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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
“Nos desplazamos en la cuadrícula siguiendo códigos de flechas”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA Matemática FECHA MIERCOLES 27 DE ABRIL DE 2022 PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA PROPOSITO En esta actividad niños y niñas se desplazan en la cuadrícula siguiendo códigos de flecha establecidos, usando para ello expresiones como: arriba, abajo, derecha e izquierda.
DE EVALUACIÓN Expresa con Realiza Dibuja material concreto, desplazamiento cuadrículas y bosquejos y s en cuadriculas representa los gráficos los de manera desplazamiento desplazamientos acertada s de personas u Resuelve de objetos o siguiendo animales problemas de personas con códigos de apoyándose en forma, relación a un punto flecha códigos de Hoja de registro movimiento y de referencia, hace establecidos. flechas a partir localización uso de expresiones de un punto de como derecha, referencia. izquierda, arriba de, debajo de… apoyándose con códigos de flechas.
MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Desarrollo las actividades permanentes.
Participan en el patio en el juego “Soy un robot” Diálogo En parejas los niños participan en el juego, uno hace de robot y Tizas el otro es el dueño del robot que lo maneja dándole Fichas con instrucciones. El niño que le da instrucciones al robot recibe de códigos la maestra el código secreto que debe decirle al robot y debe leerlo en voz alta para que pueda seguir las instrucciones. Pido que cada pareja coloque un punto en la parte donde van a trabajar para que cada pareja pueda iniciar el juego. Por cada paso que van dando van colocando una marca en el piso utilizando tizas para después observar cual fue el recorrido y contrastarlo con el código secreto. Culminado el juego pregunto a los niños cuantos pasos tuvieron que dar para completar lo que dice el código seceto ¿Podemos representar lo que trabajamos en el patio en nuestro cuaderno? ¿Qué tenemos en el cuaderno que no hay en el patio? Cuadros ¿Qué medida usamos en el patio en lugar de cuadros para desplazarnos? Pasos, los pasos vienen a ser lo que en nuestro cuaderno son los cuadros. ¿Qué colocamos para poder empezar el juego? Un punto Ese punto se llama punto de referencia. ¿Para qué nos sirvió el punto de referencia? Para guiarnos por donde debemos empezar. ¿Podrán representar lo que hicieron en el patio en sus cuadernos?
Les comunico que el propósito de la sesión es que puedan Diálogo
realizar desplazamientos en unas cuadriculas siguiendo el Hojas de código de flechas que les proporcionaré. trabajo Pido a los niños que en su cuaderno representen el código de Exposición PROCESO flechas trabajado en el patio. Termina la actividad les propongo desarrollar otros desplazamientos. Pido que me expliquen el trabajo realizado, para ello deben usar las expresiones: arriba, abajo, derecha e izquierda. REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO Diálogo ¿Qué aprendimos hoy? Conversación ¿Qué actividades desarrollamos para aprender los desplazamientos siguiendo un código? ¿Por qué es importante el punto de referencia cuando nos desplazamos? ¿Y en nuestra vida diaria será importante el punto de referencia cuando nos desplazamos de u n lugar a otro? INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE OBSERVACIONES
1. ACOSTA HUAMÁN, DARLIN MACARENA
2. CARRASCO GUEVARA, YEFERSON MARTIN 3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO JESUS 4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY 5. DE LA CRUZ HERNANDEZ, CAMILA ESMERALDA 6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR 7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL ANANÍAS 8. FLORES CARDOZO, JOSE HUMBERTO 9. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO 10. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN 11. LLAJA CHERRES, ROBERT ADRIANO 12. MOSQUERA AMARO, GABRIEL ESTEBAN 13. NUÑEZ LLANOS LEONARDO GEOMER 14. OLIVERA TELLO, ARIANA YAZMIN 15. TORRES REQUEJO, ALVARO 16. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA 17. VITON VITON, KIMBERLY VERÓNICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06 “DECORAMOS NUESTRA IMAGEN”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA ARTE Y CULTURA
FECHA MIERCOLES 27 DE ABRIL DE 2022 PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA PROPOSITO En esta actividad niños y niñas se dibuja y decora su trabajo utilizando materiales elegidos por él. Describe de manera sencilla cómo lo hizo.
DE EVALUACIÓN Explora e Se dibuja y Dibuja y decora improvisa la decora su su trabajo manera de usar los trabajo utilizando Crea proyectos medios, los utilizando materiales desde los materiales y las materiales elegidos por él. Hoja de registro lenguajes técnicas artísticas y elegidos por él. artísticos. descubre que Describe de pueden ser usadas manera sencilla para expresar ideas cómo lo hizo. y sentimientos.
MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO - Desarrollo las actividades permanentes.
- Coloco cerca de los dibujos las imágenes (retratos) que Diálogo observaron en las primeras sesiones y converso con ellos Tizas sobre las similitudes, así como las diferencias que aprecian. Fichas con - Lo animo para que piensen en cómo les gustaría retratarse. códigos - Les recuerdo que pueden elegir qué quieren que otros conozcan sobre ellos y qué acción prefieren realizar. - Los ayudo en esta actividad planteando preguntas como las siguientes: o ¿Cómo son sus características físicas?, ¿qué los hace únicos? o ¿Qué cosas les gusta hacer?, ¿cuáles son sus habilidades?, ¿qué actividad les gustaría estar realizando en su autorretrato? ¿Dónde les gustaría estar? o ¿Qué emociones quieren expresar?, ¿quisieran incluir a otras personas u otros objetos? - Les explico a los estudiantes que usarán sus dibujos como referencia para crear un autorretrato más grande. Preciso que esta pintura ayudará a que otras personas los conozcan más. - Tengo listas las cartulinas y el material de dibujo sobre las Diálogo mesas. Hojas de - Les pido que dibujen el contorno y las formas principales trabajo del retrato usando tiza de color claro o un lápiz suave. Exposición - Agrego que se deben dibujar haciendo la actividad que quieren plasmar en su autorretrato; para esto, pueden ayudarse con espejos, fotografías y con sus bocetos. - Indico a los estudiantes que pueden incluir objetos o detalles alrededor del autorretrato, porque los ayudarán a PROCESO dar más información sobre ellos. - Si algunos terminan de dibujar antes que los demás, les pedo que empiecen a mezclar témperas o acuarelas para obtener colores diferentes para la piel, el pelo, los ojos, etc. - Les muestro algún procedimiento para mezclar colores (por ejemplo, combinando dos colores para obtener una gama de color y agregando blanco o negro para obtener tonos más claros u oscuros).
- Pido a los estudiantes que agrupen los trabajos y observa Diálogo
con ellos los avances. Conversación - Los invito a compartir sus planes y las ideas que tratan de representar. - Solicito un voluntario para que comparta su trabajo y pido a los demás que le formulen algunas interrogantes al respecto, como, por ejemplo, qué está haciendo o por qué aparece echado. - También pueden dar algunas sugerencias. - Les pregunto a continuación: ¿qué cosas importantes hemos aprendido hoy?, ¿han aprendido algo mirando el trabajo de los demás?, ¿qué es lo que han aprendido? - Solicito que cuelguen o guarden sus trabajos artísticos para la siguiente sesión INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO dibuja y decora su trabajo utilizando materiales Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE OBSERVACIONES elegidos por él.
1. ACOSTA HUAMÁN, DARLIN MACARENA
2. CARRASCO GUEVARA, YEFERSON MARTIN 3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO JESUS 4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY 5. DE LA CRUZ HERNANDEZ, CAMILA ESMERALDA 6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR 7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL ANANÍAS 8. FLORES CARDOZO, JOSE HUMBERTO 9. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO 10. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN 11. LLAJA CHERRES, ROBERT ADRIANO 12. MOSQUERA AMARO, GABRIEL ESTEBAN 13. NUÑEZ LLANOS LEONARDO GEOMER 14. OLIVERA TELLO, ARIANA YAZMIN 15. TORRES REQUEJO, ALVARO 16. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA 17. VITON VITON, KIMBERLY VERÓNICA
