Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 117 vistas

    Elementos Del Cielo Diurno y Nocturno (Propuesta Didáctica)

    Cargado por

    villarroel soledad

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Elementos Del Cielo Diurno y Nocturno (Propuesta Didáctica)

    Cargado por

    villarroel soledad
    117 vistas8 páginas

    Título original

    Elementos del cielo diurno y nocturno (Propuesta didáctica)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    117 vistas8 páginas

    Elementos Del Cielo Diurno y Nocturno (Propuesta Didáctica)

    Cargado por

    villarroel soledad

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 8

    Propuesta didáctica:

    Elementos del cielo diurno y


    nocturno

    Descripción:
    Propuesta que aborda las unidades curriculares Ciencias de la Tierra y el espacio
    (Astronomía) y Lengua española, tomando insumos del aprendizaje basado en
    juegos. A través de desafíos a cumplir promueve el avance conceptual.

    Fecha de creación: Octubre 2023

    Ciclo: Primero

    Tramo: 1

    Grado: Inicial 4
    Competencias Pensamiento creativo, Comunicación, Metacognitiva, Pensamiento científico
    Generales:

    Espacio: Unidades Competencias Contenidos Criterios de Logro


    Curriculares específicas

    Científico - Ciencias de la Explora y percibe en Elementos del Observa e identifica


    Matemático Tierra y el situaciones lúdicas y cielo diurno y elementos del cielo
    Espacio cotidianas los elementos y nocturno. diurno y nocturno en el
    (Astronomía) características de su entorno, contexto cotidiano.
    de acuerdo a sus intereses y
    motivaciones.

    De Lengua Desarrolla prácticas de Oralidad:


    Comunicación Española oralidad, de lectura y escritura La narración en
    según los distintos registros, contextos
    cotidianos y
    para adecuar los procesos de
    lúdicos.
    la comunicación a los La expresión de •Expresa sus ideas y
    requerimientos de cada opinión en las relaciona con la
    ámbito de enunciación. situaciones situación de
    Expresa ideas y emociones cotidianas y comunicación.
    mediante diversos lenguajes lúdicas.
    para comunicarse según los Escritura
    La escritura
    requerimientos de cada
    guiada por la
    situación. intervención del •Establece relaciones
    Organiza ideas e información docente. entre las imágenes y
    con mediación del maestro Las reflexiones las marcas gráficas
    para producir textos orales y sobre el lenguaje
    escritos. escrito,
    Formula preguntas, dialoga y Lectura
    La anticipación
    da razones para construir sus
    icónica.
    puntos de vista.

    Ciencias de la Interpreta y utiliza Iconografías: • Cumple instrucciones


    Técnico - Computación representaciones, códigos y relación entre los simples en actividades
    y Tecnología símbolos empleando íconos y sus lúdicas.
    tecnológico Educativa funcionalidades
    conocimientos del lenguaje
    en herramientas
    multimedial. digitales.
    Explora, observa, descubre e
    indaga en diferentes entornos
    digitales.

    Metas de aprendizaje:

    Los alumnos:

    ● elaborarán explicaciones y descripciones provisorias sobre los elementos del


    cielo diurno y nocturno.
    ● usarán adecuadamente los recursos tecnológicos.
    Plan de aprendizaje:

    Al trabajar contenidos de Astronomía en el nivel inicial, tenemos que tener en cuenta


    que los niños irán descubriendo patrones y secuencias que con el tiempo se irán
    aproximando más al conocimiento de la realidad. El conocimiento será aproximado y
    rudimentario y deberemos basar nuestras actividades en observar y registrar
    (dibujos, fotos, etc.) pero también en modelar, crear analogías y jugar.

    Los registros son fundamentales desde el punto de vista lingüístico porque


    proporcionan oportunidades para aumentar el vocabulario de los niños y desarrollar
    su capacidad para expresar observaciones detalladas. Al describir lo que ven en el
    cielo a través del lenguaje, practican habilidades narrativas y descriptivas,
    construyendo así una base sólida para la comprensión y el uso del lenguaje en
    contextos más complejos. Además, al involucrarse en actividades de escritura,
    como discriminar sonidos, los niños están comenzando a entender la relación entre
    el sonido y las letras, lo que es importante para la alfabetización. La conexión entre
    la observación astronómica y el lenguaje no solo estimula la curiosidad científica,
    sino que también sienta las bases para el desarrollo de habilidades lingüísticas
    esenciales en el proceso de lectura y escritura.

    La temática elementos del cielo diurno y nocturno, puede partir de las ideas que los
    niños tienen acerca de lo que ven al observar el cielo, pero requiere de intervención
    docente, puesto que seguramente se plantee que la Luna solamente se ve de
    noche, por lo que es conveniente introducir imágenes en que se vea durante el día o
    incluso hacer observaciones del cielo los días que sucede.

    De igual forma, otra idea que surge a menudo, es que la Luna ilumina la noche
    (entendiendo a la misma como fuente de luz) y si bien es esperable a estas edades
    que el conocimiento sea aproximado, sugerimos al docente no reafirmar esta idea e
    incluso poder trabajar más adelante con simuladores para observar que este satélite
    no tiene luz propia.

    Asimismo, otra construcción que hacen los niños es que ciertos elementos están en
    el día y otros en la noche. En este tipo de actividades es necesario reforzar lo que
    se ve en uno u otro momento, pero no reafirmar la idea de que están o no están.
    Aquí también el uso de simuladores como Solar system scope puede ayudar a
    observar la Tierra desde fuera y ver que el Sol está siempre, pero que a veces lo
    vemos y otras no, y que cuando lo vemos es de día y cuando no es de noche.
    ¡A JUGAR!

    Se propone una presentación con diferentes juegos interactivos que el docente


    puede utilizar en el orden que considere conveniente para lograr los propósitos.

    Elementos del cielo


    Juego: BUSCA

    En la actividad Busca se le pide a los niños que identifiquen el elemento que se ve


    sólo de día. Para ello tienen que arrastrar la linterna y hacer clic en el dibujo cuando
    lo encuentren. Aquí la dificultad está en que existen imágenes que se ven tanto de
    día como de noche, por ello no son elegibles (las nubes y la Luna).

    A partir de este juego el docente puede problematizar la presencia de algunos


    elementos tanto en el cielo diurno como en el nocturno.

    Juego: ENCUENTRA
    Este juego consiste en encontrar pares de elementos que están presentes en el
    cielo diurno o nocturno. Para ello deberán hacer clic en la imagen repetida
    (solamente en una de los dos). Se puede así reafirmar los elementos que parten de
    la observación de los niños. Al buscar imágenes idénticas, los niños están
    practicando habilidades de discriminación visual, lo que se traduce en una mayor
    capacidad para distinguir letras y palabras similares cuando leen y escriben.

    Juego: ARMA

    Consiste en arrastrar las piezas al lugar correcto. El juego tiene en cuenta, por la
    edad de los niños, que el puzle quede armado correctamente aunque las piezas no
    estén perfectamente encastradas.

    Una vez armado el puzle se sugiere realizar la descripción oral de la lámina.


    Con esta propuesta ponemos a los niños en un proceso activo de exploración verbal
    y conceptual. Este ejercicio fomenta la capacidad narrativa y requiere de la
    intervención del docente para que estructuren oraciones de manera coherente y
    detallada. Además, al expresar sus observaciones oralmente, están desarrollando
    un vocabulario descriptivo para comunicar sus ideas, lo que fortalece las habilidades
    del habla y escucha.
    Asimismo, otra actividad que se puede realizar para fomentar la capacidad narrativa
    consiste en desafiar a los niños en convertir ese paisaje del cielo nocturno al cielo
    diurno.
    Juego: ELIGE

    En esta ocasión se presentan imágenes de actividades que transcurren durante el


    día o la noche. La intención es que los niños identifiquen a través de la actividad y
    de los elementos presentes en la imagen, a cuál corresponde y hagan clic en la
    opción correcta. Sugerimos previamente, haber trabajado la configuración de las
    palabras DÍA Y NOCHE para que esto no sea una dificultad a la hora de elegir.

    Juego : ESCRIBE

    Desde una perspectiva fonológica, proporcionar imágenes para que los niños
    identifiquen la inicial de las palabras es fundamental para desarrollar la conciencia
    fonológica. Este enfoque ayuda a los niños a asociar sonidos específicos con letras
    concretas, fortaleciendo la conexión entre el habla y la escritura. Al practicar con
    diferentes sonidos iniciales y letras, los niños mejoran su capacidad para discriminar
    sonidos, lo que es esencial para la lectura y la escritura. Esta actividad también
    mejora la memoria auditiva y es fundamental para el desarrollo del lenguaje.

    Si bien en el juego se pide el reconocimiento de la letra inicial de la palabra, de


    acuerdo al nivel de aproximación a la escritura en que se encuentre cada niño, se
    sugiere que con intervención del docente se solicite la escritura de la palabra.

    Sugerencias metodológicas y didácticas:

    Proponemos introducir el trabajo con simuladores que permiten, en el caso de los


    contenidos de Astronomía, acercar modelos de elementos que no es posible traer al
    aula de otra forma e interactuar con ellos.

    Estos nos permiten representar de forma interactiva la realidad para que los
    alumnos puedan entender cómo funciona un fenómeno. Algunos de ellos,
    disponibles en la web, tienen la potencialidad de modificar alguna variable de forma
    que mediante el ensayo y error se pueda visualizar el fenómeno astronómico.

    Los juegos propuestos aquí requieren de la intervención del docente, ya sea antes
    de jugarlos, durante para dar apoyo desde lo conceptual y lo técnico - tecnológico o
    después para resignificar y profundizar aprendizajes.

    Este recurso también permite involucrar a las familias, pudiendo ser compartido en
    el aula virtual para jugar en casa.

    Autor: Devoto, Valentina; Ferro, Helena; Oyhenard, Graciela

    Licenciamiento: Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC


    BY-NC-SA 4.0)

    Bibliografía:
    Gastelú, D. Astronomía en el nivel inicial. Aula.

    También podría gustarte