UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

SILABO PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Facultad : Educación y Humanidades
1.2 Departamento académico : Humanidades y ciencias sociales
1.3 Escuela Profesional : Primaria
1.4 Currículo al que pertenece : 2018
1.5 Carácter de asignatura : obligatorio
1.6 Requisito : Ninguno
1.7 Semestre : 2023-II
1.8 Ciclo de estudios : II
1.9 Código de la asignatura : 3001-0010
1.10 Número de créditos : 03
1.11 Duración de la asignatura : 16 semanas
1.11.1. Fecha de inicio : 18.09.2023
1.11.2. Fecha de término : 12.01.2024
1.11. Extensión horaria semanal : 4 horas
1.11.1. Horas teóricas : 2 horas
1.11.2. Horas prácticas : 2 horas
1.12. Docente : Dra. Eva María Rojas Cordero
erojas@uns.edu.pe

II. MISIÓN:

La Escuela Profesional es una unidad académica acreditada que forma Licenciados en Educación Primaria con base
científica y humanística, incorporando el uso de tecnologías y herramientas digitales relacionadas con el quehacer
educativo, que les permite contribuir con ética, liderazgo y responsabilidad social al mejoramiento continuo de la educación
y al desarrollo sostenible, acorde con las demandas de la sociedad actual.

VISIÓN:
La Escuela Profesional de Educación Primaria forma profesionales para liderar la práctica pedagógica, la gestión del
conocimiento y la responsabilidad social. Promueve la movilidad académica de sus docentes y estudiantes a través de
alianzas estratégicas con organizaciones del contexto universitario, la sociedad civil y productiva.

III. MARCO REFERENCIAL

3.1. SUMILLA

Es una asignatura de naturaleza de los estudios generales, y de carácter teórico-práctico, pertenece al área de Ciencias
Sociales. Tiene como propósito brindar conocimientos y las habilidades necesarias para atender los procesos de evolución
del psiquismo y desarrollo humano para aplicarlo en el ámbito educativo.

Los grandes campos temáticos de la asignatura son: Etapa prenatal, Etapa de la niñez, Etapa de la adolescencia, Etapa
de la adultez y Etapa del adulto mayor.

3.2. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Desarrolla la capacidad de análisis, crítica y autocrítica en relación al desarrollo biopsicosocial de la persona en las
diferentes etapas de su vida. Demuestra trabajo en equipo y toma de decisiones acertadas en el ámbito social considerando
las etapas de desarrollo humano en la que se encuentra el sujeto

Demuestra habilidades para la investigación científica demostrando solvencia comunicativa como respuesta a los
problemas sociales.

Elabora propuestas para la Innovación y Emprendimiento en la mejora de los problemas sociales como resultado de los
procesos de investigación formativa.

1
Elabora propuestas para la mejora del talento y el desarrollo personal social de la comunidad basada en principios éticos
en contextos académicos formativos.

3.3. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Describe, diferencia, clasifica, relaciona, integra, plantea y explica los aspectos básicos del desarrollo humano y sus
procesos de adaptación cognitiva, social y personal.

LINEAS DE INVESTIGACION

Gestión priorizada: Gestión de la educación y el aprendizaje. Elabora un proyecto sobre la psicología del desarrollo
humano y sus aportes a la sociedad. En la primera unidad se identifica los problemas más comunes encontrados en
la sociedad. Se Utiliza el método del ABP y la investigación bibliográfica lo realizan en la biblioteca virtual
SPRINGER, artículos científicos Scopus, y la web. En la segunda unidad presentan el problema, la forma de
abordaje, y en la tercera unidad elaboran el programa.

3.4. RESPONSABILIDAD SOCIAL

Línea de acción: promover acciones de desarrollo sustentable y sostenible en el tiempo.
Se aplica tres estrategias en la RSU: prevención, promoción y difusión de la salud con enfoque colaborativo a través
de material informativo y lo difunde en redes sociales.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1. PRIMERA UNIDAD: DESARROLLO PRENATAL Y BIOPSICOSOCIAL EN LA INFANCIA Y NIÑEZ

PERIODO 05 semanas INICIO TÉRMINO 18.10.2023

18.09.23

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Reconoce las diferentes etapas de desarrollo de la etapa prenatal, desarrollo cognitivo, biopsicosocial de la infancia y de la niñez.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS

Socialización del silabo y visión Los estudiantes ven un video sobre que es la psicología
global de la asignatura Psicología del desarrollo humano.
del desarrollo humano
https://www.youtube.com/watch?v=9Q1GJr6hAWc Portafolio digital
Información sobre el producto de
investigación. En plenario se explica que es la psicología del
01
desarrollo humano.
Lluvia de ideas para proponer conceptos acerca de la
psicología del desarrollo y la educación.
Se organizan equipos colaborativos y en plenario se
establece conclusiones sobre la Psicología del
desarrollo. Realizan un tríptico

Se inicia con los saberes previos y lluvia de ideas.

¿Por qué es importante el estudio del proceso de
Proceso de la Fecundación, fecundación?
Etapa del desarrollo prenatal, ¿Qué saben sobre el desarrollo prenatal?
Proceso del parto y nacimiento ¿Cómo es el proceso de alumbramiento? Portafolio digital

Los estudiantes ven videos como complemento de cada

proceso de desarrollo.
https://www.youtube.com/watch?v=DiFzgxfqv3c
02 Proceso de fecundación
https://www.youtube.com/watch?v=dg_ACMcLI0Q
Desarrollo prenatal
https://www.youtube.com/watch?v=j4Hdzv3vZhw
proceso del parto
https://www.youtube.com/watch?v=VSuG42BoHUQ
alumbramiento
https://www.youtube.com/watch?v=VHcej771Afg
alumbramiento africano

2
 El docente complementa en pleno los temas tratados. Se
organizan en equipos colaborativos de trabajo y
realizan dibujos sobre Proceso de la Fecundación, Etapa
del desarrollo prenatal, Proceso del parto y nacimiento.

Como motivación ven un video sobre el neonato.

https://www.youtube.com/watch?v=72FJN6kmSDc
El neonato y sus
características físicas y Se explica en plenario los cuidados del neonato y sus Portafolio digital
03
fisiológicas de principales características y necesidades fisiológicas.
desarrollo. Se organizan equipos colaborativos y elabora un
organizador visual del neonato.En plenario sustentan sus
trabajos

Inician la etapa de los primeros pasos con un video

sobre el tema
Etapa de los primeros https://www.youtube.com/watch?v=98hY4VpsD-I
pasos: ciclos de desarrollo de 0-2 meses
crecimiento, nutrición, https://www.youtube.com/watch?v=lJMDbhGdguY
desarrollo motor, su primer baño
intelectual del lenguaje. https://www.youtube.com/watch?v=5wWZY_5JRkI
desarrollo de 3-5 meses
https://www.youtube.com/watch?v=MbPAQASKMQc
desarrollo de los 5-9 meses
https://www.youtube.com/watch?v=nBTvUlHLFTU
04 desarrollo 9-12 meses Portafolio digital
https://www.youtube.com/watch?v=haFxFNAU6ek
12-18 meses
Se expone en plenario Etapa de los primeros pasos: ciclos
de crecimiento, nutrición, desarrollo motor, intelectual del
lenguaje.
Se organizan equipos colaborativos y trabajan la lectura
4. En plenario muestran sus trabajos y dan explicación
sobre el tema de estudio. Luego se realizan las
conclusiones de los temas aprendidos.
Realizan cuadros comparativos de acuerdo a las edades
de desarrollo del niño

Se da inicio con los saberes previos:

¿Por qué es importante el estudio del desarrollo
cognitivo en la primera infancia?
¿Qué hace que el desarrollo emocional sea tan
necesario en la primera infancia?
¿Qué ocasiona el mal desarrollo de las necesidades
sociales en la primera infancia?
Desarrollo de la primera infancia
Ven el video del desarrollo de la primera infancia
Necesidades cognitivas
05 https://www.youtube.com/watch?v=mYqbqLjv73g Portafolio digital
Necesidades sociales
desarrollo del cerebro en la primera infancia
Necesidades emocionales
https://www.youtube.com/watch?v=hNXmOYec4_I
Desarrollo del lenguaje
En plenario se realizan las conclusiones de los temas
aprendidos.
Forman equipos colaborativos y leen la lectura del
desarrollo de la primera infancia y realizan una mini
monografía.

Presenta Recopilación de material bibliográfico. Y el

tema a trabajar (identifica los problemas más comunes
Primer avance del producto
encontrados en los estudiantes)

3
 Examen

4.1. SEGUNDA UNIDAD: INFANCIA INTERMEDIA Y ADOLESCENCIA

PERIODO 05 semanas INICIO TÉRMINO 18.11.23

18.10.23

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

 Explica los principales cambios psicológicos, biológicos y sociales de la infancia intermedia hasta la adolescencia
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS

Los estudiantes ven un video sobre la infancia

intermedia
Desarrollo de la infancia https://www.youtube.com/watch?v=jkTFEEgjoOc
intermedia https://www.youtube.com/watch?v=LyFfnjGdogs Portafolio digital
Aspecto social desarrollo socioemocional del niño en la infancia
Aspecto cognitivo intermedia.
Aspecto emocional En plenario se explica el proceso de desarrollo en la
infancia intermedia.
06 y 7 Se organizan equipos colaborativos y leen la lectura
n°6
en plenario se establece conclusiones sobre la infancia
intermedia.
Los estudiantes realizan el proceso de desarrollo de la
infancia intermedia empleando diferentes
herramientas virtuales, queda a la creatividad de los
equipos colaborativos.

https://www.youtube.com/watch?v=OVDr31_rWqw
Desarrollo psicosexual desde la las 5 etapas de desarrollo psicosexual de Freud
etapa prenatal hasta la niñez.
Etapas psicosexuales: El docente explica en pleno sobre el desarrollo Portafolio digital
Oral psicosexual.Se organizan en equipos colaborativos de
Anal trabajo y realizan su producto de clase.
Fálica En plenario se establece conclusiones sobre el estudio
08 Latencia del desarrollo psicosexual.
Genital Los estudiantes realizan sus productos de clases línea
de tiempo del desarrollo psicosexual, empleando
diferentes herramientas virtuales, queda a la
creatividad de los equipos colaborativos.
Realizan un cuadro con el desarrollo psicosexual
utilizando imágenes.

Los estudiantes comienzan la introducción al tema

con un video sobre la pubertad y los cambios
biológicos.
Desarrollo psicosexual en la https://www.youtube.com/watch?v=HpkrkuWIOgA
pubertad y adolescencia https://www.youtube.com/watch?v=ACHOBNY-Eks
cambios psicológicos
Embarazo adolescente https://www.youtube.com/watch?v=UgT5EpPcsZs Portafolio digital
Desarrollo psicosocial Embarazo adolescente.
09 https://www.youtube.com/watch?v=v4KplEgXI9c
Desarrollo emocional El cerebro adolescente
Desarrollo cognitivo Se organizan equipos colaborativos, realizan sus
productos de clases empleando diferentes
autoestima herramientas, queda a la creatividad de los equipos
colaborativos. Realizan un resumen de la lectura 9
sobre el tema tratado. En plenario se realizan las
conclusiones

4
 Realizan un esquema del desarrollo psicosexual

Se inicia la reunión con los saberes previos: cuanto

conocen sobre bulimia y anorexia.

¿Qué es la bulimia?
¿Por qué se da esta enfermedad con mayor frecuencia
en los adolescentes?
¿La anorexia es una enfermedad?
¿Qué opinión tiene sobre la anorexia?

Principales enfermedades que Los estudiantes comienzan la introducción al tema

aquejan a los adolescentes con un video sobre la bulimia
Anorexia https://www.youtube.com/watch?v=rZg6lB5F-T0
Bulimia anorexia y bulimia
10 Portafolio digital
Estrés https://www.youtube.com/watch?v=d0JA0qr-TxY
fisiología del estrés
https://www.youtube.com/watch?v=y0M3iNBzleo
estrés en la adolescencia.

Se organizan equipos colaborativos, realizan sus

productos de clases empleando diferentes
herramientas, queda a la creatividad de los equipos
colaborativos. Realizan un resumen de la lectura 10
sobre el tema tratado y presentan un caso. En plenario
se realizan las conclusiones
Realizan un cuadro comparativo de la característica
entre la bulimia y la anorexia
Fecha de evaluación : según
horario

Segundo avance del producto

4.3. TERCERA UNIDAD: JUVENTUD TEMPRANA HASTA LA ADULTEZ TARDIA

PERIODO 05 Semanas INICIO 18.11.23 TÉRMINO 18.01.23

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Explica el desarrollo social, cognitivo y emocional de las diferentes etapas del desarrollo
desde la juventud hasta la adultez tardía.

SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVIDENCIAS

Etapa de la juventud https://www.youtube.com/watch?v=-LwsZmnsElw

temprana y adultez : video la juventud
Desarrollo cognitivo, https://www.youtube.com/watch?v=4qViFGXkinA
psicológico, social, proyecto construyendo un sueño Portafolio
de vida, principales https://www.youtube.com/watch?v=MaAgJOymurA digital
problemas sociales y de proyecto de vida para jóvenes
salud, frustraciones, En plenario el docente sustenta el tema tratado y los
matrimonio, divorcio, estudiantes dan sus aportes.
soledad. Se organizan equipos colaborativos, realizan sus productos
11 y 12
de clases empleando diferentes herramientas virtuales, queda
a la creatividad de los equipos colaborativos. Realizan un
resumen de la lectura 11 y 12 sobre el tema tratado. En
plenario se realizan las conclusiones con el aporte de los
estudiantes.

Realiza una diapositiva con las principales características de

la juventud temprana y sus mejores y peores momentos.

5
 Adultez intermedia y Tercera
edad: desarrollo físico, Se da inicio al tema con la técnica del brainstorm.
cognitivo, psicosocial. Concluido la lluvia de ideas se da inicio a la clase con un
Mitos video introductorio sobre la adultez intermedia Portafolio
https://www.youtube.com/watch?v=JDZTB7iwv5U&t=5s digital
https://www.youtube.com/watch?v=yfr0kGTnNlM
crisis de la adultez media.
En plenario el docente sustenta el tema tratado y los
estudiantes dan sus aportes.
13 Se organizan equipos colaborativos, realizan sus productos
de clases empleando diferentes herramientas, queda a la
creatividad de los equipos colaborativos. Realizan un
resumen sobre el tema tratado. En plenario se realizan las
conclusiones con el aporte de los estudiantes.
Como tarea realizan una investigación realizando un video
entrevistando a las personas adultos intermedios para
conocer sus características sociales, cognitivas y
psicológicas. Luego se sustenta en la siguiente clase.

Principales teorías del

envejecimiento psicosocial.
Prejuicios y marginación. Se da inicio al tema con la técnica del brainstorm.
Concluido la lluvia de ideas se da inicio a la clase con un Portafolio
Ejercicios de mejora física e video introductorio sobre el adulto mayor digital
intelectual. https://www.youtube.com/watch?v=BBbFNggAMTk
estereotipos de la adultez tardía
Cambiando paradigmas la https://www.youtube.com/watch?v=IB-erfxYzYg
adultez tardía. aspectos cognitivos de la adultez tardía
14 Trabajo
Sexualidad Se organizan equipos colaborativos, realizan sus productos
Desarrollo social de clases empleando diferentes herramientas virtuales, queda
Enfermedades a la creatividad de los equipos colaborativos. Realizan un
Cambios psicológicos resumen del 14 sobre el tema tratado. En plenario se realizan
las conclusiones con el aporte de los estudiantes.
Como tarea realizan una investigación realizando un video
entrevistando a las personas adultos mayores para conocer
sus características sociales, cognitivas y psicológicas. Luego
se sustenta en la siguiente clase.

El docente revisa todos los trabajos de investigación Portafolio

15
Examen formativa que coadyuve a las competencias declaradas en digital
el sílabo.
Sustentación del Rinde la prueba de conocimiento en línea, en la fecha
16 producto indicada.

V. METODOLOGÍA
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje prioriza la elaboración y organización de la información
a través de diferentes organizadores visuales, análisis de lectura con enfoque crítico reflexivo. Se promueve estrategias
colaborativas, que orientan a mejorar un aprendizaje autónomo en el estudiante, afirmando la construcción del producto
de unidad: Portafolio Digital.
Asimismo, e l p r o d u c t o t i e n e e l p r o p ó s i t o d e e l a b o r a r u n “ p r o y e c t o s o b r e u n programa para
mejorar las habilidades del adulto mayor”. Este producto se articula con las actividades de Responsabilidad
Social Universitaria (RSU) y está vinculada con la Línea de acción: Gestión escolar y del aprendizaje.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

6.1 Materiales: Plataforma Zoom, Laptop, Pc, internet, USB, Tablet, otros.
6.2 Recursos educativos: libros, textos, guías de aprendizaje, lecturas seleccionadas, información virtual, base de datos,
fuentes de información y meta buscadores etc.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6
 7.1. Requisitos mínimos de aprobación y promoción. Art. 174.- Son requisitos para la
aprobación de una asignatura:
a. Tener una asistencia no menor del 70% a las diferentes actividades programadas en la asignatura.
b. Obtener nota promocional aprobatoria mínimo de once (11)
7.2. De la inhabilitación. Art. 92.- El estudiante que registre el 30% de inasistencias a clases en una asignatura, es
considerado inhabilitado. El docente es responsable de la aplicación de esta
norma y quien comunica a la escuela. Una vez inhabilitado el calificativo en dicha asignatura,
equivale a cero (0) para el cálculo del promedio ponderado correspondiente.
7.3. Del medio punto. Art. 143.- El sistema de calificación es único para todas las asignaturas que se dictan en la
UNS. Comprende la escala de 0 a 20. La nota mínima aprobatoria es 11.
Toda fracción en la calificación de las pruebas escritas y evaluaciones de tareas de ejecución y de tarea de
producción, así como en el cálculo de los promedios de la primera unidad y de segunda de la asignatura, igual
o mayor a 0,5 es redondeada al entero superior a favor del estudiante.

7.4. Del examen sustitutorio.

a) Art. 159.- El estudiante para tener derecho a examen sustitutorio debe registrar asistencia no menor al
70% en las diferentes actividades programadas en el silabo.
b) Art. 160.- La nota del examen sustitutorio reemplaza a la del examen escrito de dicha unidad.
c) Art. 161.- En la evaluación de las prácticas pre profesionales, de los Internados,
proyectos y
d) Talleres de Tesis no se consideran examen sustitutorio.
7.5. Del examen de rezagados. Art. 149.- La inasistencia injustificada a un examen de unidad es calificado con cero (0).
El estudiante que no se presente a un examen de unidad por razones debidamente justificadas, tiene un plazo
de 24 horas para solicitar por escrito esta evaluación al director de la Escuela, acompañando de su solicitud y
los documentos probatorios correspondientes y cancelando las tasas respectivas.

El director de Escuela, evalúa dicha solicitud y de ser favorable lo deriva al Departamento Académico en un
plazo no mayor de 24 horas.
El director del Departamento, dispone que el docente de la asignatura proceda a atender lo determinado por el
director de la escuela en un plazo no mayor de 48 horas. El estudiante puede rezagar solo un examen escrito
por asignatura.

Art. 150.- En la solicitud de evaluación de rezagado, el estudiante debe justificar su inasistencia mediante la
presentación de un certificado médico o declaración jurada de imposibilidad de su inasistencia, expedida por
ESSALUD o MINSA.
7.6. Nota de Unidad / Promedio final: El resultado es promedio aritmético (Ver cuadro)

N° Eva Evaluación Nota Peso Promedio

Evidencias de Aprendizaje (De PU= EA + P + EU
1 proceso) (EA) 00 - 20 1 3
2 Producto de asignatura (P) 00 - 20 1
3 Evaluación de Unidad (EU) 00 - 20 2
NA= PU1 + PV2 + PU3
3
Promedio final

VIII. TUTORÍA
Será en los siguientes aspectos: personal, académico y formación profesional. Se orientará y ayudará permanentemente
al estudiante en la CONSTRUCCIÓN DEL PRODUCTO FINAL; así brindar un soporte emocional, naturaleza propia
de este proceso. Se realiza a través de videoconferencia (On Line).
8.1. Horario de atención: 11 a.m. – 1 P.m.
8.2. Enlace / Ambiente: https://uns-edu-pe.zoom.us/j/81525269004
Reunión de Zoom programada. Tema: Sala de
Tutoría Académica Unirse a la reunión Zoom
ID de reunión: 815 2526 9004
Codigo de acceso: 774869

IX. REFERENCIAS

Aguilar, L (2008). “Introducción a la Psicología”. Madrid: MC. Graw-Hill

7
Avía, M. (2007). “Personalidad: aspectos cognitivos y sociales”. Madrid: Pirámide.

García S. (2007). “Dificultades del desarrollo: Evaluación e intervención”. Madrid: Pirámide

Glejzer, C. (2017) “Las bases Biológicas del Aprendizaje” Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires

Kolb, B. (2008) “Cerebro y Conducta. Madrid”: McGraw-Hill.

Ministerio de educación, cultura y deporte (2015) “Procesos y programas de neuropsicología educativa” Madrid :

Papalia, D. (2008) “Psicología del desarrollo”. Colombia: McGraw-Hill

Purves, D y Fitzpatrick, D. (2012) “Neurociencia” Bogotá Panamericana

Rojas, C. (2021) Una rosa en el desierto “una mirada sin fronteras de la violencia de pareja” Chimbote: Ficograf

Linkografía

Bonete, B. (2015) Envejecimiento activo y calidad de vida: análisis de la actividad física y satisfacción vital en personas
mayores
de 60 años Recuperado:
http://dspace.umh.es/bitstream/11000/4457/1/TD%20Parra%20Rizo%2C%20Maria%20Antonia.pdf

Fundación Carolina (2014) Feminismo, genero e igualdad.

https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2014/07/PensamientoIbero9.pdf

Guzmán, C. (2008) Desarrollo psicosexual en la primera infancia

Recuperado: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/106115/guzman_c2.pdf?sequence=3

Herrán, A., Hurtado, M., García, p. (2018) Educación prenatal y pedagogía prenatal
Recuperado: https://redipe.org/pdf/Libro-educacion-prenatal-y-pedagogia-prenatal.pdf

Heredia, E. y Sánchez, A. (2013) Teorías del aprendizaje aplicadas a la educación

Recuperado: http://prod77ms.itesm.mx/podcast/EDTM/P231.pdf

Lacub, R., Sabatini, B. (2014) Psicología de la mediana edad y de la vejez

Recuperado: https://www.desarrollosocial.gob.ar/wp-content/uploads/2015/05/Gerontolog--a-Comunitaria-Modulo-
31.pdf

Merchán, M., Sifuentes, R. (2014) Teorías psicosociales del envejecimiento

Recuperado: http://asociacionciceron.org/wp-content/uploads/2014/03/00000117-teorias-psicosociales-del-
envejecimimiento-pdf

8
9