
de un instrumento de evaluación par determinar los roles que ejerce un docente dentro
del aula. En esta oportunidad, la misma fue realizada en la Escuela Básica “Inés
María de Potentini”, específicamente en el aula de 3er. Grado “A”, con al Licenciada
Glenis Barrera, la cual permitió al estudiante observador entrar en contacto con el
ámbito escolar.

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 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Para el ejercicio de la docencia, es necesario conocer no solo el proceso de

enseñanza-aprendizaje sino también el ámbito escolar así como al alumnado y su
globalidad. Una de las tareas más importantes para el docente es la observación ya
que a través de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su ámbito escolar, de sus
alumnos y de las cosas que el realiza con los discentes.

El docente está expuesto diariamente a numerosos alumnos y cada uno con

características y problemas diferentes, es decir, la información que el docente capta
a través de la observación y el análisis e interpretación de datos obtenidos. La
observación permite que se cumplan objetivos como: ser capaz de discernir, detectar
la dinámica o dinámicas que se establecen dentro del aula, establecer patrones de
conducta que nos permitan determinar actitudes particulares de un niño, en
situaciones específicas, detectar situaciones individuales de riesgo, entre otras.

De allí que resulte imprescindible para el estudiante de educación, desarrollar

su habilidad de observador, lo que le permitirá adecuar los aprendizajes a las
necesidades y capacidades de los niños, haciendo un seguimiento efectivo de los
niños a lo largo de todo el período escolar. Por otro lado, la Fase de observación
permite al estudiante entrar en contacto directo con el contexto educativo y
vislumbrar los diferentes roles que debe ejercer un maestro en el ejercicio de su papel
como docente de aula, lo cual contribuirá a un mejor desempeño de su futura carrera.

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 OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar los roles del personal docente de la E.B. “Inés María de

Potentini”, ubicado en el Sector Tierra Adentro, municipio Sotillo, Puerto la Cruz,
estado Anzoátegui, año escolar 2012-2013.

Objetivos específicos

-Conocer la estructura organizativa de la E.B. “Inés María de Potentini”, ubicado en

el Sector Tierra Adentro, municipio Sotillo, Puerto la Cruz, estado Anzoátegui, año
escolar 2012-2013.

-Analizar los diferentes roles ejercidos por el personal docente de la E.B. “Inés María
de Potentini”, ubicado en el Sector Tierra Adentro, municipio Sotillo, Puerto la Cruz,
estado Anzoátegui, año escolar 2012-2013.

-Evaluar si el personal docente que labora en la E.B. “Inés María de Potentini”,

ubicado en el Sector Tierra Adentro, municipio Sotillo, Puerto la Cruz, estado
Anzoátegui, año escolar 2012-2013.

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 DESARROLLO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN.

Nombre de la Institución: Escuela Básica “Inés María de Potentini”

Estado: Anzoátegui

Ciudad: Puerto La Cruz

Municipio: Juan Antonio Sotillo

Parroquia: Pozuelos

Código del plantel:

Dirección: Se encuentra ubicada en la manzana de la calle Bolívar rodeada de

las calles, Sucre, Florida y Venezuela del Sector Tierra Adentro,
perteneciente al Municipio Juan Antonio Sotillo , Puerto La Cruz –
Edo. Anzoátegui.

Ubicación geográfica:
Límites:

Norte: Calle Bolívar

Sur: Calle Sucre

Este: Calle Venezuela

Oeste: Calle Florida

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 Reseña histórica de la Institución.

En cuanto a la reseña histórica, se encuentra que la primera escuela que

funcionó fue la signada con el Nº 2.513 y estuvo a cargo del Maestro Luis José
Hernández Calderín como preceptor, tenía una matrícula de 60 alumnos para los
grados 1° y 2° , funcionaba en la calle Venezuela. Año Escolar 1959 – 1960. A partir
de este año y debido al crecimiento de la población estudiantil fueron creando
escuelas unitarias con diversos preceptores, para el año 1964 existían 9 escuelas
unitarias y precisamente en este año el 1° de octubre por disposición del jefe de la
Zona Educativa del Estado Anzoátegui pasa a ser Escuela Nacional Graduada Tierra
Adentro y, de este modo, todos los maestros que prestaban sus servicios acá como
maestros preceptores, dejaban de serlo para convertirse en maestros de aula.

Es por este motivo que tomamos como punto de referencia el 1° de Octubre de

1964 como fecha de la creación de esta institución educativa. Una vez graduada la
Escuela, el maestro Luis José Hernández Calderín pasa a ser el primer director de la
misma. Para el año 1969 – 1970, de acuerdo al nº de alumnos con que cuenta la
escuela, es elevada a 2° categoría nombrando como subdirectora a la Sra. Lesbia de
Pérez.

En el año de 1970 por resolución del Ministerio de Educación, le es cambiado el

nombre por Escuela Básica “Inés María de Potentini” y estrena nueva y definitiva
sede en la manzana de la calle Bolívar rodeada de las calles, Sucre, Florida y
Venezuela, adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educación bajo el código
DEA: 0DO5620321. Esta sede se consiguió con la lucha mancomunada de la
comunidad, maestros y alumnos, ya que las autoridades querían asignar la nueva sede
de la escuela al Liceo “Cristóbal Colón”.

Para el año escolar 1978 – 1979 el Sr. Luis Hernández Calderín pasa a gozar de la
bien merecida jubilación, sustituyéndole la Sra. Lesbia de Pérez como directora y

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como subdirectora la maestra Regina de Castro, después, pasa ésta a ejercer el cargo
de directora hasta diciembre del año 2009, siendo luego, sustituida por la Prof. Alicia
Solano, por motivos de jubilación. De 1979 hasta 2011 han transcurrido 32 años
durante los cuales la familia Potentini ha seguido creciendo así como también ha
crecido el nº de alumnos, contando actualmente con una matrícula de 1462 alumnos.

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 Epónimo

Esta escuela debe su nombre a la gran Maestra “Inés María de Potentini”

quien nació en Barcelona el 9 de Marzo de 1918. Sus padres fueron el Dr. Juan
Rodríguez de Armas y Doña Inés Potentini Guzmán. Sus hermanos Gustavo, Rafael,
Octavio, Juan Luis, Manuel, Tomás, Graciela, Amparo y María. Contrajo matrimonio
el 25 de Octubre de 1930 con el Coronel Juan Potentini. Inés María fruto del amor de
este matrimonio que en vida fue ejemplo del saber de aquella y estas generaciones,
esta maestra sencilla y abnegada, con espíritu de trabajo, sin miramientos a penurias y
calamidades, desempeño los siguientes cargos: Maestra en el Hatillo (Anzoátegui), y
durante muchos años en la Escuela Unitaria que funcionaba en la calle Carabobo de
Puerto La Cruz, hasta que por problemas de salud fue jubilada por el Gobierno
Nacional.

Era una maestra muy querida, tanto por sus alumnos como por los familiares de
estos, por su trato bondadoso el cual siempre supo brindarles. Heredó la inteligencia y
facilidad de expresión del poeta, publicó varios artículos en los periódicos de la
localidad, era una mujer de gran cultura, de espíritu muy alegre, sumamente cordial y
caritativo. A pesar de haber vivido muchos años fuera de su ciudad natal, murió en
ella, a la edad de 74 años el 11 de mayo de 1965, día de las madres rodeada de mucho
afecto y cariño de sus hermanos, sobrinos y demás familiares

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 ORGANIGRAMA
E.B. “DR. JULIÁN TEMÍSTOCLES MAZA”

10
 P.E.I.C.

Nombre del P.E.I.C.:

“Integrando a la familia y la comunidad,

desarrollaremos los valores para vivir viviendo”

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 DATOS DEL GRUPO

NIVEL EDUCATIVO:
Educación Básica.
ETAPA:
I Etapa.

GRADO: Tercero
Sección “G”

MATRÍCULA: 31 Niños (as)

13 Hembras y 18 varones.

EDAD PROMEDIO
Entre 9 y 10 años.

TURNO:
Diurno.

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 DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE Y APELLIDO:

Glenis Barrera

CÉDULA DE IDENTIDAD:

V-10.299.820

NIVEL INSTRUCCIONAL:

Licenciada en Educación Integral.

INSTITUTO DONDE ESTUDIÓ

Pregrado: Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Arias

Blanco, extensión Puerto la Cruz

AÑOS DE SERVICIO:

5 Años

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 DATOS Y RESULTADOS DE LA FASE DE OBSERVACIÓN

Cuadro comparativo de acuerdo a cada rol docente y lo observado

Rol Docente Facilitador/Mediador

DEBER SER OBSERVADO

Llega puntualmente al salón de clases Si
Identifica y analiza las características biopsicosociales del
educando Si
Selecciona, organiza, ejecuta y evalúa situaciones de
aprendizaje Si
Organiza y adecua contenidos que propicien la formación
del educando Si
Propicia situaciones de aprendizaje, donde el educando
construya sus propios conceptos Si
Aplica de instrucción que promueven en el educando el
desarrollo de la creatividad Si
Interpreta y presenta al educando variados estímulos para
involucrar al educando en la situación de aprendizaje Si

Análisis:

De acuerdo al instrumento aplicado, lista de cotejo (Ver anexo), la docente

Glenis Barrera como facilitador del aprendizaje siempre prepara un ambiente
motivador para la actividad a desarrollar, saluda al entrar al aula, responde siempre a
los aspectos positivos de la conducta del estudiantes, deja que los alumnos participen
libremente al explicar la clase. Usa recursos didácticos para despertar el interés de los
alumnos, igualmente utiliza la didáctica de inicio, desarrollo y cierre.

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Rol Docente Orientador.
DEBER SER OBSERVADO
Estimula el desarrollo y consolidación de los valores Si
relacionados con la familia, la escuela y la sociedad
Ayuda al educando a conocerse a sí mismo, a conocer sus
potencialidades y limitaciones Si
Fomenta en el educando el desarrollo de hábitos, trabajo y
conservación de la salud Si
Asesora al educando en el análisis y tratamiento de
problemas académicos y personales. No
Desarrolla en los educandos actitudes de respeto, tolerancia,
honestidad y receptividad hacia las personas con quienes Si
interactúa.
Participa en la orientación personal, escolar, social y en la
exploración vocacional de los educandos. Si
Detecta en los educandos problemas personales de
aprendizaje y de adaptación, proporcionando soluciones a su Si
alcance a los profesionales especializados.

Análisis

La docente en el desempeño de este rol, siempre propicia un clima de

confianza, insta a la participación y al cooperativismo dentro del salón, promueve el
respeto, brinda el asesoramiento necesario para realizar las actividades, crea en los
alumnos el hábito de estudio, estimula a los alumnos a encontrar soluciones y
relaciona las experiencias con hechos de la vida real para la mayor comprensión de
los temas desarrollados en el aula.

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Rol Docente: Promotor Social.
DEBER SER OBSERVADO
Caracteriza la comunidad donde está ubicada la institución Si
Participa en la solución de problema de la comunidad donde
está la escuela Si
Asume el papel de líder que le permita actuar con eficiencia
en distintas situaciones y en diversos grupos de la Si
comunidad
Fomenta en los educandos y en la comunidad el cultivo de
nuestros valores y tradiciones Si
Promueve la incorporación consciente y solidaria de los
educandos a la búsqueda Si
Desarrollar en los educandos y en los miembros de la
comunidad actitudes positivas hacia la defensa y Si
conservación del ambiente
Estimula la interacción entre los miembros de la comunidad
escolar y los de otras instituciones organizaciones de la Si
comunidad.

Análisis

La docente como promotora social del aprendizaje promueve siempre la

participación del grupo, enseña a sus alumnos a respetar a los demás compañeros de
acuerdo a su fe, interactúa con ellos, asigna actividades que permiten conservar su
entorno, guía a los alumnos al respeto del medio ambiente y el lugar donde realizan
sus actividades diarias, pero no impulsa a los alumnos a realizar actividades que van a
favor de la comunidad.

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Rol Docente: Investigador.
DEBER SER OBSERVADO
Interpreta las políticas que en materia de investigación Si
establece el Estado Venezolano
Utiliza metodología de investigación propia de las Ciencias
Naturales y Sociales; especialmente en la educación Si
Estimula en los educandos la utilización de la investigación
como vía para llegar al conocimiento Si
Elabora y ejecuta proyectos de investigación vinculados a
problemas concretos dentro del quehacer educativo. Si
Procesa, analiza, interpreta y presenta información sobre
situaciones educativas concretas Si
Ensaya estrategias de aprendizaje como hipótesis para
mejorar la calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje Si
Utiliza la tecnología como apoyo de investigación; y, para
facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los Si
educandos.

Análisis

De acuerdo al instrumento aplicado (lista de cotejo), la docente como

investigadora del proceso de aprendizaje, actualiza los conocimientos de los alumnos
recomendándoles recursos bibliográficos, estimula a los alumnos a realizar
investigaciones, propicia que los alumnos construyan su propio aprendizaje, utiliza
ejemplos que sean palpables y cotidianos en los educandos con contenidos reales de
su comunidad, coordina actividades y de esta forma refuerza conocimientos
estimulando a los participantes el interés de estar muy pendientes de los avances
tecnológicos y otros.

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 CONCLUSIONES

La Fase de Observación realizada en la Escuela Básica “Inés María de

Potentini”, permite concluir que la docente que cumple con los roles en su mayoría,
planifica con anterioridad sus clases y su manera de evaluar, investiga sus clases y se
documenta sobre el tema a explicar, maneja sus clases, motiva a sus alumnos,
administra su tiempo de clases adecuadamente, es flexible con sus alumnos y explica
sus clases bien y claramente usando como recurso pedagógico el pizarrón; aunque no
realiza al inicio dinámicas, pero utiliza estrategias metodológicas que estimulan el
interés y la motivación de los niños y niñas. Además promueve la resolución de
problemas en los alumnos, sobre todo en el pizarrón y realiza preguntas constantes
sobre el tema para ver si ellos entendieron.

Finalmente en la parte pedagógica, las observaciones realizadas al docente de

aula, permitieron al estudiante observador adquirir conocimientos prácticos sobre los
roles docentes y comparar el lo teórico con lo práctico, así como el deber ser con lo
realizado dentro del aula.

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 RECOMENDACIONES

En base a las conclusiones se recomienda:

 Que la profesora realice dinámicas de juegos didácticos que ayuden a

adentrarse al tema para que los educandos se motiven para empezar la clase
tomando en cuenta que son niños.
 Que utilice más estrategias metodológicas y nuevas técnicas e instrumentos.
 Que utilice más recursos para llamar más el interés de los estudiantes, tales
como retroproyectores, video been, rotafolio, etc.
 A los padres integrarse más al proceso de enseñanza de sus hijos, con la
finalidad de fortalecer sus hábitos de estudio.

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20
Mapa de la Ubicación geográfica de la comunidad de Tierra Adentro, municipio Sotillo,
estado Anzoátegui.

21
Mapa de la Ubicación geográfica del plantel educativo E.B. “Inés María de Potentini”

22
Fachada principal de la E.B. “Dr. Julián
Temístocles Maza”

23
Semana Bolivariana

24
 Estudiantes del 5to. Grado “G”, Docente
de aula y docente observador

Acto de los niños en E.B. “Inés María de Potentini”, con

motivo de la Semana Bolivariana

25
Acto de los niños en E.B. “Inés María de Potentini”, con
motivo de la Semana Bolivariana

26
Docentes observadoras y niños de la E.B. “Inés María de
Potrentini”, en la entrada principal del colegio

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