Unidad III- Diseño Metodológico para el Aprendizaje 1

Fotosíntesis
ESTUDIANTE GRADO TERCERO
ÁREA BIOLOGÍA NM FECHA
IDEA FUNDAMENTAL: La fotosíntesis utiliza la energía de la luz solar para producir la energía química necesaria
para la vida.
q
COMPRENSIÓN APLICACIONES Y HABILIDADES
Comprensión: Aplicaciones: Cambios en la atmósfera terrestre, en
• La fotosíntesis consiste en la producción de compuestos de carbono en las células los océanos y en la sedimentación de rocas como
usando la energía lumínica. resultado de la fotosíntesis.
• La luz visible presenta un espectro variable de longitudes de onda: la luz violeta es la Habilidad:
que tiene la longitud de onda más corta, y la luz roja la longitud de onda más larga. • Habilidad: Dibujo de un espectro de absorción para
• La clorofila absorbe luz roja y azul con mayor eficacia y refleja la luz verde con la clorofila y de un espectro de acción para la
mayor intensidad que los demás colores del espectro. fotosíntesis.
• El oxígeno se produce en la fotosíntesis a partir de la fotólisis del agua. • Habilidad: Diseño de experimentos para investigar
• La energía se requiere para producir glúcidos y otros compuestos de carbono a el efecto de los factores limitantes sobre la
partir del dióxido de carbono. fotosíntesis.
• La temperatura, la intensidad lumínica y la concentración del dióxido de carbono •Separación de pigmentos fotosintéticos mediante el
son posibles factores limitantes de la tasa de fotosíntesis cromatógrafo (trabajo práctico 4).

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Discute los factores inmersos en la producción de compuestos orgánicos, oxígeno y energía durante las etapas de la
fotosíntesis (luminosa y oscura); analizando espectros de absorción y acción, factores limitantes y pigmentos con
datos secundarios y primarios obtenidos mediante experimentación controlada que le permita entender que la
energía química producida para la vida no sería posible sin la conversión fotosintética de la energía solar.

EVIDENCIA DEL DMpA

Quizziz- P2-Simulacro (Tests o pruebas en línea) (biología célula y molécula) prueba tipo1 y 2

Tema: FOTOSÍNTESIS
En esta unidad aprenderemos cómo la energía luminosa se convierte en energía química. Toda criatura viviente necesita
comida o energía para sobrevivir. Algunos dependen de otros para obtener alimentos y energía, mientras que otros pueden
producir sus propios alimentos. Las plantas producen su propio alimento, glucosa, en un proceso llamado fotosíntesis. Decimos
que las plantas pueden realizar la fotosíntesis.

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1: https://www.youtube.com/watch?v=xEF8shaU_34 4: 51
Observa el video y responde la pregunta propuesta

Define: FOTOSINTESIS: Es el proceso por el cual las células sintetizan compuestos orgánicos

La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas convierten la luz solar en energía química,
transformando dióxido de carbono y agua en glucosa y liberando oxígeno. Es fundamental para la vida,
ya que produce el oxígeno que respiramos y es la base de la cadena alimentaria.

Indique la ecuación química de la fotosíntesis:

CONTINUA EL RETO……………………………………………….
 ¿Cuál de los siguientes tipos de organismos realiza la fotosíntesis?
Seleccione todas las que correspondan.
plantas ____ hongos ____animales ____algas ____todas las
bacterias ____algunas bacterias______

En el Figura 1, complete las etiquetas con las principales entradas y salidas de materia y energía de la
fotosíntesis.

Figura1.

Fotosíntesis
Fuente: recuperado :31/03/2021 www.BioInteractive.org
INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
Comprensión: La fotosíntesis consiste en la producción de compuestos de carbono en las células usando
la energía lumínica.
¿CÓMO PUEDES AVERIGUARLO? ¡EXPLORANDO!
La fotosíntesis es el proceso por el cual las células sintetizan compuestos orgánicos (por ejemplo, glucosa) a
partir de moléculas inorgánicas (CO2 y H2O) en presencia de la luz solar. Este proceso requiere un pigmento
fotosintético (clorofila) y solo puede ocurrir en ciertos organismos (plantas, ciertas bacterias). Los organismos
fotosintéticos usan la energía de la luz del sol para crear energía química (ATP).
Esta energía química puede ser utilizada directamente por el organismo o para sintetizar compuestos orgánicos
(p. Ej. Glucosa).
Los animales luego consumen estos compuestos orgánicos como alimento y liberan la energía almacenada a través de
la respiración celular.

La fotosíntesis (síntesis anabólica de compuestos orgánicos) es esencialmente el reverso de la respiración celular

(descomposición catabólica).
 CONTINUAMOS EJERCITANDO TU MENTE
Las células vegetales las algas y algunas bacterias realizan la fotosíntesis utilizando como nutrientes CO2 y H2O, por
lo que la materia orgánica resultante serán moléculas hidrocarbonadas glúcidos y lípidos sencillos.

El oxígeno liberado en la fotosíntesis procede del agua, no del CO 2

https://www.youtube.com/watch?v=Le7KOX91w7U&t=163s 3: 54 min. Vídeo: Un resumen

de las reacciones dependientes de la luz de la fotosíntesis.

ETAPAS DE LA FOTOSÍNTESIS

La fotosíntesis transcurre en dos fases o etapas: La fase dependiente

de luz (luminosa) y la fase independiente de luz (oscura).

Fase Luminosa (reacciones dependientes de luz)

Conjunto de reacciones dependientes de la luz.
● Tiene lugar en el espacio tilacoidal (donde se lleva cabo la
fotosistesis luminosa) y la membrana de los tilacoides de los
cloroplastos, donde se localizan los fotosistemas y otros
complejos multiproteicos que participan en la captación de
la energía lumínica y su conversión en energía química,
tanto en forma de poder reductor
● (NADPH) como en forma de energía libre (ATP).
● Consta de dos acontecimientos importantes, de los que
derivan 3 consecuencias fundamentales:
- Fotólisis del agua: La energía de la luz rompe la molécula de agua, liberándose O 2 (consecuencia 1)
a la atmósfera y reteniendo el H por la coenzima NADP, que pasa a su forma reducida NADPH
(obtención poder reductor: consecuencia 2).
- Fotofosforilación: La energía luminosa se emplea en la formación de ATP (consecuencia 3).

● La reacción que representa esta fase sería:

2H2O + 2 NADP+ + ADP + Pi + LUZ -------> O2 + 2 NADPH + ATP

El NADP reducido (NADPH) y el ATP se producen en las reacciones dependientes de la luz.

Fase Oscura (reacciones independientes de la luz)

▪Tiene lugar en el estroma de los cloroplastos
y en ella ocurre la reducción de la materia
inorgánica, que se convierte en orgánica.
▪El H necesario lo proporciona el NADPH y la
energía el ATP, que se produjeron en la fase
luminosa.
▪El NADPH y el ATP de las reacciones dependientes
de la luz sirven como fuente de energía para llevar
a cabo las reacciones independientes de la luz y
reducir la materia inorgánica.
 Se necesita energía para producir carbohidratos y otros compuestos de carbono a partir de la fijación del
CO2 de la atmosfera

Luz solar Fotolisis del agua

Una de las etapas esenciales en la fotosíntesis
es la descomposición de moléculas de agua
para liberar electrones necesarios en otras
etapas
2H 2 O ------- 4e¯ + 4 Hᶧ + O2
Esta reacción se llama fotolisis porque solo se
fotosistem produce si m hay luz y la palabra (lisis) significa
Tilacoide descomposición. Todo oxígeno generado en la
fotosíntesis proviene del fotolisis del agua. El
Reacciones oxígeno es un producto de desecho y se
difunde

Reacciones dependientes de la luz

Los fotosistemas son las unidades de las membranas tilacoidales en las que se produce la captación de la energía
solar y su utilización para liberar electrones

Cada fotosistema está formado por un complejo antena y por un centro de reacción.
El complejo antena es un centro colector de luz especialmente diseñado para captar energía luminosa y que está
formado por cientos de moléculas de clorofila y otros pigmentos accesorios.

Fotosistemas

Reacciones independientes de la luz

Ocurre en el estroma de los cloroplastos.

Fase biosintética en el que el NADPH y el ATP producido en la fase luminosa se emplea para reducir moléculas
inorgánicas sencillas que tienen un alto estado de oxidación, como el CO2, nitrato (NO3 -) o sulfato (SO4 2-).
Estas reducciones se realizan con independencia de la luz y permite a las células obtener compuestos orgánicos
sencillos.
Uno de los procesos de fijación y reducción más importantes es el del CO 2, que transcurre en una serie de
reacciones conocidas como ciclo de Calvin.

Fuente: Solomon, E., Berg, L. y Martin, D. (2013) Biología. Cengage Learning Editores, S.A. México, D.F.
Novena edición. pp 162 – 171

¡RECUERDA!
Reacciones dependientes de la luz Fase oscura

La luz es absorbida por la clorofila, lo que El ATP y el hidrógeno (transportados por NADPH) se
resulta en la producción de ATP (energía transfieren al sitio de las reacciones independientes de
química). la luz.
La luz también es absorbida por el agua, que se El hidrógeno se combina con dióxido de carbono para
divide (fotólisis) para producir oxígeno e formar compuestos orgánicos complejos (por ejemplo,
hidrógeno. carbohidratos, aminoácidos, etc.)
El hidrógeno y el ATP se utilizan en las El ATP proporciona la energía necesaria para impulsar
reacciones independientes de la luz, el oxígeno
estas reacciones anabólicas y fijar las moléculas de
se libera de las estomas como un producto de
carbono juntas.
desecho.
Actividad 2: En el siguiente cuadro: Resuma las dos etapas principales de la fotosíntesis:
Entrada Salida

La energía es usada para…

Reacciones Generar ATP, además de todo esto En este proceso se logra liberar las
dependientes de la luz también se utiliza para que se genere y estomas, que es un producto de
produzca el oxígeno e hidrogeno. desecho.

Reacciones Poder construir y formar compuestos Se expulsa reacciones anabólicas y poder

independientes de la orgánicos como es el caso de los fijar las moléculas de carbono juntas.
 luz. carbohidratos y los aminoácidos.

LONGITUDES DE ONDA DE LA LUZ

Comprensión: La luz visible presenta un espectro variable de longitudes de onda: la luz violeta es la que tiene la longitud
de onda más corta, y la luz roja la longitud de onda más larga.

La luz es una forma de energía electromagnética también denominada radiación electromagnética, al l igual que
otros tipos de energía electromagnética, la luz viaja mediante ondas rítmicas, la longitud de onda λ es la distancia
entre las crestas de dos ondas consecutivas, y determina el tipo de energía electromagnética y la luz también se
comporta como si consistiera de partículas discretas, denominadas fotones

El espectro electromagnético es el rango de todas las frecuencias posibles de radiación electromagnética.

Las ondas alfa, beta y gamma son las radioactivas y se encuentran conocidas como longitudes de onda pequeñas (lo
que genera alta frecuencia) , es así de tan pequeñas llegan hasta el núcleo de la célula y generan mutaciones.

El Sol:
La radiación solar es la energía emitida por el Sol, que se propaga en todas las direcciones a través del espacio
mediante ondas electromagnéticas y se genera en las reacciones del hidrógeno en el núcleo del Sol por fusión
nuclear y es emitida por la superficie solar. Esa energía es el motor que determina la dinámica de los procesos
atmosféricos y el clima
Los colores son diferentes longitudes de onda de luz blanca y varían de rojo (~ 700 nm) a violeta (~ 400 nm)
Los colores del espectro visible son (de la longitud de onda más larga a la más corta): Rojo Naranja Amarillo
Verde Azul Índigo Violeta
El espectro electromagnético

Actividad 3: Observa el espectro electromagnético y responde a estas preguntas:

1.Indique la relación entre la longitud de onda y la energía.
2.Indique el rango de longitudes de onda que se encuentran dentro del espectro visible

ABSORCIÓN DE LUZ POR LA CLOROFILA

LA CLOROFILA
Comprensión: La clorofila absorbe luz roja y azul con mayor eficacia y refleja la luz verde con mayor intensidad que los demás
colores del espectro.

La clorofila es un pigmento verde que se encuentra en los organismos fotosintéticos y es responsable de la

absorción de la luz. Existen diferentes pigmentos que absorben diferentes longitudes de onda.
● Cuando la clorofila absorbe la luz, libera electrones que se utilizan para sintetizar ATP (energía química)
 ● Hay varias moléculas de clorofila diferentes, cada una con sus propios espectros de absorción, aunque
colectivamente:
⮚ La clorofila absorbe la luz con mayor fuerza en la porción azul del espectro visible, seguida de
la porción roja.
⮚ La clorofila refleja la luz con mayor fuerza en la porción verde del espectro visible (de ahí el color
verde de las hojas), las longitudes de onda que no son absorbidas son reflejadas o transmitidas Las
hojas son verdes porque la clorofila refleja y transmite la luz verde.
⮚ La clorofila es el más importante de los pigmentos fotosintéticos Es una molécula formada por un
anillo porfirínico, semejante al grupo hemo de la hemoglobina, pero con un ión Mg 2 + en lugar de
Fe 3+ unido a un terpeno fitol

Espectro de luz visible

Recuerda: La luz absorbida en la fotosíntesis

corresponden de luz de onda roja y azul, mientras
que la verde es reflejada, es por ello que
observamos a las plantas de color verde
Actividad 4: Observa el grafico y responde a esta pregunta:
⮚ Definir pigmento.
⮚ Indique los pigmentos primarios y accesorios que se encuentran en los cloroplastos.
⮚ Explica por qué las plantas son verdes.

Espectros de absorción y de acción

Habilidad 1: Dibujo de un espectro de absorción para la clorofila y de un espectro de acción para la fotosíntesis.
Los pigmentos absorben la luz como fuente de energía para la fotosíntesis.
▪ El espectro de absorción indica las longitudes de onda de la luz absorbida por cada pigmento (por
ejemplo,
clorofila).
▪ El espectro de acción indica la tasa general de fotosíntesis en cada longitud de onda de luz.
Existe una fuerte correlación entre los espectros de absorción acumulativa de todos los pigmentos y el espectro
de acción.
⮚ Ambos muestran dos picos principales: un pico más grande en la región azul (~ 450 nm) y un pico más
pequeño en la región roja (~ 670 nm).

⮚ Ambos muestran un canal en la porción verde / amarilla de los espectros visibles (~ 550 nm).
⮚ La clorofila A y B son químicamente semejantes, otros pigmentos funcionan como pigmentos antena
(carotenos y ficobilinas).

Espectros de absorción y acción

Espectro de ABSORCIÓN Espectro de ACCIÓN

Las longitudes de onda

El espectro de acción de
Espectro de ABSORCIÓN / ACCIÓN correspondientes con el
la fotosíntesis y el de
azul y el rojo-anaranjado
absorción de la clorofila
producen la mayor tasa
solapan mostrando que
fotosintética
la clorofila es el pigmento
fotosintético más
importante.
 Actividad 5: Distinga entre los espectros de acción y absorción para la fotosíntesis.
▪ Acción: En donde indica tasa general de fotosíntesis en cada longitud de onda de luz.
▪ Absorción: Es en donde indica las longitudes de onda de la luz absorbida por cada pigmento

FACTORES LIMITANTES

Comprensión: La temperatura, la intensidad lumínica y la concentración del dióxido de carbono son posibles factores
limitantes de la tasa de fotosíntesis

Varios son los factores que pueden afectar a la tasa de fotosíntesis, y cuyos niveles deben encontrase dentro de un
determinado valor para que la fotosíntesis sea óptima. El término factor limitante se usa para describir el factor
que controla una reacción particular a su máximo rendimiento.
La ley de los factores limitantes establece que cuando un proceso químico depende de que más de una condición
esencial sea favorable, la velocidad de reacción estará limitada por el factor más cercano a su valor mínimo.

La fotosíntesis depende de una serie de condiciones favorables, que incluyen:

▪ Temperatura
▪ Intensidad de luz
▪ Concentración de dióxido de carbono

GRAFICOS DE LOS FACTORES LIMITANTES

T
T a
T s
a
a a
s
s d
a
Intensidad lumínica e
Concentración del dióxido de carbono
a
Temperatura d f
d Sin suficiente luz,
Si hace demasiado frío, la tasa de e una planta no puede A veces, lao fotosíntesis está limitada
e realizar la fotosíntesis muy rápidamente, por la concentración de dióxido de
fotosíntesis disminuirá a medida que la f
f incluso si hay mucha agua y dióxido de carbono en el aire. Incluso si hay
actividad enzimática sea baja. Las plantas o
carbono. El aumento de la intensidad de mucha luz, una planta no puede
o la fotosíntesis si hace
no pueden realizar la luz aumentará la velocidad de la realizar la fotosíntesis si no hay
demasiado calor, ya que las enzimas que fotosíntesis y luego la velocidad se suficiente dióxido de carbono. El
lo controlan se desnaturalizan. estabilizará ya que algo más es un factor aumento de la concentración de
limitante, por ejemplo, la temperatura o dióxido de carbono aumentará la
la concentración de dióxido de carbono. velocidad de la fotosíntesis y luego la
velocidad se estabilizará ya que algo
más es un factor limitante, por
ejemplo

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Efectos de la fotosíntesis en la Tierra
Aplicación: Cambios en la atmosfera terrestre, en los océanos y en la sedimentación de rocas como resultado de la
fotosíntesis.
OXIGENACIÓN DE LA TIERRA
Indique que (algunos) procariotas, algas y plantas realizan la
 Solo existe una fuente significativa de gas oxígeno en el universo conocido: la fotosíntesis biológica. Antes de la evolución de los
organismos
Vida biológicafotosintéticos, cualquier oxígeno libre producido se capturaba y almacenaba químicamente. Aproximadamente
hace
▪El2.300 millones
oxígeno detóxico
libre es años, para
los organismos fotosintéticos
obligar a los anaerobios ycomenzaron
un aumentoa ensaturar el medio
los niveles de ambiente con oxígeno.
O2 puede haber Estomuchas
eliminado provocó
cambios enespecies.
de estas la atmósfera de la Tierra, los océanos, la deposición de rocas y la vida biológica.
▪Por el contrario, el aumento de los niveles de O2 fue un determinante crítico para la evolución de los organismos que
respiran aeróbicamente.

AHORA COMPROBAMOS CUANTOS APRENDISTES

TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS
Prueba tipo 1 y 2
Actividad 6: Seleccione la alternativa que considere más apropiada para cada pregunta
1. ¿Para qué se utiliza la energía luminosa en la fotólisis? A. Los fosfatos de triosa se descarboxilan.
A. Formación de hidrógeno y oxígeno B. Se produce NADPH.
B. Formación de dióxido de carbono solamente C. Se produce ATP.
C. Formación de ATP y glucosa D. Los electrones atraviesan la ATP sintasa.
D. Formación de oxígeno solamente
6. ¿Cuál de los siguientes colores de luz es el que más
2. ¿Qué longitud de onda de radiación electromagnética es absorbe la clorofila?
absorbida eficientemente por la clorofila para la A. Azul
fotosíntesis? B. Verde
A. 45 nm C. Amarillo
B. 45 micras D. Naranja
C. 450 nm
D. 450 micras 7. ¿Cuál de los siguientes factores influye en la tasa de
3. ¿Cuáles son los productos finales de la fotosíntesis y de producción de oxígeno en la fotosíntesis?
la respiración aeróbica? I. Temperatura
II. Longitud de onda de la luz
III. Número de mitocondrias
A. Sólo I
B. Sólo I y II
C. Sólo II y III
D. I, II y III

8. ¿Cuál de los siguientes colores de luz es el que más

absorbe la clorofila?
A. Azul
B. Verde
4. ¿Cómo se puede medir la tasa de fotosíntesis? C. Amarillo
I. Por la cantidad de oxígeno producida D. Naranja
II. Por el aumento de la biomasa 9. El siguiente diagrama muestra la estructura de un
III. Por la cantidad de dióxido de carbono producido cloroplasto.
A. Solo I ¿Cuál es la estructura etiquetada X?
B. Solo I y II A. Ribosoma
C. Solo I y III B. Estroma
D. I, II y III C. Membrana interna
5. ¿Qué sucede tanto en la respiración como en la D. Tilacoide
fotosíntesis?

ESCRIBE AQUÍ TUS RESPUESTAS

Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Respuesta
Prueba tipo 2
A continuación, te proponemos las siguientes preguntas.
Indique la relación entre la longitud de onda y la energía.
[2ptos]
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

Explica por qué las plantas son verdes.

[2ptos]
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
3. Defina fotólisis. [1pto]
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Enuncie la ecuación de la fotólisis. [3ptos]

5. Resuma los efectos de la intensidad de la luz, la temperatura y la concentración de dióxido de carbono sobre la
velocidad de la fotosíntesis de una planta verde. [3pto]
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE

Actividad 7: Evalúo mi aprendizaje

Ficha de Autoevaluación
Criterios Si No
Muestro interés al realizar mis actividades académicas
Realizo mis actividades con responsabilidad
Me esfuerzo por superar mis errores
Utilizo mi portafolio para revisar mis logros y dificultades

¿Cuál fue tu nivel de logro al desarrollar tu prueba 1 Y 2 ?, marca según corresponda

Nivel de logro / Descriptor Valor vigesimal
AD Lograste alcanzar el nivel superior a lo esperado 17 - 20
A Lograste alcanzar el nivel esperado 14 - 16
Está muy próximo a alcanzar el nivel esperado. Debes
B 11 - 13
revisar nuevamente la sesión
Tienes algunas dificultades por la comprensión.
C Necesitas comunicarte con tu maestro y manifestarle 0 - 10
tus dudas.

BIBLIOGRAFÍA
 ● Organización del Bachillerato Internacional. (2016). Guía de Biologia. Pág: 184, 185.
● Allott, A., Mindorff, D., Ascue, J. (2015). Biología. Reino Unido: Oxford University Press.
● Organización del Bachillerato Internacional. (2016). Guía de Biología.
● Andrew A. y David M. (2015). Biologia, 1ra edición – Reino unido
AUTORÍA: Elaborado: RED COAR 2024

Anexos :
________________________ _______________________ _______________________
Miriam Sosa Chiroque Edgar Campos Lizárraga Maritza Quintana Carlín
Docente V°B°. Acompañante pedagógico V°B° subdirector Académico