UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202320

I DATOS GENERALES

:ARQUITECTURA, URBANIS. Y ARTES - CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN - CIENCIAS DE LA SALUD - CIENCIAS
1 FACULTAD(ES) AGRARIAS - CIENCIAS ECONÓMICAS - DERECHO Y
CIENCIAS POLÍTICAS - EDUCACIÓN Y HUMANIDADES -
INGENIERÍA - MEDICINA HUMANA
:ADMINISTRACIÓN - ARQUITECTURA - CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN - CONTABILIDAD - DERECHO -
ECONOMÍA Y FINANZAS - ECONOMÍA Y NEGOCIOS
INTERNAC. - EDUCACIÓN INICIAL - EDUCACIÓN PRIMARIA
- ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - ING. COMPUTACIÓN
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS
Y SIST. - ING TELECOMUNICACIONES Y REDES -
INGENIERÍA AGRÓNOMA - INGENIERÍA CIVIL -
INGENIERÍA DE SOFTWARE - INGENIERÍA ELECTRÓNICA -
ING.INDUSTRIAS ALIMENT. - MEDIC.VETERINARIA Y
ZOOTECNIA - OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA :FILOSOFIA DE LA CIENCIA
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-903,HUMA-927,HUMA-938
6 CICLO DE ESTUDIOS :03
7 CRÉDITOS :2
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :51
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :3
11 FECHA DE INICIO :28/08/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :23/12/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
:HUMA-919 O HUMA-260 O ECON-224 O HUMA-808 O
14 PRERREQUISITOS HUMA-811 O HUMA-909 O HUMA-618 O HUMA-497 O
HUMA-916 O HUMA-145
: BONILLA MERCADO, LUIS MANUEL; DIAZ HOYOS, JUAN
ALFREDO; ESTEVES PAIRAZAMAN, LUIS DIONICIO;
GAMARRA CARRASCO, ANA JANETTE; MONDRAGON
15 DOCENTE(ES) TUME, JORGE MARTIN; ORBEGOSO DAVILA, ANA MARIA;
PELAEZ CORZO, LUIS ARTURO; VERGARA VASQUEZ,
ANIBAL TEOBALDO; VILLANUEVA JAVES, JESUS
ANTONIO;
:agamarrac2@upao.edu.pe, aorbegosod1@upao.edu.pe,
avergarav@upao.edu.pe, jdiazh4@upao.edu.pe,
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL jmondragont1@upao.edu.pe, jvillanuevaj@upao.edu.pe,
lbonillam@upao.edu.pe, lestevesp1@upao.edu.pe,
lpelaezc1@upao.edu.pe

II SUMILLA

Los alumnos(as), universitarios, en razón de su formación profesional, deben ser conocedores del quehacer científico, tanto en
 sus aspectos teóricos como prácticos. Es necesario que ellos se acerquen a la realidad desde un enfoque crítico y promuevan el

pensamiento divergente además de la investigación. La asignatura de filosofía de la ciencia desarrolla contenidos académicos

para que los alumnos(as), comprendan que la ciencia es un medio indispensable en el acercamiento crítico a la realidad; por

ello, es necesario que todo alumno(a), universitario conozca la naturaleza del saber científico, sus alcances y sus límites. Así

mismo indagar el papel positivo y negativo que la ciencia actual desempeña en nuestra sociedad.

La filosofía de la ciencia es una asignatura que pertenece al área de formación general, es de naturaleza teórico-práctica y se

desarrollará siguiendo la técnica del seminario y taller.

El propósito es que los alumnos sean capaces de hacer una descripción, explicación, análisis y crítica, de los aspectos básicos

de la epistemología o filosofía de la ciencia o ciencia de la ciencia.

Los ejes temáticos para este propósito comprenderán:

1.- La filosofía, la teoría del conocimiento y sus escuelas que la componen.

2.-la epistemología y sus ramas, la investigación científica con sus aspectos relevantes; la ciencia proceso y la ciencia producto.

El conocimiento científico.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE INGRESO SUBCOMPETENCIAS

CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la diversidad· Reconoce y analiza las nociones del quehacer filosófico, aspectos, significados y
cultural en contextos locales, regionales, nacionales een general (gnoseología) y particularmente del conocimiento científico en busca d
internacionales, sobre la base del pensamiento científico yde respeto a la diversidad cultural promoviendo un comportamiento responsable
humanístico humano.
CG6_Demuestra habilidad para el aprendizaje y la investigación· Identifica los criterios que hacen a la ciencia, discriminando información sobre e
interdisciplinaria. pseudociencias para dar explicación sobre las diversas cuestiones y enf
epistemología, la investigación científica mediante el trabajo de dinámica
· Identifica problemas en su contexto, los analiza y busca soluciones de mane
procedimientos formales de la investigación bibliográfica, exploratoria, descriptiva
formación.
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios. · Realiza indagaciones en bibliotecas físicas y virtuales mostrando apertura a las e
los recursos didácticos basados en las tecnología offline y online, aplicados en el
del aprendizaje.
CG8_Demuestra pensamiento crítico, reflexivo, creativo e· Sustenta crítica y creativamente sus pensamientos e ideas reflexionando s
innovador, liderazgo y capacidad de trabajar en equipo, paraparticipación individual y colectiva de sí mismo en las actividades emprendid
emprender proyectos.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I .- LA PROBLEMÁTICA FILOSÓFICA Y LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO.

UNIDAD II .- LA EPISTEMOLOGÍA, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

UNIDAD 01 LA PROBLEMÁTICA FILOSÓFICA Y LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Explica qué es la filosofía, sus problemas y su importancia para el desarrollo del pensamiento humano y del conocimiento

científico.

4.1.2. Conoce el conocimiento sus clases y tipos de conocimiento; compara las diferentes teorías gnoseológicas y el desarrollo

de la ciencia y la tecnología.

4.1.3. Determina en qué consiste la verdad y precisa su importancia en el campo de la ciencia.

4.1.4. Describe el origen de la ciencia, representación y aportes de sus más conspicuos representantes.

4.2. Actitudes:

4.2.1. Capacidad de organización para el trabajo individual y grupal.

4.2.2. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

4.2.3. Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

PRESENTACIÓN: •Desarrollo de una videoconferencia
Introducción e instrucciones donde se expone y explica:
· Examen diagnóstico •Escucha la introducción al curso.
EL SÍLABO. •Participa en la socialización del sílabo.
· Definición. Contenidos y orientaciones •Desarrolla un examen de entrada.
Semana 1
de evaluación •Identifica las etapas del proceso de
LA FILOSOFÍA. desarrollo de la filosofía en una línea de
· Definiciones de filosofía tiempo.
Antecedentes. Filosofía en oriente y •Discrimina definiciones de filosofía
occidente. correspondientes con su tiempo de vida
•Desarrollo de una videoconferencia
donde se expone y explica:
· Disciplinas filosóficas. •Describe las características de la
· Características de la filosofía. filosofía
Problemas de la filosofía. •Identifica los principales problemas de la
· Problema de la axiología. filosofía
Semana 2
· Problema de la ontología. •Sistematiza información relevante sobre
· Problema de la epistemología. la naturaleza y objeto de los principales
· Problema de la ética. problemas de la filosofía, en un
· Problema de la lógica. organizador visual
Problema de la antropología filosófica. •Lectura presentada por el profesor:
Carta a Meneceo.
•Desarrollo de una videoconferencia
· El acto del conocer: Elementos y donde se expone y explica:
proceso •Identifica los elementos y proceso del
· Niveles o tipos de conocimiento: Vulgar. conocer
Semana 3
Científico. Filosófico. •Ejemplifica y socializa los tipos de
Clases de conocimiento: Sensorial. conocimiento.
Racional. Intuitivo. Discursivo. A priori. A •Lectura presentada por el profesor: Los
posteriori científicos y sus fábulas.
•La posibilidad del conocimiento:
•Desarrollo de una videoconferencia
Dogmatismo. Escepticismo. Relativismo.
donde se expone y explica:
Subjetivismo. Pragmatismo. Criticismo.
Discrimina características y fundamentos
•Origen del conocimiento: Empirismo.
Semana 4 de las teorías o escuelas gnoseológicas;
Racionalismo. Apriorismo.
en un cuadro comparativo.
Intelectualismo.
Lectura presentada por el profesor: El
•Esencia del conocimiento: Realismo.
conocimiento cuenta.
Idealismo. Fenomenalismo.
•Desarrollo de una videoconferencia
donde se expone y explica:
Definiciones de verdad. •Analiza y Ejemplifica los términos
Clases: Verdad Absoluta. Verdad relacionados a la verdad.
relativa. •Discrimina criterios de verdad más
Semana 5 La criteriología: Definición. Tipos. utilizados en el ámbito de su entorno de
Definiciones relacionadas con la verdad: desarrollo profesional
Evidencia. Certeza. Duda. Verificación. •Reflexiona sobre la práctica de actitudes
Ignorancia. Posibilidad. Probabilidad. relacionadas a la verdad.
Creencia. Opinión. Lectura presentada por el profesor:
Científicas peruanas.
 •Desarrollo de una videoconferencia
Etimología de ciencia. Origen. donde se expone y explica:
Periodización de la ciencia en el marco •Describe la evolución de la ciencia a
Semana 6 de la historia universal: La ciencia en la través del tiempo, estableciendo
Edad Antigua, Edad Media, Edad semejanzas y diferencias.
Moderna, Edad Contemporánea. Lectura presentada por el profesor:
Científicos peruanos.

• E. Antigua: Aristóteles
• E. Media: Francis Bacon.
•Desarrollo de una videoconferencia
• E. Moderna: Galileo. Newton. Adam
donde se expone y explica:
Smith, Freud, Pavlov.
•Identifica los aportes de la ciencia a
Semana 7 • E. Contemporánea: Albert Einstein.
través del tiempo.
John Keynes. Mario Bunge.
Lectura presentada por el profesor: La
ACTIVIDADES, DE
exposición oral.
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA HASTA LA SEMANA 07
Semana 8 . .

UNIDAD 02 LA EPISTEMOLOGÍA, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Discrimina información sobre el conocimiento científico y las pseudociencias.

4.1.2. Analiza el proceso de la investigación científica y lo que es un problema científico.

4.1.3. Reconoce la importancia y necesidad de hacer un deslinde científico

4.1.4. Expone cada una de las temáticas previstas en el desarrollo de las actividades.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.

4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.

4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

4.2.4. Participa respetuosamente en las exposiciones planificadas.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

• Definición. Objeto de estudio.
•Desarrollo de una videoconferencia
• Periodo de Platón a Russell.
donde se expone y explica:
• Ramas de la epistemología: Axiología
•Elabora un organizador visual de la
de la ciencia. Ética de la ciencia. Estética
epistemología, coordinando su
de la ciencia. Ontología de la ciencia.
participación en equipo
Semántica de la ciencia. Metodología de
Semana 9 •Reflexiona y critica sobre la importancia
la ciencia. Lógica de la ciencia.
de la epistemología y su utilidad para
• Epistemología general y especial.
mejorar la calidad de vida del hombre.
• Importancia y utilidad de la
•Exposición académica grupal.
epistemología.
Lectura presentada por el profesor: Carta
• El Círculo de Viena.
a una epistemóloga.
El neopositivismo.
 •Definición. •Desarrollo de una videoconferencia
•La ciencia como proceso y como donde se expone y explica:
producto. La ciencia como sistema: •Elabora un resumen de los aspectos
Conceptual. Concreto o social. más relevantes de la ciencia como
Postulados. proceso, la ciencia como producto y la
Semana 10 •Clases de ciencia: Ciencias formales y ciencia como sistema.
ciencias fácticas. •Exposición académica grupal.
•Funciones de la Ciencia: Descripción
científica. Explicación científica.
Lectura presentada por el profesor:
Predicción científica.
•Importancia y utilidad de la ciencia Historia de la ciencia.
•Elementos del conocimiento científico:
Los hechos. Las hipótesis. Las leyes. La
•Desarrollo de una videoconferencia
teoría científica.
donde se expone y explica:
•Los diez principios ontológicos de la
•Organiza, a través de un cuadro
ciencia.
sinóptico, el conocimiento científico, las
•Las diez máximas gnoseológicas de la
principales pseudociencias que existen.
Semana 11 ciencia.
•Exposición académica grupal.
•Las Pseudociencias: Definición.
Características. Principales
pseudociencias: Rabdomancia. Lectura presentada por el profesor:
Grafología. Frenología Astrología.
Ciencia y tecnología.
Homeopatía. Osteopatía. La
parapsicología.

• Definición.
• Características de la investigación •Desarrollo de una videoconferencia
• Para qué se investiga. Por qué se donde se expone y explica:
investiga. •Redacta un breve informe sobre las
• Tipos de investigación: Investigación características, funciones e importancia
Semana 12
pura. Investigación aplicada. de la investigación científica.
• Investigación cualitativa. Investigación •Exposición académica grupal.
cuantitativa Lectura presentada por el profesor:
• El problema científico. Definición. Temas del siglo XX.
Características del problema científico.
Clases de problemas científicos.

•Desarrollo de una videoconferencia

• Definición.
donde se expone y explica:
• Temas principales de un proyecto.
•Refiere los principales temas de un
- El título.
trabajo de investigación científica en un
- El problema científico.
organizador visual.
Semana 13 - La hipótesis científica.
•Exposición académica grupal.
- Los objetivos.
- El marco teórico.
- Las variables. Lectura presentada por el profesor:
- La metodología: Población y muestra.
Vocabulario científico.
- Las referencias bibliográficas.

• Definición. Etimología.
• El método científico a través de la
historia. •Desarrollo de una videoconferencia
• Origen del método. donde se expone y explica:
• Pasos del método científico. •Los pasos del método científico y las
Semana 14 • Clases de métodos: Métodos teóricos: clases de métodos.
Deducción. Inducción. Análisis. Síntesis. •Exposición académica grupal.
Métodos empíricos: La observación. Lectura presentada por el profesor: El
La experimentación: El experimento. método científico.
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
LA SEMANA 14
 Definiciones, semejanzas y
diferencias entre: •Desarrollo de una videoconferencia
- Ciencia y Filosofía. donde se expone y explica:
- Epistemología y Gnoseología. •Mediante el uso de un cuadro
- Tecnología y Técnica. comparativo, hace un deslinde de los
Semana 15
- Conocimiento y Saber. términos científicos planteados.
- Posibilidad y Probabilidad. •Exposición académica grupal.
- Paradigma y Modelo. Lectura presentada por el profesor: Algo
- Investigación Bibliográfica e más sobre ciencia.
Investigación Científica.
Semana 16 . .
Semana 17 . .

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

5.1. La modalidad no presencial, mediante videoconferencias: se aplicarán metodologías activas, donde el alumno(a) adquiere

el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un

problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.

5.2. La promoción de lecturas dirigidas, donde el profesor sugiere textos seleccionados.

5.3. Trabajos de investigación sobre problemas de la filosofía.

5.4. Discusión en pequeños equipos de trabajo.

5.5. Interacción entre profesor y alumnos(as). Asesoramiento continuo y sistemático de los trabajos que hagan los alumnos(as)

semanalmente, y, su respectiva evaluación. Cualquier asesoramiento se hará dentro del horario de clase.

5.6. Foros de discusión y foros de trabajo grupal.

5.7. Debate académico.

5.8. Ejemplificaciones.

5.9. Participación en clase.

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

1. Plataforma Aula virtual, plataforma canvas.

2. Herramientas digitales:

-Zoom.

-Google Drive.

-Google Form.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Elabora y socializa ejemplos del Evaluación de producto Guía de evaluación de producto

contexto sobre los tipos de
conocimiento

Discrimina criterios de verdad más

utilizados en el ámbito de su entorno de
desarrollo profesional•Reflexiona sobre Evaluación de participación Práctica calificada
la práctica de actitudes relacionadas a
la verdad.

Gráfica una línea de tiempo del

desarrollo de la filosofía en que se
Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
aprecien hechos representativos de
cada época.

Describe, mediante cuadros

comparativos, la evolución de la ciencia
Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
a través del tiempo, estableciendo
semejanzas y diferencias.

Elabora un organizador visual (mapa

conceptual o mapa mental), respetando
Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
las normas mínimas para su
elaboración

. Identifica los aportes de la ciencia a

través del tiempo en un gráfico Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
cronológico

Elabora un cuadro comparativo de las

características y fundamentos de las
Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
teorías o escuelas gnoseológicas en
equipos de trabajo.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Organiza, a través de un cuadro

sinóptico, el conocimiento científico, las Guía de evaluación de producto/ guia
Evaluación de producto
principales pseudociencias que de participación oral
existen.Exposición académica.

Redacta un breve informe sobre las

características, funciones e importancia
Evaluación de producto Rúbrica/ guia de participación oral
de la investigación científica.Exposición
académica.

Refiere los principales temas de un

trabajo de investigación científica en un
Evaluación de producto Rúbrica/ guia de participación oral
organizador visual Exposición
académica.

Elabora un resumen de los aspectos

más relevantes de la ciencia como Guía de evaluación de producto/ guia
Evaluación de producto
proceso, la ciencia como producto y la de participación oral
ciencia como sistema.

Elabora un texto argumentativo sobre el

valor y utilidad de la Evaluación de producto Guía de evaluación de producto/rúbrica
epistemología.Exposición académica.

Mediante el uso de analizadores

gráficos, hace un deslinde de los
Evaluación de producto Rúbrica/ guia de participación oral
términos científicos
planteados.Exposición académica.
 Elabora un resumen de los pasos del
Guía de evaluación de producto/ guia
método científico y las clases de Evaluación de producto
de participación oral
métodos.Exposición académica.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Promedio de trabajos prácticos 1 (TP1) 100%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Promedio de trabajos prácticos 2 (TP 2) 50%

Trabajos de investigación y sustentación (TIS) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = TP1

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = TP 2 + TIS

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, reconoce los logros y oportunidades
de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades para lograr los aprendizajes y reconociendo aquello que dominan; y
que contribuye a que los desempeños más bajos puedan superarse, cerrando la brecha entre la situación actual y la situación
ideal a la que debe llegar.
Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:
1. Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las semanas 4, 7 y 14 y son ejecutadas por el
docente de teoría.
2. El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar, ii) quienes
demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.
3. En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:
· Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el
aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se
genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al
estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas estrategias
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
· De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo
a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan un seguimiento individual, el docente envía
un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio, especificando los siguientes datos de los
estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca
comunicación.
5. Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente a través del campus virtual, opción Sistema
Tutoría, mediante un reporte resultados parciales en la semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo
las actividades de retroalimentación que realizó. En dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que
 recibieron la tutoría académica mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

8.1.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

•Alvarado, C. (2005). Epistemología. Editorial: Mantaro

•Alzamora, V. (1999). Filosofía de la medicina. Ed. Cayetano Heredia.

•Bunge, M. (1992) Epistemología. Editorial La Habana.

•--------------------------- . Ciencia y desarrollo.Fondo Editorial. UIGV. Lima

•-------------------------- . (1999). Vigencia de la filosofía. Fondo Editorial. UIGV. Lima – Perú.

•Solís, C. (2007). Inicio en Epistemología. Editorial San Marcos.

8.2.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

•Bonilla, Luis. (2020), Hacia una filosofía de la ciencia. E. Litton. Perú. Reimpresión

•_________________. (2016). Apuntes de filosofía. Ed. Fondo editorial de la UPAO. Perú.

•Bunge, M. (2007). Diccionario de filosofía. Editorial siglo veintiuno.

•Cervo, A. y Bervian, P. (1993) Metodología científica. McGraw Hill.

•García, M. (1998). Historia de la filosofía. Ed. Alhambra. México.

•Mosterín, J. Filosofía y Ciencias. Ed. Garcilaso de la Vega.

•Palacios, L. (2008). Lógica de la ciencia. Editorial. S. M.

•Pérez, R. (2004). ¿Existe el método científico? Editorial La ciencia.

•Rea, B. Filosofía de la Ciencia. Ed. Amaru Lima Perú.

•Runes D., D.(1981). Diccionario de filosofía. Ed. Grijalbo. España.

•Sánchez Carlessi y Reyes Meza. (1998). Metodología y diseños en la investigación. Científica. Editorial Mantaro.

•Yoshiyama, C. y Machicado, Z. Filosofía de la Medicina. I y II.

•Sociedad Peruana de Filosofía. (2003). Homenaje a Francisco Miró Quesada.

Hernandez Sampieri, Roberto (2010). Metodologia de la Investigación, Editorial McGraw Hill.

8.3.LINKOGRAFÍA

•www.rae.es

•www.lenguaje.com

•www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf

•www.elrincondelcastellano.com

8.4.BIBLIOTECA CENTRAL:

•Bunge, M. (1992) Epistemología. Editorial La Habana. Curso de actualización 121/B92e BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-

Estante 01

•Mazzi, V. (2000). Epistemología: Selección de lecturas 121/M33 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01.

•Mosterín, J. (1999). Epistemología y racionalidad. 121/M28 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01

•Serrano, J. (1992). Filosofía de la Ciencia. México. Código 501/S42

•BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05.

•Solís, C. (2007). Inicio en epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. 121/S66 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante

01.