(DIAGNOSTICO) Dimensión comunicativa (Sofía Beltrán) prejardin

Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma + Emita con mayor exactitud y
clara y precisa. presión los fonemas de su
lengua
Reconoce el nombre el sonido y la + Reconoce los sonidos de
escritura de cada una de las algunos animales y las
vocales. escritura de la vocal a, y o
Incluye en su vocabulario verbos + Mas que todo utiliza el estar y
como ser,estar,poder,hacer. el hacer
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + interpreta algunas canciones
infantiles
Pronuncia oraciones que suelen + Oraciones como: estoy
tener entre 4 y 5 palabras. jugando con la muñeca que
me regalo mama
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y + Si expresa sus emociones a
vivencias a través del lenguaje. través de sus vivencias
Utiliza adecuadamente las frases Si adecuadamente las
declarativas, negativas, + declarativas, negativas e
interrogativas e imperativas. interrogativa

Formula preguntas y responde Si adecuadamente formula

adecuadamente a ellas. + pregunta y a veces responde
a ellas
Establece una relación de imagen- + Si algunas que oreas veces
significado. imágenes muy sencillas
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vivida
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ No está en proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´+ Situaciones vividas

situaciones vividas.
Dimensión Corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. rápida
Inicia el manejo del freno inhibitorio, + Adquiere mayor control al
adquiriendo mayor control para momento de girar, y parar
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente +
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. + No está en proceso
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + Si correctamente sin ayuda
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + Si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + Si adecuadamente
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + A veces respeta el límite de
respetando el límite de las figuras las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. + Muy correctamente
Lanza el balón con mayor fuerza y + Con mayor fuerza no
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. + No , en proceso
Maneja las tijeras. + Está en proceso
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce las partes de su
con la aparición del tronco e integra cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.

Dimensión Socio afectiva

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Si correctamente
demás.
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Mas que todo la de sus
compañeras u otras niñas
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo y correctamente sin
ayuda de la profe
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Si participa actividades
grupales. grupales y lo disfruta
Demuestra control sobre sus + El de rabia y tristeza no
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñosa con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + Si correctamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones `+
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, +
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también

Dimensión cognitiva

Reconoce su nombre y edad. + Adecuadamente

Identifica características de objetos + Identifica y los clasifica según
los clasifica y los ordena atendiendo su tamaño, correctamente
al siguiente criterio (tamaño: Grande,
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos Está en proceso hace
los clasifica y los ordena atendiendo confusiones en algunas
al siguiente criterio (Formas: Círculo, figuras
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Muy adecuadamente y
los clasifica y los ordena atendiendo colores secundarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Solo tamaño y color en las
los clasifica y los ordena atendiendo formas está en proceso
a los siguientes criterios (tamaño,
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + Sí, pero al decir ayer, dice
hoy, mañana) mañana por ejemplo.
Mañana fui a piscina
Ubica espacialmente objetos en las + Si correctamente
siguiente posición:
Arriba- abajo
Ubica espacialmente objetos en las + Correctamente
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las +
siguiente posición:
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + Adecuadamente , largo y
Grueso-delgado corto también
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + Si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.

Dimensión estética

Indicadores Si No Observaciones
Valora su trabajo y el de sus compañeros + Si valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ Si a veces
Materiales de su entorno.

Dimensión comunicativa (José David)

 Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma + Emita con mayor exactitud y
clara y precisa. presión los fonemas de su
lengua
Reconoce el nombre el sonido y la + Reconoce los sonidos de
escritura de cada una de las algunos animales y las
vocales. escritura de la vocal a, y o
Incluye en su vocabulario verbos + Mas que todo utiliza el estar y
como ser,estar,poder,hacer. el hacer
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + interpreta algunas canciones
infantiles
Pronuncia oraciones que suelen + Oraciones como: estoy
tener entre 4 y 5 palabras. jugando con la muñeca que
me regalo mama
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y + Si expresa sus emociones a
vivencias a través del lenguaje. través de sus vivencias
Utiliza adecuadamente las frases Si adecuadamente las
declarativas, negativas, + declarativas, negativas e
interrogativas e imperativas. interrogativa

Formula preguntas y responde Si adecuadamente formula

adecuadamente a ellas. + pregunta y a veces responde
a ellas
Establece una relación de imagen- + Si algunas que otras
significado. imágenes muy sencillas
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vividas
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ No está en proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´+ Situaciones vividas

situaciones vividas.
Dimensión Corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. rápida
Inicia el manejo del freno inhibitorio, + Adquiere mayor control al
adquiriendo mayor control para momento de girar, y parar
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente +
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. + No está en proceso
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + Si correctamente sin ayuda
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + Si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + Si adecuadamente
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + A veces respeta el límite de
respetando el límite de las figuras las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. + Muy correctamente
Lanza el balón con mayor fuerza y + Con mayor fuerza no
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. + No , en proceso
Maneja las tijeras. + Está en proceso
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce las partes de su
con la aparición del tronco e integra cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.

Dimensión Socio afectiva

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Si correctamente
demás.
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Disfruta la compañía de
otros niños
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo y correctamente sin
ayuda de la profe
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Si participa actividades
grupales. grupales y lo disfruta
Demuestra control sobre sus + Si
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñoso con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + Si correctamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones `+ Si correctamente
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, + En proceso
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también

Dimensión cognitiva

Reconoce su nombre y edad. + Logra reconocer

Adecuadamente
Identifica características de objetos + Logra identificar y los
los clasifica y los ordena atendiendo clasifica según su tamaño,
al siguiente criterio (tamaño: Grande, correctamente
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo características de los objetos
al siguiente criterio (Formas: Círculo, según sus criterios
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Logra adecuadamente y
los clasifica y los ordena atendiendo colores secundarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo correctamente todos los
a los siguientes criterios (tamaño, criterios correspondidos
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + Sí, correctamente
hoy, mañana)
Ubica espacialmente objetos en las + Si correctamente
siguiente posición:
Arriba- abajo
Ubica espacialmente objetos en las + Correctamente
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las + Si logra ubicarlos
siguiente posición:
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + Adecuadamente , largo y
Grueso-delgado corto también
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + Si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.

Dimensión estética

Indicadores Si No Observaciones
Valora su trabajo y el de sus compañeros + valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ a veces
Materiales de su entorno.

Dimensiones comunicativa (Juan Felipe)

 Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma + Emita con mayor exactitud y
clara y precisa. presión los fonemas de su
lengua
Reconoce el nombre el sonido y la + Logra Reconocer los sonidos
escritura de cada una de las de algunos animales y las
vocales. escritura de la vocal a, y o
Incluye en su vocabulario verbos + Mas que todo utiliza el estar y
como ser,estar,poder,hacer. el hacer
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + interpreta algunas canciones
infantiles
Pronuncia oraciones que suelen + Logra pronunciar Oraciones
tener entre 4 y 5 palabras. como: estoy jugando con la
muñeca que me regalo mama
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y + Logra expresar sus
vivencias a través del lenguaje. emociones a través de sus
vivencias
Utiliza adecuadamente las frases Logra utilizar adecuadamente
declarativas, negativas, + las declarativas, negativas e
interrogativas e imperativas. interrogativa

Formula preguntas y responde Si adecuadamente formula

adecuadamente a ellas. + pregunta y a veces responde
a ellas
Establece una relación de imagen- + Si algunas que otras
significado. imágenes muy sencillas
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vividas
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ No está en proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´+ Situaciones vividas

situaciones vividas.
Dimensión corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. rápida
Inicia el manejo del freno inhibitorio, + Adquiere mayor control al
adquiriendo mayor control para momento de girar, y parar
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente +
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. +
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + Si correctamente sin ayuda
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + Si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + Si adecuadamente
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + A veces respeta el límite de
respetando el límite de las figuras las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. + Muy correctamente
Lanza el balón con mayor fuerza y + Con mayor fuerza no
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. + No , en proceso
Maneja las tijeras. + Está en proceso
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce las partes de su
con la aparición del tronco e integra cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.

Dimensión socio afectiva

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Si correctamente
demás.
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Si disfruta
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo y correctamente sin
ayuda de la profe
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Si participa actividades
grupales. grupales y lo disfruta
Demuestra control sobre sus + Si
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñoso con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + Si correctamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones `+ Si correctamente
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, + En proceso
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también

Dimensión cognitiva
Reconoce su nombre y edad. + Logra reconocer
Adecuadamente
Identifica características de objetos + Logra identificar y los
los clasifica y los ordena atendiendo clasifica según su tamaño,
al siguiente criterio (tamaño: Grande, correctamente
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo características de los objetos
al siguiente criterio (Formas: Círculo, según sus criterios
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Logra adecuadamente y
los clasifica y los ordena atendiendo colores secundarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo correctamente todos los
a los siguientes criterios (tamaño, criterios correspondidos
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + Sí, correctamente
hoy, mañana)
Ubica espacialmente objetos en las + Si correctamente
siguiente posición:
Arriba- abajo
Ubica espacialmente objetos en las + Correctamente
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las + Si logra ubicarlos
siguiente posición:
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + Adecuadamente , largo y
Grueso-delgado corto también
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + Si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.

Dimensión estética
Indicadores Si No Observaciones
Valora su trabajo y el de sus compañeros + Si valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ Si a veces
Materiales de su entorno.
 Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma + Emita con mayor exactitud y
clara y precisa. presión los fonemas de su
lengua
Reconoce el nombre el sonido y la + Reconoce los sonidos de
escritura de cada una de las algunos animales y las
vocales. escritura de la vocal a, y o
Incluye en su vocabulario verbos + Mas que todo utiliza el estar y
como ser,estar,poder,hacer. el hacer
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + interpreta algunas canciones
infantiles
Pronuncia oraciones que suelen + Oraciones como: estoy
tener entre 4 y 5 palabras. jugando con la muñeca que
me regalo mama
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y + Si expresa sus emociones a
vivencias a través del lenguaje. través de sus vivencias
Utiliza adecuadamente las frases Si adecuadamente las
declarativas, negativas, + declarativas, negativas e
interrogativas e imperativas. interrogativa

Formula preguntas y responde Si adecuadamente formula

adecuadamente a ellas. + pregunta y a veces responde
a ellas
Establece una relación de imagen- + Si algunas que oreas veces
significado. imágenes muy sencillas
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vivida
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ No está en proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´+ Situaciones vividas

situaciones vividas.
Dimensión comunicativa (Andrea)
 Dimensión corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. rápida
Inicia el manejo del freno inhibitorio, + Adquiere mayor control al
adquiriendo mayor control para momento de girar, y parar
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente +
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. + No está en proceso
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + En proceso
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + A veces
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + En proceso
respetando el límite de las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. En proceso
Lanza el balón con mayor fuerza y +
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. +
Maneja las tijeras. +
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce algunas partes de
con la aparición del tronco e integra su cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.
 Dimensión socio afectiva

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Si correctamente
demás.
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Mas que todo la de sus
compañeras u otras niñas
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo y correctamente sin
ayuda de la profe
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Demuestra activamente su interés
grupales. por jugar y relacionarse con sus
pares buscando obtener una
respuesta de él mediante gestos,
sonidos y movimientos
Demuestra control sobre sus + El de rabia y tristeza no
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñosa con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + Si correctamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones `+
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, +
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también
 Dimensión cognitiva

Reconoce su nombre y edad. + Logra reconocer

Adecuadamente
Identifica características de objetos + Logra identificar y los
los clasifica y los ordena atendiendo clasifica según su tamaño,
al siguiente criterio (tamaño: Grande, correctamente
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo características de los objetos
al siguiente criterio (Formas: Círculo, según sus criterios
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Logra adecuadamente y
los clasifica y los ordena atendiendo colores secundarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo correctamente todos los
a los siguientes criterios (tamaño, criterios correspondidos
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + Sí, correctamente
hoy, mañana)
Ubica espacialmente objetos en las + Logra ubicar correctamente
siguiente posición: objetos según posición arriba
Arriba- abajo abajo
Ubica espacialmente objetos en las + Si, Correctamente
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las + Si logra ubicarlos
siguiente posición: correctamente
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + Adecuadamente , largo y
Grueso-delgado corto también
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.
 Dimensión estética

Indicadores Si No Observaciones
Valora su trabajo y el de sus compañeros + Si valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ Si a veces
Materiales de su entorno.
 Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma +
clara y precisa.
Reconoce el nombre el sonido y la + Reconoce los sonidos de
escritura de cada una de las algunos animales
vocales.
Incluye en su vocabulario verbos + Está en proceso
como ser,estar,poder,hacer.
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + Solo los pollitos
Pronuncia oraciones que suelen + Pronuncia entre 2 palabras
tener entre 4 y 5 palabras.
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y +
vivencias a través del lenguaje.
Utiliza adecuadamente las frases +
declarativas, negativas,
interrogativas e imperativas.

Formula preguntas y responde + En proceso, Sólo responde,

adecuadamente a ellas. preguntes y sus respuestas
son sí, o no
Establece una relación de imagen- + En proceso
significado.
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vivida
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ En proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´ +

situaciones vividas.
Dimensión comunicativa (Matías)
 Dimensión corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. lenta
Inicia el manejo del freno inhibitorio, En proceso
adquiriendo mayor control para
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente + En proceso
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. + No está en proceso
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + Si correctamente sin ayuda
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + Si adecuadamente
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + A veces respeta el límite de
respetando el límite de las figuras las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. + Muy correctamente
Lanza el balón con mayor fuerza y + Con mayor fuerza no
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. + No , en proceso
Maneja las tijeras. + Está en proceso
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce las partes de su
con la aparición del tronco e integra cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.
 Dimensión socio afectiva

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Así mismo si, a los demás
demás. no
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Si disfruta mucho de la
compañía de otros niños
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Demuestra activamente su interés
grupales. por jugar y relacionarse con sus
pares buscando obtener una
respuesta de él mediante gestos,
sonidos y movimientos
Demuestra control sobre sus +
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñoso con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + adecuadamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones ` +
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, +
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también
 Dimensión cognitiva

Reconoce su nombre y edad. + Logra reconocer

Adecuadamente su nombre
menos a la de los demás
Identifica características de objetos Esta en proceso
los clasifica y los ordena atendiendo
al siguiente criterio (tamaño: Grande,
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos Esta en proceso
los clasifica y los ordena atendiendo
al siguiente criterio (Formas: Círculo,
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Logra adecuadamente
los clasifica y los ordena atendiendo colores primarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Solo color
los clasifica y los ordena atendiendo
a los siguientes criterios (tamaño,
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + En proceso
hoy, mañana)
Ubica espacialmente objetos en las + Logra ubicar correctamente
siguiente posición: objetos según posición arriba
Arriba- abajo abajo
Ubica espacialmente objetos en las + proceso
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las En proceso
siguiente posición:
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + proceso
Grueso-delgado
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.
 Dimensión estética

Indicadores Si No Observaciones
Valora su trabajo y el de sus compañeros + Si valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ Si a veces
Materiales de su entorno.
 Dimensión comunicativa (Isabel sofia)

Iindicador Si No Observaciones
Se comunica oralmente en forma + Emita con mayor exactitud y
clara y precisa. presión los fonemas de su
lengua
Reconoce el nombre el sonido y la + Reconoce los sonidos de
escritura de cada una de las algunos animales y las
vocales. escritura de la vocal a, y o
Incluye en su vocabulario verbos + Mas que todo utiliza el estar y
como ser,estar,poder,hacer. el hacer
Tiene ausencia de la vibrante ´+ Se le ausenta consonante
múltiple o simple (r-rr) (r,rr)
Interpreta canciones. + interpreta algunas canciones
infantiles
Pronuncia oraciones que suelen + Oraciones como: estoy
tener entre 4 y 5 palabras. jugando con la muñeca que
me regalo mama
Incorpora nuevas palabras a su + Nuevas palabras no
vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y + Si expresa sus emociones a
vivencias a través del lenguaje. través de sus vivencias
Utiliza adecuadamente las frases Si adecuadamente las
declarativas, negativas, + declarativas, negativas e
interrogativas e imperativas. interrogativa

Formula preguntas y responde Si adecuadamente formula

adecuadamente a ellas. + pregunta y a veces responde
a ellas
Establece una relación de imagen- + Si algunas que oreas veces
significado. imágenes muy sencillas
Entabla un dialogo sobre una + Si más que todo vivida
situación vivida o imaginada.
Describe imágenes o cuentos ´+ No está en proceso
ilustrados que se les presenta.
Hace preguntas del ¿por qué? Y + A todo hace preguntas
¿cómo? correctamente

Reconstruye oralmente cuentos o ´+ Situaciones vividas

situaciones vividas.

Dimensión corporal

Indicador Si No Observaciones
Camina siguiendo una línea circular, + camina siguiendo una marcha
sigue marcha rápida o lenta. rápida
Inicia el manejo del freno inhibitorio, + Adquiere mayor control al
adquiriendo mayor control para momento de girar, y parar
iniciar, girar y parar.
Salta y/o atraviesa obstáculos. + Salta alternando los dos pies
Se agacha para saltar verticalmente +
elevándose desde el suelo.
Salta en un solo pie. + No está en proceso
Baja escaleras alternando los pies + Si, y a veces con ayuda de la
sin ayuda. profesora
Enrosca y desenrosca tornillos, o + En proceso
una tapa con rosca.
Manipula con una mano objetos + Si, con las dos manos
pequeños dispuestos en una también
superficie plana.
Eleva las rodillas alternándolas. + si
Toma el lápiz realizando tripinza. + Al momento de hacer trazos y
colorear si toma el lápiz
realizando tripinza
Realiza actividades de punzado en + A veces
espacios amplios
Colorea en una sola dirección + En proceso
respetando el límite de las figuras
Realiza rasgado libre y de siluetas. En proceso
Lanza el balón con mayor fuerza y +
precisión
Atrapa un balón pequeño con los + Los dos brazos flexionados
brazos flexionados
Abrocha y desabrocha botones. +
Maneja las tijeras. +
Realiza dibujos de la figura humana + Reconoce algunas partes de
con la aparición del tronco e integra su cuerpo, pero no realiza
rasgos faciales con las orejas. dibujos de figuras humana
Reconoce las partes de su cuerpo.

Socio afectivo

Indicador Si No Observaciones
Diferencia lo correcto de lo incorrecto, + Describe adecuadamente lo
describe lo que le gusta y no le gusta. que le gusta y lo que no
Se reconoce a sí mismo y a los + Si correctamente
demás.
Se respeta a sí mismo y a los demás. + Si respeta a sus pares y así
mismo
Disfruta la compañía de otros niños. + Mas que todo la de sus
compañeras u otras niñas
Demuestra orgullo y satisfacción por +
sus triunfos.
Manifiesta el deseo de realizar + Si manifiesta y las hace por
acciones por si solo y sentirse activo. si solo y correctamente sin
ayuda de la profe
Respeta su turno y el de los demás + Si a veces respeta, y
compañeros. algunas pocas que no
Participa en juegos y actividades + Demuestra activamente su interés
grupales. por jugar y relacionarse con sus
pares buscando obtener una
respuesta de él mediante gestos,
sonidos y movimientos
Demuestra control sobre sus + El de rabia y tristeza no
emociones.
Demuestra amor y solidaridad con + Si es muy cariñosa con
personas con las que no tiene todos y con los que no tiene
vínculos familiares. vínculos
Identifica emociones propias y de los + Si correctamente
demás.
Reconoce que diferentes situaciones `+
causan determinadas emociones
ejemplo: alegría, tristeza.
Manifiesta sentimiento de fracaso, +
frustración y culpa al hacer algo
incorrecto.
Participa en la elaboración de normas + Si adecuadamente
para la convivencia y se adhiere a
ellas.
Comparte juguetes con sus pares. + Si y con los que no son sus
pares también

Dimensión cognitiva
Reconoce su nombre y edad. + Logra reconocer
Adecuadamente
Identifica características de objetos + Logra identificar y los
los clasifica y los ordena atendiendo clasifica según su tamaño,
al siguiente criterio (tamaño: Grande, correctamente
mediano, pequeño)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo características de los objetos
al siguiente criterio (Formas: Círculo, según sus criterios
triángulo, cuadrado)
Identifica características de objetos `+ Logra adecuadamente y
los clasifica y los ordena atendiendo colores secundarios
al siguiente criterio (colores
primarios)
Identifica características de objetos + Logra identificar
los clasifica y los ordena atendiendo correctamente todos los
a los siguientes criterios (tamaño, criterios correspondidos
forma, color)
Posee nociones temporales (ayer, + Sí, correctamente
hoy, mañana)
Ubica espacialmente objetos en las + Logra ubicar correctamente
siguiente posición: objetos según posición arriba
Arriba- abajo abajo
Ubica espacialmente objetos en las + Si, Correctamente
siguiente posición:
Adelante-atrás
Ubica espacialmente objetos en las + Si logra ubicarlos
siguiente posición: correctamente
derecha- izquierda
Reconoce objetos según su grosor: + Adecuadamente , largo y
Grueso-delgado corto también
Establece relación número-cantidad + solo del 1 al 4
(1-10).
Realiza seriaciones sencillas. + No ,está en proceso
Realiza juego simbólico. + si
Mantiene una atención sostenida + Si , a veces depende de la
durante la realización de las actividad
actividades.

Dimensión estética

Indicadores Si No Observaciones
 Valora su trabajo y el de sus compañeros + Si valora cada
trabajo que
realizan en el aula
Manifiestaa sentimientos y emociones a partir + si muchas veces la
de creaciones artísticas de la alegría
Recrea elementos conocidos a partir de ´+ Si a veces
Materiales de su entorno.

Dimensión comunicativa

Según Smith, (1980). El niño en sus expresiones verbales ya emplea verbos

auxiliares "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artículo determinado. En el
curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el niño ya tiene un
lenguaje comprensible, incluso para personas ajenas a la familia, manifestando un
dominio de la mayor parte de la gramática de su lengua materna (sintaxis), por lo
que los especialistas suelen denominarlo como el período de la "competencia
sintáctica".

ANALISIS GRUPAL

Los niños se comunican con oraciones simples, ya usan muchos adjetivos, por
ejemplo también pude observar que empiezan a usar algunos adverbios y es una
etapa significativa porque es el periodo de las preguntas que tanto conocemos.
Pude observar en que comprenden mucho mejor y eso hace que respondan
mucho Mejor a nuestras órdenes y a nuestras preguntas, y aparece por ejemplo la
oración subordinada y por ello pueden expresar varias ideas a la vez. No todos los
niños hablan de la misma forma y a la misma edad. Por lo general no articulación
de algunos fonemas, se expresan de manera coherente hechos y acontecimientos
sociales, relatando situaciones vividas.

Caso especial: Matías que tiene dos años y medio el niño se encuentra en la
adquisición del lenguaje “Holo frases” que se caracteriza por ser el de la palabra-
frase es decir, que valiéndose de una sola palabra, está expresando cosas que
exceden el significado puro de la palabra de acuerdo al contexto y a su
 intencionalidad. Por lo general las primeras palabras son sustantivas pero las
utiliza para expresar emociones o necesidades

DIMENSION CORPORAL

Según Piaget (1969) afirma “que la inteligencia del niño se construye en base a la
actividad motriz es decir a partir del movimiento. Señala que todo conocimiento y
aprendizaje se centra en la acción que el niño ejerce sobre el medio a través de
sus acciones, es por ese motivo que el objetivo principal de la psicomotricidad es
el desarrollo de las posibilidades motrices”

ANALISIS GRUPAL

Los niños logran con mayor facilidad su velocidad corren con más seguridad
aunque son inevitables algunas caídas, se desarrolla el control y la coordinación
necesaria sobre sus músculos. De esta manera, los niños realizan libremente
cambios de posición corporal como sentarse sin apoyo, realizan movimientos
rítmicos y complejas tiran la pelota en distintas direcciones y permanecen
sentados durante periodos más largos suben y bajan escaleras sin apoyo, saltan
con los dos pies sin apoyarse tienen una estimulación más aventajados por lo
tanto desarrollan una habilidad motora adecuada y cumplen con el rango de edad

Excepción Matías que sube escalera con ayuda, lana la pelota en una sola
dirección, hay que estimularle un poco tanto en la motricidad gruesa, como en la
fina

DIMENSION SOCIO AFECTIVA

Nelson Ortiz (1991), Cuando se habla del aspecto socio afectivo se hace
referencia a todos Aquellos procesos o cambios graduales que ocurren en la
personalidad, en las emociones y en el área social de cada individuo. no se puede
entender desligada de lo social; por eso ha sido denominada Socio afectiva, para
hacer énfasis en el hecho de que la interacción social Determina la vida psíquica
del niño desde antes de que éste nazca.

ANALISIS
 Los niños Poseen una conducta más sociable, acepta jugar con otros niños en
“paralelo “es decir, le gusta estar en compañía de ellos pero aún no hay una
completa interacción. Comparten sus juguetes, En esta edad tiene una dimensión
emocional es consistentes y perdurable desarrollan unas conductas como: tener
amigos, ser sociables, participan en juegos, y actividades grupales desarrollan
habilidades emocionales, el control sobre sus emociones es débil, no ponen
distancia entre él, y sus sentimientos, viven con profundidad sus penas y alegrías,
haciendo a veces que sus temores sean intensos, a veces se les dificulta respetar
el turno del otro, ponen emoción y sentimientos en todo lo que hacen y más
cuando la actividad es lúdica

DIMENSIÓN: COGNITIVA

Según Piaget (1987) sostiene que el desarrollo Cognitivo se basa esencialmente

en el proceso de adquisición del conocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se
le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos
modos de conocer el mundo exterior. Comienza cuando el niño inicia a realizar un
equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de
esta misma realidad a sus estructuras. El pensamiento del niño corre
secuencialmente y en paralelo a su crecimiento, llevando a cabo varias funciones
de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y relación.

ANALISIS GRUPAL

Demuestran su capacidad de nombrar objetos en ausencias de ellos usan su

imaginación, asocian de realizar una imagen mental y de evocarlas de manera
verbal la mayoría están en proceso de adquisición del conocimiento poco a poco
van mejorando sus habilidades intelectuales y adquiriendo nuevas capacidades de
pensamiento, logran Trabajar en el análisis para elaborar la estrategia de armado,
como puede ser: Buscar las piezas a partir de formas, colores, u otros indicios y
luego probar si encajan unas piezas con otras. Logran identificar los colores,
clasificar los objetos según sus criterios, arman rompecabezas de 3 4 Piezas
Practican la observación, descripción y comparación; elementos necesarios para
encontrar diferentes aspectos de cada pieza (color, forma, bordes, cortes, tamaño,
etc.), cognitivamente cumplen con su rango de edad, reconocen los colores
 primarios, secundarios y algunos terciarios, reconocen nociones de tamaños.
Espaciales etc..

Matías

Se encuentra en un proceso de adquisición ya que hace confusiones en los

colores primarios, formas, tamaños y se Necesita reforzar Mediante de juegos y
actividades sencillos para que así puedan conseguir y despertar sus estímulos
visuales y logre a identificar, y clasificar objetos según sus criterios

DIMENSION ESTETICA

Según Kant (1781) expresa “La dimensión estética permite cimentar en los educandos la
capacidad de sentir, expresar, percibir, conmoverse, asombrarse y transformar las situaciones
dentro de su contexto, llevándolo a socializar y valorar la naturaleza, sus semejantes y en si su
entorno, desarrollando además una vía de comunicación que le permite una visión particular del
mundo, convirtiendo este en experiencias que le proporcionan una relación espontanea entre la
lógica y la sensibilidad”

Análisis Grupal

Los niños construyen la capacidad de sentir, conmoverse, expresarse, valorarse y

transforman las percepciones con respecto a si mismo y al entorno, desplegando
todas sus posibilidades de acción , los niños interactúan consigo mismo , con sus
pares u otros niños, adultos especialmente con ellos mismos, manifiestan sus
sensaciones, sentimientos desarrollan la imaginación y el gusto estético garante
rizando climas de confianza y respeto, trasforman lo contemplado en metáforas y
representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de sus
entorno natural, social y cultural.

Referencias

González, A (1995). Psicología del desarrollo, España, Aljibe

Palacios, J. y otros (1991) Desarrollo psicológico y educación, psicología evolutiva, Madrid

Faw, T. (1998), Psicologia del niño. Mexico, Mac Graw- Hill

Comellas, J. y Perpinyá, A. (2003). Psicomotricidad en la educación infantil, Barcelona:

Ceac.

Palau, E. (2005). Aspectos básicos del desarrollo infantil. Barcelona.Ceac

Duskin, R. Papalia, D. y Wendkos. D. (2005), Desarrollo humano, Bogotá, Mac Graw - Hill

Cordoba, A; Descals, A; Gil. M. (2008). Psicologia del desarrollo en la edad escolar,

Madrid, pirámide.

Vélez X, Ávila Y. (2015). Inventario de objetivos para la valoración de las inteligencias múltiples en
niños de 2 a 6 años. Referenciado
de:http://www.uazuay.edu.ec/bibliotecas/estimulacion/inventario.pdf