INSTITUCION EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica Regular tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes
productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y económicas, capitalizando las oportunidades que brinda el
mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora y orientada hacia el logro de competencias laborales identificadas con
participación del sector productivo.

El área de Educación para el Trabajo adquiere vital importancia en la formación integral del estudiante, debido a que desarrolla capacidades y
actitudes que le permitirán lograr su autosostenimiento, realización personal y eficiente desempeño en sus actividades laborales y profesionales
futuras, como trabajador dependiente o generador de su propio puesto de trabajo. Por ello está orientado a:

Explorar y desarrollar las aptitudes, actitudes e intereses vocacionales del estudiante

Desarrollar una formación de base orientada al desarrollo de capacidades y actitudes para la aplicación de los principios científicos y
tecnológicos en el proceso productivo, el emprendimiento y la gestión empresarial, en el marco de una cultura exportadora y de desarrollo
humano.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.

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La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL

CICLO VII

GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuestas de valor:  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través cuando integra activamente información sobre una situación
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
ECONÓMICO O SOCIAL. un problema social que investiga en su entorno; evalúa la define patrones sobre sus necesidades y expectativas para
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas crear una alternativa de solución viable que considera
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
de las alternativas de solución en base a criterios para resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
dimensionando los recursos y tareas. cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
Aplica habilidades técnicas: individuales para el logro de una meta común, coordina
Es operar herramientas, máquinas o programas de software, actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
de producción de un bien o la prestación de un servicio  Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
eficiencia.. producto o servicio y la eficiencia de procesos
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo
en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también
reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros
del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
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necesidad identificada; emplea la información para tomar

decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
10 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as as s s s

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con del ciclo VII por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es asumiendo otras responsabilidades dentro de su
necesario hacer retroalimentación de algunos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo para que asuma su rol de ciudadano activo
VII. utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Descubrimiento e Salud y conservación Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Salud y Trabajo y Trabajo y
Situaciones eje nivel de logro de innovación ambiental convivencia en la convivencia en la conservación conservación emprendimiento en el emprendimiento en el
la competencia diversidad diversidad ambiental ambiental siglo XXI siglo XXI

Elaboramos utilices Promovemos Promovemos Elaboramos Elaboramos Elaboramos

Evaluando escolares con emprendimientos emprendimientos prototipos de prototipos de prototipos de Promovemos el uso del marketing
Nombres de las
nuestras material reciclado de bebidas de frutas álbum biohuertos fertilizantes para MYPE, mediante el uso el Tik
Unidades
competencias saludables para deshidratadas multimedia por ecológicos ecológicos Tok. (Crea-Emprende)
niños fiestas patrias

Campo temático/ Evaluando •Empatizamos para  Empatizamos •Empatizamos •Empatizamos •Identificamos  Identificamos  Conocimientos  Fase de plantar
Sesiones: nuestras conocer las para conocer las para conocer las para conocer las el segmento de el segmento sobre el Modelo de
competencias opiniones de los opiniones de los opiniones de los opiniones de los clientes. de clientes. emprendimient negocio Lean
usuarios. usuarios. usuarios. usuarios. •Identificamos  Identificamos o. Canvas:
•Definimos el  Definimos el • Definimos el • Definimos el los problemas los problemas  Etapa de •Bloque de
problema y reto problema y reto problema y reto problema y reto y planteamos y planteamos preparación. Problema
creativo para creativo para creativo para creativo para la solución. la solución.  Etapa de definido.
solucionar las solucionar las solucionar las solucionar las •Planteamos la  Planteamos la creación: •Bloque de
necesidades de los necesidades de necesidades de necesidades de propuesta de propuesta de  Fase empatizar Segmento de
usuarios. los usuarios. los usuarios. los usuarios. valor y los valor y los  Fase definir. clientes.
•Ideamos la  Ideamos la •Ideamos la •Ideamos la canales de canales de  Fase idear. •Bloque de
solución. solución. solución. solución. atención al atención al  Fase Propuesta única
•Prototipamos y  Prototipamos •Prototipamos •Prototipamos cliente. cliente. prototipar. de valor.
evaluamos el bebidas emprendimientos álbum •Determinar  Determinar los  Fase evaluar. •Bloque de
prototipo de útiles saludables para de frutas multimedia por los flujos de flujos de Solución
escolares. niños. deshidratadas. fiestas patrias. ingresos y ingresos y redactada.
 Evaluamos el •Evaluamos el •Evaluamos el estructura de estructura de •Bloque de
prototipo de prototipo de prototipo de costos. costos. Canales de venta
bebidas emprendimientos álbum •Realizamos la  Realizamos la definidos.
saludables para de frutas multimedia por métrica de métrica de •Bloque de Flujo
niños. deshidratadas. fiestas patrias. claves y claves y de ingresos
determinamos determinamos (Como se
nuestra nuestra obtendrá ingresos
ventaja ventaja definido).
especial. especial. •Bloque de
Estructura de

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costos (Punto de
equilibrio y precio
definido).
•Bloque de
Métricas claves
definidas.
•Bloque de
Ventaja
competitiva
definida.
•Etapa de
planificación:
Actividades
, utilizando
el
diagrama
de Gantt
•Etapa de
ejecución:
 Ejecuta lo
planificado
en el
diagrama
Gantt
 Valida el
lienzo de
modelo de
negocio Lean
Canvas
•Etapa de
evolución del
proyecto de
emprendimiento
realizado.
Gestiona Gestiona proyectos Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
proyectos de Gestiona proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
Competencia: emprendimien de emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimien emprendimient emprendimiento emprendimiento
to económico económico o social. económico o económico o o económico o to económico o económico o económico o económico o
o social. social. social. social. o social. social. social. social.
Del 13 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración marzo al 17 agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22 de
14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
de marzo setiembre de octubre noviembre diciembre

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Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 02 horas 8 horas pedagógicas 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
N / EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de Evaluando nuestras 01 X
nivel de logro las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo competencias SEMANAS
de las de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les 13/03/23
competencias permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. AL
17/03/23
1 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento Elaboramos utilices X
o e innovación del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o escolares con material 04 SEMANAS
necesidad personal o colectiva. reciclado 20/03/23
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad 14/04/23
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

2 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Promovemos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también emprendimientos de 04 SEMANAS
ambiental las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de bebidas saludables 17/04/23
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también para niños AL
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. 12/05/23

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida Promovemos X
convivencia en como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la emprendimientos de 05 SEMANAS
la diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera frutas secas 15/05/23
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
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participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, AL
libre de discriminación y violencia. 16/06/23
3
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida Elaboramos prototipos X
convivencia en como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la de álbum multimedia 05 SEMANAS
la diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera por fiestas patrias 19/06/23
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la AL
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, 21/07/23
libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,

históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

5 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Elaboramos prototipos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también de biohuertos 05 SEMANAS
ambiental las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de ecológicos 07/08/23
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también AL
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. 08/09/23
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Elaboramos prototipos X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también de fertilizantes 05 SEMANAS
ambiental las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de ecológicos 11/09/23
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también AL
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. 13/10/23
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.

7 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos el uso del X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. marketing para 05 SEMANAS
o en el siglo MYPE, mediante el 16/10/23

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XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o uso el Tik Tok. (Crea- AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera Emprende) 17/11/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que

se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Promovemos el uso del X
emprendimient problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. marketing para 05 SEMANAS
o en el siglo MYPE, mediante el 20/11/23
XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o uso el Tik Tok. (Crea- AL
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera Emprende) 22/12/23
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que

se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII– CUARTO AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS DE 4° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

S I BIMESTRE
II BIMESTRE
III
IV BIMESTRE
BIMESTRE
UND UND UND 2 UND UND UND UND UND 7 UND 8
0 1 3 4 5 6

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Promovemos el uso del marketing para

Promovemos el uso del marketing para

Elaboramos prototipos de fertilizantes
Elaboramos prototipos de biohuertos
Evaluando nuestras competencias

Promovemos emprendimientos de

Promovemos emprendimientos de

MYPE, mediante el uso el Tik Tok.

MYPE, mediante el uso el Tik Tok.

Elaboramos utilices escolares con

Elaboramos prototipos de álbum

bebidas saludables para niños

multimedia por fiestas patrias

material reciclado

(Crea-Emprende)

(Crea-Emprende)
frutas secas

ecológicos

ecológicos
GESTIONA  Investiga en equipo una necesidad o problema X X X X X X X X X
PROYECTOS  Crea propuestas de su entorno que le interesa mejorar o
DE de valor: resolver, genera conclusiones sobre los factores
EMPRENDIMI  Aplica que las originan integrando información
ENTO habilidades recogida de entrevistas grupales y fuentes
ECONÓMICO técnicas: estadísticas y teóricas; y estructura un grupo de
O SOCIAL.  Trabaja usuarios que se ve afectado por ello usando
cooperativament muestreo estratificado.
e para lograr  Diseña alternativas de solución, creativas
objetivos y e innovadoras, elige y redefine una de estas
metas:
integrando comentarios de posibles usuarios
 Trabaja
y optimizando la relación inversión- beneficio y
cooperativament
e para lograr maximizando los resultados sociales y
objetivos y ambientales; y explica sus implicancias éticas y
metas: . sociales.
 Administra los insumos y materiales que
requiere para elaborar la propuesta de valor y
programa las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor, integrando
alternativas de solución ante escenarios
complejos o situaciones imprevistas.
 Combina las habilidades técnicas más
pertinentes para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Coordina las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas se pongan de
acuerdo en sus prioridades y objetivos; guía el
desempeño de sus compañeros, asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del

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equipo y propone alternativas de solución a

posibles conflictos.

 Establece indicadores y elabora instrumentos

de recojo de información que le permitan
evaluar los procesos y resultados de su
proyecto; sistematiza la información que recoge,
analiza el equilibrio entre inversión y beneficio,
la satisfacción de usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados
incorporando mejoras para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✔ Personaliza ✔ Accede a plataformas virtuales para

Se X X X X X X X X
desenvuelve
en entornos entornos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
virtuales virtuales curriculares seleccionando opciones,
generados por ✔ Gestiona herramientas y aplicaciones, y realizando
las TIC: configuraciones de manera autónoma y
información del responsable.
entorno virtual.
✔ Emplea diversas fuentes con criterios de
✔ Interactúa en
credibilidad, pertinencia y eficacia
entornos utilizando herramientas digitales de autor
virtuales. cuando realiza investigación sobre un tema
✔ Crea objetos específico.
virtuales en ✔ Aplica diversas funciones de cálculo
diversos combinadas para solucionar situaciones
formatos. diversas cuando sistematiza información en
una base de datos y la representa
gráficamente.
✔ Comparte y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares
cuando plantea soluciones y propuestas
creativas en las comunidades virtuales en

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las que participa.

✔ Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa.
✔ Publica proyectos escolares utilizando
información diversa según pautas de
organización y citación combinando
materiales digitales de diferentes formatos.
✔ Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia
Gestiona su X X X X X X X X
✔ Define metas ✔ Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje de
manera de sobre la base de sus experiencias asociadas,
autónoma: aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la
✔ Organiza
tarea simple o compleja, formulándose
acciones preguntas de manera reflexiva y de forma
estratégicas constante.
para alcanzar
sus metas de ✔ Organiza un conjunto de acciones en
aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y
✔ Monitorea y
una prioridad que le permitan alcanzar la
ajusta su meta en el tiempo determinado con un
desempeño considerable grado de calidad en las
durante el acciones de manera secuenciada y
proceso de articulada
aprendizaje.
✔ Revisa de manera permanente la aplicación
de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de actividades
que hacen posible el logro de la meta de
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aprendizaje. Evalúa los resultados y los

aportes que le brindan los demás para
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental
ENFOQUES

Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

IX. Bimestr
N° de unidades Relación con otra área
e

Unidad 0

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I BIMESTRE

Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
II BIMESTRE
Unidad 4
Arte y Cultura

Unidad 5 Comunicación
III BIMESTRE Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 6

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Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 7

IV BIMESTRE Comunicación
Unidad 8

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de emprendimientos  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

XI. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
(Para) respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
(Del) productos considerados en cada unidad.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

………………, 01 de marzo 2023

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……………………………………………………………………

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