Sesión - 4° CT - #04

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
“Respiración celular”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES José Manuel Bances Elera AREA CT

GRADO 4° SECCIÓN “B” y “C” DURACIÓN 2h FECHA 26 06 2024
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Comprende y usa conocimientos  Fundamenta que la célula obtiene energía con una máxima eficiencia
sobre los seres vivos, materia y durante la respiración celular.
energía, biodiversidad, Tierra y  Fundamenta cómo obtenemos energía a partir de una molécula de
universo. glucosa.
 Respiración celular
CAMPO TEMÁTICO  Fotosíntesis
 Ciclo del Krebs
PRODUCTO/EVIDENCIA  Elaboración de un resumen del proceso de respiración celular.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T
PEDAGÓGICOS
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la  Palabra oral
interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con
atención las indicaciones del docente, intervenir
INICIO Motivación ordenadamente respetando la opinión de sus  Imágenes
compañeros). 15
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. min.
 El docente mostrará en el aula la maceta que cubrió  Discusión
con plástico en la sesión anterior. guiada
 El docente solicitará a los estudiantes que observen  Palabra oral
qué pasó con la planta.
Recuperación de  El docente preguntará:
saberes previos  Lluvia de
- ¿Qué cambios observan en la planta en comparación
ideas.
con el estado inicial de la sesión anterior?
- ¿Qué función cumplió el plástico?
 El docente solicitará que los estudiantes escriban en  Palabra oral
Conflicto Cognitivo su cuaderno de experimentos una respuesta o
hipótesis al problema observado con respecto a la
planta.
 Luego el docente presenta el tema de la sesión y los
aprendizajes esperado.
 El docente a continuación presenta los siguientes
videos:  Palabra
Anexo 2: Respiración celular Oral
http://www.tubechop.com/watch/6807438 (minuto 4:17)
Anexo 3: Oxidación del ácido pirúvico y el ciclo de krebs

(respiración celular) https://www.youtube.com/watch?
v=xTPeqDhmybo (5 min.)
 Videos
 El docente invitará a los estudiantes a participar dando

DESARROLLO Construcción de 50
Los Aprendizajes su opinión acerca de lo que han comprendido. min.
 Las estudiantes, después de describir lo observado en
el video, escribirán en su cuaderno un breve resumen
de los videos, compartiendo opiniones en equipo.
 El docente pide a los estudiantes descargar del
servidor escuela la animación sobre “respiración
celular” del anexo 4: https://www.edumedia-
sciences.com/es/media/191-la-respiracion-celular y
 Libro de C.
complementan el resumen de su cuaderno al observar
T. de 4º
la transformación de las moléculas de glucosa en
grado de
moléculas energética (ATP).
Educación
Secundaria.
 Imágenes
https://www.edumedia-sciences.com/es/media/191-
la-respiracion-celular
 Las estudiantes en conjunto, explicarán, paso a paso,
la degradación de la glucosa, incidiendo que este
proceso solo ocurre en presencia del oxígeno.
 El docente explicará a los estudiantes el ciclo del
Krebs con el uso de una animación del anexo 5:
http://www.maph49.galeon.com/respcel/review3.html#a
nimate, enfatizando que este proceso ocurre en la
matriz de la mitocondria hasta la fosforilación oxidativa,
como última etapa de la respiración aeróbica, y donde
se produce formación de moléculas de ATP.
 El docente, después de la explicación, volverá a

formular la pregunta inicial: ¿qué función cumplió el
plástico? Anexo 1: (diapositiva 2)
 Los estudiantes deben relacionar sus respuestas con
la carencia de oxígeno en la planta ocasionada por el
plástico.
 El docente solicitará a los estudiantes que desarrollen  Palabra

Retroalimentación en su cuaderno las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página oral.
55 del libro de texto.
 El docente reforzará las respuestas a las preguntas
CIERRE
trabajadas en el cuaderno.
 Luego responden las preguntas de meta cognición: 15
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importancia tiene  Hoja min.
aprender sobre el tema tratado? impresa
 Los estudiantes desarrollarán en su cuaderno las actividades 7, 8, 10 y 11 de la página 67 del libro de

EXTENSIÓN texto.
 Los estudiantes buscarán un proceso catabólico distinto a la glucólisis.
IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Explica el mundo físico basándose  Fundamenta que la célula obtiene energía con una máxima  Ficha de
en conocimientos sobre los seres eficiencia durante la respiración celular elaborando un metacognición.
vivos, materia y energía, resumen de dicho proceso.  Lista de Cotejo.
biodiversidad, Tierra y universo.
V. BIBLIOGRAFIA:
Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana
S.A.
 Papelógrafos
Anexo 3:
Lista de cotejo
Competencia: Explica el mundo físico, basándose en conocimientos científicos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,

Criterios materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Fundamenta que la célula obtiene energía con una máxima
eficiencia durante la respiración celular elaborando un
Indicador resumen de dicho proceso.
Identifica ideas Describe y Elabora un
principales sobre comprende la resumen del
Nombre del la respiración importancia del proceso de
estudiante celular. Ciclo del Krebs. respiración celular.
SI NO SI NO SI NO

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DOCENTES José Manuel Bances Elera AREA CT

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Anexo 3: Oxidación del ácido pirúvico y el ciclo de krebs

 El docente invitará a los estudiantes a participar dando

 El docente, después de la explicación, volverá a

 El docente solicitará a los estudiantes que desarrollen  Palabra

 Los estudiantes desarrollarán en su cuaderno las actividades 7, 8, 10 y 11 de la página 67 del libro de

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,

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