"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"

"Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de

las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

FICHA DE MONITOREO PEDAGÓGICO EN LAS IIEE PÚBLICAS DE EBR-NIVEL

SECUNDARIA DE LA REGIÓN CALLAO-2024

I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

Callao
DRE UGEL RED

II. DATOS DEL DIRECTOR(A):

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Correo
Teléfono
electrónico

III. DATOS DEL ESPECIALISTA:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

IV. DATOS DEL DOCENTE MONITOREADO:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Grado
Nivel/
y Teléfono Correo
Modalidad
sección

1ra ( ) Hora de
Número de Fecha de ______ : _______
inicio/fin
visita a la IE 2da ( ) aplicación ______ : _______

V. DATOS DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE OBSERVADA:

Tipo de unidad didáctica

Título de la unidad didáctica

Número y Título de la sesión o la actividad

Área
Competencias
Curricular.
Cantidad de estudiantes
Asistentes No asistentes Matriculados

Firmado digitalmente por CRIADO

BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 22.04.2024 11:34:03 -05:00
________________________________________________________________________________________________________________________________

Dirección: Intersección Félix Pasache y Aida de Sotomayor S/N Urb. Confecciones Militares - Bellavista – Callao (Intersección Jr. Félix Pasache y Aída García de
Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
 VI. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

ESCALA DE VALORACIÓN

01 02 03

No iniciado Iniciado Realizado

Aspecto 01: PLANIFICACIÓN CURRICULAR A MEDIANO Y CORTO PLAZO

No
N° Ítems Iniciado Realizado Evidencias
iniciado
El (la) docente, en la planificación de la unidad Resultados de la
didáctica, considera los avances y dificultades de los evaluación diagnóstica. /
1
estudiantes en base a los resultados de la evaluación Justificación o sustento de
diagnóstica y continua. la UD.
El (la) docente plantea una situación significativa y La situación significativa y
2 retadora que movilice y combine el desarrollo de retadora prevista en la
capacidades de las competencias. planificación de la UD.
El propósito de aprendizaje (competencias,
El propósito de
capacidades, desempeños y enfoques transversales)
3 aprendizaje en la
se vincula con la situación significativa y es coherente
planificación de la UD.
con las actividades propuestas.
Competencias
Las competencias trasversales guardan relación con
4 transversales consignadas
las actividades propuestas.
en la UD.
Las evidencias de aprendizaje están vinculadas con el Las evidencias de
5 propósito de aprendizaje y permite recoger aprendizaje previstas en
información en función a los criterios de evaluación. la UD.
Los criterios de evaluación están claramente definidos
en relación con el propósito (competencias, Los criterios de evaluación
6
capacidades, desempeños), la situación significativa y planificados en la UD.
las evidencias de aprendizaje.
Las actividades previstas presentan un orden lógico y
Actividades previstas en la
7 coherente que conduce a los/las estudiantes a
planificación de la UD
enfrentar el reto planteado y el logro del propósito.
Uso de recursos
El (la) docente prevé materiales y recursos educativos educativos previstos en la
8 impresos, digitales, concretos o del entorno que planificación de la UD,
contribuyen al desarrollo de las competencias. entre ellos los del
MINEDU.
El (la) docente planifica actividades de aprendizaje
Actividades previstas en la
9 considerando el uso de otros espacios (aire libre
planificación de la UD.
dentro o fuera de la institución).
El (la) docente, considera en su planificación las Observación de
características y necesidades de los estudiantes con estrategias y evaluación
10
Necesidades Educativas Especiales asociadas o no diferenciada en la
asociadas a discapacidad (en caso sea necesario) * planificación de la UD.
La sesión o actividad planificada se diseña en
Sesión o actividad de
11 coherencia con la UD y presenta coherencia interna
aprendizaje
entre sus elementos.
La sesión o actividad se organiza en tres momentos
12 Organización de la sesión
claramente definidos.

El docente incorpora las TIC en la planificación de la Sesión o actividad de

13
sesión de aprendizaje * aprendizaje
*Si no aplica, dejar en blanco

Firmado digitalmente por CRIADO

BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft
Motivo: Doy ________________________________________________________________________________________________________________________________
V° B°
Fecha: 22.04.2024 11:34:30 -05:00

Dirección: Intersección Félix Pasache y Aida de Sotomayor S/N Urb. Confecciones Militares - Bellavista – Callao (Intersección Jr. Félix Pasache y Aída García de
Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
 Aspecto 02: MEDIACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

No Registro de acciones
N° Ítems Iniciado Realizado
iniciado observadas
El(la) docente promueve el cumplimiento de los
acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la
actividad de aprendizaje regulando el
14 comportamiento de los estudiantes de manera eficaz
empleando mecanismos formativos prevenir o
redirigir el comportamiento inapropiado. No emplea
mecanismos de control externo ni de maltrato(R5-1).
El(la) docente parte de una situación retadora o
significativa generando interés y disposición
15 proponiendo actividades de aprendizaje atractivas o
desafiantes, ofreciendo múltiples oportunidades de
participación. (R1-1)
Identifica estudiantes con menor participación o que
muestren desgano / desinterés y los involucra
16
intencionalmente a través de preguntas o tareas
propuestas. (R1-2)
Todos o casi todos los estudiantes (más del 90 %) se
muestran interesados en las actividades de
17 aprendizaje propuestas (participan activamente,
están atentos, concentrados, comprometidos o
entusiasmados).(R1-3)
El (la) docente orienta a los estudiantes asegurando
la comprensión del propósito de aprendizaje, los
18
criterios de evaluación y la reflexión de la importancia
y utilidad del nuevo aprendizaje(R1-4)
El (la) docente recupera y activa los saberes previos
19
de los estudiantes, a través de preguntas o tareas.
El (la) docente genera el conflicto cognitivo en los
20 estudiantes involucrando su interés y motivación por
la búsqueda de una respuesta.
El (la) docente media el proceso de aprendizaje de
sus estudiantes, de manera diferenciada, de acuerdo
21 con sus características, potencialidades y
necesidades identificadas en la evaluación
diagnóstica.
El (la) docente hace uso de materiales y recursos
educativos impresos, digitales, concretos o del
22
entorno que contribuyen al desarrollo de las
competencias.
El (la) docente propicia que el estudiante aprenda
haciendo, poniendo en juego el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico reflexivo a partir
de actividades propuestas. (Los estudiantes tienen
que identificar o explicar sus formas de pensar o sus
23
acciones, comparar o contrastar ideas, argumentar
una postura, tomar decisiones, resolver problemas
novedosos, desarrollar un producto original, hacer
predicciones, conjeturas o hipótesis, apropiarse de
manera personal u original del conocimiento).(R2-1,2)
El (la) docente promueve el desarrollo de actividades
de aprendizaje individuales y/o de trabajo
24
cooperativo, en los estudiantes según sus
necesidades de aprendizaje.
El (la) docente genera un clima de acogida o soporte
emocional, atendiendo oportunamente las
25 necesidades o intereses de los estudiantes,
interviniendo si nota que hay faltas de respeto entre
los estudiantes. (R4-2)

________________________________________________________________________________________________________________________________
Firmado digitalmente por CRIADO
BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft Dirección: Intersección Félix Pasache y Aida de Sotomayor S/N Urb. Confecciones Militares - Bellavista – Callao (Intersección Jr. Félix Pasache y Aída García de
Motivo: Doy V° B° Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
Fecha: 22.04.2024 11:35:02 -05:00
 No Registro de acciones
N° Ítems Iniciado Realizado
iniciado observadas
El docente siempre emplea lenguaje respetuoso,
demostrando cordialidad, calidez y empatía,
considerando la perspectiva de los estudiantes
promoviendo su autonomía con escucha atenta y
26 empleando recursos de comunicación.
(Acogiendo opiniones, puntos de vista, les pide su
parecer y lo considera con actitud dialogante y
abierta/ proximidad espacial, desplazamiento en aula,
gestos, tono y volumen de voz).(R4-1)
El (la) docente desarrolla las actividades adaptadas
teniendo en cuenta las características y necesidades
de las estudiantes identificadas en el informe
27
psicopedagógico, en el Plan Educativo Personalizado
o en el Plan de Orientación Individual. (En caso de
NEE) (en caso sea necesario)
El docente durante la clase utiliza mecanismos
formativos para prevenir o redirigir el comportamiento
28
inapropiado. No emplea mecanismos de control
externo ni de maltrato(R5-1)
Toda la sesión se desarrolla en forma continua, sin
interrupciones, quiebres de normas o contratiempos.
29 La continuidad de la sesión permite avanzar en las
actividades de aprendizaje. (R5-2)

Aspecto 03: EVALUACIÓN FORMATIVA: RETROALIMENTACIÓN

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
El docente monitorea activamente la comprensión y
progreso de los estudiantes destinando al menos el 25
% de la sesión a recoger evidencia a través de
30
preguntas, diálogos o problemas formulados a toda la
clase o recorriendo los grupos revisando su trabajo o
productos. (R3-1)
El (la) docente analiza las evidencias de aprendizaje de
los estudiantes considerando los criterios de
31 evaluación establecidos haciendo uso de diversas
técnicas e instrumentos y el error de forma
constructiva.
El (la) docente, ante las respuestas o productos
formulados por los estudiantes, al menos en una
ocasión, brinda retroalimentación por descubrimiento o
32 reflexión (guiándolos en el análisis para encontrar por ellos
mismos una solución o una estrategia para mejorar o para
que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen
el origen de sus concepciones o errores).(R3-2)
El (la) docente promueve en los estudiantes la
competencia para gestionar su aprendizaje de manera
33 autónoma a partir del reconocimiento de sus fortalezas,
dificultades y necesidades.

…………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE DEL DIRECTIVO/JERÁRQUICO/COORDINADOR:

Firmado digitalmente por CRIADO

BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 22.04.2024 11:35:30 -05:00
________________________________________________________________________________________________________________________________

Dirección: Intersección Félix Pasache y Aida de Sotomayor S/N Urb. Confecciones Militares - Bellavista – Callao (Intersección Jr. Félix Pasache y Aída García de
Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
 VIII. OBSERVACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

No Realizad Observaciones en el diálogo

DIÁLOGO CRÍTICO REFLEXIVO iniciado
Iniciado
o reflexivo
El/la directivo realiza el diálogo reflexivo:

• Iniciando con lenguaje asertivo buscando un clima

de confianza

• Desarrolla preguntas y repreguntas promoviendo

la reflexión del docente (generando la
deconstrucción y la reconstrucción sobre su
práctica pedagógica).

• Finaliza logrando compromisos del docente en las

oportunidades de mejora identificadas.

• Brinda material de lectura u otros recursos

(videos, links, fotocopias de libros, etc) que
permitan fortalecer los desempeños docentes.

RECOMENDACIONES SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DIRECTIVO AL DOCENTE:

IX. OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Aspecto 1: LOGROS
Logros de
DEaprendizajes
APRENDIZAJE y refuerzo escolar

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
La IE cuenta con los resultados de diagnóstico de logros de Matriz diagnóstica de logros
1 de aprendizaje
aprendizaje por áreas curriculares (línea base)
La IE cuenta con metas de logros de aprendizaje por áreas Metas de logros de
2 aprendizajes
curriculares
La IE cuenta con el Plan de Refuerzo Escolar cuyas Plan de Refuerzo Escolar
3 actividades están incluidas en el PAT PAT
La IE ha remitido a DREC por mesa de partes sus horarios Expediente número
4 para la implementación del refuerzo escolar (OFICIO ……………..
MÚLTIPLE N°000056-2024-DREC/DIR)

Aspecto 2: Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de

acompañamiento pedagógico, y monitoreo de la práctica pedagógica

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
Documentos de
En la IE a través del comité de gestión pedagógica se ha conformación
5 generado Comunidades de Aprendizaje Profesional para Cronograma
fortalecer las prácticas pedagógicas. Actas de reunión

________________________________________________________________________________________________________________________________

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Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
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BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 22.04.2024 11:36:02 -05:00
 N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias
iniciado
La IE prevé espacios de tiempo para el desarrollo de trabajo Horario de docentes
6 colegiado de los docentes. Planificador
En la IE se desarrolla el trabajo colegiado de los docentes de Acta de reunión de trabajo
7 acuerdo a lo programado. colegiado
8 El equipo directivo ha planificado el monitoreo y Plan de monitoreo y
acompañamiento docente y asegura su cumplimiento. acompañamiento.
Fichas de monitoreo
9 El equipo directivo realiza el monitoreo y acompañamiento al Plan de monitoreo y
profesor de innovación pedagógica para garantizar desarrollo acompañamiento.
de la estrategia digital. Fichas de monitoreo
10 El equipo directivo sistematiza los resultados del monitoreo Sistematización de
de la práctica pedagógica. resultados.
11 El equipo directivo socializa los resultados del monitoreo de Acta de reunión con
la práctica pedagógica promoviendo acuerdos y acuerdos y compromisos.
compromisos de mejora.

Aspecto 3: Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus

estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
Plan de Atención a
estudiantes en riesgo de
Abandono Escolar:
Identificación de estudiantes
La IE ha previsto y desarrolla estrategias institucionales para y causas. Estrategias de
12 la atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus seguimiento y de
estudios. continuidad, acceso y
reinserción.
Alianzas estratégicas
Uso de medios
comunicacionales

Aspecto 4: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN DE LOS ENFOQUES DEL

CNEB A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
La IE ha elaborado una matriz de valores y actitudes como
concreción observable de los enfoques transversales del Matriz de valores y actitudes
13 CNEB a partir de las necesidades identificadas en el para todos los actores de la
diagnóstico institucional y que se consignan en los IE, en el PEI-PCI
instrumentos de gestión y son difundidos a la comunidad.
La IE implementa acciones en torno a la directiva de Actas de reunión
Orientaciones para la gestión del plan de actividades de Plan lector institucional
14 promoción de la lectura y desarrollo de competencias Alianzas
comunicativas-RDR 1653-2023 Comunicados
La IE desarrolla acciones para promover la participación de Acciones previstas en el
los estudiantes en los concursos y actividades escolares PAT
15 promovidos por el Minedu y/o DREC, asegurando la Planificación curricular de
accesibilidad para todas y todos los estudiantes. los docentes
Diagnóstico en el PEI
Acciones previstas en el
La IE desarrolla Proyectos Educativos Ambientales PAT
16 Integrados (PEAI) PEAI
Articulaciones internas.
Alianzas
La IE ha organizado y gestionado la práctica de los 10 Horarios
17 minutos de actividad física durante la jornada escolar. Memorándum
Acta de acuerdos, otros.
La IE ha elaborado el plan de trabajo de las estrategias: Plan/Planes
• JUEGO, APRENDO Y ME SIENTO SALUDABLE.
18 • ARTE PARA CRECER EN COMUNIDAD.
• 30 MINUTOS DE ACTIVIDAD FAMILIAR

________________________________________________________________________________________________________________________________

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Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900
Firmado digitalmente por CRIADO
BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft
Motivo: Doy V° B°
Fecha: 22.04.2024 11:36:27 -05:00
 N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias
iniciado
La I.E ha incluido las Tecnologías digitales y el desarrollo de PEI
19 la competencia transversal en los instrumentos de gestión PCI
con la participación de todos los actores educativos. PAT

Aspecto 5: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DOCENTES Y DE DESARROLLO PROFESIONAL EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

N° Ítems No Iniciado Realizado Evidencias

iniciado
La IE cuenta con un diagnóstico de necesidades Diagnóstico de
20 necesidades formativas
formativas en docentes.
La IE dispone de un plan de acciones formativas para sus Plan de acciones
docentes que contiene estrategias como grupos de formativas
Interaprendizaje (GIA), talleres, pasantías, CAP entre
21 otros en base a las necesidades formativas identificadas
sobre la enseñanza y aprendizaje y sobre tecnologías
digitales.
La IE ha reportado a la DREC el plan de acciones Expediente de ingreso
22
formativas para sus docentes.
El equipo directivo hace el seguimiento de la participación Matriz de seguimiento
23 de los docentes en actividades formativas de
MINEDU/DREC

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS

IX. COMPROMISOS

DEL DIRECTOR(A) DEL(A) ESPECIALISTA

FIRMA DEL/A DIRECTOR/A FIRMA DEL/A ESPECIALISTA

Firmado digitalmente por CRIADO

BEDREGAL Christian Rodolfo FAU
20332678516 soft
Motivo: Doy V° B°
________________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: 22.04.2024 11:36:52 -05:00

Dirección: Intersección Félix Pasache y Aida de Sotomayor S/N Urb. Confecciones Militares - Bellavista – Callao (Intersección Jr. Félix Pasache y Aída García de
Sotomayor. RUC Nº 20332678516. Teléfono Nº 4209900