INSTITUCION EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica Regular tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes
productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y económicas, capitalizando las oportunidades que brinda el
mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora y orientada hacia el logro de competencias laborales identificadas con
participación del sector productivo.

El área de Educación para el Trabajo adquiere vital importancia en la formación integral del estudiante, debido a que desarrolla capacidades y
actitudes que le permitirán lograr su autosostenimiento, realización personal y eficiente desempeño en sus actividades laborales y profesionales
futuras, como trabajador dependiente o generador de su propio puesto de trabajo. Por ello está orientado a:

Explorar y desarrollar las aptitudes, actitudes e intereses vocacionales del estudiante

Desarrollar una formación de base orientada al desarrollo de capacidades y actitudes para la aplicación de los principios científicos y
tecnológicos en el proceso productivo, el emprendimiento y la gestión empresarial, en el marco de una cultura exportadora y de desarrollo
humano.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.

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La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL

CICLO VII

GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuestas de valor:  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través cuando integra activamente información sobre una situación
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
ECONÓMICO O SOCIAL. un problema social que investiga en su entorno; evalúa la define patrones sobre sus necesidades y expectativas para
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas crear una alternativa de solución viable que considera
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
de las alternativas de solución en base a criterios para resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
dimensionando los recursos y tareas. cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
Aplica habilidades técnicas: individuales para el logro de una meta común, coordina
Es operar herramientas, máquinas o programas de software, actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
de producción de un bien o la prestación de un servicio  Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
eficiencia.. producto o servicio y la eficiencia de procesos
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo
en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también
reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros
del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
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necesidad identificada; emplea la información para tomar

decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
10 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as as s s s

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con del ciclo VII por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es asumiendo otras responsabilidades dentro de su
necesario hacer retroalimentación de algunos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo para que asuma su rol de ciudadano activo
VII. utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Salud y conservación Trabajo y Salud y conservación Ciudadanía y Trabajo y Trabajo y Trabajo y Trabajo y
Situaciones eje nivel de logro de ambiental emprendimiento en el ambiental convivencia en la emprendimiento en emprendimiento en emprendimiento en el emprendimiento en el
la competencia siglo XXI diversidad el siglo XXI el siglo XXI siglo XXI siglo XXI

Evaluando Elaboramos juegos Promovemos Promovemos Elaboramos Elaboramos Elaboramos

nuestras lúdicos con emprendimientos emprendimientos prototipos de prototipos de dulces caseros
competencias material reciclado de mini granjas para sembrar y video para tiendas nutritivos para Promovemos la creación de anuncios
Nombres de las cultivar forraje promover el virtuales para eventos de alto impacto para la venta de
Unidades para animales de turismo promover platos típicos por delivery mediante
mini granja vivencial de emprendimien el uso el Instagram. (Crea-Emprende)
nuestra to de nuestra
localidad localidad

Campo temático/ Evaluando •Empatizamos para  Empatizamos •Empatizamos •Empatizamos •Identificamos  Identificamos  Conocimientos  Fase de plantar
Sesiones: nuestras conocer las para conocer las para conocer las para conocer las el segmento de el segmento sobre el Modelo de
competencias opiniones de los opiniones de los opiniones de los opiniones de los clientes. de clientes. emprendimient negocio Lean
usuarios. usuarios. usuarios. usuarios. •Identificamos  Identificamos o. Canvas:
• Definimos el  Definimos el •Definimos el • Definimos el los problemas los problemas  Etapa de •Bloque de
problema y reto problema y reto problema y reto problema y reto y planteamos y planteamos preparación. Problema
creativo para creativo para creativo para creativo para la solución. la solución.  Etapa de definido.
solucionar las solucionar las solucionar las solucionar las •Planteamos la  Planteamos la creación: •Bloque de
necesidades de los necesidades de necesidades de necesidades de propuesta de propuesta de  Fase empatizar Segmento de
usuarios. los usuarios. los usuarios. los usuarios. valor y los valor y los  Fase definir. clientes.
•Ideamos la  Ideamos la •Ideamos la •Ideamos la canales de canales de  Fase idear. •Bloque de
solución. solución. solución. solución. atención al atención al  Fase Propuesta única
•Prototipamos  Prototipamos •Prototipamos •Prototipamos cliente. cliente. prototipar. de valor.
juegos lúdicos con mini granjas. emprendimientos videos para •Determinar  Determinar los  Fase evaluar. •Bloque de
material reciclado y  Evaluamos el para sembrar y promover el los flujos de flujos de Solución
evaluamos el prototipo de cultivar forraje turismo ingresos y ingresos y redactada.
prototipo de juegos mini granjas. para animales de vivencial de estructura de estructura de •Bloque de
lúdicos con material mini granja. nuestra costos. costos. Canales de venta
reciclado. •Evaluamos el localidad. •Realizamos la  Realizamos la definidos.
prototipo de •Evaluamos el métrica de métrica de •Bloque de Flujo
emprendimientos prototipo de claves y claves y de ingresos
para sembrar y videos para determinamos determinamos (Como se
cultivar forraje promover el nuestra nuestra obtendrá ingresos
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para animales de turismo ventaja ventaja definido).

mini granja. vivencial de especial. especial. •Bloque de
nuestra Estructura de
localidad. costos (Punto de
equilibrio y precio
definido).
•Bloque de
Métricas claves
definidas.
•Bloque de
Ventaja
competitiva
definida.
•Etapa de
planificación:
Actividades
, utilizando
el
diagrama
de Gantt
•Etapa de
ejecución:
 Ejecuta lo
planificado
en el
diagrama
Gantt
 Valida el
lienzo de
modelo de
negocio Lean
Canvas
•Etapa de
evolución del
proyecto de
emprendimiento
realizado.
Gestiona Gestiona proyectos Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
proyectos de Gestiona proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
Competencia: emprendimien de emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimien emprendimient emprendimiento emprendimiento
to económico económico o social. económico o económico o o económico o to económico o económico o económico o económico o
o social. social. social. social. o social. social. social. social.
Duración Del 13 de Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

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marzo al 17 agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22 de

14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
de marzo setiembre de octubre noviembre diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 02 horas 8 horas pedagógicas 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
N / EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada Evaluando nuestras 01 SEMANAS X
nivel de logro una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en competencias 13/03/23
de las el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a AL
competencias realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del 17/03/23
año escolar 2023.

1 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, Elaboramos juegos X
conservación entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; lúdicos con material 04 SEMANAS
ambiental considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el reciclado 20/03/23
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. AL
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por 14/04/23
el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos
de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios,
que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. emprendimientos de 04 SEMANAS
o en el siglo mini granjas 17/04/23
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o AL

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XXI económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera 12/05/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias
para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-

oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, Promovemos X
conservación entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; emprendimientos para 05 SEMANAS
ambiental considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el sembrar y cultivar 15/05/23
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. forraje para animales AL
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por de mini granja 16/06/23
el Estado en un marco de equidad.
3
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos
de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios,
que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.

4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía Elaboramos prototipos X
convivencia en comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los de video para 05 SEMANAS
la diversidad derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un promover el turismo 19/06/23
territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la vivencial de nuestra AL
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y localidad 21/07/23
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,

históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

5 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Elaboramos prototipos X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. de tiendas virtuales 05 SEMANAS
o en el siglo para promover 07/08/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o emprendimiento de AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera nuestra localidad 08/09/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias
para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-

oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Elaboramos dulces X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. caseros nutritivos para 05 SEMANAS
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o en el siglo Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o eventos 11/09/23
XXI económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera AL
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias 13/10/23
para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-

oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos nuestro X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. servicio de 05 SEMANAS
o en el siglo capacitación de cómo 16/10/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o administrar una AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera MYPE, mediante el 17/11/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias uso el Instagram.
para alcanzar objetivos individuales o colectivos. (Crea-Emprende)
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos nuestro X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. servicio de 05 SEMANAS
o en el siglo capacitación de cómo 20/11/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o administrar una AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera MYPE, mediante el 22/12/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias uso el Instagram.
para alcanzar objetivos individuales o colectivos. (Crea-Emprende)
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII– QUINTO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 5° AÑO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

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cómo administrar una MYPE,

cómo administrar una MYPE,

turismo vivencial de nuestra

promover emprendimiento

servicio de capacitación de

servicio de capacitación de
Elaboramos dulces caseros
Elaboramos juegos lúdicos

Elaboramos prototipos de

Elaboramos prototipos de
emprendimientos de mini

sembrar y cultivar forraje

video para promover el

nutritivos para eventos

emprendimientos para
con material reciclado

tiendas virtuales para

Promovemos nuestro

Promovemos nuestro
de nuestra localidad
Evaluando nuestras

mediante el uso el
competencias

Promovemos

Promovemos

localidad
granjas
GESTIONA  Investiga en equipo una necesidad X X X
PROYECTOS  Crea propuestas de o problema de su entorno que le
DE valor: interesa mejorar o resolver,
EMPRENDIMI  Aplica genera conclusiones sobre los
ENTO habilidades factores que las originan
ECONÓMICO técnicas: integrando información recogida
O SOCIAL.  Trabaja de entrevistas grupales y fuentes
cooperativamente estadísticas y teóricas; y estructura
para lograr un grupo de usuarios que se ve
objetivos y afectado por ello usando muestreo
metas:
estratificado.
 Trabaja
 Diseña alternativas de
cooperativamente
solución creativas e innovadoras,
para lograr
objetivos y elige y redefine una de estas
metas: . integrando comentarios de
posibles usuarios y
optimizando la relación inversión-
beneficio y maximizando los
resultados sociales y ambientales;
y explica sus implicancias éticas y
sociales.
 Administra los insumos y
materiales que requiere para
elaborar la propuesta de valor y
programa las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta
de valor, integrando alternativas
de solución ante escenarios
complejos o situaciones
imprevistas.
 Combina las habilidades técnicas
más pertinentes para producir un
bien o brindar servicios siendo
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responsable con el ambiente y

aplicando normas de seguridad en
el trabajo.
 Coordina las actividades de su
equipo consiguiendo que las
personas se pongan de acuerdo en
sus prioridades y objetivos; guía el
desempeño de sus compañeros,
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
posibles conflictos.
 Establece indicadores y elabora
instrumentos de recojo de
información que le permitan
evaluar los procesos y resultados
de su proyecto; sistematiza la
información que recoge, analiza el
equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales
y ambientales generados
incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los
procesos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✔ Personaliza
Se  Optimiza el desarrollo de X X X X X X X X
desenvuelve proyectos cuando configura
en entornos entornos virtuales diversos entornos virtuales de
virtuales ✔ Gestiona software y hardware de acuerdo
generados por con determinadas necesidades
información del cuando reconoce su identidad
las TIC: entorno virtual. digital, con responsabilidad y
✔ Interactúa en eficiencia.
 Administra comunidades
entornos
virtuales asumiendo distintos
virtuales.
roles, estableciendo vínculos
✔ Crea objetos acordes con sus necesidades e
intereses, y valorando el trabajo
virtuales en

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diversos formatos. colaborativo.

 Administra bases de datos
aplicando filtros, criterios de
consultas y organización de
información para mostrar
reportes e informes que
demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
 Elabora objetos virtuales con
aplicaciones de modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.
 Publica y comparte, en diversos
medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera
actividades de colaboración y
diálogo en distintas comunidades
y redes virtuales.
 Desarrolla proyectos
productivos y de
emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC
que mejoren los resultados.
 Construye prototipos
robóticos que permitan
solucionar problemas de su
entorno.

Gestiona su  Determina metas de X X X X X X X X

✔ Define metas de
aprendizaje de aprendizaje viables sobre la base
manera aprendizaje. de sus potencialidades,
autónoma: ✔ Organiza conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades,
acciones limitaciones personales y
estratégicas actitudes para el logro de la tarea
para alcanzar simple o compleja con destreza,
sus metas de formulándose preguntas de
aprendizaje. manera reflexiva y de forma
✔ Monitorea y constante.
 Organiza un conjunto de acciones
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ajusta su en función del tiempo y de los

desempeño recursos de que dispone, para lo
durante el cual establece una elevada
proceso de precisión en el orden y prioridad,
aprendizaje. y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
 Evalúa de manera permanente
los avances de las acciones
propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de
la meta de aprendizaje.

Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental
ENFOQUES

Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

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Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I BIMESTRE

Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
II BIMESTRE
Unidad 4
Arte y Cultura

Unidad 5 Comunicación
III BIMESTRE Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 6

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 7

IV BIMESTRE Comunicación
Unidad 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de emprendimiento  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.
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EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
(Para) a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

………………, 01 de marzo 2023

……………………………………………………………………

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