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    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS

    NOMBRE DEL PROYECTO TRADICIONES Y CULTIURAS DE MI PAÍS

    Propósito: Metodología a desarrollar


    Conocer y reconocer las tradiciones culturales que caracterizan a nuestro ABP
    país y comunidad desde un enfoque pedagógico, reconociendo la diversidad
    cultural que forma parte de nuestra comunidad educativa.

    Contextualización del problema

    Campos Contenidos Procesos de desarrollo de Ejes articuladores


    formativo aprendizaje
    s
    Lenguajes Comunicación oral de Conversa y opina sobre diferentes Inclusión
    necesidades, emociones, temas y con varias personas Interculturalidad crítica
    gustos, ideas y saberes, a interlocutoras.
    través de los diversos
    lenguajes, desde una
    perspectiva comunitaria.

    Reconocimiento de ideas o
    emociones en la Explica lo que le gusta o disgusta,
    interacción con lo que se imagina y le provocan las
    manifestaciones culturales manifestaciones culturales y
    y I II III artísticas (pinturas, zonas
    artísticas y con la arqueológicas, poemas, artesanías,
    naturaleza a entre otras) a partir de sus
    través de diversos elementos como formas, trazos,
    lenguajes personas, objetos o sonidos y
    ritmos

    Saberes y Saberes familiares y Distingue, con ayuda de otras


    pensamiento comunitarios que resuelven personas, situaciones en las que los
    científico situaciones y necesidades en saberes comunitarios son útiles y
    el hogar y la comunidad cuando deben complementarse con
    otros conocimientos cuidando su
    integridad y la de los demás.
    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS

    De lo Interacción con personas de Se integra con seguridad y confianza


    humano y lo diversos contextos, que en actividades colectivas al interactuar
    comunitario contribuyan al con personas de otros lugares y
    establecimiento de relaciones culturas.
    positivas y a una convivencia
    basada en la aceptación de la
    diversidad.
    Particularidades de la metodología (Etapas, fases, momentos). Recursos

    1.-Preguntar. 16 de octubre Lamina del libro mi


    Observación de láminas alusivas al festejo. álbum
    Generar una lluvia de ideas sobre lo que están viendo y si les es familiar.

    2.-Recolectar 17 de octubre. Graficas con


     Hacer un registro en el que los alumnos voten y expresen su opinión calaquitas
    acerca de estas tradiciones y compartan que hacen en estos días. De Y fantasmistas
    presentarse alumnos que no las celebren, hacer la invitación a
    conocer sobre ellas desde una perspectiva pedagógica.
     Registrar datos en cuadros y/o gráficas. Anecdotario
    Indagar qué familias llevan a cabo estas celebraciones y cuales no lo
    hacen. Hacer la invitación a compartir que es lo que hacen.
    3.-Formular 18 de octubre Graficas
    De acuerdo a los resultados obtenidos en las gráficas de las tradiciones
    de los alumnos, se hará la reflexión
    Sobre la existencia de las diferentes tradiciones que presentan a los
    alumnos, dando énfasis en que todas son respetadas, para dar pie a la
    investigación sobre las mismas.
    ¿Cómo festejamos cada uno de nosotros?

    4.- Ruta de trabajo 19 de octubre Investigación sobre el concepto “TRADICIÓN” y cuales son
    de nuestro país, compartir en plenaria.

    Investigar el origen del Halloween y día de muertos, cómo se celebra y


    que lo caracteriza, elaborar un insumo que logre concretar dicha
    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS
    investigación
    Situar dichas tradiciones a la colonia en la que viven.

    Presentar a la comunidad la experiencia dentro del aula sobre los


    aprendizajes.

    5.-Vivamos la 20 DE OCTUBRE Hojas


    experiencia Investigar que es una tradición y que tradiciones hay en nuestro país, Fotos
    centrarnos en la tradición que celebramos en octubre y noviembre. dibujos

    23 DE OCTUBRE

    Investigar el origen del Halloween, cómo se celebra y que lo caracteriza,


    elaborar un insumo que logre concretar dicha investigación

    De igual forma hacer una investigación de la tradición característica de


    día de muertos, elaborar insumo alusivo a dicha tradición.
    Toda la investigación será registrada en un anecdotario por medio de
    grafías, dibujos y fotográficas.

    24 DE OCTUBRE
    Mediante videos o recursos audiovisuales, conocer sobre cada una de
    las tradiciones y como la viven los habitantes de dichos lugares.
    Hacer reflexión y comparación de lo que vieron.

    25 DE OCTUBRE
    Se hará una investigación acerca de cómo se celebran y conmemoran
    dichas fiestas en la colonia en la que viven, o si hay alumnos que
    pertenecen a otras entidades o estados, compartan la manera en que
    llevan a cabo esta tradición.

    6.-Resultados 26 y 27 de octubre Todo lo necesario


    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS
    para una ofrenda.
    De no tener alumnos que pertenezcan a una comunidad indígena o
    entidad federativa distinta a la CDMX, cada docente elegirá un estado
    que presentará a la comunidad escolar. Durante esta semana se
    organizará la manera en que presentarán un altar alusivo a la entidad
    seleccionada y la manera en que se celebra el día de muertos.
    30 de octubre
    Hacer una visita guiada al panteón de la colonia con apoyo de familias
    voluntarias pertenecientes a La comunidad escolar que compartan la
    manera en la que recuerdan a los seres queridos que ya no están

    31 de octubre
    Llevaremos a cabo un Halloween dentro de la institución con el objetivo
    de concretar y asimilar todo el conocimiento que se generó a lo largo del
    proyecto

    1° noviembre

    Presentación de los altares que se elaboraron y presentación de la forma


    en que se celebran estas tradiciones en la comunidad, se invitarán a los
    padres de familia a ser partícipes en esta presentación.
    Tiempo Evaluación Lista de cotejo.
    tres semanas formativa
    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS
    16 de oct 17 de oct 18 de oct 19 de oct 20 de oct

    preguntar Recolectar formular Ruta de trabajo Vivamos la experiencia

    23 de octubre 24 de octubre 25 de octubre 26 de octubre 27 de octubre

    Vivamos la Resultados Resultados


    experiencia
    Vivamos la Vivamos la
    experiencia experiencia

    30 de octubre 31 de octubre 1de noviembre

    Resultados Resultados Resultados

    CRONOIGRAMA DE " TRADICIONES Y CULTIURAS DE MI PAÍS


    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS

    Perfecto, a continuación te presento el proyecto bajo la metodología ABP para el contenido académico "Cuidado de la salud
    personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la
    comunidad y la información científica".

    Nombre del proyecto: "Vivir saludablemente"

    Duración: 15 sesiones de 1 hora cada una.

    Progresiones de aprendizaje al término del proyecto:


    - Comprender la importancia del cuidado de la salud personal y colectiva.
    - Identificar las acciones de higiene, limpieza y actividad física necesarias para llevar una vida saludable.
    - Aplicar los saberes prácticos de la comunidad y la información científica para llevar a cabo acciones de cuidado de la salud
    personal y colectiva.
    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS

    Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable.

    Momento 1. PRESENTEMOS
    En este momento se presentará el proyecto a los alumnos y se les planteará una situación problemática que les permita
    reflexionar sobre la importancia del cuidado de la salud personal y colectiva. Se propondrá una actividad de inicio en la que se les
    pedirá que realicen un dibujo o una lista de las acciones que ellos consideran importantes para cuidar su salud y la de los demás.

    Inicio: Presentación del proyecto y planteamiento de la situación problemática.


    Desarrollo: Actividad de inicio para reflexionar sobre la importancia del cuidado de la salud personal y colectiva.
    Cierre: Compartir en grupo los dibujos o listas realizadas y comentar las acciones que se consideran más importantes.

    Momento 2. RECOLECTEMOS
    En este momento se realizará una lluvia de ideas para identificar las acciones que los alumnos conocen para cuidar su salud
    personal y colectiva. Se les pedirá que compartan sus experiencias y conocimientos en grupo y se registrarán en una lista.

    Inicio: Recordar la actividad de inicio y las acciones que se consideraron importantes.


    Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas para identificar las acciones que los alumnos conocen para cuidar su salud personal y
    colectiva.
    Cierre: Registrar las acciones identificadas en una lista y comentar las que se consideran más relevantes.

    Momento 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA


    En este momento se definirá el problema sobre el cual se trabajará en el proyecto. Se les pedirá a los alumnos que identifiquen
    las situaciones cotidianas en las que se presentan problemas de salud personal y colectiva y se seleccionará una para trabajar en
    el proyecto.
    3ºC DOCENTE GUADALUPE FLORES SOLIS
    Inicio: Recordar la lista de acciones identificadas en el momento anterior.
    Desarrollo: Identificar situaciones cotidianas en las que se presentan problemas de salud personal y colectiva y seleccionar una
    para trabajar en el proyecto.
    Cierre: Definir el problema sobre el cual se trabajará en el proyecto.

    Momento 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA


    En este momento se diseñará la ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los
    acuerdos, los medios, los recursos, el tiempo y los responsables para argumentar una posible solución al problema planteado.

    Inicio: Recordar el problema definido en el momento anterior.


    Desarrollo: Diseñar la ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los
    medios, los recursos, el tiempo y los responsables para argumentar una posible solución al problema planteado.
    Cierre: Presentar la ruta de trabajo y los acuerdos a los alumnos.

    Momento 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA


    En este momento se guiará a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la intención de
    aportar elementos que los lleven a comprender el problema y, en su caso

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