ESTADÍSTICA

POLICIA NACIONAL DEL PERÚ
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP ICA
POLICIA NACIONAL DEL PERÚ
CARRERA: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES
“ESTADÍSTICA”
PROMOCION: 2023- I
ICA
POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

POLICIAL
“Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP”
ICA
SÍLABO DESARROLLADO
ESTADÍSTICA
Docentes:
• Mg. En Educación. HUAMANI ALATA Vicente José

• Ing. Sistemas CHACALTANA MALLMA. Carlos Víctor
• Lic. Educación. NAVARRETE RIVADENEYRA Víctor Néstor
• Lic. Educación. QUISPE ARCE Jaclyn Yvonne del Carmen
• ST3 PNP MAYURI GARCÍA. Diana Christina
• Mg. En Educación VILLAVERDE LUCANA Danitza Susan
• Profesora BERNAOLA AQUIJE Patricia Elizabeth
• Economista LEGUA JIMENEZ Pedro Gualberto
• Mg. En Educación PACHECO GRADOS Katherim Julissa
ÍNDICE
ÍNDICE ........................................................................................................................................ 3
PRESENTACIÓN .................................................................................................................... 4
I. DATOS INFORMATIVOS .................................................................................................................. 5
II. SUMILLA: ........................................................................................................................................ 5
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO ................................................................... 5
IV. INDICADORES DEL LOGRO .............................................................................................................. 5
V. CONTENIDOS BÁSICOS ................................................................................................................... 6
NOCIONES DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA ...................................................................................... 6
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL ........................................................................................................ 8
MEDIDAS DE POSICIÓN Y DE DISPERSIÓN ...................................................................................... 8
PROBABILIDADES ................................................................................................................................ 9
VI. CONTENIDO TEMÁTICO DESARROLLADO ..................................................................................... 10
NOCIONES DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA ............................................................................................ 10
GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA ................................................................................................ 10
VARIABLES ESTADÍSTICAS ................................................................................................................. 18
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS I .................................................................................. 26
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS II ................................................................................. 31
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS .................................................................................................................. 37
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL ...................................................................................................... 46
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL I ................................................................................................. 46
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL II................................................................................................ 51
MEDIDAS DE POSICIÓN Y DE DISPERSIÓN ............................................................................................. 59
MEDIDAS DE POSICION NO CENTRALES ............................................................................................ 59
MEDIDAS DE DISPERSIÓN O VARIABILIDAD ...................................................................................... 70
PROBABILIDADES .................................................................................................................................. 81
PROBABILIDADES I ............................................................................................................................ 81
PROBABILIDADES .................................................................................................................................. 85
PROBABILIDADES II ........................................................................................................................... 85
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................................ 94
VIII. METODOLOGÍA ......................................................................................................................... 94
IX. EVALUACIÓN ................................................................................................................................ 94
X. FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................................... 95
PRESENTACIÓN
Estadística es una asignatura que aporta a la formulación, solución y toma de decisiones como
competencia genérica. Su propósito es transmitir al estudiante los conocimientos y
procedimientos estadísticos que le permitan tomar decisiones planteando y resolviendo
problemas de preferencia en el contexto de las ciencias POLICIALES.
La Estadística, es una de las ciencias formales básicas que interviene en la formación de los
futuros Sub Oficiales PNP, que les permitirá el desarrollo intelectual, así como del razonamiento.
En este documento los Docentes de la Unidad Didáctica, han desarrollado los conceptos básicos
en una forma explícita para que el estudiante logre el dominio del Curso.
La Estadística, es el curso que nos permite trabajar con datos de forma sencilla. Para ello se
requiere que el estudiante llegue a aprender y aplique sus conocimientos en su vida profesional,
el docente utilizará las estrategias, técnicas e instrumentos y metodologías adecuadas logrando
que el estudiante desarrolle las competencias y capacidades, desempeños y logren los
estándares de la asignatura; el docente del área se encuentra plenamente actualizado y
capacitado con la nueva pedagogía a fin de estar dentro del avance tecnológico globalizado y
otorgar estos conocimientos a los alumnos del segundo Semestre de Formación General de la
Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP Ica.
Los temas se desarrollan en forma práctica en base a ejemplos y con problemas aplicativos. Por
otro lado, las circunstancias actuales, con todos los adelantos científicos y tecnológicos, nos
exige captar mayor información y desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
para generar aprendizajes significativos, funcionales y relevantes, tal es así; que el futuro Policía
Nacional del Perú sepa utilizar adecuadamente los conceptos estadísticos en el campo de la
investigación científica según sea su especialidad o unidad policial.
Con el presente silabo desarrollado, queremos los docentes aportar un medio de consulta y
apoyo para el personal de estudiantes de la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional
PNP Ica, contenidos de acuerdo a las disposiciones de la ENFPP-PNP, queriendo mediante
estas líneas comprometernos a brindar nuestros conocimientos a los estudiantes de la EESTP-
PNP/I.
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
CARRERA PROFESIONAL : Ciencias Administrativas y Policiales
MÓDULO PROFESIONAL : I MÓDULO
UNIDAD DIDÁCTICA : ESTADÍSTICA
PERIÓDO ACADÉMICO : 2023
N° DE CRÉDITOS : 3
N° DE HORAS DE LA UD : 48
SECCIONES : 9
FECHA DE INICIO : 14/08/2023
FECHA DE FINALIZACIÓN : 01/12/2023
DOCENTE COORDINADOR : Mg. En Educación. HUAMANI ALATA Vicente José
EQUIPO DE DOCENTES :
• Mg. En Educación. HUAMANI ALATA Vicente José
• Ing. Sistemas CHACALTANA MALLMA. Carlos Víctor
• Lic. Educación. NAVARRETE RIVADENEYRA Víctor Néstor
• Lic. Educación. QUISPE ARCE Jaclyn Yvonne del Carmen
• ST3 PNP MAYURI GARCÍA. Diana Christina
• Mg. En Educación VILLAVERDE LUCANA Danitza Susan
• Profesora BERNAOLA AQUIJE Patricia Elizabeth
• Economista LEGUA JIMENEZ Pedro Gualberto
• Mg. En Educación PACHECO GRADOS Katherim Julissa
II. SUMILLA:
La asignatura de Estadística pertenece al Área de Formación Científica Básica del Currículo de
Estudios de las Escuelas Técnico - Superiores de la Policía Nacional del Perú. Es de carácter
teórico práctico y está orientado a desarrollar habilidades en el manejo e interpretación apropiada
de las diversas técnicas estadísticas que le permitan organizar, describir, resumir e interpretar
los datos referentes a la función policial. Está organizado en unidades que abarcan: Conceptos
básicos de estadística; Tipos de variables, Muestreo, Estadística Descriptiva y Probabilidades.
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Utiliza con eficiencia y eficacia los fundamentos teóricos y operacionales de la estadística
descriptiva como herramienta básica que le permitan afrontar con éxito la vida en la Escuela
Técnico Superior de la Policía Nacional del Perú, y en los diversos contextos valorando la
importancia de la estadística descriptiva en la interpretación de la realidad y del trabajo en
equipo como clave del éxito en la vida profesional.
IV. INDICADORES DEL LOGRO

1. Elabora y aplica encuestas para recolectar, procesar, analizar e interpretar la información
para la toma de decisiones.
2. Identifica, analiza e interpreta la distribución de los datos a partir de las medidas de tendencia
central.
3. Identifica, analiza e interpreta la distribución de los datos a partir de las medidas de
dispersión.
4. Identifica las situaciones de certeza o incertidumbre y calcula la probabilidad de un evento a
partir de la definición de probabilidad, con sentido lógico.
V. CONTENIDOS BÁSICOS
ELEMENTOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE /

CAPACIDAD DE INDICADORES DE DESEMPEÑOS HORAS
LA CAPACIDAD SESIONES
ÁREA LOGRO
Elabora y aplica PRIMERA SEMANA: 14 DE AGOSTO Comprende los conceptos de
ACTIVIDAD N° 01 población, muestra, censo.
encuestas para
Recolecta, GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA
recolectar, Analiza ejercicios acerca de
procesa, analiza e Estadística. Definición. Población y muestra. población y muestra 3
procesar, analizar e
interpreta Censo y muestreo. Parámetro. Estadístico.
interpretar la División de la Estadística
información
información para la TALLER: Práctica I
mediante métodos
toma de decisiones Interpreta nociones básicas
estadísticos para SEGUNDA SEMANA: 21 DE AGOSTO
ACTIVIDAD N° 02 acerca de variables
la toma de estadísticas.
VARIABLES ESTADÍSTICAS
decisiones Variables Estadísticas Establece diferencia entre
referentes a la Escalas de medición. variables cuantitativas y
función policial. Clasificación de variables. cualitativas. 3
NOCIONES DE Problemas con variables estadísticas.
ESTADISTICA Recolección y organización de datos. Establece diferencias entre
técnicas e instrumentos.
DESCRIPTIVA Técnicas de recolección de datos
TALLER: Práctica II
TERCERA SEMANA: 28 DE AGOSTO Presenta los datos obtenidos
Actividad N° 03 en un estudio, por medio de
tablas de frecuencias para
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE datos no agrupados
FRECUENCIAS I
Cuadro de distribución de frecuencias para 3
datos no agrupados. Elementos
TALLER: Práctica III
CUARTA SEMANA: 04 DE SETIEMBRE Presenta los datos obtenidos

ACTIVIDAD N° 04 en un estudio, por medio de
tablas de frecuencias para
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE datos agrupados.
FRECUENCIAS II 3
Cuadro de distribución de frecuencias para
datos agrupados.
QUINTA SEMANA: 11 DE SETIEMBRE Determina que grafico
ACTIVIDAD N° 05 estadístico utilizar en la
presentación de datos tanto
Elaboración e interpretación de gráficos para variables cualitativas y 3
estadísticos cuantitativas
TALLER: Práctica Matemática V
SEXTA SEMANA: 18 DE SETIEMBRE
PRIMER EXAMEN PARCIAL
(Contenidos silábicos de la 1ª a la 5ª semana – 90 minutos)
RETROALIMENTACIÓN
Recolecta, procesa, Identifica, analiza e • Analiza e interpreta
problemas para determinar
analiza e interpreta interpreta la
SÉPTIMA SEMANA: 25 DE SETIEMBRE media, la mediana y la moda
información distribución de los ACTIVIDAD N° 07 para datos no agrupados.
mediante métodos datos a partir de las MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL I
estadísticos para la medidas De Medidas de tendencia central • Identifica los elementos de
toma de decisiones tendencia central. para datos no agrupados la media, mediana y moda 3
para datos no agrupados
referentes a la
TALLER: Práctica VII
función policial.
• Analiza e interpreta
OCTAVA SEMANA: 02 DE OCTUBRE problemas para determinar
ACTIVIDAD N° 08 media, la mediana y la moda
MEDIDAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL II para datos no agrupados.
TENDENCIA Medidas de tendencia central 3
para datos agrupados • Identifica los elementos de
CENTRAL
TALLER: Práctica VIII la media, mediana y moda
. para datos no agrupados
Recolecta, procesa, Identifica, analiza e • Representa medidas de
interpreta la NOVENA SEMANA: 09 DE OCTUBRE posición para datos
analiza e interpreta agrupados y no agrupados
información Distribución de los ACTIVIDAD N° 09 en tablas y gráficos.
datos a partir de las MEDIDAS DE POSICIÓN NO CENTRALES 3
mediante métodos
medidas de posición Medidas de posición. Definición. • Expresa las relaciones
estadísticos para la Percentil, Decil u Cuartil entre las medidas de
y medidas de
toma de decisiones TALLER: Práctica IX tendencia central y las
dispersión medidas de posición.
referentes a la
Representa medidas de
función policial. DÉCIMA SEMANA: 16 DE OCTUBRE
MEDIDAS DE dispersión para datos
ACTIVIDAD N° 10 agrupados y no agrupados
POSICIÓN Y DE MEDIDAS DE DISPERSIÓN O en tablas y gráficos.
DISPERSIÓN VARIABILIDAD
• Expresa las relaciones
Medidas de Dispersión.
entre las medidas de
Definición Tipos. 3
tendencia central y las
Rango. Desviación Media. medidas de dispersión.
Varianza. Desviación
Estándar. Coeficiente de
Variación
TALLER: Práctica X
DÉCIMO PRIMERA SEMANA: 23 DE OCTUBRE
TALLER DE RETROALIMENTACIÓN
CONTENIDOS DE LA SEMANA 1 A LA SEMANA 10
DÉCIMO SEGUNDA SEMANA: 30 DE OCTUBRE

Identifica y calcula DÉCIMO TERCERA SEMANA: 06 DE Reconoce los elementos de

probabilidad es en un NOVIEMBRE los problemas de
probabilidad.
evento a partir de las ACTIVIDAD N° 13
PROBABILIDADES
propiedades PROBABILIDADES I
TALLER: Práctica XIII • Identifica y aplica teorema
3
y axiomas en la resolución
de problemas de
probabilidades.
DÉCIMO CUARTA SEMANA: 13 DE • Calcula problemas que

NOVIEMBRE impliquen probabilidades
ACTIVIDAD N° 14
PROBABILIDADES II • Identifica y aplica 3
TALLER: Práctica XIV propiedades en la
resolución de problemas de
probabilidades
DÉCIMO QUINTA SEMANA: 20 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD N° 15
RETROALIMENTACIÓN Y TALLER DE APLICACIÓN DE LOS TEMAS PARA EL EXAMEN FINAL DACA 3
DÉCIMO SEXTA SEMANA: 27 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD N° 16
EXAMEN FINAL DACA
ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS – Revisado, publicación y conocimiento de notas– Ingreso de notas al SIGA en el día. 3
EXAMEN DACA
VI. CONTENIDO TEMÁTICO DESARROLLADO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
INDICADOR DE ELEMENTO DE
ACTIVIDAD N° 1 HORAS
LOGRO LA CAPACIDAD
Elabora y aplica .
encuestas para
GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA
recolectar, NOCIONES DE
Estadística. Población y muestra
procesar, analizar e ESTADÍSTICA Censo. Muestreo. Parámetro estadístico.
03
interpretar la DESCRIPTIVA División de la estadística
información para la
TALLER: Práctica I (20 ÍTEMS)
toma de decisiones.
• Comprende los conceptos de población, muestra, censo.
DESEMPEÑOS
• Analiza ejercicios acerca de población y muestra
1. LA ESTADÍSTICA
La palabra ESTADÍSTICA, se emplea en una gran cantidad de formas. En plural se emplea como
sinónimo de DATO.
La estadística es la parte de las Matemáticas que estudia cómo recopilar y resumir gran cantidad
de información para extraer conclusiones.
El trabajo estadístico o la investigación estadística es un proceso que pasa generalmente por las
siguientes etapas:
• Formulación del problema o la tarea.
• Diseño del experimento.
• Recopilación de datos.
• Clasificación, tabulación y descripción de resultados.
• Generalización o inferencia.
1.1. Definición
Definimos la ESTADÍSTICA, como la ciencia que nos proporciona un conjunto de
métodos, técnicas o procedimientos para:
• Recopilar
• Organizar (clasificar, agrupar)
• Presentar y
• Analizar
Datos, a fin de describirlos o realizar generalizaciones válidas.
Al utilizar métodos, procedimientos y fórmulas, la estadística es considerada la ciencia

del análisis de datos y su principal objetivo es ayudar a comprender lo que sucede en tu
entorno a partir de la información disponible.
1.2. Ventajas de la estadística

• Te permite resumir grandes cantidades de información, hacer comparaciones y
predecir resultados.
• Es muy útil al momento de tomar decisiones acertadas o responder preguntas sobre
cualquier objeto de estudio.
• Si existen ideas o afirmaciones con pocos argumentos, puedes apoyarte en la
estadística para justificarlas.
• Es una gran herramienta para dar conclusiones objetivas en las investigaciones.
2. POBLACIÓN Y MUESTRA
2.1. Población
Se denomina ´POBLACIÓN, a un conjunto de elementos (personas, objetos, etc), que
contienen una o más características observables de naturaleza cualitativa (cualidades) o
cuantitativa (cantidades) que se pueden medir en ellos.
A cada elemento de una población se le denomina UNIDAD ELEMENTAL o UNIDAD
ESTADÍSTICA.
EJEMPLO: Los empleados de una empresa, constituyen una población, en la que ca

cada empleado (unidad estadística), tiene muchas características a ser observadas,
como, por ejemplo, sexo, estado civil, lugar de procedencia, grado de instrucción, etc.
(características cualitativas), o número de hijos, ingresos mensuales, etc. (características
cuantitativas).
El resultado de medir una característica observable de una unidad elemental, se

denomina DATO ESTADÍSTICO o VALOR OBSERVADO o simplemente
OBSERVACIÓN.
2.2. Tipos de población

Por su tamaño, las poblaciones pueden ser finitas o infinitas.
• Población finita
Es aquella cuya cantidad de elementos es posible de determinar. Ejemplo: conjunto de
librerías de la ciudad de Lima.
• Población infinita
Es aquella cuya cantidad de elementos es imposible de determinar. Ejemplo: conjunto
de lápices fabricados en un proceso continuo.
Observación: En la práctica, una población finita con un número grande de elementos

se denomina población infinita.
2.3. Muestra
Después de definir la investigación estadística a realizar, se debe decidir entre investigar
toda la población o una parte de ella. El primer procedimiento se denomina CENSO y el
segundo MUESTREO.
• Definición
Se denomina muestra a una parte de la población seleccionada de acuerdo con un plan
o regla, con el fin de obtener información de una parte de la población de la cual
proviene.
Es un conjunto de elementos seleccionados de una población de acuerdo a un plan de

acción previamente establecido (muestreo), para obtener conclusiones que pueden ser
extensivas hacia toda la población. Es una parte o subconjunto de una población en
estudio
La muestra debe se seleccionada de tal manera que sea representativa de la población.

Un método de selección de muestras representativas es el azar simple, esto es, cada
elemento de la población tiene la misma posibilidad de ser seleccionada para la muestra.
Ejemplos constituyen las muestras que escogen las empresas encuestadoras en

estudios de sondeos de opinión, o la selección de un grupo de artículos recibidos en
una bodega para estimar las condiciones de todo un embarque.
• Tipos de muestra
Existen distintos tipos de muestra, que se clasifican según las técnicas que se emplean
para realizar la selección de individuos:
a. Muestra probabilística. Es aquella muestra en la que se selecciona a los individuos

al azar. Existen distintos tipos de muestra probabilística:
– Muestra aleatoria simple. Es aquella muestra en la que se selecciona a los individuos
utilizando sorteos, cuadros estadísticos o programas informáticos. En este tipo de
muestra, todos los elementos de una población tienen la misma probabilidad de ser
incluidos. Por ejemplo: Se selecciona a 500 individuos con un cuadro estadístico.
– Muestra por conglomerados. Es aquella muestra en la que se seleccionan al azar

conglomerados, es decir, grupos de la población que ya se encuentran divididos. Se
puede incluir a todos o a algunos de los individuos de cada conglomerado. Por ejemplo:
De 43 barrios se eligen 5 al azar y se analizan todos los elementos de cada
conglomerado.
– Muestra estratificada. Es aquella muestra en la que se selecciona al azar a los

individuos de distintos estratos, es decir, grupos que fueron divididos teniendo en cuenta
una variable. Por ejemplo: Se divide la población en tres estratos según el ingreso
(personas con ingresos altos, medios o bajos) y de cada grupo se selecciona a 100
individuos.
– Muestra sistemática. Es aquella muestra en la que se selecciona a un individuo cada

una determinada cantidad de elementos. Por ejemplo: Se selecciona un elemento cada
30.
b. Muestra no probabilística. Es aquella muestra en la que no se selecciona a los

individuos al azar, sino según distintos criterios establecidos por los investigadores.
Existen distintos tipos de muestra no probabilística:
– Muestra por conveniencia. Es aquella muestra en la que se selecciona a los
individuos según la cercanía que tengan respecto a los investigadores. Por ejemplo: Un
grupo de investigadores selecciona a los médicos de dos hospitales que están cerca del
centro de investigación.
– Muestra accidental o consecutiva. Es aquella muestra en la que selecciona a

distintos individuos hasta llegar a una cantidad determinada. Por ejemplo: Se selecciona
a distintos individuos hasta llegar a 3.000 elementos.
– Muestra subjetiva. Es aquella muestra en la que se selecciona a individuos según un

criterio establecido por los investigadores. Por ejemplo: Se seleccionan todos los libros
de una biblioteca que fueron prestados más de 15 veces.
– Muestra de bola de nieve. Es aquella muestra en la que se selecciona un grupo,

cuyos individuos son difíciles de contactar. Por eso, los investigadores deben buscar a
un sujeto que pertenezca a ese grupo y que les dé información sobre otros miembros.
Por ejemplo: Unos investigadores contactan a un sujeto que pertenece a un culto

esotérico y le solicitan que les pida a otros integrantes que participen del estudio.
– Muestra por cuotas. Es aquella muestra en la que se selecciona a individuos de

distintos estratos y que debe mantener el porcentaje que cada grupo tiene en la
población. Por ejemplo: En la muestra el 37,2 % de los individuos son leones, el 23,8 %
son leopardos, el 18,4 % son guepardos, el 12,6 % son servales y el 8 % son caracales,
ya que estos porcentajes reflejan cómo está dividida la población de felinos de África.
3. CENSO Y MUESTREO
• Censo
Es el estudio de todos y cada uno de los elementos de una población. Esta condición
hace que este tipo de estudios no sean muy frecuentes, por cuanto la recolección de
toda esa información, sobre todo cuando el tamaño de la población es muy grande o
sus elementos se encuentran muy dispersos, sea muy costosa. Ejemplo: último censo
de población y vivienda que se realizó en Perú 2017.
• Muestreo
Es la técnica que nos permite seleccionar muestras adecuadas de una población de
estudio. El muestreo debe conducir a la obtención de una muestra representativa de la
población de donde proviene, esta condición establece que cada elemento de la
población tiene la misma probabilidad de ser incluida en la muestra.
El estudio de selección de muestras, en sí constituye todo un estudio pormenorizado,

que no atañe al estudio en este texto.
4. PARÁMETRO Y ESTADÍGRAFO
4.1. Parámetro
Es cualquier medida descriptiva o representativa de una población que resume una
característica de la misma, tal como la media aritmética, desviación media, varianza,
etc. Calculada a partir de todos los datos de la población.
4.2. Estadígrafo
Es una característica descriptiva que resume una característica de la muestra, tal como
la media aritmética, desviación media, varianza, etc. Calculada a partir de los datos
observados de una muestra aleatoria.
5. DIVISIÓN DE LA ESTADÍSTICA
Básicamente la estadística se divide en dos grandes ramas: estadística descriptiva o matemática
y estadística inferencial, estas dos divisiones se articulan adecuadamente mediante las
probabilidades.
5.1. Estadística descriptiva
Es la parte de la estadística que permite analizar todo un conjunto de datos, de los cuales
se extraen conclusiones valederas, únicamente para ese conjunto. Para realizar este
análisis se procede a la recolección y representación de la información obtenida.
La estadística descriptiva resume la información contenida en los datos recogidos.

Consiste sobre todo en la presentación de datos en forma de tablas y gráficas. Esta

comprende cualquier actividad relacionada con los datos y está diseñada para resumir o
describir los mismos sin factores pertinentes adicionales; esto es, sin intentar inferir nada
que vaya más allá de los datos, como tales.
Como ejemplo de estas estadísticas podemos citar a aquellas que se obtienen

generalmente en los deportes, en los rendimientos académicos de los estudiantes de una
determinada materia, en los negocios al determinar las ventas obtenidas mensualmente
en un determinado año por una empresa en particular.
5.2. Estadística Inferencial
En esta rama de la estadística, lo que se pretende es obtener conclusiones generales de

una determinada población, mediante el estudio de una muestra representativa sacada
de ella, dicho de otra manera, lo que se trata es que, con el valor de los estadísticos
obtenidos, podamos establecer los valores de los parámetros. Entonces podemos
concluir que la estadística inferencial analiza o investiga a una población, valiéndose de
los datos y resultados que se obtienen de una muestra. Ejemplos muy claros de este tipo
de estadística constituyen la aplicación de nuevos tratamientos
con nuevos fármacos, o las proyecciones que pueden hacer los investigadores de
mercado sobre cómo influye la publicidad en ciertos segmentos de mercado.
Esta condición vista anteriormente, ha permitido que la estadística inferencial, tenga un
crecimiento cada vez mayor, por cuanto sus aplicaciones son cada vez más eficientes en
el manejo de poblaciones; por tal motivo es que existen métodos muy variados
para poder realizar la generalización de los resultados obtenidos en el muestreo.
(Pruebas de hipótesis, predicciones futuras y más).
TALLER: PRÁCTICA I
1.
En cada caso, determina la población de determinar: si en casa usan el producto, quiénes

estudio, la muestra y la unidad estadística quien usa con mayor frecuencia, la
a) Para estudiar cuál es el candidato presidencial por edad de los que usan el producto, si el producto qué
el cual votarán los peruanos en las próximas tanto les ha gustado o aceptado (poco, regular,
elecciones, se toma una muestra de 3500 mucho), etc. Determina:
personas de todo el país. La pregunta es la
siguiente, ¿por quién votará en las próximas POBLACIÓN: ________________________
elecciones presidenciales? Determine la
población, muestra e individuos. MUESTRA: __________________________
POBLACIÓN: ________________________ INDIVIDUO: _________________________
MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________ 3. Los alumnos del curso de Estadística I de la
escuela PNP de Ica realizaron una investigación con
el objetivo de establecer el perfil de los estudiantes
b) Un estudiante de los “Líderes de la Paz” de la
de la Promoción “Líderes de la Paz”. Como el total
Escuela PNP de Ica quiere conocer si los
de alumnos que estudian es de 6265, después de
profesores de su institución, prefieren dictar
debatir arduamente, los alumnos de Estadística
clases con ropa formal o con ropa informal. Para
seleccionaron a 15 alumnos del curso para tomar
ello, realiza una encuesta a 120 profesores de la
datos a 131 estudiantes. A tales estudiantes se les
Escuela PNP de Ica elegidos de forma aleatoria.
aplicó un cuestionario de donde se obtuvieron datos
Identifique la población, muestra e individuos.
como: Nota promedio ponderado, nivel económico,
sexo, estado civil, número de hijos, número de horas
POBLACIÓN: ________________________
de estudio por semana, ciclo de estudios, ingresos
MUESTRA: __________________________ mensuales, minutos de viaje a casa. Identifique:
INDIVIDUO: _________________________
POBLACIÓN: ________________________
c) Un conocido fabricante de medicamentos, MUESTRA: __________________________

desea conocer la proporción de personas cuya
diabetes tipo 2, puede ser controlada con un INDIVIDUO: _________________________
nuevo fármaco. Se realiza un estudio en 3500
personas con esta diabetes, y se encontró que el 4. En un programa de mejoramiento que se ha
75% de ellas pudo controlar su diabetes tipo 2 implementado en una empresa, se ha diseñado un
usando el fármaco. Asumiendo que estas 3500 plan para mejorar el proceso de fabricación de un
personas son representativas del grupo de horno de microondas de alta fidelidad. Desde la línea
pacientes de diabetes tipo 2, identifique la de despacho, donde los productos egresan uno a
muestra y la población. uno, se seleccionan 10 equipos los cuales son
POBLACIÓN: ________________________ enviados a distintas áreas donde son clasificados
entre otras características, el estado de las bisagras
MUESTRA: __________________________
de las puertas, las dimensiones del diámetro del plato
INDIVIDUO: _________________________ interior del horno, el voltaje de salida, la temperatura
interior del equipo después de dos minutos de
2. En enero del 2020, una empresa de importación trabajo, la radiación emitida y el color del horno
de equipos de cómputo decidió hacer una Identifique la población, la muestra y la unidad
encuesta para conocer el grado de aceptación elemental
que había tenido una nueva marca de laptops
POBLACIÓN: ________________________
lanzados al mercado entre los habitantes del
distrito de Ica. Para ello se entrevistaron a 78 MUESTRA: __________________________
clientes o potenciales clientes, utilizando un
cuestionario que incluía preguntas para INDIVIDUO: _________________________
5. Determina si las siguientes afirmaciones son 7. Determina en cada caso

verdaderas o falsas: a. Un grupo de zoólogos está investigando el ciclo de
a. Para realizar un estudio estadístico, se debe vida de las mariposas del bosque tropical del
investigar necesariamente a toda la población Amazonas.
objeto de estudio. ( )
POBLACIÓN: ________________________
b. La estadística descriptiva resume la MUESTRA: __________________________

información contenida en los datos recogidos. ( ) INDIVIDUO: _________________________
c. La parte o subconjunto de la población que se

desea estudiar se denomina muestra. ( ) b. Un equipo de investigadores está estudiando la
alimentación de los deportistas de alto rendimiento.
d. La estadística descriptiva incluye la recogida, POBLACIÓN: ________________________
organización y análisis descriptivo de los datos.
MUESTRA: __________________________
( )
INDIVIDUO: _________________________
6. Determina en cada caso:
a. El Ministerio de Educación de una ciudad está c. Un grupo de economistas está estudiando cómo se
estudiando las características de las escuelas. produce la inflación en distintos países.
POBLACIÓN: ________________________ POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________ MUESTRA: __________________________

INDIVIDUO: _________________________
INDIVIDUO: _________________________
b. Un equipo de geógrafos está estudiando las d. Un grupo de investigadores está estudiando las
características de las montañas de la cordillera de características de los exámenes estandarizados.
los Andes. POBLACIÓN: ________________________
POBLACIÓN: ________________________ MUESTRA: __________________________
MUESTRA: __________________________ INDIVIDUO: _________________________
INDIVIDUO: _________________________
8. Determina en cada caso
c. Un grupo de economistas está estudiando a. Una ONG ecologista está estudiando el grado de
cómo son las ganancias de los productores de conocimiento que tienen las personas de un país
alimentos orgánicos. sobre el reciclaje.
POBLACIÓN: ________________________ POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________ MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________ INDIVIDUO: _________________________
d. Un equipo de marketing está estudiando cuáles b. Un meteorólogo está estudiando el aumento de la

son los colores favoritos de los clientes de tiendas temperatura en distintas regiones del planeta.
de ropa en las cuidades más grandes del mundo. POBLACIÓN: ________________________
POBLACIÓN: ________________________ MUESTRA: __________________________
MUESTRA: __________________________ INDIVIDUO: _________________________
INDIVIDUO: _________________________
c. Un periodista está investigando la opinión de los 10. Determina si las siguientes afirmaciones son
ciudadanos sobre el gobierno actual. verdaderas o falsas:
POBLACIÓN: ________________________ a. La estadística al ser una herramienta de
MUESTRA: __________________________ recolección y análisis de información, se utiliza en
INDIVIDUO: _________________________ todos los campos de la actividad humana. ( )
b. A partir del análisis estadístico de un problema
d. Una revista de música está investigando cuáles observado, se pueden llegar a tomar decisiones
son las canciones más escuchadas por el público. futuras. ( )
POBLACIÓN: ________________________ c. La estadística como ciencia se subdivide en
MUESTRA: __________________________ estadística descriptiva y estadística inferencial. ( )
INDIVIDUO: _________________________ d. El parámetro es una medida que describe la
población total de todas las observaciones. ( )
9. Determina en cada caso
a. Un equipo de investigadores está estudiando las
características del agua de distintos manantiales.
POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________
b. Un equipo de astrónomos tiene que comprobar

una hipótesis sobre las estrellas.
POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________
c. Un grupo de lingüistas está estudiando las

variantes del español actual.
POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________
d. Un equipo de investigadores de ciencias

empresariales está estudiando los programas de
pasantías en las compañías.
POBLACIÓN: ________________________
MUESTRA: __________________________
INDIVIDUO: _________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
ELEMENTO DE LA
INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDAD N° 2 HORAS
CAPACIDAD
Elabora y aplica encuestas NOCIONES DE VARIABLES ESTADÍSTICAS

para recolectar, procesar, ESTADÍSTICA Clasificación de variables.
analizar e interpretar la DESCRIPTIVA Escalas de medición. 3
información para la toma Problemas con variables
de decisiones estadísticas.
Recolección y organización de datos.
Técnicas de recolección de datos
Interpreta nociones básicas acerca de variables estadísticas.
DESEMPEÑOS Establece diferencia entre variables cuantitativas y cualitativas.
Establece diferencias entre técnicas e instrumentos.
1. VARIABLE ESTADÍSTICA
Es la característica común o propiedad de la población que interesa al investigador y que puede
tomar diferentes valores o atributos, tales como edad, peso, estatura, sexo, sintonía de un
programa.
Las variables estadísticas son características o cualidades de una persona, animal u objeto, las
cuales puedes medir. Por ejemplo: la edad, la estatura, el peso o la altura de un edificio.
2. CLASIFICACIÓN DE VARIABLES ESTADÍSTICAS

2.1. Variables cualitativas
Son las que no pueden expresarse numéricamente. Como su nombre lo indica expresan
distintas cualidades, características o modalidad. Cada modalidad que se presenta se
denomina atributo o categoría, y la medición consiste en una clasificación de dichos
atributos. Las variables cualitativas pueden ser dicotómicas cuando sólo pueden tomar
dos valores posibles, como sí y no, un ejemplo es la respuesta a la pregunta: “¿posee
actualmente una cuenta de ahorros?”; hombre y mujer o ser politómicas cuando pueden
adquirir tres o más valores. Dentro de ellas podemos distinguir:
A. Variable cualitativa ordinal: Son aquellas que recogen la idea de ORDEN, pero no
tiene sentido realizar operaciones aritméticas con ellas (acuerdo o desacuerdo con un
proyecto de ley) siguiendo una escala establecida, aunque no es necesario que el
intervalo entre mediciones sea uniforme, por ejemplo:
▪ Gravedad de una enfermedad ➔ leve, moderado, fuerte.
▪ Estatus socioeconómico ➔ clase baja, clase media y clase alta.
▪ Nivel educativo alcanzado ➔ inicial, primaria, secundaria, superior.
B. Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden ser sometidos
a un criterio de orden, como por ejemplo Sexo, lugar de nacimiento, color de ojos, etc.
2.2. Variables cuantitativas

Son aquellas que si se pueden expresar numéricamente. Algunos ejemplos son: ¿Cuánto
dinero planea gastar en equipos de sonido en la navidad?, ¿Cuántas suscripciones a
revistas tiene actualmente? Las variables cuantitativas además pueden ser:
A. Variable cuantitativa discreta: Son aquellas que sólo pueden tomar valores
ENTEROS(ℤ). Ejemplo: El número de hijos (1, 2, 3, 4, 5); número de tv vendidos en
una semana, etc.
B. Variable cuantitativa continua: Aquellas que pueden tomar un número infinito de

valores posibles en un rango dado, generalmente números REALES(ℝ). Por ejemplo,
el peso de un cargamento (2,3 ton, 2,4 ton, 2,5 ton) o la altura de una persona puede
ser 1,64 m, 1,65 m, 1,66 m, dependiendo de la precisión de los instrumentos o el
salario, etc.
3. ESCALAS DE MEDICIÓN
Es un instrumento de medida, de acuerdo al cual se asignan valores a los datos estadísticos. Se
reconocen cuatro niveles de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
3.1. Escala nominal:

Consta de dos o más categorías mutuamente excluyentes. Si solo hay dos, se llama
escala nominal dicotómica. A cada categoría se le suele asignar un número de código
sin significado cuantitativo, lo que facilita su introducción en bases de datos. En cualquier
situación, si se usa una codificación propia, debe tenerse claro lo que significa cada
código para cada variable. Veamos algunos ejemplos:
• Sexo: 1) masculino; 2) femenino.

• Fumar: 0) no; 1) sí.
• Estado civil: 1, casado; 2, soltero; 3, viudo; 4, divorciado,
• Procedencia del ingreso: 1, urgencias; 2, consultas; 3, otro hospital.
3.2. Escala ordinal
Las variables ordinales tienen la cualidad adicional, respecto a la escala nominal, de que
sus categorías están ordenadas por rango; cada clase posee una misma relación
posicional con la siguiente; es decir, la escala muestra situaciones escalonadas. Si se
usan números, su única significación está en indicar la posición de las distintas categorías
en la serie; sin embargo, no asumen que la distancia del primer escalón al segundo sea
la misma que la del segundo al tercero. Veamos algunos ejemplos:
• Clase social: 1) baja, 2) media, 3) alta.

• Grados de reflujo vesicoureteral: grados 1, 2, 3, 4.
• Conformidad con una afirmación: 0) completo desacuerdo, 1) acuerdo parcial, 2)
acuerdo total.
• Fumar: 0) no fumador, 1) fumador leve, <10/día; 2) fumador moderado, 10-20/día, y 3)
gran fumador, >20/día).
Existen escalas que serán mezcla de nominal y ordinal, porque solo algunas categorías
estén ordenadas por rango; esto ocurre en las escalas en las que un valor representa a
una categoría inclasificable (ejemplo: no sabe no contesta o resultado indeterminado).
3.3. Escala de intervalos

Las escalas de intervalos poseen la cualidad adicional de que los intervalos entre sus
clases son iguales. Diferencias iguales entre cualquier par de números de la escala
indican diferencias también iguales en el atributo sometido a medición.
Veamos un ejemplo: la diferencia de temperatura entre una habitación a 22 grados

centígrados y otra a 26 es la misma que la existente entre dos a 33 y 37 grados
centígrados, respectivamente. Sin embargo, la razón entre los números de la escala no

es necesariamente la misma que la existente entre las cantidades del atributo. Ejemplo:
una habitación a 20 grados no está el doble caliente que otra a 10. Ello se debe a que el
cero de la escala no expresa el valor nulo o ausencia de atributo.
3.4. Escala de razones
Su cualidad adicional es que el cero sí indica ausencia de atributo. En consecuencia, la

razón entre dos números de la escala es igual a la existente entre las cantidades del
atributo medido. Ejemplos:
• Peso: medido en kilogramos.
• Concentración de glucosa en una muestra: medida en mg/dl.
• Tasa de mortalidad: muertes por 1000 personas en riesgo.
• Ingresos: medidos en euros.
4. RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE DATOS

4.1. Recolección de información
En la estadística, intentamos entender el mundo mediante la recolección, organización y
presentación de grandes cantidades de información. Por ejemplo, tú podrías encuestar a
tus amigos cercanos sobre qué programa de televisión es el más popular, pero ese
tamaño pequeño de la muestra no te dará una idea precisa de lo que les gusta ver a
TODOS los alumnos de la ETS PNP de Ica. Para esto, debes encuestar a una sección
de estudiantes de todo el país y de todos los antecedentes. Luego puedes analizar los
datos estadísticamente para darte una idea más precisa de qué serie de televisión es la
más popular.
DATOS: Resultado de una medición.

CONTEO: Es la enumeración de objetos de una colección.
VALOR: Número asignado a la variable.
4.1.1. Métodos de recolección de datos

Los métodos de recolección de datos, se puede definir como al medio a través del cual
el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria
que le permita lograr los objetivos de la investigación. Dentro de los métodos para la
recolección de datos están:
A. La Observación
La observación en el proceso de investigación es la acción de mirar con rigor, en
forma sistemática y profunda, con el interés de descubrir la importancia de aquello
que se observa. La observación es el método básico que se utiliza para adquirir
información acerca del mundo que nos rodea, y por lo tanto, constituye la técnica
primordial de la investigación científica. La observación puede tener lugar en
situaciones auténticas de la vida ordinaria o también en el laboratorio.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
a) Según el lugar o ámbito donde se encuentran los datos, se tienen:

✓ Observación documental, cuando los datos son recogidos en manuscritos
o impresos.
✓ Observación de campo, que puede ser observación de monumentos de
campo y observación de conductas.
b) Según como se relaciona el investigador con el objeto de estudio; como:
✓ Observación directa, cuando el investigador puede recoger y observar datos
mediante su propia observación, obtener información del comportamiento tal
como ocurre.
✓ Observación indirecta, cuando el investigador verifica los datos que ha
tomado de otros, aquí el investigador no está presente en el momento de la
ocurrencia del fenómeno.
✓ Observación no participante, cuando el investigador extrae sus datos, pero
sin una participación en los acontecimientos de la vida del grupo que estudia.
✓ Observación participante o activa, cuando el investigador, de una u otra
manera, se introduce y actúa en el grupo observado, de modo que se le acepta
como miembro, y es identificado. como observador.
c) Según los medios utilizados, se tienen:

✓ La observación no estructurada, asistemática y libre; aquí los hechos se
observan al natural, en forma espontánea, en el momento mismo, que en
muchas de las veces puede sorprender al observador.
✓ La observación estructurada, sistemática o regulada, aquí se tiene un plan
específico para la realización de las observaciones, para lo cual se recurre al
empleo de instrumentos o guías para la recopilación de datos.
B. Técnica Documental
La técnica documental es un tipo de observación que recopila o busca sus datos
en documentos, fuentes escritas o gráficas de todo tipo. En los documentos se
tienen:
a) Documentos académicos, constituido por la bibliografía más importante

para conocer el estado del conocimiento de una ciencia.
b) Actas e informes, donde las actas son documentos que recogen lo ocurrido
en el momento mismo en que está pasando; en tanto que los informes son
documentos escritos después de ocurrido el acontecimiento.
c) Documentos personales, como las autobiografías, diarios, cartas, historias de

vidas y estudios de casos.
d) Fotografías, planos, videos, etc.
C. La Entrevista
La entrevista es una situación de interrelación o diálogo entre personas, es una
técnica donde una persona llamada entrevistador, encuestador o empadronador
solicita al entrevistado, le proporciona algunos datos o información. La entrevista
es un diálogo intencionado entre personas. El éxito de la entrevista como técnica
de recolección, depende de la eficiencia del trabajo del entrevistador.
La entrevista como técnica de recolección, presenta diversas MODALIDADES,

como:
▪ La entrevista asistemática o libre.
▪ Entrevista estructurada, en la cual se precisa previamente los puntos a interrogar,

existe un libreto o cuestionario.
▪ Entrevista focalizada, donde la interrogación se centra alrededor de un solo tema

específico.
▪ Entrevista simultánea, cuando los entrevistados son varios al mismo tiempo.
▪ Entrevista sucesiva, cuando son varias entrevistas, pero en diversos momentos.
D. La Encuesta
La encuesta es una técnica de recolección de datos, donde se obtiene la
información tal como se necesita, preparada intencionadamente y con objetivo
estadístico. Permite observar y registrar características en las unidades de análisis
de una determinada población o muestra, delimitada en el tiempo y en el espacio.
En toda encuesta se hace uso de un cuestionario, cuyas respuestas se registran en

el formulario o cédula Cuando una encuesta está dirigida a la totalidad de elementos
de una población, se llama Censo; en tanto, cuando está dirigida a una parte
representativa (muestra) de una población, se llama Encuesta por muestreo.
La selección de la muestra requiere de técnicas especiales que se analizan en los

cursos de muestreo. Hay cuatro MANERAS de obtener los datos y la información
con la Técnica de la Encuesta:
a) Con una entrevista o diálogo con el encuestado, cuyos datos terminados la

entrevista se registran en el formulario.
b) Por empadronamiento, donde el empadronador pregunta o encuesta al
empadronado y registra los datos en el formulario.
c) Por correo, cuando se envían los formularios por correo al empadronado o
unidad de análisis.
d) Por teléfono o fax, cuando las preguntas se formulan telefónicamente
E. El Cuestionario
El cuestionario es un instrumento constituido por un conjunto de preguntas
sistemáticamente elaboradas, que se formulan al encuestado o entrevistado, con
el propósito de obtener los datos de las VARIABLES consideradas en el estudio.
Cuando las preguntas se organizan y se imprimen, se obtiene el Formulario O
Cédula, que es el instrumento que se utiliza para registrar las respuestas o datos.
La elaboración del cuestionario requiere de un conocimiento previo del fenómeno,
tener precisado cuales son las unidades de análisis y que aspectos interesa
estudiar.
4.2. Organización de datos

En la estadística, debemos ordenar nuestras actividades, para que ese orden nos permita
observar nuestras actitudes ante la información que hemos obtenido del grupo de estudio
o muestra, sobre el tema o problema que deseamos estudiar.
Si queremos que esta información sea más manejable y sobre todo entendible, si intentan
resumir la información recogida sobre la muestra, de forma que no se pierda nada de la
información (o poca).
La tabla de frecuencias, es un instrumento que empleamos para obtener el orden

necesario de los datos o la información con que se cuenta, de esa manera facilitar no solo
su organización sino también, su entendimiento y comprensión permitiendo un análisis e
interpretación más certera.
TABULACION DE DATOS
La tabulación de datos consiste en presentar los datos estadísticos en forma de tablas,

que permiten clasificar y resumir la información. A esta tabla se le conoce como TABLA
DE FRECUENCIAS. En una TABLA DE FRECUENCIAS se escriben tanto los datos
recogidos como la cantidad de veces que se repite cada dato en columnas que
representan los distintos valores recogidos en la muestra. A la cantidad de veces que se
repite un dato se le conoce como FRECUENCIA. La tabla de frecuencias es una
herramienta que permite la realización de los gráficos o diagramas estadísticos de una
forma más fácil.
TALLER: PRÁCTICA II
1. Identifica el tipo de variable estadística en cada 4. Determina si cada afirmación es verdadera o

caso falsa
VARIABLE VARIABLE • La propiedad o característica de la población

CUALITATIVA CUANTITATIVA
VARIABLE NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA que queremos estudiar se denomina variable
El curso favorito de estadística. ( )
los alumnos de la
Escuela PNP Ica
Cantidad de libros
• Las variables que toman valores no numéricos
en un estante. son variables cualitativas. ( )
Diámetro de una
esfera. • La variable, superficie de las viviendas de una
Cantidad de
ciudad, es una variable cuantitativa discreta. ( )
clientes atendidos.
Lugar que ocupa
un nadador. • La variable, número de letras de las palabras
Número de de un texto, es una variable cuantitativa
pétalos que continua. ( )
tiene una flor.
5. Determina si cada afirmación es verdadera o
2. Identifica según sea el caso: falsa
VARIABLE VARIABLE Las variables discretas pueden adoptar

VARIABLE NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA
cualquiera de los valores de un cierto intervalo.
Número de mesas
de cada aula Las variables continuas pueden adoptar
Longitud de las cualquiera de los valores de un cierto intervalo.
calles de una
ciudad
Partido más La variable X = “número de días de lluvia en
votado en unas Castellón en el mes de febrero”, es un ejemplo
elecciones de variable aleatoria discreta.
Color del pelo de
los caballos
Comida favorita 6. Las escalas de medida pueden ser utilizadas de
Profesión que te acuerdo con el tipo de variable que se está
gusta analizando; para el caso de variables
cuantitativas son:
3. Identifica según sea el caso: a) Ordinal e intervalo
VARIABLE VARIABLE b) Intervalo y nominal
VARIABLE NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA c) Nominal y razón
Numero de goles d) Intervalo y Razón
marcados por tu
equipo profesional
7. Las escalas de medición se utilizan para medir
Número de
alumnos de variables o atributos y por lo general se
nuestra escuela distinguen: nominal, ordinal, intervalo y razón.
PNP Ica La primera y segunda se conocen como escalas
Color de ojos de
categóricas y las dos últimas como numéricas
tus compañeros de
clase que se usan para variables cualitativas y
Coeficiente cuantitativas respectivamente. Según lo
intelectual de tus anterior, las siguientes variables utilizan escalas
compañeros de medición ordinal y razón, respectivamente:
Temperatura
registrada cada
a) Estrato social y escala de grados Fahrenheit
hora en un b) Temperatura y nacionalidad
observatorio c) Tamaño y velocidad
Diámetro de las d) Sexo y pH
ruedas de varios
autos
A continuación, se le presenta una serie de 11. ¿Cuál de las siguientes alternativas representan
enunciados lea detenidamente y desarrolle cada un dato cuantitativo?
uno de ellos, dejando evidencias de los a. Preferencias musicales de los alumnos de la
desarrollos Escuela PNP Ica.
b. La estatura de los jugadores de la selección
8. Cierta compañía realizó una encuesta, en la peruana de fútbol
cual, se les preguntó a las personas ¿cómo c. Nivel de complejidad de una evaluación en
consideraban su estado se salud estadística.
actualmente? (Excelente/Buena/Regular/Sin d. Estado de avance de la remodelación de la
Opinión) Escuela PNP Ica
a) ¿Cuál es la variable de interés?
12. El nivel de colesterol, el sexo, la estatura y el
__________________________________ color de ojos son ejemplos de variables
b) ¿Es una variable cuantitativa o cualitativa? estadísticas.
a) Verdadero
__________________________________
b) Falso
c) ¿Qué escala de medición se usa?
__________________________________ 13. ¿Cuál de las alternativas es una variable
cuantitativa?
a) Estado Civil
9. A continuación, se le presentan una lista de b) Número de hermanos
variables analizadas en la Encuesta c) Sexo
Permanente de Hogares de Propósitos d) Color de Ojos
Múltiples (EPHPM, INE 2017), las letras en
celeste son algunos posibles valores de la
14. ¿Cuál es una variable cualitativa?
variable para que le ayude a poder determinar a) Peso
el nivel de medición. Para cada inciso, indique b) Estatura
la variable de estudio, determine si es c) Salario mensual
cuantitativa (discreta o continua) o cualitativa. d) Color de cabello
Además, determine la escala de medición
asociada a cada una de ellas. 15. El nivel de estudios es una
a) Tipo de Vivienda: Casa individual, Casa a) Variable cualitativa nominal
improvisada, Apartamento, Cuarto en mesón o b) Variable cuantitativa discreta
cuartería, etc.
c) Variable cualitativa ordinal
La variable de estudio es: _____________ d) Variable cuantitativa continua
La variable es:_______________________
Escala: ____________________________ 16. ¿Qué tipo de variable es el ingreso anual de una
b) ¿Tiene en la vivienda o en la propiedad, empresa?
tubería instalada para el agua? Sí, No a) Variable cualitativa ordinal
La variable: _________________________ b) Variable cualitativa nominal
La variable es: ______________________ c) Variable cuantitativa discreta
Escala Nominal: ____________________ d) Variable cuantitativa continua
c) ¿Cuántas piezas tiene esta vivienda?
La Variable: ________________________ 17. Una variable ______________ es aquella que
La Variable es: ______________________ puede tomar dos valores únicamente, por
Escala: ____________________________ ejemplo, si una persona ha sido infectada por la
covid-19.
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas a) Dicotómica
representan un dato cualitativo? b) Politómica
a. Preferencia de marca de refresco c) Atómica
b. Tiempo que demora un estudiante en d) Categórica
realizar una prueba
c. La edad de las personas que asisten a un
concierto
d. El peso de las personas después de hacer
ejercicios
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Elabora y aplica encuestas NOCIONES DE TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE

para recolectar, procesar, ESTADÍSTICA FRECUENCIAS I 3
analizar e interpretar la DESCRIPTIVA Cuadro de distribución de
información para la toma frecuencias para datos no
de decisiones agrupados. Elementos
DESEMPEÑOS Presenta los datos obtenidos en un estudio, por medio de tablas de frecuencias
para datos no agrupados, para la toma de decisiones.
Interpreta la información obtenida en la tabla de distribución de frecuencias.
1. TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

La tabla de frecuencias, es un instrumento que empleamos para obtener el orden necesario de
los datos o la información con que se cuenta, de esa manera facilitar no solo su organización
sino también, su entendimiento y comprensión permitiendo un análisis e interpretación más
certera.
Toda tabla de frecuencias está formada por FILAS (Horizontales →) y COLUMNAS (Verticales
↓);
Los podemos clasificar en:

Una tabla de frecuencias o distribución de frecuencias es una tabla que muestra cómo se
distribuyen los datos de acuerdo a sus frecuencias. Elaborar una tabla de frecuencias es muy
sencillo y en este artículo te mostraremos cómo hacerlo.
Tenemos dos tipos de tablas de frecuencias:
• Tablas de frecuencias con datos no agrupados.
• Tablas de frecuencias con datos agrupados.
2. TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS NO AGRUPADOS
La distribución de frecuencia para datos no agrupados es aquella distribución que indica las
frecuencias con que aparecen los datos estadísticos, desde el menor de ellos hasta el mayor de
ese conjunto sin que haya hecho modificación al tamaño de las unidades originales.
Usamos este tipo de tablas cuando tenemos variables cualitativas, o variables cuantitativas con
pocos valores.
2.1. Elementos de una tabla de distribución de frecuencias
Esta tabla está compuesta por las siguientes columnas:
A. Valores de la variable (xi ): son los diferentes valores que toma la variable en el estudio
programado.
B. Frecuencia absoluta (f): es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La
sumatoria de las frecuencias absolutas es igual al número de datos.
C. Frecuencia absoluta acumulada (F): es el acumulado o suma de las frecuencias
absolutas, indica cuantos datos se van contando hasta ese momento o cuántos datos
se van reportando.
D. Frecuencia relativa (h): es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una
clase o categoría. Se calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número de datos
del estudio.
E. Frecuencia relativa acumulada (H): es la proporción de datos respecto al total que se

han reportado hasta ese momento. Es la suma de las frecuencias relativas, y se puede
calcular también dividiendo la frecuencia acumulada entre el número de datos del
estudio.
F. Frecuencia porcentual (p): es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase
o categoría. Se puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa por
100%.
G. Frecuencia porcentual acumulada (P): es el porcentaje de datos respecto al total que
se han reportado hasta ese momento. Se puede calcular rápidamente multiplicando la
frecuencia relativa acumulada por 100%.
2.2. Importancia
• Proporciona una mejor comunicación acerca del patrón establecido en los datos.
• Los datos se sintetizan, resumen, para obtener una información manejable acerca de
alguna investigación.
Ejemplo 1:
Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los
siguientes resultados:
Con los resultados obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

Solución:
En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia
absoluta, luego la frecuencia acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la
frecuencia relativa acumulada. Por ser el primer problema, no haremos uso de las frecuencias
porcentuales
Ejemplo 2
En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos Toyota vendidos en cada día del mes
de Setiembre.0; 1; 2; 1; 2; 0; 3; 2; 4; 0; 4; 2; 1; 0; 3; 0; 0; 3; 4; 2; 0; 1; 1; 3; 0; 1; 2; 1; 2; 3. Con
los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.
Solución:
En la primera columna, colocamos los valores de nuestra variable, en la segunda la frecuencia
absoluta, luego la frecuencia acumulada, seguida por la frecuencia relativa, y finalmente la
frecuencia relativa acumulada. Ahora vamos a agregar la columna de frecuencia porcentual, y
frecuencia porcentual acumulada.
TALLER: PRÁCTICA MATEMÁTICA III
1. Habiendo realizado una encuesta, sobre el 8. En la IV sección de la Promoción Lideres de

número de celulares que hay en 30 hogares, la Paz, de la Escuela de Policías de Ica, se
se obtuvo la siguiente información: 3-1-2-1-1- logró captar información sobre peso en
1-3-2-1-1-2-2-1-1-2-3-2-4-5-1-1-1-3-3-2-6-5-3- kilogramos de los estudiantes de la
5-2. Elabora su tabla de frecuencia. mencionada sección y fue la siguiente: 70;
72; 67; 71; 68; 74; 70; 72; 69; 71; 75; 71; 68;
2. En una clínica, se ha logrado obtener el peso 72; 69; 70; 73; 71; 69; 72; 70; 73; 71; 72; 73:
corporal de un grupo de niñas de 05 años de 71; 72; 73; 74; 71. Con los datos obtenidos,
edad. Elabora la tabla de frecuencias si, los elaborar la tabla de frecuencias respectiva.
pesos son: 17, 18, 16, 15, 16, 17, 19, 18, 17,
16, 16, 19, 17, 18, 18, 15, 14,16, 14, 17, 18, 16, 9. En una panadería se logró encuestar a 50
19, 14, 17. personas sobre su preferencia del pan que
lleva para el desayuno y se obtuvo la
3. Elabora la tabla de frecuencia, con los datos siguiente información: 14 prefieren pan
que se han logrado, con una encuesta, sobre francés, 08 el pan de manteca, 10 el pan a
el número de hijos que hay en 30 hogares: 1- leña, 12 el pan integral y 06 el pan tolete. Con
2-3-3-2-2-1-4-1-3-2-3-4-2-2-1-5-2-3-2-4-5-1-2- la información obtenida, elaborar la tabla de
1-3-3-2-1-2. frecuencias.
4. Habiendo realizado una encuesta en una 10. En un invernadero se ha detectado que en

sección de 30 estudiantes, de la Escuela 70 plantones de pecana se puede apreciar
Superior de Policías de Ica, sobre sus edades, que, su crecimiento está en el orden
se obtuvo la siguiente información en años: 18- siguiente: 12 están en condición de muy
20-19-21-18-19-21-22-20-20-19-18-19-20-20- bajo, 15 en condición de bajo, 17 plantones
22-21-19-18-18-19-19-20-20-21-22-21-20- 19- en crecimiento mediano, 14 en condición de
21. Elabora su tabla de frecuencia. altos y 12 en muy alto. Elaborar la respectiva
tabla de frecuencias.
5. Elabora su tabla de frecuencia, con los datos
que se han logrado, con la realización de una 11. La siguiente distribución, se presenta las
encuesta, sobre el número de hermanos que calificaciones obtenidas por los estudiantes
tienen 50 estudiantes (Incluyéndose), se de la IV sección de la Escuela de Policías, en
obtuvo la siguiente información: 4-2-2-3-1-1-2- el primer examen de estadística,
3-3-2-2-1-3-5-2-4-1-4-1-3-2-3-4-2-2-3-4-2-1-3- entendiendo que, la sección tiene 40
1-5-2-3-2- 4-5-1-2-1-3-3-2-1-1-3-4-2-1-2-3. estudiantes; elabora la tabla de frecuencias
correspondiente.
6. Habiendo realizado una encuesta, sobre el
número de habitaciones que hay en 40
hogares, se obtuvo la siguiente información: 3- Notas N° de estudiantes
4-2-3-4-5-3-2-6-3-2-2-5-6-2-3-2-4-5-4-5-4-3-3- 𝑋𝐼 f
2-6-5-3-5-2- 4-3-4-5-4-6-2-2-4-4. Elabora su
tabla de frecuencia. 10 3
11 7
7. En la III sección de la Promoción Lideres de la
Paz, de la Escuela de Policías de Ica, se logró 12 10
captar información sobre la estatura de los 13 7
estudiantes de la mencionada sección y fue la
siguiente: 14 6
1, 73; 1, 76; 1, 82; 1, 79; 1, 70; 1, 73; 1, 55; 15 4
1, 70; 1, 73; 1, 76; 1, 73; 1, 70; 1, 79; 1, 67;
1, 82; 1, 73; 1, 76; 1, 73; 1, 70; 1, 79; 1, 55; 16 3
1, 76; 1, 82; 1, 73; 1, 67; 1, 70; 1, 76; 1, 73;
1, 70; 1, 79; 1, 67; 1, 73; 1, 82; 1, 79; 1, 76.
12. La siguiente distribución, se presenta EL 15. En una construcción, se entrevistó a 50

resultado de una encuesta a 60 familias, trabajadores, sobre el número de horas
sobre el número de personas que habitan en adicionales que trabajaba semanalmente y se
su casa; elabora la tabla de frecuencias logró la siguiente información. estadística,
correspondiente entendiendo que, la sección tiene 40
Notas N° de familias estudiantes; ordena los datos, si crees
pertinente y elabora la tabla de frecuencias
𝑋𝐼 f
correspondiente.
02 04
Notas N° de trabajadores
03 10
𝑋𝐼 f
04 12
02 06
05 15
03 08
06 09
04 15
07 06
05 07
08 y más 04
06 04
13. En el mercado La Palma, se efectuó una

encuesta a 60 señoras sobre su preferencia
de frutas y se obtuvo la siguiente
información; elabora la tabla de frecuencias
correspondiente.
Notas N° de señoras
𝑋𝐼 f
Piña 04
Palta 06
Naranja 08
Plátano 10
Sandia 02
Mango 16
Uva 14
14. En un aula del 3er. Grado de primaria de la I.

E. "San Miguel" en el primer examen se
obtuvieron los siguientes resultados,
entendiendo que, la sección tiene 40
estudiantes; Ordena la información, si es
necesario y elabora la tabla de frecuencias
correspondiente:
Notas N° de estudiantes
𝑋𝐼 f
AD 08
A 10
B 12
C 7
D 3
INDICADOR DE LOGRO ELEMENTO DE ACTIVIDAD N°4 HORAS

LA CAPACIDAD
Elabora y aplica encuestas NOCIONES DE TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE

para recolectar, procesar, ESTADÍSTICA FRECUENCIAS II
analizar e interpretar la
DESCRIPTIVA Cuadro de distribución de 3
información para la toma de
decisiones frecuencias para datos agrupados.
Elementos Distribución de
frecuencias por intervalos.
• TALLER: Práctica IV
• Presenta los datos obtenidos en un estudio, por medio de tablas de
frecuencias para datos no agrupados, para la toma de decisiones.
DESEMPEÑOS • Interpreta la información obtenida en la tabla de distribución de
frecuencias.
1. TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS

Usamos las tablas de frecuencias con datos agrupados cuando la variable toma un gran número
de valores o es una variable continua. Para ello, se agrupan los diferentes valores en intervalos
de igual amplitud, a los cuáles llamamos clases.
Aparecen además algunos parámetros importantes:

• Límites de clase: cada clase es un intervalo que va desde el límite inferior, hasta el límite
superior.
• Marca de clase: es el punto medio de cada intervalo, y representa a la clase para el cálculo de
algunos parámetros.
• Amplitud de clase: es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior.
2. PASOS PARA ELABORAR UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA

DATOS AGRUPADOS
Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias con datos agrupados, son los siguientes:
• Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin
• Hallar el número de intervalos (K). Si el problema no indica cuántos intervalos usar, se
recomienda usar la regla de Sturgues: K = 1 + 3,322.log(n) ; siendo n el número de datos. También
se puede usar K = √𝑛
• Determinar la amplitud de clase (A): A = R/K
• Hallar el límite inferior y superior de cada clase, así como las marcas de clase.
• Colocar los valores hallados en las columnas de la tabla de frecuencias, con el siguiente orden:
clases (intervalos), marcas de clase, frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia
relativa, frecuencia relativa acumulada. Además, se puede colocar la frecuencia porcentual y la
frecuencia porcentual acumulada
Veamos los siguiente:
1) Número de datos (n)

Es el total de datos de variable de estudio.
n = 30
2) Alcance (A)
Intervalo cerrado que considera como límites al menor y mayor de los datos.
A = [56; 84]
3) Rango o recorrido (R)
Es la amplitud del alcance, se calcula como la diferencia del mayor y menor de los datos.
R = 84 – 56 = 28
4) Número de intervalo (K)
Consiste en dividir el rango en un número conveniente de intervalos de clase, generalmente
del mismo tamaño. Se utiliza la siguiente formula:
K = √𝑛
𝑅
5) Amplitud de los intervalos (A) 𝐴= 𝐾
6) Intervalo de clase (Ii)
Es una partición del alcance.
I1 = [56;63[ I2 = [63;70[ I3 = [70;77[ I4 = [77;84]
7) Límites de un intervalo de clase
LS : Limite Superior
LI : Límite Inferior
8) Marca de clase (Xi)

Es la semisuma de los límites de un intervalo
EJEMPLO ILIUSTRATIVO
Una clínica registro las edades de 30 personas. Estas son 69; 59; 57; 84; 75; 63; 74; 81; 60; 56;
60; 59; 65; 56; 65; 78; 82; 75; 62; 58; 63; 61; 83; 84; 76; 79; 73; 64; 71; 67. Construye una tabla
de frecuencias con estos datos.
Solución
Como la variable edad tiene muchos valores, de deben agrupar los datos en intervalos. Para
ello seguimos los siguientes pasos:
1) Se determina el rango o recorrido (R)

R = dato Mayor – Dato menor
R = 84 – 56 = 28 2)
2) Se determina el número de intervalos, (k)
𝒌=√𝒏 ➔ 𝒌=√𝟑𝟎≅𝟓.𝟒𝟖=𝟓; puede tomar 4; 5 o 6 ➔ Presumiendo que sea 4
3) Se determina la amplitud de los intervalos, (A)
𝑨= 𝟐𝟖/𝟒= 𝟕
TALLER: PRÁCTICA IV
1. Una fábrica de pilas realizó el siguiente estudio • Elabora una tabla de frecuencias
sobre la duración de pilas modelo AA exigidas agrupando los datos en 4 intervalos
al máximo en un walkman. Se seleccionaron • ¿Cuál es la amplitud de cada intervalo?
al azar 32 pilas de un lote y se registraron los • ¿En qué intervalo se registra la mayor
tiempos. Los resultados en días de duración frecuencia?
fueron:
3,5 3,6 2,7 4,1 4,5 2,5 3,2 4,1 4. En una prueba de actitud, 40 personas obtuvieron
3,6 3,0 2,6 1,9 3,6 4,2 4,4 3,6 las siguientes calificaciones.
3,8 3,6 2,9 2,5 1,9 2,8 4,2 3,9
3,3 2,9 2,9 4,0 3,5 3,6 4,4 3,0
Construir la tabla de frecuencias respectiva. 71 32 65 48 44 83
2. Completa la tabla que muestra la distancia, en 68 45 90 38 58 58

kilómetros, que recorren las unidades de
transporte de la empresa Tour Express 51 63 73 66 51 50
60 51 36 56 67 41
DISTANCIA fi Fi hi Hi 44 20 53 76 45 66
(km)
Construye una tabla de frecuencia de 7 intervalos.
 130 - 136  0,12 Con los datos obtenidos en la pregunta anterior
¿Qué porcentaje de personas tienen calificaciones
 136 – 142  8 0,32 mayores o iguales a 60?
 142 – 148  5. La siguiente es la distribución de los pasos reales

de mercancía entregada de una muestra de
 148 – 154  0,28 estudio. Completa la distribución de frecuencias
 154 - 160 ] 0,04 Peso de Frecuencias Frecuencias

Mercancías (en Absolutas absolutas
Kilos) acumuladas
3. Se registraron las temperaturas máximas en la
ciudad de Lima durante el mes de abril y se
obtuvieron los datos siguientes:  88;89  7
TEMPERATURA EN ºC 89;90  31
L M M J V S D 90;91  15
22 24 14 21 18 23 21  91;92  3
20 27 21 22 21 18 24 92;93] 50
23 18 24 15 22 22 17
6. Se registró el tiempo (en minutos) que utilizan
22 16 20 20 23 23 20 30alumnos para ejecutar una tarea; los
resultados fueron:
20 19 7:0 9:5 8:5 13:5 12:5 11:2 9:1 11:4 8:4

15:5 14:0 10:5 9:2 13:1 10:2 13:0 11:0 10:1
9:0 16:0 10:4 17:0 12:4 9:1 9:4 7:2 11:2
12:0 14:5 8:3
Construye una distribución de frecuencias de 6 9. Los consumos de Agua (en metros cúbicos) de
intervalos de igual amplitud. 30 viviendas en el mes de marzo fueron:
¿Qué porcentaje de alumnos utiliza menos de 12 4,3 7,8 6,1 15,7 12,8 17,2 3,5 16,1
minutos para terminar la tarea? 12,4 6,9 18,0 11,5 13,4 6,5 14,3 8,7 13,0
9,2 12,8 3,0 4,2 11,2 16,2 7,0 4,5 7,8
7. En una prueba de actitud, 40 personas 15,9 16,5 8,4 5,9
obtuvieron las siguientes calificaciones. Construye la distribución de frecuencias usando
6 intervalos.
71 32 65 48 44 83 Calcula el porcentaje de viviendas que
consumieron menos de 10,5 metros cúbicos y
entre 8 y 13 m3
68 45 90 38 58 58
10. Se tienen pocos datos sobre las notas de 100
51 63 73 66 51 50 alumnos en el curso de lenguaje.
60 51 36 56 67 41 Intervalo mi fi Fi hi Hi
44 20 53 76 45 66 0,10
6 0,25
• Construye una tabla de frecuencia de 7 intervalos.
• ¿Qué porcentaje de personas tienen 0,45
calificaciones mayores o iguales a 60?
14 0,90
8. Una empresa mayorista distribuidora de
aparatos eléctricos desea estudiar sus cuentas
por cobrar para dos meses sucesivos. Se 100
seleccionan dos muestras independientes para
50 cuentas en cada uno de los meses. Los
resultados se resumen en la siguiente tabla: • Completa la tabla de frecuencias para que
se pueda hacer un estudio sobre el rendimiento
Monto de las Cuentas Cuentas del grupo
cuentas en soles por cobrar por cobrar
11. Construir una tabla de Distribución de
en marzo en abril
Frecuencia en intervalos de clase con las
estaturas, en centímetros, de 80 alumnos de la
 1 000 ; 2 000  6 10 EESTP de la PNP.
 2 000; 3 000  13 14 150 152 153 153 154 155 156 157 150
153 169 154 155 156 157 150 152 153

 3 000; 4 000  17 13
154 155 158 157 152 153 153 154 155
 4 000; 5 000  10 9 156 157 152 153 153 154 155 155 154
58 161 161 162 165 162 168 170 158

 5 000; 6 000  3 1 162 162 165 166 168 172 159 161 174
163 165 166 168 172 159 161 167 163

 6 000; 7 000 ] 1 3
167 169 172 160 161 162 163 166 162
154 157 156 161 166 155 152 165

Halla el número de cuentas por cobrar de al menos
2 000 soles, pero inferiores a 6 000 soles
295 305 308 291 298 323 328 300

12. Construye una tabla de distribución de
frecuencias y contesta las siguientes 322 304 304 299 324 299 320 320
preguntas (aproxima a tres decimales)
323 321 322 313 310 317 311 318
En la evaluación realizado por el DACA para
la promoción LIDERES DE LA PAZ a una 313 315 312 314 318 311 310 310
muestra de 50 alumnos. (La escala de notas
es de 00 a 20). Las notas obtenidas por los 319 319 305 309 306 314 309 310
alumnos en la asignatura de Lógica
297 297 294 295 295 294 299 290
matemática son:
302 320 300 324 300 301 311 304
08 14 10 06 10
301 310 308 303 312 306 314 307
04 10 10 12 12
08 06 12 14 08 314 317 317 306 307 318 319 317
16 04 10 14 12 319 315 312 308 313 316 311 319
08 20 10 12 14
20 10 02 08 18
10 10 14 10 02 Intervalo
20 12 12 08 14 xi fi Fi %h H%
de Clases
16 10 06 16 10
04 08 18 16 08 290 - 295
295 - 300
Realiza una tabla de frecuencia, señalando la
frecuencia de cada nota. Completa la tabla de 300 - 305
frecuencia, señalando las marcas de clases, y 305 - 310
luego responde las siguientes preguntas: 310 - 315
• ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota 10 ó 12? 315 - 320
• ¿En qué clase se concentró el mayor número 320 - 325
de alumnos? 325 - 330
• ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota Totales ➔
inferior a 10?
De acuerdo con la tabla anterior, contesta las
• ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota siguientes preguntas…
superior a 10?
• ¿Cuántas ampolletas tuvieron una duración
• ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota entre 300 y 305 horas?
superior a 16?
• ¿Cuántas tuvieron una duración menor que
• ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas inferiores 305 horas?
a 12?
• ¿Cuántas tuvieron una duración menor que
• ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas 320 horas?
superiores a 16?
• ¿Qué porcentaje representan las ampolletas
que duraron entre 310 y 315 horas?
13. Completa la tabla de distribución de
frecuencias con los datos correspondientes a • ¿Qué porcentaje representan las ampolletas
la duración en horas de 80 ampolletas que duraron entre 300 y 325 horas?
fabricadas por una industria.
que duraron menos de 310 horas?

que duraron menos de 325 horas?
INDICADOR DE ELEMENTO DE ACTIVIDAD N°5 HORAS

LOGRO LA CAPACIDAD
Elabora y aplica 3
NOCIONES DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
encuestas para ESTADÍSTICA
recolectar, • Elaboración e interpretación de gráficos
DESCRIPTIVA estadísticos
procesar, analizar
e interpretar la • Diagramas de barras simple, agrupadas,
información circular, histogramas, lineal, ojivas,
para la toma pictogramas.
de decisiones • TALLER: Práctica Matemática V
• Determina que grafico estadístico utilizar en la presentación de datos tanto para
DESEMPEÑOS variables cualitativas y cuantitativas
1. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Las tablas de frecuencias de los datos estadísticos muestran una información ordenada del
hecho que se analiza y estudia. También se pueden representarlos gráficamente para obtener
una
apreciación global, rápida y visual de la información señalada
El método gráfico es una forma de simplificar lo tedioso y lo complejo entre otras funciones
• Hacer visible los datos que representan
• Sistematizar y sintetizar Datos
• Aclarar y complementar las tablas y las exposiciones teóricas o cuantitativas
• Mostrar los posibles cambios de datos en el tiempo y en el espacio
Permite visualizar los datos y sus frecuencias a través de una representación geométrica. La
grafica contribuye a mejorar la interpretación de los datos, pero no sustituye a la tabla.
2. PASOS PARA ELABORAR UN GR´PAFICO ESTADÍSTICO

1) Elección de datos a representar
2) Obtención de los datos a partir de unas fuentes (informes, etc.). Hay que ser selectivo a la
hora de iniciar la búsqueda de datos pues estos tienen que cumplir una serie de requisitos:
3) Elección del tipo de gráfico
3. CUERPO DEL GRÁFICO

Es la ilustración de los valores asociados a los datos presentados mediante los siguientes
elementos:
a) Figura
Conjunto de puntos, líneas, barras, polígonos o figuras utilizados en la representación de los
datos estadísticos. Ejemplo:
b) Escala o eje de valores: Es la línea recta segmentada que representa la escala de medición
a la que corresponden los datos estadísticos del gráfico. Si se visualizan los rótulos de datos,
es optativo mostrar u ocultar el eje de valores. Ejemplo:
c) Leyenda Es la descripción de la simbología utilizada, sea ésta mediante colores, densidades

de color, sombreados o tipos de línea usados para diferenciar conceptos a los que se refieren
los datos estadísticos.:
d) Eje de conceptos Es la expresión específica de cada uno de los conceptos y valores a los que
se refieren los datos.
e) Pie del gráfico Constituye la parte inferior del gráfico y comprende las notas, llamadas y fuente.
Se destina para anotar aquellas aclaraciones o señalamientos particulares y generales sobre
la información, necesarios para una mejor interpretación de ésta por parte del usuario
4. ESQUEMA DE UN GRÁFICO ESTADÍSTICO

5. TIPOS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

La representación gráfica de datos estadísticos cubre una amplia variedad de tipos y
modalidades,
para diversos fines de consulta y análisis de la información.
a) Gráfico de barras
Como su nombre lo indica, se trata de una serie de barras que representan el comportamiento
o evolución de una variable. Se ubica en un plano cartesiano, ubicando las variables en los ejes
X y Y.
Las barras ya sean verticales u horizontales, representan el desarrollo de los datos.
Los gráficos de barras se usan comúnmente para representar las ventas de un negocio en un
periodo de tiempo determinado, o cualquier clase de información que se desee ser sujeta a
revisión
En el presente gráfico, podemos observar la variación de ventas entre 3 vendedores durante el

primer semestre del año.
Diana es quién más vende
Pablo le sigue de segundo
Juan tiene un rendimiento reducido en comparación con Diana
EJEMPLO: El siguiente gráfico representa la información obtenida en una empresa al

preguntarle a 100 empleados el número de hijos de cada uno.
Las alturas son proporcionales a la frecuencia (absoluta o relativa) en el eje y.
Para tener en cuenta: Este diagrama no tiene uso si la variable es continua.
b) Gráfico circular
La gráfica circular distribuye la información en una circunferencia, la cual es dividida según los
datos, en partes o sectores.
Se asemeja a una tarta cortada en porciones lista para repartir, donde cada porción representa
un porcentaje
Con esta gráfica es fácilmente identificable, los campos más representativos: el más grande y
más pequeño
EJEMPLO El siguiente gráfico representa la información obtenida en una empresa al preguntarle

a 100 empleados el número de hijos de cada uno, agrupado en porcentajes.
Para tener en cuenta: Este diagrama no tiene uso si la variable es continua.
c) Histograma
Es aquella representación gráfica de una distribución de frecuencias agrupadas en intervalos de
clase, mediante rectángulos contiguos con base en el eje x, con centros en las marcas de clase
y de longitud igual al tamaño de los intervalos de clase.
Se diferencian de los diagramas de barras por la separación de los datos entre sí, debido a que
el objetivo del histograma es precisamente mostrar el historial del comportamiento de los datos,
haciéndolos más visuales
EJEMPLO El siguiente gráfico representa la información obtenida en una empresa al preguntarle

a 100 empleados su peso en kilogramos. Para tener en cuenta: Este diagrama no tiene uso si la
variable es discreta
Para tener en cuenta:

Tanto en el Histograma y en el polígono de frecuencias es posible obtener la tabla estadística a la
que pertenecen los datos señalados.
d) Polígono de frecuencias
Son diagramas de línea que se obtienen al unir los puntos medios del lado superior de cada
rectángulo del histograma correspondiente.
El siguiente es un polígono de frecuencias que relaciona el puntaje obtenido en un concurso y la
cantidad de participantes de este:
e) Gráfico de líneas o diagrama de frecuencias

Este tipo de gráfico es similar al de barras —los datos se ordenan en base a los ejes cartesianos—
y es útil para observar la evolución de una variable
EJEMPLO: Cómo ha variado la temperatura mínima y máxima durante una semana. Se marcan
los valores de la temperatura mínima y se unen con una línea mostrando la oscilación;
f) Gráfico de dispersión
El punto de partida son también los ejes cartesianos
que muestran todos los valores de la variable
dependiente y de la independiente, o de dos variables
para comprobar si existe relación. El resultado suele
ser una nube de puntos que muestra una dispersión o
una concentración y ayuda a los estadistas a
determinar la relación o no entre las variables.
Estas representaciones gráficas permiten
combinaciones diversas
Ejemplo, representar unas variables en barras y otras
en línea, siempre que el tipo de datos a representar lo
permita
TALLER: PRÁCTICA MATEMÁTICA V
1. En un aula del 5to año, se midieron las estaturas de 4. A continuación, se muestran la población de
50 alumnos y se obtuvieron los siguientes resultados hombres y mujeres de cierta localidad, durante
en tabla de frecuencias el período 2004 – 2007
Grafique el Histograma correspondiente
Grafique el polígono de frecuencia respectivo
2. Grafique el Diagrama Circular y el diagrama de • ¿Cuál fue la población en el 2004?

barras para los resultados obtenidos por los • ¿Cuál era la población en el 2006?
candidatos a la alcaldía del distrito • ¿En cuánto aumenta la población de hombres del
año 2005 al año 2007?
• Del año 2004 al año 2007 la población de mujeres
¿aumentó o disminuyó? ¿en cuánto?
5. Rendimiento de la cosecha "x", a diferentes

temperaturas e intensidades luminosas
3. A continuación, se muestra el sueldo de Una

persona durante el año 2006.
• El máximo rendimiento, con Intensidad luminosa I,

se alcanza aproximadamente con una temperatura
de:
• ¿Qué rendimiento se alcanza, aproximadamente
con una temperatura de 30º e Intensidad luminosa
III?
• Para una mejor cosecha ¿qué intensidad luminosa
conviene y a qué temperatura?
a) ¿En qué mes ganó menos? _______________
6. En una encuesta se obtuvo la siguiente
información, acerca del consumo de los productos
b) ¿En qué mes ganó más? _________________
"A", "B", "C", "D" y "E", de un total de 200 personas
c) ¿Cuál fue su sueldo promedio durante el año 2 encuestadas.
006? _____________________________________
d) ¿Cuántos meses ganó más del sueldo promedio?

________________________________
a.35 000 a b.40 000 c.45 000

d.50 000 e.60 000
8. Sony analiza las ventas de TV de 43" en Lima

Metropolitana, en las últimas ocho semanas. La
información se muestra a continuación
• ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más

el producto "A" que el producto "C"? • ¿Cuántos TV se vendieron en las tres
• ¿Cuántos de los encuestados prefieren el producto primeras semanas?
"B"? a.55 b.60 c.65 d.70 e.75
• ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren
más el producto "C" que el producto "E"? *. ¿En qué semana se vendió un mayor
O ¿Cuántos de los encuestados prefieren los número de televisores?
productos "D" y "E"? a. Segunda b. tercera c. cuarta
d. quinta e. sexta
7. La siguiente gráfica muestra el volumen de venta
obtenido durante los seis primeros meses del año *. ¿En qué semana hubo una mayor variación
de un equipo de vendedores en las ventas?
a. 3ra y 4ta b. 5ta y 6ta c. 1ra y 2da
d. 6ta y 7ma e. 2da y 3ra
9. La inflación en un país mostró la siguiente

evolución entre febrero y junio:
a) ¿Cuál es el volumen total de venta, durante

esta "Campaña de medio año"?
a.160 000 b.220 000 c.200 000
d.190 000 e.242 000
b) Indica el promedio (aprox.) de venta mensual

durante esta campaña. Halla la inflación promedio durante el periodo
a.28 828 b.33 300 c.33 333 febrero - junio (aprox.)
d.30 300 e.30 000 a.30% b.40% c.45,5%
d.66,5% e.36%
c) ¿Durante cuántos meses el volumen de
venta estuvo sobre el promedio mensual? ¿Cuál será la inflación de julio según la
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 1 tendencia mostrada?
a.100% b.120% c.130%
d) ¿Cuál es el máximo volumen de venta d.150% e180%
logrado a lo largo de toda la campaña, durante un
mes?
10. En el siguiente gráfico circular se muestra los

resultados de una encuesta acerca de las
preferencias de ciertos géneros musicales,
sobre un total de 800 encuestados.
¿En qué porcentaje desciende la producción de

camote entre febrero y marzo?
a. 40% b. 25% c. 33%
d. 45% e. 20%
¿Cuál fue la producción total (en toneladas)
¿Cuántos encuestados prefieren más salsa que de papa en los tres meses?
rock? a. 60 b. 50 c. 80
d. 70 e. 45
a. 280 b.240 c.256
d. 80 e.40 Qué porcentaje más de camote, con respecto a la
papa, ¿se produce en enero?
¿Cuántos de los encuestados prefieren más a.40% b.50% c.45%
salsa y rock, que los demás géneros musicales? d.30% e.10%
a.280 b.520 c.480
d.360 e.240 14.Grafique (gráfico de barras y gráfico circular) las
edades de 500 alumnos, según los datos
11. Al preguntar a 20 individuos sobre el número de obtenidos en el cuadro siguiente:
libros que han leído en el último mes, hemos
obtenido las siguientes respuestas:
32321
34243
43132
25233
Elabora una tabla de frecuencias
Representa gráficamente la distribución
12. Las temperaturas medias registradas durante el

mes de mayo en Madrid, en grados centígrados,
están dadas por la siguiente tabla:
Temperatura 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
N.° de días 1 1 2 3 6 8 4 3 2 1
a) Constrúyase la representación gráfica
correspondiente
13. El gráfico muestra la producción (en toneladas)

de dos tubérculos, en tres meses del año.
SEXTA SEMANA: 18 DESETIEMBRE
PRIMER EXAMEN PARCIAL
RESOLUCIÓN DEL EXAMEN PRIMER EXAMEN PARCIAL
RETROALIMENTACIÓN
REVISIÓN Y ENTREGA DE CALIFICACIONES DEL PRIMER EXAMEN PARCIAL
SUGERENCIA PARA EL EXAMEN:
• Revisar los Talleres desarrollados en clase.

• Revisar las prácticas dirigidas
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Identifica, analiza e
interpreta la distribución de MEDIDAS DE TENDENCIA
los datos a partir de las MEDIDAS DE CENTRAL I 03
medidas de tendencia TENDENCIA Media aritmética, mediana y moda
central.
CENTRAL para datos no agrupados
TALLER: Práctica VII
• Analiza e interpreta problemas para determinar la media aritmética, mediana y
DESEMPEÑOS moda para datos no agrupados.
• Identifica los elementos de la media aritmética para datos no agrupados
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central son datos que informan cuál es el centro en torno al cual se
ubica un conjunto de datos; estas se utilizan principalmente para resumir la información. A los
valores, representativos de todos los datos de una distribución, se llaman parámetros o medidas
de centralización.
Las medidas de tendencia central es un valor que se calcula para un grupo de datos que se
utiliza para describirlos de alguna manera.
2. MEDIA ARITMÉTICA:
Media aritmética de una variable estadística es el cociente que resulta de dividir la suma de todos
los valores por el número total de éstos.
Se representa por x ̅.
Su cálculo se realiza, según las expresiones que siguen, atendiendo a la presentación de los datos.
Para datos sin frecuencias
Si la variable toma los N valores x1, x2,...,xn la media aritmética adopta la expresión:
Ejemplo 1:
Determina la media aritmética de las calificaciones de un grupo de alumnos: 13; 14; 14; 16; 17;
17; 18; 19.
Resolución:
3. MEDIANA
La mediana de una distribución estadística es el valor de la variable, tal que el número de datos
menores que él es igual al número de datos mayores que él. Se representa por Me.
Si la distribución es de una variable discreta y el número de datos es impar, la mediana es el
valor central, y si el número de datos es par, la mediana es la media de los valores centrales.
Si la distribución es de una variable continua, el intervalo que contiene a la mediana se denomina
clase mediana o intervalo mediano. Puede tomarse como mediana, en una primera
aproximación, la marca del intervalo mediano.
Si se desea mayor precisión en el cálculo de la mediana, ésta se obtiene, dentro del intervalo
mediano, mediante la expresión:
a) Si el número de datos es impar: Corresponde al valor que se encuentra en el centro de

los datos.
b) Si el número de datos es par: La mediana corresponde al promedio de los valores

centrales.
Ejemplo: Determina la mediana de cada grupo de edades.
a) 10; 28; 14; 46; 23

Ordenando los datos: 10 ; 14 ; 23 ; 28 ; 46 .
La mediana es el valor central M = 23
b) 18 ; 12; 28; 22 ; 15; 16 ; 19 ; 11

Ordenando los datos: 11; 12 ; 15 16 18; 19, 22; 28
La mediana es el promedio de los valores centrales
4. MODA
Se denomina moda de una variable estadística al valor de la variable que tiene mayor frecuencia
absoluta. Se representa por Mo.
La moda de una variable discreta es fácil de calcular, basta buscar el valor de la variable que
presenta mayor frecuencia. Puede ocurrir que la moda no sea única, es decir, la distribución
puede tener 2, 3 o más modas, recibiendo el nombre de bimodal, trimodal, etc.
Ejemplo 1:
La moda en 9; 9; 5; 7; 10; 6; 5; 9; 4; 9; 3 es 9, porque se repite 4 veces, Mo = 9
Ejemplo 2:
La moda en 11; 14; 15; 15; 16; 18; 18; tiene dos modas M= 15 Y Mo=18, por lo que se dice que
la serie es bimodal
EJERCICIO DE APLICACIÓN Aplica las medidas de tendencia central para realizar un análisis de
los siguientes datos acerca de las edades de un grupo de 20 alumnos.
Solución
Diseñamos una tabla de frecuencias de datos
a) Hallamos la media aritmética
b) La moda es el valor que más se repite. En este caso es 15 años.

c) Hallamos la Ubicación de la mediana:
TALLER: PRÁCTICA VII
1. Las calificaciones de un estudiante del segundo

semestre de la promoción “LIDERES DE LA
PAZ” en cinco áreas fueron: comunicación 16;
matemática, 15; inglés 18; ciencias sociales 12,
ciencia tecnología y ambiente 13. ¿Cuál es la
calificación media?
7. Calcula la media, la mediana y la moda de los
2. Si 7,2 es la media aritmética de los números 6; datos recogidos de 30 estudiantes de la clase de
5; 8; 7,5 y a ¿Cuál es el valor de a? aritmética:
3. Los pesos en kilogramos de 28 estudiantes de Edad 11 12 13 14 15

la Promoción “Lideres de la Paz”, según el orden
de registro son: Frecuencia 7 9 8 4 2
8. Analiza la tabla y responde:
Alquiler de una 200 250 300 350 400

casa S/.
N° de 3 5 9 5 3
habitaciones
Hallar la media aritmética y la moda. a) ¿Cuál es el precio promedio del alquiler de
una habitación?
4. Calcula la media, la mediana y la moda en: b) ¿Cuál es el precio de modal?
a. Los siguientes datos son minutos que un
grupo de estudiantes se demoran en 9. En una ciudad se publican diariamente cuatro
contestar una pregunta de aritmética periódicos: La República, El Comercio, Expreso;
4; 3; 4; 5; 3; 4; 4; 5; 4; 4 Ojo. Al controlar su venta en una muestra de 100
personas se obtuvo los siguientes resultados:
b. Las notas de aritmética de 20 estudiantes que República: 30 personas
se dividieron en dos grupos: Comercio: 20 personas
Grupo A: 14; 09; 12; 14; 13; 13; 11; 12; 15; 18 Expreso: 40 personas
Grupo B: 09; 15; 12; 11; 11; 15; 12; 17; 15; 12 Ojo : 10 personas
a) Halla la frecuencia de la venta de cada
5. ¿Cuál es la media en la distribución de periódico.
frecuencias cuyo diagrama de barras se b) Encuentra la frecuencia relativa de la venta
muestra a continuación? de cada periódico.
c) Halla la media y la moda.
10. Los pesos en kilogramos de 30 estudiantes del

segundo semestre de la promoción “Lideres de
la Paz” son:
a) ¿Qué número representa la moda?

b) ¿Cuál es su promedio?
6. Observa las calificaciones de aritmética que se c) ¿Cuál es su mediana?
presentan en la tabla y calcula:
a) Media aritmética
b) Mediana
c) moda
11. Los resultados acerca de la cantidad promedio Calcular la media, mediana y moda de esta
de litros de agua diarios que consumen las distribución.
familias del distrito de Tate se representa en la
siguiente gráfica: 16. Sea una distribución estadística que viene dada
por la siguiente tabla:
xi 61 64 67 70 73
fi 5 18 42 27 8
Calcular: La moda, mediana y media.
17. El medico Rosales durante todos los días de la

semana recibió pacientes que en número eran:
10; 8; 7; 5; 6; 3 y 6 por cada día respectivamente
Calcula la mediana, moda y media.
Halla la media del consumo de litros de agua. 18. Las edades de diez alumnos de segundo año
son las siguientes: 14; 15; 16; 14; 15; 15; 16; 14;
12. En la última práctica calificada de Aritmética se 14, 14
obtuvieron las siguientes notas de 5 alumnos: Calcula la media, mediana y moda. Da como
08; 12; 14; 06; 20. Calcula la Me. respuesta la suma de ellos.
13. Después de un examen tomado a diez alumnos, 19. Se ha tomado el peso de 30 estudiantes y los
se hizo una encuesta sobre la cantidad de datos obtenidos se registraron en la siguiente
problemas que han resuelto y se obtuvo la tabla. Determina la media aritmética.
siguiente información: 7; 9;12; 15; 18; 10; 5; 10;
10; 14. Calcula la media y mediana.
14. Calcula la media, la mediana y la moda de la

siguiente tabla de datos:
20. Se ha registrado la medida del diámetro de seis

cilindros: 3,88cm; 8,24cm; 7,62cm; 5,25cm;
6,52cm y 7,32cm ¿Cuál es la media de los
diámetros de los cilindros?
15. Completar los datos que faltan en la siguiente

tabla estadística:
xi fi Fi hi
1 4 0.08
2 4
3 16 0.16
4 7 0.14
5 5 28
6 38
7 7 45
8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
INDICADOR DE ELEMENTO DE LA
ACTIVIDAD N° 8 HORAS
LOGRO CAPACIDAD
interpreta la MEDIDAS DE
MEDIDAS DE TENDENCIA
distribución de los TENDENCIA
CENTRAL CENTRAL II 03
datos a partir de las Media aritmética, mediana y moda
medidas de para Datos agrupados
tendencia central. TALLER: Práctica VII
• Analiza e interpreta problemas para determinar la Media, Mediana y la Moda.
DESEMPEÑOS • Identifica las cantidades para aplicarlas en las fórmulas de la Media, Mediana
y Moda para datos agrupados.
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Son medidas estadísticas que se usan para describir como se puede resumir la localización de los
datos. Ubican e identifican el punto alrededor del cual se centran los datos. Las Medidas de
Tendencia Central nos indican hacia donde se inclinan o se agrupan más los datos. Las más
utilizadas son: la Media, la Mediana y la Moda.
1.1. El propósito de las medidas de tendencia central

• Mostrar en qué lugar se ubica el elemento promedio o típica del grupo.
• Sirve como un método para comparar o interpretar cualquier valor en relación con el
puntaje central o típico.
• Sirve como un método para comparar el valor adquirido por una misma variable en dos
diferentes ocasiones.
2. MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS AGRUPADOS

La Media Aritmética, usualmente llamada promedio, se obtiene sumando todos los valores de
los datos y divide el resultado entre la cantidad de datos. Si los datos proceden de una muestra
la Media se representa con una x testada (x).
Se calcula sumando todos los productos de marca clase con la frecuencia absoluta
respectiva y su resultado dividirlo por el número total de datos.
Xi: Marca de clase

fi: Frecuencia absoluta
n: muestra
2.1. Pasos para determinar la media aritmética de datos agrupados

Para hallar la media aritmética se realiza los siguientes procedimientos:
1) Hallamos marca de clase de cada intervalo, calculándose mediante la semisuma de los

valores extremos de cada intervalo.
2) Se multiplica cada marca de clase por su respectiva frecuencia.
3) Se suman todos los resultados, finalmente dividiéndolo por el número total de datos.
2.2. Consideraciones sobre la Media Aritmética.

• Presenta la ventaja de tener en cuenta todos los datos de la distribución, además de resultar
muy sencillo su cálculo
• Tiene el inconveniente de que, si la distribución posee valores extremos, excepcionalmente
raros y pocos significativos, éstos producen una distorsión sobre el valor de la Media.
• No siempre es posible calcular la Media Aritmética y, a veces, aunque sea posible calcularla,
carece de significado como sucede en las variables cualitativas o se trata de intervalos
abiertos. En estos casos deben utilizarse otras Medidas de Centralización.
• Si se suma una constante a todos los valores de la variable, la Media Aritmética aumenta en
el mismo valor.
• Si se multiplican todos los valores de la variable por un mismo número, la Media queda
multiplicada por el mismo número.
Ejemplo: Para los gastos diarios en periódicos del hotel agrupados en una tabla de frecuencia:
3. MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS

La segunda medida de Tendencia Central que analizaremos es la Mediana, en ocasiones se le
llama Media Posicional, porque queda exactamente en la mitad de un grupo de datos, luego de
que los datos se han colocado de forma ordenada. En este caso la mitad (50%) de los datos
estará por encima de la Mediana y la otra mitad (50%) estará por debajo de ella. La Mediana es
el valor intermedio cuando los valores de los datos se han ordenado.
3.1. Pasos para determinar la mediana en datos agrupados

1) Se determina la clase en donde se encuentra la mediana, para esto se realiza la
división 𝑛/2
2) se aplica la siguiente formula:
3.2. Consideraciones para la mediana

• La Mediana es particularmente útil en los siguientes casos:
• Cuando entre los datos existen valores ostensiblemente extremos.
• Cuando los datos están agrupados en intervalos y alguno es abierto.
• La Mediana depende del orden de los datos y no de su valor.
• Cuando en su cálculo, el valor N/2 cae justo en el límite de un intervalo, se hace la
Media entre la frecuencia de este y del posterior.
EJEMPLO
n = 32, entonces n/2 = 32/2 = 16. Buscar la primera frecuencia acumulada mayor que 16, esa
será la Clase Mediana
3.3. Cálculo de la moda por el método gráfico

Para hallar la mediana de una variable cuantitativa continua, sin utilizar la fórmula se realiza
los siguientes procedimientos:
1) Se elabora un histograma con las frecuencias absolutas simples y acumuladas.
2) Dibujamos una línea quebrada con los vértices derechos de cada rectángulo, a
excepción del primer rectángulo (vértice izquierdo) como inicio de nuestro trazo.
3) En el eje “Y” ubicamos 𝑛/2, y trazamos una paralela al eje “X”, luego bajamos una
perpendicular a “X”
4) Identificamos triángulos semejantes, formados con la recta trazada y la recta
perpendicular con el eje “x”; sobre ambas frecuencias absolutas.
Ejemplo
Al margen se presentan las estaturas de veinte alumnos del 4° A. calcula la mediana con el método
gráfico.
Solución
4. MODA PARA DATOS AGRUPADOS

Se denomina Moda de una variable estadística al valor de la variable que tiene mayor
frecuencia absoluta. Se representa por Mo.
La Moda de una variable discreta es fácil de calcular, basta buscar el valor de la variable que
presenta mayor frecuencia. Puede ocurrir que la Moda no sea única, es decir, la distribución
puede tener 2, 3 o más Modas, recibiendo el nombre de bimodal, trimodal, etc.
En el caso de que los datos se encuentren agrupados en intervalos, la clase con mayor
frecuencia se denomina clase Modal. Puede tomarse como Moda la marca de clase de la clase
Modal.
Si se desea mayor precisión en el cálculo de la Moda, ésta puede obtenerse Mediante la

expresión:
Li= Límite inferior del intervalo.

C= Amplitud del intervalo.
D= Diferencia entre la frecuencia absoluta del intervalo Modal y los vecinos
TAMBIÉN
4.1. Cálculo de la moda por el método gráfico

Para las distribuciones que se encuentran agrupadas en intervalos existe un método gráfico muy
sencillo que permite obtener la Moda con bastante aproximación. Para ello se representa el
histograma de frecuencias absolutas, al ser posible en papel milimetrado, con el fin de poder
obtener mayor precisión. Seguidamente se unen, con líneas los extremos de la clase Modal con
las contiguas. La Moda viene dada por la abscisa del punto de corte.
Para hallar la MODA de una variable cuantitativa continua, sin utilizar la fórmula se realiza los
siguientes procedimientos:
1) Observamos en la tabla cual es la mayor frecuencia absoluta simple, para determinar que la
moda se encuentra en ese intervalo.
2) Elaboramos un histograma e identificamos la barra que representa la moda (la mayor

frecuencia).
3) Trazamos dos segmentos en aspa, que vayan desde los vértices de la barra hacia los vértices
de las barras contiguas.
4) Trazamos una línea paralela al eje “y” que pase por la intersección de los segmentos
anteriores.
5) Estimamos el punto en el que la línea corta al eje “x”-
Ejemplo
La siguiente tabla de frecuencia se presentan las estaturas de veinte estudiantes de 4° “A”.
determina el valor aproximado de la moda.
Mo = 172 cm
TALLER: PRÁCTICA MATEMÁTICA VIII
1. Dada la siguiente distribución de frecuencias 4. Determina las Medidas de Tendencia Central.

agrupadas, calcule su correspondiente
Media Aritmética:
• La Media
• La Mediana
• La Moda
¿Cuál de las medidas es más
representativa? ¿Por qué?
5. Hallar la media, mediana y moda en la

distribución estadística que viene dada por la
2. Dada la siguiente distribución de frecuencias siguiente tabla
agrupadas, calcule la Medida de Tendencia
Central
6. La altura de los jugadores de un equipo de

3. Calcule la Media Aritmética, Mediana y Moda
baloncesto de la Escuela PNP Ica viene dada
de los siguientes conjuntos de datos
por la tabla:
Hallar la media, mediana y moda.

7. El histograma de la distribución
correspondiente al peso de 100 alumnos
de la Escuela PNP – Ica, es el siguiente:
11. En la siguiente tabla se muestra la distribución

de frecuencias de las edades de 10 personas
(distribuidas en intervalos) ¿Cuál es el promedio
de sus edades?
a) Formar la tabla de la distribución
b) Calcular la media. Mediana y
moda
8. Las edades de los empleados de una

determinada empresa son las que
aparecen en la siguiente tabla:
12. Completa:
La marca de clase de un intervalo se define
como la el/la (media, máximo, mínimo)
_____________ de los límites superior e
Sabiendo que, el empleado más joven tiene
inferior del intervalo.
18 años, escríbase la distribución de
13. Las siguientes medidas son todas de
frecuencias acumuladas decreciente y las
centralización, excepto:
medidas de tendencia central
a La media.
correspondientes.
b La moda.
9. Completa la tabla y calcula las c La mediana.
Medidas de Tendencia Central. d Rango intercuartílico.
14. Medida de tendencia central que es conocida
como promedio
A) Mediana
B) Media aritmética
C) Moda
D) Bimodal
15. ¿Como se le denomina a la variable que tiene
mayor frecuencia?
A) Moda
10. Construye la tabla de frecuencias de B) Media aritmética
datos agrupadas en 10 intervalos.
C) Mediana
Además, calcula las Medidas de
D) Dato
Tendencia Central.
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Identifica, Analiza E
Interpreta La Distribución MEDIDAS DE MEDIDAS DE POSICION NO CENTRALES
De Los Datos A Partir De POSICIÓN Y DE Percentiles, Deciles y Cuartiles para datos 3
Las Medidas De Posición Y DISPERSIÓN agrupados y no agrupados
Medidas De Dispersión TALLER: Práctica IX
Representa medidas de posición para datos agrupados y no agrupados en
tablas y gráficos.
DESEMPEÑOS
Expresa las relaciones entre las medidas de tendencia central y las medidas
de posición
1. MEDIDAS DE POSICIÓN:
Las medidas de posición dividen a un conjunto ordenado de datos en partes de igual tamaño.
Las medidas de posición son indicadores estadísticos que permiten resumir los datos en uno
solo, o distribuir en intervalos del mismo tamaño. Las medidas de posición, por tanto, sirven
para medir y para dividir.
En estadística, las medidas de posición son:
Medidas de posición central: indican los valores centrales de una distribución. (ya
estudiadas)
• Media: es el promedio de todos los datos de la muestra.

• Mediana: es el valor del medio de todos los datos ordenados de menor a mayor.
• Moda: es el valor que más se repite del conjunto de datos.
Medidas de posición no central: dividen el conjunto de datos en partes iguales, llamados
cuantiles.
• Cuartiles: dividen la muestra de datos en cuatro partes idénticas.

• Quintiles: separan los datos en cinco partes iguales
• Deciles: parten el conjunto de datos en diez intervalos de la misma amplitud.
• Percentiles: dividen los datos en cien partes equivalentes.
2. CUANTILES:
Los cuantiles son los valores de la distribución que la dividen en partes iguales, es decir, en
intervalos que comprenden el mismo número de valores. Cuando la distribución contiene un
número alto de intervalos o de marcas y se requiere obtener un promedio de una parte de ella.
Generalmente, se divide la distribución en cuatro, en diez o en cien partes.
Los cuantiles más usados son los percentiles, cuando dividen la distribución en cien partes,
los deciles, cuando dividen la distribución en diez partes y los cuartiles, cuando dividen la
distribución en cuatro partes.
2.1. PERCENTILES
Los percentiles son números que dividen en 100 partes iguales un conjunto de datos
ordenados. Es decir, El percentil k es un valor que deja aproximadamente el k por ciento
de los datos por abajo de él. Se denota por medio de P(k%).
Es decir, el Percentil (Pk) es una medida estadística que se utiliza para indicar el valor por
debajo del cual se encuentra un determinado porcentaje de observaciones.
Los percentiles son, tal vez, las medidas más utilizadas para propósitos de ubicación o
clasificación de las personas cuando atienden características tales como peso, estatura,
etc.
Los percentiles son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados en cien
partes porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores que dividen en cien partes iguales
el conjunto de datos ordenados. Los percentiles (P1, P2,... P99), leídos primer percentil,...,
percentil 99.
Cada percentil representa un 1% hasta llegar a 100% siendo 100% el total de las muestras
analizadas.
A. Fórmulas Datos No Agrupados
Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza mediante fórmulas:
Existen varios métodos para el cálculo de percentiles. Veamos uno de los más sencillos
(válido para datos no agrupados):
1. Agrupamos las muestras de menor a mayor valor
2. Calculamos la posición que ocupa el percentil buscado aplicando la siguiente fórmula:
N= número total de datos

𝑛∗𝑘 K = percentil buscado
𝑃𝑘 = Pk= posición donde se encuentra el
100 elemento buscado
3. Si el resultado anterior (x) no tiene decimales, el percentil se obtiene seleccionando el

valor de la muestra que ocupa la posición x.
4. Si el resultado (x) tiene decimales, el percentil se obtiene haciendo la media de las
muestras en posición x y x+1
Equivalencias entre Percentiles y otras Medidas:
Veamos algunas equivalencias entre los Percentiles y otras medidas como los Deciles y
Cuartiles entre otros:
P10 (percentil 10) = D1 (decil 1)
P25 (percentil 25) = Q1 (cuartil 1)
P50 (percentil 50) = Q2 (cuartil 2) = D5 (decil 5) = Me (mediana)
P75 (percentil 75) = Q3 (cuartil 3)
P80 (percentil 80) = D8 (decil 8)
Ejemplos y Aplicaciones de los Percentiles:
Veamos algunos ejemplos prácticos de la aplicación de los percentiles:
• Ejemplo 1: Una de las aplicaciones prácticas más conocidas de los percentiles está en la
medida del peso y la altura de los bebés para conocer si hay algún problema en su desarrollo.
Ejemplos (los datos siguientes son ficticios):
o Niña de 12 meses que mide 76 cm de altura: tiene un percentil aproximado de 50 (P50)
o Niña de 12 meses que pesa 10 kg: tiene un percentil aproximado de 75 (P75)
• Ejemplo 2: Calcular el percentil 40 (P40) de las siguientes muestras de notas en matemáticas

de un aula (notas de 0 a 20): 16, 10, 12, 8, 15, 18, 20, 9, 11, 1, 13, 17, 9, 10, 14
o Ordenamos de menor a mayor: 1, 8, 9, 9, 10, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20
o N = número de muestras = 15 muestras
o x = (N · i) / 100 = (15 · 40) / 100 = 6
o Como x = 6 es un número sin decimales, entonces el percentil 40 es el valor de la
muestra que ocupa la posición 6
o P40 (percentil 40) = 10
• Ejemplo 3: En un examen muy difícil de universidad, se obliga al profesor a aprobar al menos
al 10%. Calcular la nota a partir de la cual está obligado a aprobar siendo las notas (notas
de 0 a 20): 0, 4, 1, 0, 0, 7, 2, 1, 4, 0, 3, 9, 2, 0, 0, 4, 8, 1, 0, 9, 4
o Necesitamos calcular el percentil 90 (P90) ya que nos interesa calcular el valor a partir
del cual solo hay un 10% con mejores notas
o Ordenamos de menor a mayor: 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 4, 4, 4, 7, 8, 9, 9
o N = número de muestras = 21 muestras
o P90 = (N · k) / 100 = (21· 90) / 100 = 18,9
o Como x = 18,9 es un número con decimales, entonces el percentil 90 es la media de los
valores que ocupan la posición 18 y 19
o P90 (percentil 90) = (7 + 8) / 2 = 7,5
B. Fórmulas Datos Agrupados
Cuando los datos están agrupados en una tabla de frecuencias, se calculan mediante
la fórmula:
K = 0,1,2,3,4,5,……99
Ejemplo:
Una distribución estadística viene dada por la siguiente tabla:
Halla el Percentil 70
2.3. DECILES
Los deciles son números que dividen la sucesión de datos ordenados en diez partes
porcentualmente iguales.
Son los nueve valores que dividen al conjunto de datos ordenados en diez partes
iguales, son también un caso particular de los percentiles. Los deciles se denotan D(1),
D(2),..., D(9), que se leen primer decil, segundo decil, etc.
Los deciles son nueve valores que dividen a un conjunto de datos ordenados en diez
partes iguales. De modo que el primer, segundo, tercer,… decil representa el 10%,
20%, 30%,… de la muestra o población.
D1 : deja a su izquierda al 10% de los datos.

D3 : deja a su izquierda al 30% de los datos. ……
Existen varios métodos para el cálculo de deciles. Veamos uno de los más sencillos
2. Calculamos la posición que ocupa el decil buscado aplicando la siguiente fórmula:

𝑛∗𝑘 K = decil buscado
𝐷= Dk= posición donde se encuentra el elemento buscado
10
3. Si el resultado anterior (x) no tiene decimales, el percentil se obtiene seleccionando

el valor de la muestra que ocupa la posición x.
4. Si el resultado (x) tiene decimales, el DECIL se obtiene haciendo la media de las

Ejemplo
Calcular los deciles de la distribución de la tabla.
PASO 1: En primer lugar, crearemos una nueva columna con los valores de la frecuencia
acumulada. Para obtener la frecuencia acumulada realizamos lo que se indica:
2.4. CUARTILES
Los cuartiles se definen como los tres valores que dividen la distribución en cuatro
partes iguales. En términos de percentiles el primer cuartil Q(1) coincide con el P(25)
(percentil 25); el segundo cuartil Q(2) con el P(50) o mediana, y el tercer cuartil Q(3)
con el P(75). Entre el primer y el tercer cuartil se encuentra el 50% central de las
observaciones.
Los cuartiles dividen al conjunto en cuatro partes iguales, cada una con un 25 % de
los datos.
Ojo
Q1 : deja a su izquierda al 25% de los datos

Q2 : deja a su izquierda al 50% de los datos (Q2 = Me)
Q3 : deja a su izquierda al 75% de los datos.
Existen varios métodos para el cálculo de cuartiles. Veamos uno de los más sencillos
2. Calculamos la posición que ocupa el cuartil buscado aplicando la siguiente fórmula:

𝑛∗𝑘 K = cuartil buscado
𝑄= Qk= posición donde se encuentra el elemento buscado
4
3. Si el resultado anterior (x) no tiene decimales, el percentil se obtiene seleccionando

el valor de la muestra que ocupa la posición x.
4. Si el resultado (x) tiene decimales, el DECIL se obtiene haciendo la media de las


TALLER: PRÁCTICA IX
1. En un salón de clases de la Escuela PNP, se 5. Con respecto a la tabla del problema 4 responda
preguntó la edad a 18 estudiantes, se obtuvo las siguientes preguntas
el siguiente resultado: a) ¿Cuál es el precio máximo del alquiler del 65%
16, 17, 16, 18, 17, 17, 20, 18, 18, 16, 17, 18, de los departamentos?
20, 16, 20, 17, 16, 20. Calcule el decil D5. b) ¿Cuál es el precio mínimo del alquiler del 35%
de los departamentos?
2. Ana vende la siguiente cantidad de seguros
como será la dispersión los cuartiles 6. En la entrada de un supermercado se preguntó a
52,13,25,37,9,44,61,40,14,5,33,11. las amas de casa, si utilizaban el detergente “el
Determinar el cuartil, Q1, Q2 y Q3 super blanco”. La tabla muestra al número de
consumidores por edad de los consumidores
INTERVALO FRECUENCIA FRECUENCIA
I f ABSOLUTA
F[ INTERVALO FRECUENCIA FRECUENCIA
I f ABSOLUTA
[ 40 – 50 > 12 12
F[
[ 50 – 60 > 26 38
[ 15 – 20 > 7
[ 60 – 70 > 20 58
[ 70 – 80 > 17 75 [ 20 – 25 > 11
[ 80 – 90 > 5 80 [ 25 – 30 > 18
TOTAL 80 [ 30 – 35 > 12
Calcule y interprete el primer cuartil [ 35 –40 > 8
TOTAL
3. Un municipio requiere personal para
serenazgo y realiza una prueba de selección a) ¿Cuál es la edad máxima del 15% de los
a 60 postulantes las estaturas de los consumidores?
postulantes agrupados en intervalos de b) ¿Cuál es la edad máxima del 45% de los
clase, que se presentan en la siguiente tabla. consumidores?
INTERVALO FRECUENCIA FRECUENCIA
7. Con respecto a la tabla del problema 6 responda
I f ABSOLUTA
F[ lo siguiente:
[ 165 – 170 > 18 18 a) ¿cuál es la edad máxima de la mitad de los
[ 170 – 175 > 15 33 consumidores?
[ 175 – 180 > 12 45 b) ¿Cuál es la edad máxima de la otra mitad de
[ 180 – 185 > 8 53 los consumidores?
[ 185 –1 90 > 7 60 c) ¿Cuál es la edad máxima del 29% de los
TOTAL 60 consumidores?
Calcule e interprete el sexto decil 8. Los datos siguientes corresponden a los tiempos
de reacción de una muestra de 33 sujetos,
4. El cuadro siguiente muestra el precio del medidos en centésimas de segundo:
alquiler de un departamento en la parte 55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49,
céntrica del Distrito de los OLIVOS 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61,
62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
ALQUILER FRECUENCIA FRECUENCIA Calcular el primer y el tercer cuartil, segundo y
MENSUAL ( f ABSOLUTA quinto decil, percentil 25 y 50
EN SOLES ) F[
[ 350 – 420 > 15 9. La tabla muestra la distribución de 500
[420 – 490 > 37 vendedores de la empresa Reactivos Nacionales
[ 490 – 560 > 48 de acuerdo al monto total vendido en dólares en
[ 560 – 630 > 12 su último día de trabajo.
[ 630 –700 > 8
TOTAL 120
A) Calcule e interprete el tercer cuartil

B) Calcule e interprete el sexto decil.
C) Calcule e interprete el 35avos percentil
a) El valor que se ubica en la posición 11 es _____,

por lo tanto, 𝑄2 es igual a _____
b) El valor que se ubica en la posición 16 es _____,

c) El valor que se ubica en la posición 6 es _____,

Hallar el cuantil solicitado e interpretarlo:
a) Q1 b) D3 c) P78 13. A partir de la información de la tabla, escribe
V si la información es verdadera y F si es falsa.
10. Dada la tabla de frecuencias con las
alturas de los alumnos de la Escuela PNP
de Ica, determinar 𝑃20, 𝑄2 y 𝐷5
a) ____ Al menos el 25% de las alumnas ven

programas culturales durante 4 horas o menos.
b) ____ Por lo menos el 50% de las alumnas ven
programas culturales durante 8 o más horas.
c) ____ El 75% de las alumnas a lo más ven
programas culturales durante 6 horas o menos.
14.Escribe V si la afirmación es verdadera y F si

es falsa.
a) ____ El percentil 75 equivale al cuartil 2
11. A partir de la información de la tabla,
responde a las preguntas formuladas más b) ____ En una distribución de datos se pueden
abajo, listando si las afirmaciones son definir 99 percentiles
verdaderas o falsas. Justifica todas tus c) ____ Para el conjunto de datos compuesto por
respuestas. los números 11,11,11 y 15, el cuartil 2 es 11
d) ____ Siempre se cumple que 𝑄2>𝑄1
15. Calcular el percentil 35 y 60 de la distribución

de la tabla:
a) _____ El 𝑄2=3 b) _____ El 𝑄3=3

c) _____ El 𝐷2=1 d) _____ El 𝑃80=3
e) _____ El 𝐾4=3
12. Completa la tabla y las afirmaciones que

se detallan.
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
interpreta la distribución de MEDIDAS DE
MEDIDAS DE DISPERSIÓN O
los datos a partir de las POSICIÓN Y VARIABILIDAD 3
medidas de posición y DE DISPERSIÓN Medidas de Dispersión. Tipos.
Rango. Rango intercuartil. Desviación Media
medidas de dispersión TALLER: Práctica X
Representa medidas de dispersión para datos agrupados y no agrupados en
tablas y gráficos.
DESEMPEÑOS
Expresa las relaciones entre las medidas de tendencia central y las medidas
de dispersión.
1. MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Las medidas de dispersión son unas métricas estadísticas que indican la dispersión de un
conjunto de datos. Es decir, las medidas de dispersión se utilizan para evaluar cuánto de
dispersos están los datos de una muestra.
Son valores representativos de un conjunto de datos que expresan su variabilidad con respecto
a la media aritmética. Nos indican que tan dispersos o separados se encuentran los datos. Las
más utilizadas son:
El recorrido o rango
La desviación media
La varianza
La desviación estándar o típica
Los propósitos de las medidas de dispersión son:

1. Comprender la importancia de estas medidas para validar las MTC.
2. Comparar y contrastar entre las medidas de centralización y de dispersión.
3. Diferenciar entre recorrido, desviación media y desviación estándar.
Toda medida de dispersión apunta a indicar si los datos están próximos a la medida de
centralización (MTC), particularmente a la media aritmética o promedio.
2. EL RECORRIDO O RANGO (R).-

Es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor. el rango es una medida que sirve para
indicar la dispersión total de un conjunto de datos.
Por ejemplo, el rango puede ser una medida que ayude a hacer la comparación entre dos
muestras distintas, ya que permite tener una idea de las dispersiones de las muestras.
Rango = Valor máximo – Valor mínimo
Veamos el siguiente caso:
Ejemplo 01
Si se desea hallar el rango de tales observaciones sólo hay que identificar el valor máximo (16)
y el valor mínimo (5) y obtener la diferencia entre ellos.
Solución:
Rango = Valor máximo – Valor mínimo = 16 – 5 = 11
El rango es 11, lo cual quiere decir que la diferencia entre el número de seguros vendidos por
dos vendedores distintos, el mejor vendedor y el peor vendedor, es de 11.
Ejemplo 02
Lucia y Manuel son dos alumnos que han obtenido las siguientes notas de Algebra: Lucia: 14;
12; 17 y 13. Manuel: 12; 18; 07 y 19. ¿Qué promedio obtuvieron en algebra? ¿Quién ha mostrado
más variabilidad en sus notas?
Solución:
Calculamos los promedios: Lucia tiene 𝒙̅ = 𝟓𝟔/𝟒 = 𝟏𝟒 y Manuel tiene 𝒙̅ = 𝟓𝟔 /𝟒 = 𝟏𝟒
Lucia tiene notas menos dispersas porque el recorrido de sus notas, es decir, la diferencia entre
su máximo dato y mínimo dato es menor que el de Manuel.
Rango = Valor máximo – Valor mínimo
Recorrido de Lucia: R = 17 – 12 = 5 y de Manuel: R = 19 – 07 = 12
3. DESVIACIÓN MEDIA (DM)

Es el promedio de los valores absolutos de las diferencias de cada dato, con respecto a la media
aritmética.
3.1. Para datos no agrupados

La desviación media es la división de la sumatoria del valor absoluto de las distancias existentes
entre cada dato y su media aritmética y el número total de datos:
Este indicador muestra que tan disperso se encuentran un conjunto de datos a un punto de
concentración.
Ejemplo:
De las notas de Lucia y Manuel, si observamos cuán alejadas o cercas están del promedio. Si
continua esa tendencia, ¿quién tiene más posibilidades de obtener 12 o más en la próxima
evaluación? ¿quién tiene más posibilidades de obtener 18 o más en la próxima evaluación?
Solución:
• Calculamos las medias de las deferencias absolutas de cada nota con respecto al promedio:
Al comparar las desviaciones, concluimos que las notas de Manuel presentan mayor alejamiento
respecto al promedio y Lucia menos.
• Las notas de Lucia fluctúan cerca del promedio 14. Si mantiene esa tendencia, tiene más
posibilidad de obtener 12 o más y Manuel tiene más posibilidad de obtener 18 o más porque sus
notas fluctúan más lejos del promedio 14.
3.2. Para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresión de la desviación media
es:
Ejemplo.1
Hallar la desviación media en la siguiente distribución de frecuencias.
Ejemplo.2
Calcular la desviación media de la distribución
xi fi xi · f i |x - x| |x - x| · f i
[ 10 , 15 ) 12 .5 3 37 .5 9 .286 27 .858
[ 15 , 20 ) 17 .5 5 87 .5 4 .286 21 .43
[ 20 , 25 ) 22 .5 7 157 .5 0 .714 4 .998
[ 25 , 30 ) 27 .5 4 110 5 .714 22 .856
[ 30 , 35 ) 32 .5 2 65 10 .174 21 .428
21 457 .5 98 .57
4. VARIANZA (V).-
Es el promedio del cuadrado de las desviaciones, respecto de la media de una distribución.
4.1. Para datos no agrupados
Ejemplo 1
Calcular la varianza de la distribución: 9 , 3 , 8 , 8 , 9 , 8 , 9 , 18
Solución:
Hallamos la media aritmética:
Hallamos la varianza
Ejemplo 2
La dispersión de las notas de Lucia y Manuel respecto a la media se puede analizar con otra
medida llamada varianza ¿Qué estudiante ha tenido notas más homogéneas?
Observamos que la varianza es menor en Lucia que el de Manuel. Se comprueba que Lucia ha
tenido notas más homogéneas.
También:
Ejemplo 1
Calcular la varianza de la distribución de la tabla :
xi fi xi · f i xi 2 · f i
[ 10 , 20 ) 15 1 15 225
[ 20 , 30 ) 25 8 200 5000
[ 30 ,40 ) 35 10 350 12 250
[ 40 , 50 ) 45 9 405 18 225
[ 50 , 60 55 8 440 24 200
[ 60 ,70 ) 65 4 260 16 900
[ 70 , 80 ) 75 2 150 11 250
42 1 820 88 050
Hallamos la media aritmética
Hallamos la varianza:
5. LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR O TÍPICA(Δ).-
Es otra medida que ofrece información de la dispersión respecto de la media. Su cálculo es

exactamente el mismo que la varianza, pero realizando la raíz cuadrada de su resultado. La
desviación estándar o típica es la raíz cuadrada de la varianza
¿Según la desviación estándar que estudiante ha tenido notas más homogéneas?
Observamos que la desviación estándar es menor en

Lucia que el de Manuel. Se comprueba que Lucia ha
tenido notas más homogéneas.
TALLER: PRÁCTICA IX
1. Calcular el rango del siguiente conjunto de 11. Los salarios por hora de los empleados de una
datos: 1; 3; 5 y 7. tienda son: $12; $20; $16; $18 y $19. Calcular la
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 desviación estándar.
A) 2,818 B) 2,828 C) 2,838 D) 2,848
2. Las ganancias de la primera mitad del año
pasado de una empresa que vende ositos de 12. Hallar la desviación estándar del siguiente
peluche en lata se muestran en la siguiente conjunto de datos: 12; 6; 7; 10; 11; 12; 6; 11; 14
tabla. Calcular el rango de las ganancias: y 11.
A) 2,602 B) 2,604 C) 2,606 D) 2,608
13. Hallar la desviación estándar
3. Hallar la desviación media del siguiente

conjunto de datos: 1; 3; 5; y 7.
A) 3 B) 4 C) 2 D) 5
4. Hallar la desviación media del siguiente

conjunto de datos: 2; 3; 6 11 y 13.
A) 3 B) 4 C) 2 D) 5
5. Hallar la desviación media del siguiente 14. Calcular el rango del siguiente conjunto de
conjunto de datos: 3; 5; 8; 2; 10; 6; 3; 4; 4 y 5. datos: 9; 3; 8; 8; 9; 8; 9 y 18.
A) 1,6 B) 1,7 C) 1,8 D) 1,9 A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
6. Encontrar la varianza del siguiente conjunto de 15. Hallar la desviación media del siguiente
datos: 1; 3; 5 y 7. A) 3 B) 4 C) 2 D) 5 conjunto de datos: 9; 3; 8; 8; 9; 8; 9 y 18.
A) 2,23 B) 2,24 C) 2,25 D) 2,26
7. El coeficiente de variación es una medida de
dispersión que expresa sus resultados como: 16. Encontrar la varianza del siguiente conjunto de
Unidades métricas. datos: 9; 3; 8; 8; 9; 8; 9 y 18.
b) Desviaciones estándar. A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
c) Porcentajes.
d) Desviaciones respecto a la media. 17. Hallar la desviación estándar del siguiente
conjunto de datos: 9; 3; 8; 8; 9; 8; 9 y 18.
8. En una distribución con α3 = 0 A) 3,85 B) 3,86 C) 3,87 D) 3,88
a) Media, mediana y moda son diferentes.
b) Media, mediana y moda coinciden en el 18. Completando la siguiente tabla, completar:
mismo valor.
c) La media es mayor que la mediana y la
moda.
d) La moda es mayor que la media y la
mediana.
9. El índice de kurtosis mide

a) La simetría de una distribución.
b) Un valor típico o representativo de la
distribución.
c) La dispersión existente entre el valor mayor
y el menor.
d) El grado de apuntamiento de una
distribución.
10. Si el índice de kurtosis α4 es mayor a tres,

entonces:
a) La distribución es asimétrica.
b) La distribución es mesocúrtica.
c) La distribución es leptocúrtica.
d) La distribución es platicúrtica
19. El rango se define como: 26. Las temperaturas (en grados Celsius) durante
dos semanas en Talca fueron las siguientes:
a) La amplitud entre el valor más grande y el
valor más pequeño de la serie de datos.
b) La suma del valor más grande y el valor más
pequeño de la serie de datos.
c) La diferencia entre los valores extremos y el a) Calcula e interpreta las medidas de dispersión
valor central de la serie de datos. (Rango, desviación media, varianza y
d) La diferencia entre los valores centrales de
desviación estándar.
la serie de datos.
b) ¿Qué ocurriría con la dispersión de los datos si
20. El rango presenta fallas como medida de las temperaturas se tomaran en distintas
dispersión cuando: estaciones del año? Justifica.
a) Se tiene la presencia de medias
desproporcionadas. 27. La cantidad de cheques cobrados diariamente
b) Se realiza un muestreo aleatorio. en todas las sucursales de un banco el mes
c) Los datos emanan de una muestra y no de anterior se registran en la siguiente tabla:
una población.
d) Se tiene la presencia de datos atípicos.
21. Es una de las ventajas de utilizar el rango:

a) Es una medida que señala hacia dónde se
concentran los datos.
b) Es la medida de dispersión más fácil de
calcular.
c) Es la medida de dispersión más exacta que
existe en una serie.
d) Señala cómo se dispersan los datos de la Una desviación estándar superior a 200 cheques
media diarios, ocasionará problemas de organización y
logística en las sucursales. ¿Deberá preocuparse el
22. Si tenemos los siguientes datos: 0, 1, 1, 3, y jefe de operaciones del banco por la cantidad de
5, entonces el rango es: empleados que se necesitará el mes
.a) 5 b) 4 c) 2 d) 6} siguiente?, ¿qué decidirá?
23. Grandes varianzas implican:
a) Que los datos no varían. 28. La chef de la Escuela PNP de Ica, acaba de recibir
b) Que hay gran variación en los datos. un encargo de barras de chocolate de su
c) Que hay poca variación en los datos. proveedor, pero aún no los acepta. Los gramos de
d) Que las medias son desproporcionadas. cada barra se muestran en el recuadro.
24. Uno de los inconvenientes de utilizar la
varianza como medida de dispersión es que:
a) La varianza muestral es sesgada y la
poblacional no.
b) La varianza se ve afectada por el tipo de
dato que estamos utilizando.
c) Las varianzas poblacionales y muestrales
son distintas. Aceptará si la masa promedio es de 212,62 g y la
d) Los resultados se expresan en unidades al desviación estándar es de 14.18 g.
cuadrado ¿Qué decisión tomará la chef?, ¿por qué? Argumenta.
25. Si tenemos cinco datos cuyos valores son las

constantes: 2, 2, 2, 2 y 2; entonces la varianza
es:
a) Cualquier valor
b) Un valor mayor o igual a cero.
c) Un valor igual a cero.
d) Tanto valores positivos como negativos,
excepto el cero.
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Actividades desde la Retroalimentación de lo avanzado
semana 7 a la semana para el segundo examen parcial.
10
DESEMPEÑOS Resuelve problemas de contexto real
TABLA DE FRECUENCIAS Y GRÁFICOS a- La Escuela PNP de Ica ha acordado con el

ESTADÍSTICOS frutero quedarse con los mangos cuyo peso sea
superior a 625 gramos. ¿Qué porcentaje de
1. En un colegio de un pequeño pueblo de la mangos se destinarán a este aristócrata?
comunidad ayacuchana se han recogido los b- Grafica los datos correspondientes.
siguientes datos de información sobre cuántos
niños se matriculan de cada sexo cada año, 3. La distribución del importe de las facturas por
según se muestra en la siguiente tabla: reparación de carrocería (en miles de soles.) de
una muestra de 80 vehículos de la Policía
Nacional del Perú en un taller, viene dado por la
siguiente tabla:
a) Construir una tabla de distribución de frecuencias

Se debe calcular la frecuencia absoluta y la para los datos dados y el diagrama de sector
frecuencia relativa para los datos circular.
correspondientes a los niños y a las niñas y
disponer los datos mediante un diagrama de
4. Dada la siguiente distribución de frecuencias:
sectores o de pastel en cada caso.
2. Una prestigiosa frutería tiene como norma

clasificar los mangos según su tamaño, de cara a
la venta, en superiores y normales. Los superiores
son aquellos cuyo peso es superior a 450 g. De
una partida, representativa de los mangos que
recibe normalmente, se ha obtenido la
distribución de frecuencias siguientes:
1º Representarla gráficamente
2º Obtener la serie de frecuencias acumuladas
3º Representar la distribución de frecuencias
acumuladas.
5. Se ha observado la vida de 280 bombillas

obteniéndose la siguiente distribución:
1º Representarla gráficamente
2º Obtener la serie de frecuencias acumuladas
3º Representar la distribución de frecuencias
acumuladas.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA

DATOS NO AGRUPADOS Se pide determinar la media aritmética, la
mediana y la moda.
6. Según los siguientes datos, calcula la Moda: 6;8;
4; 6; 6; 8; 4; 12; 13; 4; 6 13. La distribución de los costes salariales de los
100000 Policías empleados en la Región Ica
7. El médico Rosales durante todos los días de la se presenta en la tabla siguiente:
10; 8; 7; 5; 6; 3 y 6 por cada día respectivamente.
Calcula la Mediana, Moda y Media.
8. Las edades de diez alumnos de segundo año son

las siguientes:
14; 15; 16; 14; 15; 15; 16; 14; 14 y 14. Calcula la
Media, M e d i a n a y Moda. Da como respuesta
la suma de ellos.
9. Indica la Mediana de los siguientes datos: 12:

14;16; 17; 14; 14; 14; 14; 16; 13; 11; 11
Calcular el salario medio por trabajador, el salario
10. Tenemos el siguiente grupo de notas de trece más frecuente y el salario tal que la mitad de los
alumnos: 16; 15; 13; 12; 13; 13; 12; 11; 16; 08; 07; restantes sea inferior a él
11; 08.
¿Cuántos aprobarán si se aprueba con nota 14. Los rendimientos de cinco inversiones distintas
mayor a la Mediana? realizadas por un individuo y las cantidades
iniciales invertidas n unidades monetarias son los
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA siguientes:
DATOS AGRUPADOS
11.La siguiente tabla representa las edades de un

grupo de estudiantes de la promoción Líderes de
la Paz. Con respecto a estos datos, es FALSO
que:
Calcular el rendimiento medio por unidad

monetaria invertida para el total de inversiones del
individuo.
15. En el cuadro siguiente se presentan los consumos

de electricidad en Ica en miles de millones de
Kw/hora desde diciembre de 2021 hasta
diciembre de 2022.
12. En una compañía aérea se sabe que, por término

medio, el 65% de los vuelos tiene retraso. La
distribución de los vuelos retrasados es la
siguiente:
A partir de los incrementos unitarios de consumo
de cada mes calcular la media de consumo, y la
mediana.
MEDIDAS DE POSICIÓN
20. Calcular los cuartiles del conjunto
16. Para lanzar un nuevo producto al mercado,
una empresa estudia el tiempo de publicidad,
en segundos, empleando en los medios
audiovisuales por otra empresa que produce MEDIDAS DE DISPERSIÓN
un producto similar.
21. Las edades de los estudiantes de un curso Son:
14,16,14,15,17,20,21,15,10,1,6,20,13,
17,16,16,15,20,14.17,18,19,18,10
,20,,20,11,14,15,15,20
Determinar el rango, la variación y la desviación
estándar
22. Si el conjunto de datos formado por 1, 3, 5 y 7

corresponde a una población, calcular la varianza
Determinar el P25, Q3 y el D7. Interpreta los y la desviación estándar.
resultados
23. Calcular la varianza y desviación estándar de las
17. La distribución de los costes salariales de los edades de una población de niños a partir de la
100 000 empleados de una multinacional se siguiente tabla:
presenta en la tabla siguiente:
24. Una encuesta realizada a una muestra de

alumnos para conocer el número de horas que
navegan semanalmente en internet, arrojó los
Calcular el primer cuartil salarial y el percentil 75. datos de la tabla. Calcular la varianza y la
desviación estándar.
18. Los valores relativos al número de denuncias y
delincuentes en una determinada comisaría de la
región son los siguientes:
25. El siguiente conjunto de datos forma una

población: 2, 4, 6, 8 y 10. Calcular:
a) El rango.
b) La varianza.
c) La desviación estándar.
d) El coeficiente de variación.
Determinar P10, Q2 y D5 e) La desviación media.
19. Calcular los cuartiles del conjunto:

DÉCIMO SEGUNDA SEMANA: 30 DE OCTUBRE
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
RESOLUCIÓN DEL EXAMEN SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
RETROALIMENTACIÓN
REVISIÓN Y ENTREGA DE CALIFICACIONES DEL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

ENTREGA DE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O GRUPALES
SUGERENCIA PARA EL EXAMEN:
• Revisar los Talleres desarrollados en clase.

• Revisar las prácticas dirigidas
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Identifica y calcula
probabilidad es en un
3
evento a partir de las PROBABILIDADES PROBABILIDADES I
propiedades
Reconoce los elementos de los problemas de probabilidad.
DESEMPEÑOS Identifica y aplica teorema y axiomas en la resolución de problemas de
probabilidades.
1. INTRODUCCIÓN
Muchas veces escuchamos expresiones como: “ha estudiado mucho es muy probable que
ingrese a la universidad”, “el cielo está despejado es poco probable que llueva”, etc.
Frecuentemente el término probabilidad se usa para indicar duda o incertidumbre sobre lo que
ocurrirá. La práctica demuestra que existen acontecimientos que no se pueden predecir, sin
embargo, si es posible estimar el probable resultado.
El término probabilidad proviene de lo probable, o sea, de aquello que es más posible que ocurra,
y se entiende como el mayor o menor grado de posibilidad de que un evento aleatorio ocurra,
expresado en una cifra entre 1 (posibilidad total) y 0 (imposibilidad absoluta), o bien en
porcentajes entre el 100% o el 0%, respectivamente.
2. EXPERIMENTO DETERMINÍSTICO
Es toda prueba o ensayo cuyo resultado puede predecirse sin realizar previamente la prueba,
ya que consta de un único resultado posible.
Al lanzar el dado se obtiene como único resultado probable 1 punto.
3. EXPERIMENTO ALEATORIO (Ɛ)

Es toda prueba o ensayo cuyos resultados no pueden predecirse sin realizar previamente la
prueba, ya que consta con más de un resultado posible
4. EXPERIMENTO MUESTRAL (Ω)
Es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio .
5. EVENTO O SUCESO (A, B, C ,…)

Es cualquier subconjunto de un espacio muestral. Se denota con las primeras letras del alfabeto
(mayúsculas). Si el evento es igual a Ω, se tiene un suceso seguro y si el conjunto del evento o
suceso es vacío, Ø, es un evento, llamado. Suceso imposible
6. DEFINICIÓN DE PROBABILIDAD
Si “A” es un evento de un espacio muestral, entonces la probabilidad de ocurrencia de “A” se
denota por P(A) y está dado por la relación.
Ejemplo 1:
TALLER: PRÁCTICA X
1. Cual es probabilidad de obtener dos caras en 10. Se quiere seleccionar un comité de 5

el lanzamiento de dos monedas personas a partir de un grupo de 7 peruanos,
a) ½ b) 1/3 c) 1/4 d) 1/5 e) 1/6 4 chilenos y 3 argentinos. ¿Qué probabilidad
habría de que el comité este compuesto por
2. Cuál es la probabilidad de obtener dos sellos 2 peruanos, 2 chilenos y 1argentino?
en el lanzamiento de tres monedas a) 27/137 b) 27/143 c) 35/102
a) 1/8 b) 2/5 c) 3/8 d) 5/8 e) 7/8 d) 9/51 e) 18/143
3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 8 al 11. De un grupo de 40 personas, 15 no estudian

sumar los puntos de las caras superiores al ni trabajan, 10 estudian y 3 estudian y
lanzar 2 dados? trabajan. Si se elige una persona al azar.
a) 6/13 b) 5/3 c) 4/13 d) 3/26 e) 3/20 ¿Cuál es la probabilidad de que estudie, pero
no trabaje?
4. Se lanzan 2 dados, ¿Cuál es la probabilidad a) 7/40 b) 3/20 c) 7/20 d) 1/10 e) 1/5
de obtener por lo menos 10 en la suma de
los puntos de las caras superiores? Si se lanzan tres monedas al aire. ¿Cuál es la
a) 1/3 b) 1/2 c) 4/9 d) ¾ e) 1/6 probabilidad de obtener como resultado
5. 5. Se lanzan dos dados, ¿Cuál es la 12. ¿Dos sellos?

probabilidad de obtener a lo más 10 al a) 1/8 b) ½ c) 1/6 d) 3/8 e) ¼
multiplicar los puntos de las caras
superiores? 13. ¿Dos caras y un sello?
a) ½ b) 19/36 c) ¾ d) 3/8 e) 1/9 a) 1/8 b) 1/2 c) 3/8 d) 1/6 e) 3/2
6. En un salón de clases de 40 alumnos, 30 de 14. ¿Dos resultados iguales y uno diferentes?

ellos postulan a la Universidad de San a) 3/4 b) 1/4 c) 1/8 d) 3/8 e) ½
Marcos y 26 a la Universidad de Lima, se
elige un alumno al azar, ¿Cuál es la 15. ¿Tres resultados iguales?
probabilidad de que sea un alumno que a) 1/4 b) 2/3 c) 1/8 d) 1/2 e) 1/6
postule a ambas universidades?
a) 1/3 b) 1/5 c) 2/3 d) 4/15 e) 2/5 16. ¿A lo más dos sellos?
a) 7/8 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
7. Los resultados de una encuesta son los
siguientes: el 42% prefiere el producto A, el 17. ¿Por lo menos dos caras?
54% el producto B, el 18% ambos productos,
¿Cuál es la probabilidad de elegir al azar
entre los encuestados una persona que no
prefiera el producto a ni el producto B?
a) 22% b) 20% c) 18% d) 16% e) 12%
8. En una urna hay 8 bolas, 3 de color rojo y 5

de color blanco. Se extraen dos al mismo
tiempo, ¿Cuál es la probabilidad de que se
haya extraído una de cada color?
a) 7/15 b) 9/16 c) 7/12 d) 12/25 e) 15/2
9. Un grupo de estudios está conformado por

11 niños y 7 niñas. Si se escogen 4
estudiantes al azar. ¿cuál es la probabilidad
de que todos sean niños?
a) 11/102 b) 13/102 c) 11/51
d) 13/51 e) 15/103
ELEMENTO DE LA
CAPACIDAD
Identifica y calcula
probabilidad es en un
3
evento a partir de las PROBABILIDADES PROBABILIDADES II
propiedades
Reconoce los elementos de los problemas de probabilidad.
DESEMPEÑOS Identifica y aplica teorema y axiomas en la resolución de problemas de
probabilidades.
1. EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES

Se dice que A y B son eventos mutuamente excluyentes cuando ambos no pueden ocurrir a la
vez, entonces se cumple:
donde: P( A o B): Probabilidad de que ocurra A o B
2. EVENTOS INDEPENDIENTES
Se dice que dos eventos son independientes cuando la ocurrencia de uno no afecta a la
ocurrencia del otro, entonces se cumple:
donde: P (A y B): Probabilidad de que ocurra A y B.

EJEMPLOS
TALLER: PRÁCTICA XI
1. Encontrar la probabilidad que al lanzar un dado 12. Se lanzan 5 monedas al mismo tiempo sobre una
se obtenga un valor impar. superficie lisa. ¿Cuál es la probabilidad de
a) 20% b) 40% c) 50% d) 30% e) n.a. obtener 3 caras y 2 sellos?
a) 716 b) 516 c) 18 d) 316 e) 12
2. Al abrir un folleto de 100 páginas, calcular la
probabilidad que al observar esta página no
termine en cero.
a) 9/5 b) 9/6 c) 9/10 d) 9/4 e) n.a.
3. Una casa está conformada por 11 niños y 7

niñas, si se escoge 4 estudiantes al azar ¿Cuál
es la probabilidad que todos sean niños?
a) 11/50 b) 11/102 c) 11/40 d) 11/100 e) n.a.
4. Se tiene una caja con 3 bolas rojas, 5 bolas

blancas y 4 bolas Verdes. Determinar cuál es la
13. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan 2
probabilidad de que se Extraiga una bola roja ó
caras?
blanca.
a) ½ b) ¾ c) ¼ d) 2/3 e) 1/3
a) 2/3 b) 5/9 c) 4/9 d) 1/3 e) 7/9
14. ¿Cuál es la probabilidad de que salga, primero
5. En una urna se tiene 4 bolas de color rojo, 6
cara y luego sello?
bolas de color verde y 8 bolas de color azul.
a) ¼ b) 1/3 c) 1/2 d) 2/3 e) 3/4
¿Cuál es la probabilidad de que al extraer una
bola sea de color verde o azul?
15. ¿Cuál es la probabilidad de que salga al menos
a) 7/9 b) 7/2 c) 7/5 d) 7/8 e) n.a.
un sello?
a) ¾ b) ¼ c) ½ d) 1/3 e)2/3
6. Se lanza un dado y se sabe que el resultado es
n número par. ¿Cuál es la probabilidad de que
ese número sea divisible por 3?
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 d) 1/5 e) 1/6
7. La probabilidad de que Magali compre una blusa

es 0,3 y de que compre una falda es 0,5. Hallar
la probabilidad de que compre sólo una de
dichas prendas, si la probabilidad de que no
compre ninguna es 0,5. 16. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 6
a) 0,1 b) 0,2 c) 0,3 d) 0,4 e) 0,5 puntos?
a) 2/9 b) 1/6 c) ½ d) 1/3 e) 2/3
8. De una caja que contiene 3 bolas negras, 4
blancas y 2 amarillas, se extrae al azar una de 17. ¿Cuál es la probabilidad de obtener suma 7 u
ellas. Hallar la probabilidad de que la bola 11?
extraída no sea negra. a) 2/9 b) 1/6 c) ½ d) 1/3 e) 2/3
a) 1/3 b) 4/7 c) 5/9 d) 2/3 e) 4/9
18. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma
9. De 100 pacientes examinados, 20 padecían de menor que 6?
artritis, 32 padecían de gastritis y 8 tenían ambos a) 5/3 b) 1/3 c) 1/2 d) 5/18 e) 5/6
males. Hallar la probabilidad de seleccionar un
paciente que padezca de artritis o gastritis. 19. ¿Cuál es la probabilidad de que su suma sea
a) 11/25 b) 11/50 c) 17/50 d) 13/50 e) 19/25 impar?
a) 1/3 b) 19/18 c) 17/18 d) 2/3 e) 5/6
10. A una señora embarazada le diagnostican que
tendrá trillizos. ¿Cuál es la probabilidad que el 20. Si se lanzan 3 monedas sobre una mesa, ¿cuál
día del parto nazcan 3 mujeres? es la probabilidad de que se obtengan 2 caras y
a) 1/2 b) 1/4 c) 1/8 d) 1/16 e) 1/3 1 sello?
a) 1/2 b) 1/4 c) 5/8 d) 1/8 e) 3/8
11. Determinar la probabilidad de que al extraer 2
cartas de una baraja éstas sean corazones.
a) 113 b) 12 c) 117 d) 328 e) 425
RETROALIMENTACIÓN Y TALLER DE APLICACIÓN DE LOS TEMAS PARA EL EXAMEN FINAL DACA
NOCIONES DE ESTADÍSTICA 4. Identifica la población, muestra y la variable en

DESCRIPTIVA cada uno de los siguientes casos:
1. En un programa de mejoramiento que se ha
implementado en una empresa, se ha a) Se quiere averiguar el número de habitantes de
diseñado un plan para mejorar el proceso de todos los municipios de Cundinamarca.
fabricación de un horno de microondas de
alta fidelidad. Desde la línea de despacho, Todos los municipios de Cundinamarca.
donde los productos egresan uno a uno, se _________________
seleccionan 10 equipos los cuales son
enviados a distintas áreas donde son Los habitantes de todos los municipios de
clasificados entre otras características, el Cundinamarca. _________________
estado de las bisagras de las puertas, las
dimensiones del diámetro del plato interior Número de habitantes____________
del horno, el voltaje de salida, la temperatura
interior del equipo después de dos minutos b. Bebés nacidos en un hospital del norte
de trabajo, la radiación emitida y el color del Todos los bebés nacidos en un hospital del norte
horno Identifique la población, la muestra y la de la ciudad. _____________________
unidad elemental Peso de los bebes nacidos en un hospital del
POBLACIÓN: ________________________ norte ____________________________
MUESTRA: _________________________
INDIVIDUO: _________________________ c. Niños de un jardín infantil
Todos los niños nacidos de un jardín infantil.
2. Determina si las siguientes afirmaciones Fruta preferida de los niños ___________
son verdaderas o falsas:
a) Para realizar un estudio estadístico, se 5. Clasifica cada variable.
debe investigar necesariamente a toda la a) El género de un número de personas de un
población objeto de estudio. ( ) colegio. ___________________
b) La estadística descriptiva resume la b) El color preferido por las estudiantes del
información contenida en los datos politécnico indes.______________
recogidos. ( ) c) Los kilómetros recorridos por los atletas de la
c) La parte o subconjunto de la población EESTP PNP ICA.___________________
que se desea estudiar se denomina
muestra. ( ) TABLAS DE FRECUENCIA
d) La estadística descriptiva incluye la 6. Los 40 alumnos de una clase han obtenido las
recogida, organización y análisis siguientes puntuaciones, sobre 50, en un
descriptivo de los datos. ( ) examen de Física.
3, 35, 30, 37, 27, 31, 41, 20, 16, 26, 45, 37, 9,
3. Identifica y Marca con una X según corresponda 41, 28, 21, 31, 35, 10, 26, 11, 34, 36, 12, 22, 17,
33, 43, 19, 48, 38, 25, 36, 32, 38, 28, 30, 36,
39,40. Construir la tabla de frecuencias.
7. Una encuesta sobre el número de horas diarias

que ven Tv 30 alumnos de un salón de clases,
registro los resultados siguientes: 3; 3; 3; 3; 5; 4;
2; 4; 3; 5; 4; 3; 4; 3; 5; 5; 3; 1; 2; 2, 2; 2; 4; 4; 5;
1; 4; 4; 2; 3. Completa la tabla
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
11. El gráfico muestra la producción (en toneladas)
de arroz y cebada, en tres meses del año.
8. Una fábrica de pilas realizó el siguiente estudio

sobre la duración de pilas modelo AA exigidas al
máximo en un walkman. Se seleccionaron al
azar 32 pilas de un lote y se registraron los
tiempos. Los resultados en días de duración
fueron:
3,5 3,6 2,7 4,1 4,5 2,5 3,2 4,1 3,6
3,0 2,6 1,9 3,6 4,2 4,4 3,6 3,8 3,6 ¿En qué porcentaje desciende la producción de
2,9 2,5 1,9 2,8 4,2 3,9 3,3 2,9 2,9 arroz entre febrero y marzo?
4,0 3,5 3,6 4,4 3,0 ¿Cuál fue la producción total de cebada (en
Halla: toneladas) en los tres meses?
El Recorrido O Rango (R)
La Cantidad De Intervalos (I) 12. Sony analiza las ventas de TV de 43" en Lima
La Amplitud (A) Metropolitana, en las últimas ocho semanas. La
Construye La Tabla De Distribución De información se muestra a continuación:
Frecuencias ¿Cuántos TV se vendieron en las tres primeras
semanas?
9. Un biólogo, que realiza un estudio sobre la
longitud de las musarañas que viven en un
bosque, ha encontrado los siguientes datos (en
cm):
5,42 6,22 8,42 7,54 6,44 6,76
5,90 6,18 7,16 6,80 7,32 8,12
6,79 7,12 8,21 8,13 7,25 7,34
5,56 8,32 7,45 7,43 6,87 7,10
Construye una tabla de datos agrupados. Halla la
marca de clase y las frecuencias. Elabora el 13. A continuación, se muestran la población de
gráfico estadístico correspondiente. hombres y mujeres de cierta localidad, durante
el período 2004 - 2007:
10. Los jugadores de un equipo de fútbol tienen las
siguientes edades:
19 21 25 23 28 23 18 26
23 24 20 27 26 28 19 25
20 22 23 18 27 29 21 26
Resume los datos en una tabla y halla las
frecuencias.
¿Cuántos jugadores tienen menos de 24 años? ¿y
más de 27 años?
• ¿Cuál fue la población en el 2004?

• ¿Cuál era la población en el 2006?
• ¿En cuánto aumenta la población de
hombres del año 2005 al año 2007?
• Del año 2004 al año 2007 la población de MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA
mujeres ¿aumentó o disminuyó? ¿en cuánto? DATOS AGRUPADOS
21. Determina la media, moda y mediana de la
14. Grafique (gráfico de barras y gráfico circular) las siguiente distribución
edades de 500 alumnos, según los datos
obtenidos en el cuadro siguiente:
22. Dada la tabla de frecuencias

15. Con los datos siguientes, grafique el polígono
de frecuencias acumuladas.
Calcule las medidas de tendencia central
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA 23. Se ha realizado una encuesta a 60 estudiantes

DATOS NO AGRUPADOS de la Encuesta PNP Ica para investigar el gasto
16. Según los siguientes datos, calcula la moda: semanal en actividades de ocio dentro de la
6; 8;4; 6; 6; 8; 4; 12; 13; 4; 6 Escuela
17. El médico Rosales durante todos los días de la

10; 8; 7; 5; 6; 3 y 6 por cada día respectivamente.
Calcula la mediana, moda y media.
18. Las edades de diez alumnos de segundo año

son las siguientes: 14; 15; 16; 14; 15; 15; 16; 14;
14 y 14. Calcula la media, mediana y moda. Da
como respuesta la suma de ellos.
19. Indica la mediana de los siguientes datos: 12:

1416; 17; 14; 14; 14; 14; 16; 13; 11; 11
20. Tenemos el siguiente grupo de notas de trece

alumnos: 16; 15; 13; 12; 13; 13; 12; 11; 16; 08; Determinar las medidas de tendencia central
07; 11; 08. ¿Cuántos aprobarán si se aprueba
24. En una consulta médica se presentaron 36
con nota mayor a la mediana?
casos de asma bronquial entre los menores
de 30 años de edad.
27. Los datos siguientes corresponden a los

tiempos de reacción de una muestra de 33
sujetos, medidos en centésimas de segundo:
55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50,
49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65,
58, 61, 62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
Calcular el primer y el tercer cuartil, segundo y

sexto decil, percentil 30 y 50 directamente a
partir de los datos.
28. La distribución de las puntuaciones en una

escala de hostilidad, de 160 sujetos de una
Determinar las medidas de tendencia central. muestra, ha sido la siguiente:
25. La calificación de un grupo de alumnos de la

Escuela PNP de Ica, en el área de
estadística, va distribuida de la siguiente
forma:
a) ¿Entre que valores se encuentra el 50%

central de los individuos?
b) Calcule el percentil 27.
c) ¿A partir de que puntuación se encuentra el

12% de los sujetos más hostiles?
Determinar las medidas de tendencia central 29. En la siguiente tabla muestra los pesos en libras
de cajas en la producción de material químico
MEDIDAS DE POSICIÓN PARA DATOS
calcula un cuartil dos deciles y dos percentiles
AGRUPADOS Y NO AGRUPADOS los que te gusten más:
26. Calcular el percentil 40 y 75 de la distribución
de la tabla:
30. Los datos siguientes corresponden a los

tiempos de reacción de una muestra de 33
sujetos, medidos en centésimas de segundo:
55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49,
70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61,
62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
Calcule la media, mediana, el primer y el tercer
cuartil, directamente a partir de los datos.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
31. Hemos medido la variable neuroticismo en un

grupo de sujetos obteniendo los siguientes
resultados:
a) Representar los datos mediante un histograma.
3, 5, 3, 6, 4, 2, 8, 3, 7, 5, 8, 9, 4, 5, 5, 3 b) Calcular la media y desviación típica de respuestas
correctas.
Calcule la desviación media y la desviación c) Calcular la mediana y el primer cuartil. ¿Qué
típica. miden estos parámetros?
32. Se ha realizado una encuesta entre 150

personas sobre la cantidad de soles que
35. El histograma de frecuencias agrupadas para
tienen hipotecados y se han obtenido los
ciertos datos es:
resultados reflejados en la siguiente tabla:
Calcular la media y la desviación típica.
a) Calcula la media aritmética y la mediana. PROBABILIDADES

b) Calcula la varianza y la desviación típica.
36. Se quiere seleccionar un comité de 5 personas
33. En una empresa trabajan 130 personas. En a partir de un grupo de 7 peruanos, 4 chilenos y
la siguiente tabla se recoge su sueldo 3 argentinos. ¿Qué probabilidad habría de que
mensual: el comité este compuesto por 2 peruanos, 2
chilenos y 1argentino?
37. De un grupo de 40 personas, 15 no estudian ni

trabajan, 10 estudian y 3 estudian y trabajan. Si
se elige una persona al azar. ¿Cuál es la
probabilidad de que estudie, pero no trabaje?
38. El 20% de los estudiantes de un colegio practica

voleibol, el 50% practica fútbol y el 10% ambos
deportes. Se elige un estudiante al azar.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante
elegido no practique fútbol ni voleibol?
a) Calcula el sueldo mensual medio de los b) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante
trabajadores y el sueldo más frecuente. elegido practique fútbol?
b) Calcula la desviación típica y el coeficiente c) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante
de variación. elegido practique voleibol?
34. Se ha pasado un test de 79 preguntas a 600

personas. El número de respuestas
correctas se refleja en la siguiente tabla:
DÉCIMO SEXTA SEMANA: 27 DE NOVIEMBRE
EXAMEN FINAL DACA
ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS – Revisado, publicación y conocimiento de

notas– Ingreso de notas al SIGA en el día.
EXAMEN DACA
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes equipos y materiales:
EQUIPOS. - Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.

MATERIALES. - Utilizará separatas, videos a libre elección, para reforzar las técnicas de
enseñanza.
VIII. METODOLOGÍA
a. ROMPECABEZAS
Método activo que plantea una estructura de dependencia mutua “obliga la cooperación de
todos los alumnos integrantes del aula.
b. TANDEM
Es una estrategia que tiene el objetivo de mejorar las competencias sociales, propicia la
aceptación mutua, estimula las habilidades de los educandos para la solución de problemas que
pudiera presentarse durante el desarrollo de la sesión.
c. DISCUSIÓN CONTROVERSIAL
En este método será apropiado debatir un tema, donde todos los alumnos participan defendiendo
al grupo sobre el tema de investigación que les ha tocado, es importante porque desarrolla el
espíritu crítico, estimula la expresión oral e incentiva la autoestima, aprende a debatir y convencer
a los demás. El docente actuará como apoyo en forma permanente.
d. ESTUDIO DIRIGIDO
Servirá para guiar y estimular a los educandos en sus métodos de estudio y del pensamiento
reflexivo.
e. PRÁCTICO
Por ser un curso desarrollado en clase se aplicará el Método dinámica de grupo para que
grupalmente puedan evaluar los diferentes ejercicios prácticos para efectuar el aprendizaje.
IX. EVALUACIÓN
A. El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades

didácticas es 13.
B. Se considera aprobado el módulo, siempre que se haya aprobado todas las unidades
didácticas respectivas y la experiencia formativa en situaciones reales de trabajo, de acuerdo
al plan de estudios.
C. Los estudiantes podrán rendir evaluaciones de recuperación a fin de lograr la aprobación final
de las unidades didácticas dentro del mismo periodo de estudios, considerando criterios de
calidad académica y de acuerdo a los lineamientos establecidos en el reglamento institucional.
La evaluación de recuperación será registrada en un Acta de Evaluación de Recuperación.
D. La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante se reincorpora a sus estudios y

tiene pendiente entre una (01) o tres (03) asignaturas / unidades didácticas para culminar el
plan de estudios con el que cursó sus estudios, siempre que no hayan transcurrido más de
tres (03) años. La evaluación extraordinaria será registrada en un Acta de Evaluación
Extraordinaria.
E. Si el estudiante de la carrera desaprueba tres (03) veces la una misma unidad didáctica será
separada del IEST.
F. El estudiante que acumulará inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de
horas programadas en la Unidad Didáctica, será desaprobado en forma automática, sin
derecho a recuperación.
G. La evaluación será permanente, se considerará las técnicas y los instrumentos de

evaluación de aprendizaje.
H. Promedio de las evaluaciones por indicador tendrá peso tres (03).
I. El examen final que será evaluado por el Área de Asuntos Académicos e Investigación tendrá
peso cuatro (04).
Indicadores de Logro : (PIL) Peso 3

Examen Final : (EF) peso 4
J. El promedio final de la UD se obtendrá así:
PF= PIL3 + EF4

7
a. EXAMEN ORAL
Se efectuará en forma permanente durante el semestre.
b. EXAMEN PARCIAL
Previsto para el día
c. EXAMEN FINAL
Previsto para el día
d. TRABAJO APLICATIVO
Acumulación de trabajos de práctica que se dejará al término de cada clase dictada, la misma
que luego de ser calificada, servirá como material de consulta permanente de los alumnos, a fin
de estar en contacto permanente con los conocimientos de la Matemática.
X. FUENTES DE INFORMACIÓN
D. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
Obra: Estadística descriptiva para economistas y administradores de empresas. - Autor: Stephen
p. Shao. Editorial Herrero Hermanos. - México.
.
MOYA CALDERON. Rufino 1991."Estadística Descriptiva Conceptos y aplicaciones". Primera
Edición. Edit. San Marcos Lima, Perú.
MITACC MEZA, Máximo 1996."Tópicos de Estadística Descriptiva y Probabilidad. Edit. Thales

S.R.L. 1ra. Edición. Lima-Perú.
Ica, 14 de agosto del 2023


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POLICIA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL

CARRERA: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

“Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP”

• Mg. En Educación. HUAMANI ALATA Vicente José

III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

IV. INDICADORES DEL LOGRO

ELEMENTOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE /

CUARTA SEMANA: 04 DE SETIEMBRE Presenta los datos obtenidos

DÉCIMO SEGUNDA SEMANA: 30 DE OCTUBRE

Identifica y calcula DÉCIMO TERCERA SEMANA: 06 DE Reconoce los elementos de

DÉCIMO CUARTA SEMANA: 13 DE • Calcula problemas que

DÉCIMO QUINTA SEMANA: 20 DE NOVIEMBRE

DÉCIMO SEXTA SEMANA: 27 DE NOVIEMBRE

VI. CONTENIDO TEMÁTICO DESARROLLADO

Al utilizar métodos, procedimientos y fórmulas, la estadística es considerada la ciencia

1.2. Ventajas de la estadística

EJEMPLO: Los empleados de una empresa, constituyen una población, en la que ca

El resultado de medir una característica observable de una unidad elemental, se

2.2. Tipos de población

Observación: En la práctica, una población finita con un número grande de elementos

Es un conjunto de elementos seleccionados de una población de acuerdo a un plan de

La muestra debe se seleccionada de tal manera que sea representativa de la población.

Ejemplos constituyen las muestras que escogen las empresas encuestadoras en

a. Muestra probabilística. Es aquella muestra en la que se selecciona a los individuos

– Muestra por conglomerados. Es aquella muestra en la que se seleccionan al azar

– Muestra estratificada. Es aquella muestra en la que se selecciona al azar a los

– Muestra sistemática. Es aquella muestra en la que se selecciona a un individuo cada

b. Muestra no probabilística. Es aquella muestra en la que no se selecciona a los

– Muestra accidental o consecutiva. Es aquella muestra en la que selecciona a

– Muestra subjetiva. Es aquella muestra en la que se selecciona a individuos según un

– Muestra de bola de nieve. Es aquella muestra en la que se selecciona un grupo,

Por ejemplo: Unos investigadores contactan a un sujeto que pertenece a un culto

– Muestra por cuotas. Es aquella muestra en la que se selecciona a individuos de

El estudio de selección de muestras, en sí constituye todo un estudio pormenorizado,

5.1. Estadística descriptiva

La estadística descriptiva resume la información contenida en los datos recogidos.

Consiste sobre todo en la presentación de datos en forma de tablas y gráficas. Esta

Como ejemplo de estas estadísticas podemos citar a aquellas que se obtienen

5.2. Estadística Inferencial

En esta rama de la estadística, lo que se pretende es obtener conclusiones generales de

En cada caso, determina la población de determinar: si en casa usan el producto, quiénes

POBLACIÓN: ________________________ INDIVIDUO: _________________________

c) Un conocido fabricante de medicamentos, MUESTRA: __________________________

5. Determina si las siguientes afirmaciones son 7. Determina en cada caso

b. La estadística descriptiva resume la MUESTRA: __________________________

c. La parte o subconjunto de la población que se

MUESTRA: __________________________ MUESTRA: __________________________

d. Un equipo de marketing está estudiando cuáles b. Un meteorólogo está estudiando el aumento de la

b. Un equipo de astrónomos tiene que comprobar

c. Un grupo de lingüistas está estudiando las

d. Un equipo de investigadores de ciencias

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2

Elabora y aplica encuestas NOCIONES DE VARIABLES ESTADÍSTICAS

2. CLASIFICACIÓN DE VARIABLES ESTADÍSTICAS

2.2. Variables cuantitativas

B. Variable cuantitativa continua: Aquellas que pueden tomar un número infinito de

POBLACIÓN: INDIVIDUO: _

MUESTRA: MUESTRA: