III

PROYECTO DE
APRENDIZAJE

CICLO

2
GRADO

FECHA: 16/05/2024

MATEMÁTICA

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTIMAMOS EL TIEMPO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Lamas
 Institución Educativa : 0292
 Director : Beder Rojas Gonzales
 Docente : Nirma Saboya Pinedo
 Grado y Sección : Segundo Grado
 Temporalización : Viernes 17 de mayo del 2024
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas - Compara en forma vivencial y concreta la masa - Mide el tiempo Estimamos el
de cantidad de objetos usando unidades no usando unidades tiempo utilizando
convencionales, y mide el tiempo usando convencionales el calendario en
- Traduce cantidades a
unidades convencionales (días, horarios como días y meses. situaciones
expresiones
semanales). planteadas.
numéricas. - Explica los pasos
Instrumentos de
que se siguió en la
- Comunica su Evaluación
resolución de un
comprensión sobre Lista de cotejos
problema
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque transversal de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
 Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de
 Solidaridad dificultad y comprender sus circunstancias.
 Empatía

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 Responsabilidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Dialogamos con los niños y niñas sobre la importancia del uso adecuado del tiempo en nuestras
INICIO actividades diarias: ¿Alguna vez escuchaste decir a un familiar “¡Apúrate que el tiempo se pasa!” o
“¡El tiempo no te va a esperar!”?

¡Apúrate que el “¡El tiempo no

tiempo se te va a esperar!

 Preguntamos: ¿A qué se refiere la gente cuando dice “El tiempo se pasa” o “El tiempo no te va a
esperar”?
 Aclaramos que el tiempo tiene que ver en nuestras vidas para realizar diferentes actividades.
 Preguntamos ¿Qué actividades podríamos hacer en poco tiempo, en mucho tiempo, en un día, una
semana o un mes?
 Les aclaramos que algunas de estas actividades dura poco tiempo:

Mucho tiempo como las horas de Tal vez un día para aprender a
Como las actividades de jugar.
dormir manejar bicicleta.

 El tiempo se determina también en días, semanas y meses; preguntamos ¿Dónde podemos ver los

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 días, semanas y meses del año?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Rosa sembró maíz en su chacra. Los
frutos estarán listos en 5 meses si
hoy es dos de mayo ¿En qué mes
Desarrol podrá cosechar?
lo

PROBLEMATIZACIÓN

 Se plantea el siguiente problema a los estudiantes.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De quién trata el
problema?,¿Qué hizo Rosa?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el

problema?, ¿Qué datos nos brinda el problema?
 Aplican las estrategias en grupos para realizar el trabajo en equipo.
 Proponles con ayuda de un calendario realicen lo siguiente:
-Escriban en carteles los meses del año.

-Separen los carteles de los meses que tienen 30 días, los que tienen 31 días y los que tienen otra
cantidad de días.

-Estima cuántas semanas tiene un mes.

-Mencionan la fecha de todos los lunes del mes actual.

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 Indícales como han recordado los meses del año. Ahora pueden saber ¿En qué mes cosechará Rosa
sus choclos?
 Ubican el mes de mayo en el calendario encerrándolo con un rectángulo.
 Contamos la cantidad de meses que tardara para que rosa coseche:

 Ahora si pueden dar la respuesta:¿En qué mes podra cosechar Rosa? Rosa podra cosechar en el mes
de setiembre.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Explican cómo hallaron la respuesta con apoyo del calendario.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Formalizan lo aprendido indicando como lo realizaron.

 Sistematizan en el cuaderno de matemática
El almanaque o calendario registra los meses, días y semanas.
El calendario
En el calendario los días están divididos en 12 meses, unos de 30 días y otros de 31, febrero es el
único que solo tiene 28 días y cada cuatro años febrero tiene 29 días. A este año se le conoce
como año bisiesto.

Los días de la semana son:

Lunes – Martes – Miércoles – Jueves – Viernes – Sábado – Domingo

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Con ayuda del calendario, señala las fechas que se indican y comparte las respuestas con tus
compañeras o compañeros.
a. ¿Cuál es el mes en el que cumples años? Enciérralo con un círculo azul
b. ¿Cuál es el mes en el que se celebra el Día del Padre? Enciérralo con un círculo rojo
c. Encierra con un circulo celeste en el mes en el que se celebra una fecha importante para ti.
¿Cuál es?
____________________________________

d. Encierra con un circulo verde el mes en el que se celebra una fecha importante en tu ciudad.
¿Cuál es?
____________________________________

 Lee y ubica en el calendario.

¿Qué día de la semana es 8 de mayo?

¿Qué día de la semana es el 11 de marzo?

¿Qué día de la semana es 30 de julio?

 Se les presenta otros problemas

1. La profesora Sonia organiza con sus estudiantes las fechas cívicas más cercanas.

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 a. Escribe el mes en el que se celebran las siguientes fiestas. Luego, ordena colocando 1°, 2° o
3°

2. Observa los “Gusanos” que elaboró la profesora Sonia para decorar su aula. En el primer
“gusano” pinta los meses anteriores a mayo, y en el segundo “gusano”, los meses posteriores a
octubre.

3. ¡Juguemos a resolver el crucigrama!

Lean antetamente las indicaciones de la parte inferior y escriban las respuestas según el número
que corresponda.

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 a. Mes quetiene menos días.
b. Dos meses despues de febrero.
c. Numero de días que tiene el mes de junio.
d. Mes inmediato anterior a noviembre.
e. Número de meses que tiene el año.

4. Paco ha marcado en el calendario las fechas de cumpleaños de sus compañeros y compañeros

de aula.

a. Coloca un palote (I) en la tabla según lo que observas en el calendario.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

b. Responde.
• ¿Qué día o días de la semana cumplen años más compañeras y compañeros de Paco?
___________________________________________________________________________________
• ¿Qué día o días de la semana cumplen años menos compañeras y compañeros de Paco?
___________________________________________________________________________________
• ¿Qué días de la semana del mes de febrero no se ha anotado ningún cumpleaños?

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 __________________________________________________________________________________
• ¿Cuántos niños hay en el aula de Paco?
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 Realizamos un recuento de la presentación de su familia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Medí el tiempo usando unidades
convencionales como días y meses.
Explique los pasos que se siguió en la
resolución de un problema.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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JHONY HAMILTON NIRMA SABOYA Pinedo

CHAVEZ SANTILLAN
Docente del Aula
Sub. Director

Educación Primaria – 2º Grado