HISTORIA DEL MOVIMIENTO DEL PROYECTIL

Fue Galileo quien describió por primera vez con precisión el movimiento de un proyectil. Demostró
que se podía entender analizando los componentes horizontal y vertical por separado. Nadie había
hecho esto antes de Galileo.

Esta ilustración refleja la opinión general anterior a Galileo, que seguía líneas en gran medida
aristotélicas pero incorporaba una teoría posterior del "impulso", que sostenía que un objeto
disparado desde un cañón, por ejemplo, seguía una línea recta hasta que "perdía su impulso", en
momento en el que cayó abruptamente al suelo.

Más tarde, simplemente mediante una observación más cuidadosa, como muestra esta
ilustración de una obra de Niccolo Tartaglia, se dio cuenta de que los proyectiles en realidad siguen
una trayectoria curva. Sin embargo, nadie supo cuál era ese camino hasta Galileo. Hubo otra idea
brillante que llevó a Galileo a su conclusión más sorprendente sobre el movimiento de los
proyectiles. En primer lugar, razonó que un proyectil no sólo está influenciado por un movimiento,
sino por dos. El movimiento que actúa verticalmente es la fuerza de gravedad, y ésta atrae un objeto
hacia la tierra a 9,8 metros por segundo. Pero mientras la gravedad empuja el objeto hacia abajo, el
proyectil también se mueve hacia adelante, horizontalmente al mismo tiempo. Y este movimiento
horizontal es uniforme y constante según el principio de inercia de Galileo. De hecho, pudo
demostrar que un proyectil está controlado por dos movimientos independientes y que trabajan
juntos para crear una curva matemática precisa. De hecho, descubrió que la curva tiene una forma
matemática exacta. Una forma que los griegos ya habían estudiado y llamaron parábola. La
conclusión a la que llegó Galileo fue que la trayectoria de cualquier proyectil es una parábola.

http://library.thinkquest.org/2779/History.html

TEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO DE PROYECTIL

¿Qué es el movimiento de proyectiles?

Por: Brett A., 2012

1.) Movimiento del proyectil en sí:

El movimiento de proyectiles es el estudio de cómo los objetos vuelan por el aire en diferentes
ángulos y cómo aterrizarán. Muchas variables actúan junto con el movimiento del proyectil. Tres de
las variables más importantes incluyen la gravedad, la fuerza horizontal del objeto y la resistencia del
aire. Estas tres variables son muy importantes para el vuelo de un objeto. Determinan la longitud, la
velocidad, el rebote y varias partes más del vuelo por el aire. Los cubriremos más adelante en el
próximo capítulo, pero por ahora deberías escuchar los conceptos básicos. Un ángulo de movimiento
se compone de dos cosas diferentes, la gravedad y el movimiento horizontal. Quizás no te des
cuenta pero cada vez que lanzas algo tiene un grado de ángulo, ¿verdad? Si pensaras más
claramente verías que todo lo que se mueve en el aire tiene un ángulo de movimiento. Esto no
incluye pájaros, aviones y demás porque tienen una forma de permanecer allí arriba. Sin embargo, si
cayeran del cielo, también seguirían un ángulo. Cuanto mayor o menor sea el ángulo, hace que
cambie su trayectoria de vuelo. Los estudios muestran que un ángulo de 45 grados hace que un
objeto viaje más lejos que otros ángulos. Los ángulos distintos de 45 grados serían demasiado altos
o demasiado bajos y los de 45 grados aún pueden llegar más lejos cuando se trata de rebote.
Cuanto más bajo se lance o golpee la pelota, más saltará y cuanto más alto se golpee, menos
rebotará. Ahora que conoces los conceptos básicos, vayamos a las variables.

2.) Las complicaciones y variables del movimiento del proyectil:

Varias cosas contribuyen al concepto de movimiento de proyectiles. La resistencia del aire, la

gravedad y la potencia horizontal del objeto en el aire tienen un gran efecto en el vuelo del objeto.
Mientras está en el aire, el movimiento horizontal del objeto lo empuja hacia adelante mientras que la
fuerza de la gravedad lo empuja hacia abajo y el viento tira del objeto en cualquier dirección que
sople. El viento siempre cambiará y no puedes contar con que permanecerá igual y la velocidad y
dirección del viento variarán para siempre. El peso de un objeto también afectará el vuelo. El objeto
se verá afectado más o menos por el viento dependiendo del peso y cuanto más pesado sea el
objeto menos afectado se verá. La gravedad atrae los objetos hacia abajo al mismo ritmo todo el
tiempo en la Tierra, por lo que no tienes que preocuparte por que eso cambie. Sin embargo, con el
movimiento horizontal, la fuerza utilizada para lanzar un objeto cambiará significativamente la
distancia que recorrerá. Una persona debe tener una idea vaga de cuánta fuerza aplicar al objeto,
dependiendo de su peso, para poder controlar dónde quiere dejarlo caer.

3.) La historia del movimiento de proyectiles:

En la época de Galileo (un gran astrónomo italiano conocido también por otras cosas, que vivió entre
1564 y 1642), la gente creía en una teoría llamada impulso, que era su teoría de los objetos lanzados
al aire. Pensaban que el vuelo de un objeto dependía del poder o fuerza detrás del objeto. Cuando
lanzaban o disparaban algo pensaban que el proyectil seguiría moviéndose hasta quedarse sin
energía, o perder su impulso, como pensaban. Luego caería hacia abajo como se muestra en el
diagrama. Un hombre llamado Niccolo Tartaglia notó que esto no era correcto y con solo observar
más detenidamente notó que los objetos en realidad seguían un camino curvo.

en lugar de ir en línea recta y luego detenerse. También notó cómo tenía una pendiente gradual
hacia el suelo diferente de la abrupta caída de acción que habían creído en años anteriores. Galileo
amplió la idea de Tartaglia y descubrió que la trayectoria de un proyectil se curvaba debido a dos
fuerzas que se unían en lugar de una. Irónicamente, las dos fuerzas que notó fueron la gravedad y el
movimiento horizontal. Después de eso, Galileo llamó parábola a cualquier ángulo de vuelo y cada
objeto tenía una parábola cuando atravesaba el aire.

El movimiento de proyectiles es el estudio del vuelo de los objetos y del vuelo de los objetos, como
espero que este escrito lo resuma. También demostró que varias variables diferentes cambiaban el
vuelo de un objeto. En el último capítulo habló sobre la historia de cómo se descubrió el movimiento
de un proyectil y qué era antes. ¡Espero que hayas aprendido algo!

http://researchthetopic.wikispaces.com/What+is+projectile+motion%3F+-+R.html
TECNOLOGÍAS EN MOVIMIENTO DE PROYECTIL

Utilice el lanzador de proyectiles Vernier para investigar conceptos importantes en cinemática

bidimensional. Lanza bolas de acero en ángulos de entre 0 y 70 grados y a distancias de hasta 2,5
m.

La base sólida y pesada proporciona una configuración confiable y fácil de usar. Un sistema de
lanzamiento neumático único proporciona una excelente repetibilidad y le permite establecer la
velocidad de lanzamiento.

Las fotocompuertas integradas y las marcas de ángulo proporcionan una medición fácil y precisa de
la velocidad de lanzamiento de la pelota, lo que permite un análisis cuantitativo preciso del
movimiento del proyectil. Simplemente conecte el dispositivo a una interfaz de recopilación de datos
compatible.

Usos:

 Investigar la independencia del movimiento horizontal y vertical.

 Utilice las fotocompuertas para medir la velocidad de lanzamiento.
 Conociendo la velocidad de lanzamiento, prediga el punto de aterrizaje cuando se lanza una
pelota horizontalmente desde la superficie de una mesa.
 Conociendo la velocidad y el ángulo de lanzamiento, prediga el punto de aterrizaje cuando se
lanza una pelota en ángulo sobre una mesa de laboratorio.
 Conociendo la velocidad de lanzamiento y el ángulo de lanzamiento, lanzar una pelota a
través de un aro horizontal o vertical.
 Investigar el alcance del proyectil en función del ángulo de lanzamiento.
 Determinar qué ángulos de lanzamiento dan el mismo alcance.
 Determine qué ángulo de lanzamiento proporciona el alcance máximo
 Investigar la repetibilidad del lanzador.
  Utilice el iniciador, una cámara de vídeo y las funciones de vídeo de Logger Pro para observar
la ruta de lanzamiento
 Dada una distancia de lanzamiento específica, calcule la velocidad de lanzamiento necesaria
para alcanzar el objetivo. Utilice las fotopuertas para configurar el dispositivo a esa velocidad
de lanzamiento y pruebe su predicción.
http://www.vernier.com/products/sensors/vpl/.html

A los estudiantes se les presenta el concepto de movimiento de proyectiles, que a menudo están
familiarizados por experiencias de la vida, como practicar deportes como el baloncesto o el béisbol,
aunque es posible que no comprendan la física involucrada. Los estudiantes usan robots del tamaño
de una mesa para construir lanzadores de proyectiles y medir el movimiento usando sensores.
Calculan distancias y velocidades usando ecuaciones cinemáticas simples y confirman sus
resultados mediante mediciones manuales. Para aplicar el concepto, los estudiantes calculan la
velocidad necesaria de un objeto para alcanzar una cierta distancia en un escenario hipotético: un
grupo de excursionistas varados en el fondo de un acantilado necesita comida, pero los rescatistas
no pueden entregársela ellos mismos, por lo que deben idear una manera. para llevar la comida a los
excursionistas.

Conexión de ingeniería

Relacionar conceptos científicos y/o matemáticos con la ingeniería.

Comprender el movimiento de los proyectiles es importante para muchos diseños de ingeniería.

Cualquier diseño de ingeniería que incluya un proyectil, un objeto en movimiento cerca de la
superficie de la Tierra sujeto a aceleración gravitacional, requiere una comprensión de la física
involucrada en el movimiento del proyectil. Esto incluye máquinas como motos de cross diseñadas
para lanzar saltos hacia armas como misiles, torretas y cañones de alta potencia. Los ingenieros de
la NASA aplican conceptos de movimiento de proyectiles para predecir las trayectorias de los
meteoritos que pueden ingresar a la atmósfera terrestre o interrumpir las transmisiones satelitales.
La combinación de una comprensión física del movimiento de los proyectiles y la capacidad
matemática para resolver ecuaciones permite a los ingenieros (así como a los jóvenes estudiantes)
predecir las trayectorias de los proyectiles.

http://www.teachengineering.org/view_activity.php?url=collection/nyu_/activities/nyu_projectile/
nyu_projectile_activity1.xml.html

CARRERA EN MOVIMIENTO DE PROYECTIL

Resumen

Los estudiantes ven videoclips de October Sky y Harry Potter y la piedra filosofal para aprender
sobre el movimiento de los proyectiles. Exploran las relaciones entre desplazamiento, velocidad y
aceleración y calculan el movimiento de un proyectil simple. El objetivo de esta actividad es articular
conceptos relacionados con la fuerza y el movimiento a través de una interacción inmersiva directa
basada en el tema La ciencia detrás de Harry Potter. El interés de los estudiantes se despierta por el
uso de la cultura popular en el aula.

Conexión de ingeniería
Relacionar conceptos científicos y/o matemáticos con la ingeniería.

Ingenieros de muchas disciplinas diferentes utilizan los conceptos de fuerza y movimiento. Los
ingenieros mecánicos diseñan todo tipo de motores que transportan mercancías y personas,
máquinas y herramientas como aspiradoras y equipos de montaje en fábrica que hacen posible
nuestras formas de vida, así como muchos otros tipos de dispositivos. Los ingenieros estructurales
diseñan casas, puentes y rascacielos que pueden resistir fuerzas cotidianas y extraordinarias, como
terremotos, monzones y huracanes, para mantenernos a salvo. Los ingenieros aeroespaciales
diseñan aviones, cohetes y naves espaciales, lo que incluye predecir el movimiento de los
proyectiles.

La ingeniería aeroespacial se trata en gran medida de artefactos que vuelan: aviones, cohetes,
satélites, misiles, etc.

También se trata de cómo fluyen los fluidos (piense en cómo fluye el aire alrededor de un automóvil),
de los sistemas de control y de qué tan fuertes son las cosas (y cómo hacerlas fuertes). La ingeniería
aeroespacial también se ocupa de cómo diseñar cosas para que puedan construirse y mantenerse
de manera confiable.

Los ingenieros aeroespaciales diseñan, desarrollan y prueban aviones, naves espaciales y misiles, y
supervisan su fabricación. Quienes trabajan con aviones se denominan ingenieros aeronáuticos y
quienes trabajan específicamente con naves espaciales se denominan ingenieros astronáuticos.

Los ingenieros aeroespaciales desarrollan nuevas tecnologías para su uso en aviación, sistemas de
defensa y exploración espacial, y a menudo se especializan en áreas como estructuras, sistemas de
propulsión, movimiento y control de vehículos, comunicaciones y diseño general de vehículos.

También pueden especializarse en un tipo particular de producto aeroespacial, como aviones

comerciales, aviones de combate militares, helicópteros, naves espaciales o misiles y cohetes, y
pueden convertirse en expertos en aerodinámica, termodinámica, mecánica celeste, propulsión,
acústica o orientación y control. sistemas.

Descripción del puesto de ingeniero aeroespacial

Los ingenieros aeroespaciales diseñan componentes de naves espaciales, aviones, satélites, misiles
y otros tipos de productos aeroespaciales.

Cada tipo de producto aeroespacial tiene requisitos muy diferentes, por lo que los ingenieros
normalmente se centran en construir un tipo de producto. Por ejemplo, algunos se especializan en el
diseño de aviones militares, mientras que otros optan por centrarse en el diseño de cohetes.

Cada componente y sistema dentro de una aeronave es diferente y requiere un conjunto

especializado de conocimientos para diseñarlo de manera efectiva. Por esta razón, la mayoría de los
ingenieros aeroespaciales optan por especializarse en el diseño de un componente o sistema en
particular.

Hay muchas especializaciones diferentes en las que un ingeniero aeroespacial puede optar por
centrarse. Algunas especialidades son mecánica de vuelo, propulsión, sistemas de control,
termodinámica, navegación, sistemas de control y diseño estructural.
Los ingenieros aeroespaciales se dividen en dos tipos principales: ingeniería astronáutica e ingeniero
aeronáutico.

Los ingenieros astronáuticos se centran en el diseño de naves espaciales. Estudian el

comportamiento de las naves espaciales tanto dentro como fuera de nuestra atmósfera y diseñan
sistemas que respaldarán la misión de una nave espacial. Los ingenieros aeronáuticos diseñan
aviones que vuelan únicamente dentro de nuestra atmósfera.

Ambiente de trabajo y horario

Los ingenieros aeroespaciales pasan la mayor parte de su tiempo trabajando en un entorno de

oficina. Hacen la mayor parte de su trabajo utilizando software informático avanzado que les ayuda a
diseñar sistemas y componentes de aeronaves y simular cómo se comportarían en una situación del
mundo real.

La mayoría de los ingenieros aeroespaciales trabajan a tiempo completo y, a menudo, pueden

disfrutar de un horario de trabajo regular durante el horario comercial normal. Sin embargo, esta
puede ser una ocupación basada en fechas límite y, a menudo, se requieren horas extras cuando se
acercan las fechas límite.

Es posible que los ingenieros que gestionan proyectos y supervisan a otros empleados necesiten
trabajar largas horas con regularidad para realizar todo su trabajo y garantizar que el proyecto se
construya según los estándares de diseño y a tiempo.

Cómo convertirse en ingeniero aeroespacial

Para conseguir un trabajo de nivel básico como ingeniero aeroespacial, deberá obtener una
licenciatura en ingeniería aeroespacial u otro campo relacionado.

Algunas escuelas ofrecen programas de ingeniería aeroespacial de cinco años. Los graduados de
estos programas reciben una licenciatura y una maestría.

La experiencia laboral es extremadamente valiosa en esta ocupación, incluso para trabajos de nivel
inicial. Si tienes la oportunidad de realizar una pasantía mientras estás en la universidad, debes
aprovecharla. Obtener una pasantía en este campo mejora enormemente sus posibilidades de
empleo después de graduarse. Si está interesado en encontrar una pasantía, visite el centro de
carreras de su colegio o universidad.

Para la mayoría de los puestos en este campo, una licenciatura es toda la educación formal que
necesitará. Sin embargo, si desea trabajar en investigación y desarrollo o enseñar a nivel
universitario, se requiere un título de posgrado.

Antes de inscribirse en un programa de ingeniería aeroespacial, debe asegurarse de que esté

acreditado por ABET. Si no está acreditado, sus oportunidades laborales pueden ser limitadas.

Si todavía estás en la escuela secundaria y estás considerando un trabajo en esta ocupación, tomar
clases avanzadas de matemáticas y ciencias te ayudará a prepararte para el trabajo. La
trigonometría, el cálculo, la informática, la física y la química tienen aplicaciones en la ingeniería
aeroespacial.

Perspectivas de empleo

Actualmente hay 81.000 ingenieros aeroespaciales en los Estados Unidos, y cada año se crean
2.180 nuevos puestos vacantes de ingenieros aeroespaciales.

No se espera que los empleos de ingenieros aeroespaciales experimenten mucho crecimiento más
allá de sus niveles actuales en la próxima década.

http://www.livebinders.com/play/play?id=896783.html

GOTTFRIED WILHELM VON LEIBNIZ

Leibniz, Gottfried (1646-1716)

Filósofo, físico y matemático alemán cuyos estudios mecánicos incluyeron fuerzas y pesos. Creía en
un universo determinista que seguía una "armonía preestablecida". Extendió el trabajo de su mentor
Huygens desde la cinemática hasta incluir la dinámica. Fue autodidacta en matemáticas, pero
desarrolló el cálculo independientemente de Newton. Aunque publicó sus resultados un poco
después de Newton, su notación era muy superior (incluyendo el signo integral y la notación
derivada) y todavía se utiliza en la actualidad. Es lamentable que los matemáticos continentales e
ingleses permanecieran enredados durante décadas en una acalorada e inútil disputa sobre
prioridades sobre el descubrimiento del cálculo. Leibniz hizo muchas contribuciones al estudio de las
ecuaciones diferenciales, descubriendo el método de separación de variables, la reducción de
ecuaciones homogéneas a separables y el procedimiento para resolver ecuaciones lineales de
primer orden. Usó la idea del determinante 50 años antes que Cramer y trabajó en el teorema del
multinomio.

Leibniz combinó la Scala Naturae con su visión plena (continua) de la naturaleza y llamó al resultado
Ley de Continuidad. Creía que no era posible clasificar los organismos en categorías discretas y
afirmó "Natura non facit saltus" (La naturaleza no hace nada a saltos).

Leibniz creía firmemente en la importancia del producto de la masa por la velocidad en el mundo de
la física al cuadrado, que había sido investigado originalmente por Huygens y que Leibniz llamó vis
viva, la fuerza viva. Creía que la vis viva era la medida real de la fuerza, a diferencia de la fuerza de
movimiento de Descartes (equivalente a masa multiplicada por velocidad, o impulso). No está del
todo claro por qué Leibniz debería haber elegido mv2 como esta cantidad en lugar del mv de
Descartes. pero aparentemente llegó a la conclusión de que su cantidad era la más fundamental
mediante argumentos mecánicos. La afirmación de Leibniz de que vis visa, y no la cantidad de
Descartes, era la cantidad conservada más fundamental se acerca mucho a una declaración
temprana de la ley de conservación de la energía en mecánica. Sin embargo, dado que la
conservación de la cantidad de movimiento se había convertido en uno de los pilares de la filosofía
natural cartesiana, todos los buenos cartesianos rechazaron de plano la sugerencia de Leibniz de
que la cantidad fundamental de movimiento era diferente de la que había propuesto Descartes. Se
produjo una gran controversia entre la escuela alemana de pensamiento físico, que naturalmente
apoyaba a Leibniz, y las escuelas francesa e inglesa, cuyos cartesianos y newtonianos se oponían a
él. Al identificar la vis viva como la cantidad fundamental de movimiento, Leibniz buscaba algún
principio activo que se conservara e impidiera que el universo "se agotara".

Leibniz creía que su vis viva, que describía la "fuerza" de un cuerpo en movimiento, encajaría
perfectamente. Además, se dio cuenta de que esta cantidad nunca podría aumentar, ya que
produciría un movimiento perpetuo, noción que descartó sumariamente por considerarla "absurda".
Por otro lado, Leibniz también sostuvo que la vis viva nunca podría disminuir, ya que esto
contradeciría su creencia de que equivalía a la eternidad de la creación de Dios. De hecho, Leibniz
se aferró vigorosamente a su concepto de conservación universal de la fuerza viva, que no tenía
nada más que sus creencias metafísicas para respaldarlo, a pesar de que parecía violado por
colisión inelástica y contaba con la amarga oposición de un gran segmento de la comunidad
científica. Así, Leibniz sirve como el primer ejemplo de un científico que argumentó con vehemencia
la existencia de una cantidad de conservación fundamental basada no en evidencia experimental,
sino más bien en una creencia en el orden y la continuidad del universo. La disputa de Leibniz con
los cartesianos finalmente se calmó y fue olvidada. Sin embargo, pasó casi un siglo y medio antes de
que las leyes de conservación y la energía volvieran a dominar el ámbito de la investigación científica
y la especulación filosófica.

http://scienceworld.wolfram.com/biography/Leibniz.html