INSTITUCION EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación para el Trabajo, corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación
social y financiera, y la educación para la vida y el empleo mediante el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje del
estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar ideas de impacto positivo en su entorno mediante el ejercicio
de diseño de propuesta de valor que pueden concretarse mediante proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento
comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio que la necesidad de un fragmento de
clientes, dándole solución a un problema económico o social, de manera pertinente, afianzando su empleabilidad tomando en cuenta
considerando los marcos éticos y culturales en el contexto.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL

CICLO VI

Crea propuestas de valor:  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
un problema social que investiga en su entorno; evalúa la crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
de las alternativas de solución en base a criterios para habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y responsabilidades individuales para el logro de una meta
dimensionando los recursos y tareas. común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
Aplica habilidades técnicas: perseverancia colectiva.
Es operar herramientas, máquinas o programas de software,  Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
de producción de un bien o la prestación de un servicio ambientales generados; realiza mejoras considerando además
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
GESTIONA PROYECTOS DE requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y
eficiencia..
EMPRENDIMIENTO Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
ECONÓMICO O SOCIAL. Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo
en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también
reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros
del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
10 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as as s s s

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es asumiendo otras responsabilidades dentro de su
necesario hacer retroalimentación de algunos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo para que asuma su rol de ciudadano activo
VI. utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

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Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Descubrimiento e Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Trabajo y

nivel de logro de innovación innovación convivencia en la convivencia en la conservación emprendimiento en Trabajo y Trabajo y
Situaciones eje la competencia diversidad diversidad ambiental el siglo XXI emprendimiento en emprendimiento en el
el siglo XXI siglo XXI

Conocemos sobre Elaboramos Elaboramos Elaboramos Promovemos Promovemos

Evaluando las metodologías prototipos de prototipos de prototipos de emprendimien emprendimient Promovemos la venta de Excel de
Nombres de las
nuestras para realizar periódico mural infografía por el revista escolar tos de os de artesanías contabilidad para MYPE, mediante el
Unidades
competencias proyectos de día del campesino por fiestas maceteros de arcilla para uso del Facebook. (Crea-Emprende)
emprendimiento patrias decorativos turistas

Campo Evaluando  Emprendimiento  Empatizamos •Empatizamos •Empatizamos  Identificamos  Identificamos  Conocimientos  Fase de plantar
temático/ nuestras  Diversas para conocer las para conocer las para conocer las el segmento el segmento sobre el Modelo de
Sesiones: competencias metodologías de opiniones de los opiniones de los opiniones de los de clientes. de clientes. emprendimient negocio Lean
emprendimiento usuarios. usuarios. usuarios.  Identificamos  Identificamos o. Canvas:
 Desing Thinking  Definimos el •Definimos el •Definimos el los los problemas  Etapa de •Bloque de
 Lean Canvas problema y reto problema y reto problema y reto problemas y y planteamos preparación. Problema
creativo para creativo para creativo para planteamos la solución.  Etapa de definido.
solucionar las solucionar las solucionar las la solución.  Planteamos la creación: •Bloque de
necesidades de necesidades de necesidades de  Planteamos propuesta de  Fase empatizar Segmento de
los usuarios. los usuarios. los usuarios. la propuesta valor y los  Fase definir. clientes.
 Ideamos la •Ideamos la •Ideamos la de valor y los canales de  Fase idear. •Bloque de
solución. solución. solución. canales de atención al  Fase prototipar. Propuesta única
 Prototipamos el •Prototipamos la •Prototipamos atención al cliente.  Fase evaluar. de valor.
periódico mural infografía la revista escolar cliente.  Determinar los •Bloque de
 Evaluamos el •Evaluamos el por fiestas  Determinar flujos de Solución
prototipo del prototipo de patrias. los flujos de ingresos y redactada.
periódico mural. infografía •Evaluamos el ingresos y estructura de •Bloque de
prototipo de estructura de costos. Canales de venta
revista escolar costos.  Realizamos la definidos.
por fiestas  Realizamos la métrica de •Bloque de Flujo
patrias. métrica de claves y de ingresos
claves y determinamos (Como se
determinam nuestra obtendrá ingresos
os nuestra ventaja definido).
ventaja especial. •Bloque de
especial. Estructura de
costos (Punto de
equilibrio y precio
definido).

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•Bloque de
Métricas claves
definidas.
•Bloque de
Ventaja
competitiva
definida.
•Etapa de
planificación:
Actividades
, utilizando
el
diagrama
de Gantt
•Etapa de
ejecución:
 Ejecuta lo
planificado
en el
diagrama
Gantt
 Valida el
lienzo de
modelo de
negocio Lean
Canvas
•Etapa de
evolución del
proyecto de
emprendimiento
realizado.
Gestiona Gestiona proyectos Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
proyectos de Gestiona proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
Competencia: emprendimien de emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimien emprendimient emprendimiento emprendimiento
to económico económico o social. económico o económico o o económico o to económico o económico o económico o económico o
o social. social. social. social. o social. social. social. social.
Del 13 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración marzo al 17 de agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22 de
14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
marzo setiembre de octubre noviembre diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 02 horas 8 horas pedagógicas 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
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VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
N / EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de Evaluando nuestras 01 SEMANAS X
nivel de logro las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el competencias 13/03/23
de las desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a AL
competencias realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año 17/03/23
escolar 2023.

1 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y Conocemos sobre las X
o e innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar metodologías para 04 SEMANAS
algún problema o necesidad personal o colectiva. realizar proyectos de 20/03/23
emprendimiento AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la 14/04/23
realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a
crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y Elaboramos prototipos X

o e innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar de periódico mural 04 SEMANAS
algún problema o necesidad personal o colectiva. 17/04/23
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la 12/05/23
realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a
crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida Elaboramos prototipos X
convivencia en como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a de infografía por el día 05 SEMANAS
la diversidad la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la del campesino 15/05/23
manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la AL
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad 16/06/23
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
3
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

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4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida Elaboramos prototipos X
convivencia en como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a de revista escolar por 05 SEMANAS
la diversidad la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la fiestas patrias 19/06/23
manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la AL
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad 21/07/23
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,

históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

5 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Elaboramos prototipos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando de huerto escolar 05 SEMANAS
ambiental también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una 07/08/23
mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es AL
asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco 08/09/23
de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. emprendimientos de 05 SEMANAS
o en el siglo prendas para las 11/09/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o mujeres turistas AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
13/10/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios

que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

7 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos la venta X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. de Excel de 05 SEMANAS
o en el siglo contabilidad para 16/10/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o MYPE, mediante el AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera uso del Facebook. 17/11/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para (Crea-Emprende)
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios

que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

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8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos la venta X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. de Excel de 05 SEMANAS
o en el siglo contabilidad para 20/11/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o MYPE, mediante el AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera uso del Facebook. 22/12/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para (Crea-Emprende)
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios

que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Elaboramos prototipos de infografía

Elaboramos prototipos de periódico
Conocemos sobre las metodologías
Evaluando nuestras competencias

Promovemos emprendimientos de

contabilidad para MYPE, mediante

contabilidad para MYPE, mediante

Promovemos la venta de Excel de

Promovemos la venta de Excel de

Elaboramos prototipos de revista

Elaboramos prototipos de huerto

prendas para las mujeres turistas

el uso del Facebook. (Crea-

el uso del Facebook. (Crea-

CAPACIDADE

para realizar proyectos de

escolar por fiestas patrias

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE 2° AÑO

por el día del campesino

S

emprendimiento

Emprende)

Emprende)
escolar
mural

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GESTIONA  Explora en equipo una necesidad o X X X X X X X X X

PROYECTOS  Crea propuestas problema de su entorno que le interesa
DE de valor: mejorar o resolver, indaga sobre los
EMPRENDIMI  Aplica posibles factores que originan la
ENTO habilidades situación mediante entrevistas
ECONÓMICO técnicas: individuales, y delimita un grupo de
O SOCIAL.  Trabaja usuarios que se ve afectado por ello.
cooperativament  Imagina alternativas de solución
e para lograr creativas y las representa a través de
objetivos y prototipos, elige una en función de su
metas:
viabilidad y potencial de resultados
 Trabaja
sociales y ambientales, y reconoce sus
cooperativament
implicancias éticas y sociales.
e para lograr
objetivos y  Selecciona los materiales necesarios y
metas: . reflexiona sobre las actividades que debe
ejecutar para para elaborar la propuesta
de valor considerando alternativas de
solución ante situaciones imprevistas.
 Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Propone actividades que debe realizar
el equipo explicando cómo integra
distintos puntos de vista y definiendo los
roles asociados a sus propuestas;
promueve el entusiasmo por lograr el
objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol.
 Formula preguntas para recoger
información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto;
organiza la información que recoge
para relacionar la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados e incluye mejoras
considerando las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✔ Organiza
Se  Personaliza X X X X X X X X
aplicaciones y materiales
desenvuelve entornos
digitales según su utilidad y propósitos
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en entornos virtuales variados en un entorno virtual

virtuales  Gestiona determinado, como televisor,
generados por información computadora personal, dispositivo móvil,
las TIC: del entorno aula virtual, entre otros, para uso
virtual. personal y necesidades educativas.
 Interactúa en
✔ Contrasta información recopilada de
entornos
virtuales. diversas fuentes y entornos
 Crea objetos que respondan a consignas y
virtuales en necesidades de investigación o tareas
diversos escolares, y resume la información en un
formatos. documento con pertinencia y
considerando la autoría.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.
✔ Participa en actividades colaborativas
en comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir
información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones
de modelado y multimedia.
Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.
Gestiona su  Define metas  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X
aprendizaje de de viables asociadas a sus
manera aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de
autónoma:  Organiza aprendizaje, habilidades, limitaciones
acciones personales y actitudes para el logro
estratégicas de la tarea, formulándose preguntas de
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para alcanzar manera reflexiva.

sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y
aprendizaje. acciones en función del tiempo y de los
 Monitorea y recursos de que dispone, para lo cual
ajusta su establece un orden y una prioridad para
desempeño alcanzar las metas de aprendizaje.
durante el  Revisa los avances de las acciones
proceso de propuestas, la elección de las estrategias
aprendizaje. y considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental
ENFOQUES

Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I BIMESTRE

Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

II BIMESTRE Unidad 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

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Unidad 4
Arte y Cultura

Unidad 5 Comunicación
III BIMESTRE Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 6

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 7

IV BIMESTRE Comunicación
Unidad 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de emprendimiento  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
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(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

………………, 01 de marzo 2023

……………………………………………………………………

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