5°-Programación AGROPECUARIA 5º Año

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : Ugel Huanta
2. Institución Educativa : San Luis Gonzaga
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Agropecuaria
5. Grados y Secciones : 5º B
6. Profesor Responsable : Coronado Obando Josue
7. Tiempo : 8 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : 2024
II. PRESENTACIÓN.
El área de la Educación para el Trabajo, se diseña para responder a las necesidades y seguimientos
de formación de competencias básicas para el trabajo de los estudiantes, al mismo tiempo toma en
cuenta las necesidades de cada localidad, región y del país mismo. Teniendo en consideración su
realidad de los jóvenes y la demanda de la sociedad en su conjunto, por la calificación ocupacional de
los adolescentes con su valor significativo.
La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la
formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
 DE DERECHOS
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 INTERCULTURAL.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha social cuando se cuestiona sobre
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; una situación que afecta a un grupo
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución de usuarios y explora sus
validando sus ideas con las personas que busca necesidades y expectativas para
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las crear una alternativa de solución
alternativas de solución en base a criterios para viable y reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños
como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de
prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta
de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO
imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el
trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común
a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
VI. 4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Respeto  Escucha atentamente las intervenciones del  Aplica normas de higiene en su presentación
profesor y sus compañeros respecto a los personal.
procesos de producción y emite opiniones  Respeta la propiedad ajena.
argumentadas al respeto.  Emplea vocabulario adecuado para
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidas comunicarse.
por el profesor en la ejecución de actividades  Saluda a las personas que ingresan al aula.
para el logro de los aprendizajes esperados.  Llega temprano al aula.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico solicitado  Participa en forma permanente y autónoma.
en el área de Educación para el Trabajo.  Contribuye con la conservación de orden e
 Se esfuerza por superar errores en la higiene del aula.
ejecución de tareas y actividades.  Asume con disposición positiva las
 Planifica sus tareas para la consecución de responsabilidades en el aula.
los aprendizajes esperados.  Mantiene el orden y disciplina en el aula.
 Asume la conducción de su equipo y cumple  Llega a la hora indicada.
con las tareas académicas encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la ejecución  Toma iniciativa para cuidar el patrimonio
de las actividades del área. cultural y natural de la Institución Educativa.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
NÚMERO DE Tipo de Cronograma

UNIDAD Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
Unidad I II III IV
1 Importancia de los proyectos de UA 10 sem. x
emprendimiento
2 Comportamiento sexual de árboles UA 10 sem. x
frutales
3 Época de plantación UA 10 sem. x
4 Fitopatología y entomatología. UA 10 sem. x
VIII. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
1 2 3 4
Reconocimiento general y preparación del terreno. x
Cultivo de la fresa x
Cultivo de frutales x
x
Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento x x x x
IX. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 04 04 04 04
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 40 40 40 40
DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 37 37 37 37
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 40 40 40 40
CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 11 de mayo 10
II Del 14 de mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de agosto 02
III Del 14 de agosto al 12 de octubre 10
IV Del 15 de octubre al 21 de diciembre 10
TOTAL 42
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
TÉCNICAS Y
MÉTODOS TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas
 Método inductivo (análisis)  Dinámica conceptuales.
 Método cooperativo. grupal.  Mapas
 Método de descubrimiento.  Observa semánticos.
ción.  Organizacio
 Torbellin nes visuales.
o de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.
XII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Canayre 20 de marzo 2024
-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : San Luis Gonzaga
b) Grado y Secciones : Quinto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 30 horas académicas.
e) Profesor del Área : Coronado Obando Josue
2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Importancia de la fruticultura”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.
 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.
5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

DE DERECHOS
6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el Área Comportamiento
 Escucha atentamente las intervenciones
RESPETO del profesor y sus compañeros respecto a  Llega temprano al aula.
los procesos productivos y emite opiniones
argumentadas al respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico solicitado  Contribuye con la conservación
en el área de Educación para el Trabajo. de orden e higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS DIVERSIFICADO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Introducción a la fruticultura. 1.Define el término de 1.Diseñan el bien a producir,
fruticultura. con la preparación del
2.Importancia de la fruticultura. 2.Identifica la importancia de terreno.
los frutales.
3.Definición de las frutas. 3.Comprende la definición de
los árboles frutales.
4.La fruticultura en el país. 4.Diferencian las variedades
de frutas en la región y en el
5.La fruticultura en la zona y en el país.
departamento. 5.Diferencian las variedades 2.Analizan las características
de frutas en la región y en de la siembra de frutícolas.
6.División de los frutales. su localidad.
6.Identifican la división de los
7.Medio favorable para las frutas. frutales. 3.Toman conciencia sobre el
7.Conocen los medios rol que cumplen los árboles
8.Medios disponibles para las frutas. favorables para los frutales frutales.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Planifica la producción de cultivos (en viveros o campos), de acuerdo a tipos, variedades  Prueba escrita.  Pruebas orales
de cultivo, las condiciones edafoclimáticas y agroecológicas de la zona y las normas  Exposición de un tema.
técnicas vigentes.  Guía de observación.
 Coordina la implementación del equipamiento y maquinaria requeridos de acuerdo con el  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
tipo de actividad a realizar, el plan de producción, las políticas y procedimientos de la  Debate.
organización.
 Realiza el control del mantenimiento rutinario de las maquinarias y equipos, teniendo en  Prueba escrita.  Debate.
cuenta las normas de seguridad e higiene establecidas.  Trabajo práctico.
8. EVALUACIÓN.
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
e) Profesor del Área : Coronado Obando Josue
“Comportamiento sexual de árboles frutales”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actitudes
Valores
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo injusto.
disciplinada.
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Comportamiento Sexual. 1.Identifican la conducta de la 1.Organiza la información
planta. proveniente de diferentes
2.Órganos de los frutales y 2.Reconocen los órganos de fuentes.
polinización. los frutales.
3. Analizan los factores que
3.Factores que intervienen en la intervienen en la polinización. 2.Organiza el espacio de
fecundación. 4.Explican las variaciones en trabajo.
4.Patrones y variaciones de la la fecundación.
fecundación. 5.Investiga la nutrición en los
5.Nutrición de los cereales. frutales.
6.Clasifican los tipos de 3.Evalúan la calidad del
6.Tipos de huertos. huertos. producto en proceso y
7.Elección de especies y variedades. 7.Relacionan las especies o culminación.
variedades a sembrar.
EVALUACIÓN
 Prueba escrita.  Pruebas orales
 Aplica normas de calidad, seguridad laboral y ambiental en el desarrollo de sus  Exposición de un tema.
actividades, de acuerdo con las políticas y procedimientos de la organización.  Guía de observación.
 Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

 Controla el proceso de preparación del terreno, teniendo en cuenta el tipo de suelo o  Resumen.
sustrato, los requerimientos de cada cultivo (almácigos, plántulas, etc.); cumpliendo con  Debate.
las normas de seguridad y sanidad establecidas y aplicando las buenas prácticas
agrícolas.
 Prueba escrita.  Debate.

 Organiza las operaciones para la instalación de viveros al aire libre o invernaderos,  Trabajo de investigación.
aplicando criterios técnicos de infraestructura y acceso a los servicios; asegurando su  Trabajo práctico.
operatividad y mantenimiento y de acuerdo a la normativa vigente.
8. EVALUACIÓN.
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : Ciro Alegría Bazán
f) Profesor del Área : Coronado Obando Josue
“Época de plantación- Reproducción”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.
conflicto.

Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.
Actitudes
Valores
RESPONSABILIDAD Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
convivencia. pertenencia a su realidad.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Época de plantación. 1.Identifica la época de 1.Planifica la ejecución de

plantación. proyectos.
2.Tratamiento de los árboles frutales. 2.Realizan el tratamiento de 2.Diseña el tratamiento de
árboles frutales. árboles frutales.
3.Reproducción. 3.Analizan la reproducción de 3.Diseña la reproducción de
frutales. árboles frutales.
4.Riego de árboles frutales por tipo y 4.Diseñan el tipo de riego de 4.Organiza los materiales y
semillas. árboles frutales por tipo de equipos utilizados en el riego.
semillas.
5.Propagación de plantas. 5.Relaciona los tipos de 5.Valora la importancia del
propagación de plantas. cultivo de frutas en la zona.
6.Patrón de injertos. 6.Identifica el patrón de 6.Describe la forma de preparar
injertos. injertos.
7.Efectos del patrón. 7.Identifica los efectos del 7.Ejecuta injertos.
patrón de injertos.
EVALUACIÓN
 Controla las diferentes actividades para la obtención del material de reproducción y  Prueba escrita.  Pruebas orales
multiplicación, instalación y conducción de plantaciones definitivas, aplicando las buenas  Exposición de un tema.
prácticas agrícolas.  Guía de observación.
 Organiza el proceso de siembra, aplicando los procedimientos establecidos de acuerdo con  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
las necesidades de la especie, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene  Resumen.
establecidas.  Debate.
 Programa las labores culturales a realizar: deshierbe, fertilización, podas, riego, control de  Prueba escrita.  Debate.
plagas; aplicando las medidas de protección y seguridad, así como las buenas prácticas  Trabajo de investigación.
agrícolas.
8. EVALUACIÓN.
1. INFORMACIÓN.
g) Profesor del Área : Coronado Obando Josue
“La fitopatología y la entomatología”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.
conflicto.

INTERCULTURAL.
Actitudes
Valores
Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD
Educativa.
Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
SOLIDARIDAD conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
JUSTICIA
convivencia. pertenencia a su realidad.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Concepto de fitopatología y 1. Identifican conceptos de 1.Organiza el espacio,

estomatología. fitopatología y de materiales y equipos de
entomatología. trabajo.
2. Reseña histórica de la fitopatología. 2. Realizan breve reseña histórica
de la fitopatología.
3. Enfermedades de las plantas y su 3. Clasifican las enfermedades de
clasificación. las plantas.
4. Sintomatología. 4. Investigan la sintomatología de
las plantas.
5. Importancia del conocimiento de los 5. Valoran la importancia del 2.Comunica métodos y
insectos. conocimiento de los insectos. técnicas de trabajo a su
6.Ubicación taxonómica de los insectos. 6. Dialogan sobre la taxonomía. equipo.
EVALUACIÓN
 Pruebas orales
1. Elabora el plan de manejo integrado de plagas y enfermedades agrícolas, considerando factores
 Prueba escrita.  Exposición de un tema.
de riesgo y normas sanitarias vigentes.
 Guía de observación.
 Trabajo de investigación.
2. Programa actividades de prevención, evaluación y control de plagas y enfermedades que atacan  Resumen.
a los cultivos de acuerdo con la salud de las personas, inocuidad del producto, conservación del  Prueba escrita.  Debate.
medio ambiente, las políticas y procedimientos de la organización.  Exposición de un tema.
 Lectura.
 Debate.
3. Implementa el sistema de control de plagas y enfermedades agrícolas, aplicando las buenas  Trabajo de investigación.
prácticas agrícolas.
 Prueba escrita.  Trabajo práctico.
4. Implementa mejoras e innovaciones tecnológicas y ecológicas apropiadas de manejo integrado  Debate.

de plagas y enfermedades agrícolas para reducir el impacto ambiental, aplicando las buenas  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
prácticas agrícolas.  Trabajo práctico.
8. EVALUACIÓN.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE

V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO DE Tipo de Cronograma

VIII. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

IX. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Canayre 20 de marzo 2024

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

 Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

 Prueba escrita.  Debate.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

1.Época de plantación. 1.Identifica la época de 1.Planifica la ejecución de

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

1. Concepto de fitopatología y 1. Identifican conceptos de 1.Organiza el espacio,

4. Implementa mejoras e innovaciones tecnológicas y ecológicas apropiadas de manejo integrado  Debate.

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