Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos.

Secuencia didáctica 1:
Subtema: Explorando nuestra comunidad
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes el proyecto "Descubriendo nuestra comunidad" y
explicarles que durante esta semana aprenderán a compartir la información que
encuentren sobre su comunidad.
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de su
comunidad y anotar sus respuestas en el pizarrón.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes
lugares de la comunidad para investigar.
- Proporcionar a cada grupo una lista de preguntas para guiar su investigación,
como por ejemplo: ¿Qué actividades se realizan en este lugar? ¿Cuál es su
importancia para la comunidad?
- Los estudiantes deberán buscar información en diferentes fuentes (libros,
internet, entrevistas a personas de la comunidad, etc.) y registrarla en un
cuaderno.
Cierre:
- Cada grupo compartirá con el resto de la clase la información que encontraron
sobre su lugar de investigación.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover preguntas y
comentarios sobre la información compartida.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen o escriban en su cuaderno una reflexión
sobre lo que aprendieron durante la actividad.
Recursos a usar:
- Cuadernos
- Lápices
- Pizarrón
- Libros sobre la comunidad

Secuencia didáctica 2:
Subtema: Compartiendo información oralmente
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre la
comunidad.
- Explicarles que hoy aprenderán a compartir la información oralmente.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en parejas y asignarles un tema relacionado con la
comunidad para investigar.
- Cada pareja deberá preparar una pequeña exposición oral sobre su tema,
utilizando la información que encontraron en diferentes fuentes.
- Los estudiantes practicarán su exposición y se les proporcionará
retroalimentación para mejorar su comunicación oral.
Cierre:
- Cada pareja realizará su exposición oral frente al resto de la clase.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover preguntas y
comentarios sobre la información compartida.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno una reflexión sobre cómo
se sintieron al compartir la información oralmente.
Recursos a usar:
- Cuadernos
- Lápices
- Pizarrón

Secuencia didáctica 3:
Subtema: Compartiendo información escrita
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repasar con los estudiantes lo aprendido en las sesiones anteriores sobre la
comunidad y compartir información oralmente.
- Explicarles que hoy aprenderán a compartir la información por escrito.
Desarrollo:
- Proporcionar a cada estudiante una hoja de papel y pedirles que elijan un tema
relacionado con la comunidad para escribir un pequeño texto informativo.
- Los estudiantes deberán utilizar la información que encontraron en diferentes
fuentes y organizarla de manera clara y coherente en su texto.
- Fomentar la creatividad y originalidad en la escritura.
Cierre:
- Los estudiantes compartirán sus textos con un compañero y recibirán
retroalimentación sobre su escritura.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover preguntas y
comentarios sobre la información compartida.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que reescriban su texto, tomando en cuenta la
retroalimentación recibida.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices

Secuencia didáctica 4:
Subtema: Compartiendo información visualmente
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar con los estudiantes lo aprendido en las sesiones anteriores sobre la
comunidad y compartir información oralmente y por escrito.
- Explicarles que hoy aprenderán a compartir la información visualmente.
Desarrollo:
- Proporcionar a cada estudiante una cartulina y materiales de arte (colores,
pegamento, tijeras, etc.).
- Los estudiantes deberán elegir un tema relacionado con la comunidad y crear
un póster informativo utilizando imágenes y texto.
- Fomentar la creatividad y originalidad en el diseño del póster.
Cierre:
- Los estudiantes expondrán sus pósters frente al resto de la clase y explicarán
la información que representan visualmente.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover preguntas y
comentarios sobre la información compartida.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno una reflexión sobre cómo
se sintieron al compartir la información visualmente.
Recursos a usar:
- Cartulinas
- Materiales de arte

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades de investigación y compartición de
información.
- Habilidad para buscar información en diferentes fuentes.
- Habilidad para organizar y presentar la información de manera clara y
coherente.
- Habilidad para comunicar oralmente la información encontrada.
- Habilidad para escribir textos informativos.
- Creatividad y originalidad en la presentación visual de la información.

Instrumentos de evaluación:

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencia de actividades:
Subtema: Acciones que preservan el entorno
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Acciones que preservan el entorno".
- Realización de una lluvia de ideas sobre acciones que los estudiantes
consideren que ayudan a cuidar el entorno.
Desarrollo:
- Explicación de diferentes acciones que preservan el entorno, como recoger la
basura, ahorrar agua y energía, plantar árboles, etc.
- Realización de una actividad práctica en la que los estudiantes dibujen y
nombren acciones que ellos pueden realizar para cuidar el entorno.
Cierre:
- Compartir los dibujos y acciones propuestas por los estudiantes.
- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar el entorno y cómo cada uno
puede contribuir.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen una acción concreta para cuidar el entorno
en su casa o comunidad y que lo registren en un cuaderno.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores

Subtema: Acciones que modifican el entorno

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y de las acciones que preservan el entorno.
- Presentación del tema: "Acciones que modifican el entorno".
Desarrollo:
- Explicación de diferentes acciones que modifican el entorno, como construir
edificios, talar árboles, etc.
- Realización de una actividad práctica en la que los estudiantes dibujen y
nombren acciones que ellos consideren que modifican el entorno.
Cierre:
- Compartir los dibujos y acciones propuestas por los estudiantes.
- Reflexión grupal sobre las consecuencias de las acciones que modifican el
entorno y cómo podemos tomar decisiones responsables.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre una acción que modifica el
entorno y que lo compartan en clase al día siguiente.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores
Subtema: Acciones que dañan el entorno
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y de las acciones que modifican el entorno.
- Presentación del tema: "Acciones que dañan el entorno".
Desarrollo:
- Explicación de diferentes acciones que dañan el entorno, como contaminar el
agua, tirar basura en lugares incorrectos, etc.
- Realización de una actividad práctica en la que los estudiantes dibujen y
nombren acciones que ellos consideren que dañan el entorno.
Cierre:
- Compartir los dibujos y acciones propuestas por los estudiantes.
- Reflexión grupal sobre las consecuencias de las acciones que dañan el
entorno y cómo podemos evitarlas.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen un cartel o dibujo que promueva el cuidado
del entorno y que lo traigan al día siguiente para exponerlo en clase.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores

Subtema: Reflexión sobre nuestras acciones

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y de las acciones que dañan el entorno.
- Presentación del tema: "Reflexión sobre nuestras acciones".
Desarrollo:
- Realización de una actividad grupal en la que los estudiantes compartan sus
carteles o dibujos sobre el cuidado del entorno.
- Reflexión grupal sobre las acciones que preservan, modifican o dañan el
entorno y cómo podemos tomar decisiones responsables.
Cierre:
- Realización de una actividad de cierre en la que los estudiantes escriban una
frase o mensaje sobre el cuidado del entorno y lo peguen en un mural en el
salón.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen una acción concreta para cuidar el entorno
durante el fin de semana y que lo compartan en clase la siguiente semana.
Recursos a usar:
- Cartulinas
- Lápices de colores
- Pegamento
Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
- Participación activa en las actividades grupales.
- Creatividad en la realización de dibujos y carteles.
- Reflexión sobre las acciones que preservan, modifican o dañan el entorno.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.
- Colaboración con los compañeros en la realización de las actividades.

Nombre del proyecto: "Cambios durante la pandemia"

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario

Problemática general: Comenta y reflexiona con sus compañeros acerca de

los cambios que se produjeron durante la pandemia en las actividades
familiares, escolares y comunitarias.

Contenido: Identificación y reflexión sobre los cambios en las actividades

familiares, escolares y comunitarias durante la pandemia.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,

reflexión y análisis.

Secuencia de actividades:

Subtema: Cambios en las actividades familiares

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar el tema a los estudiantes y motivarlos a compartir sus experiencias
personales sobre los cambios en las actividades familiares durante la pandemia.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los posibles cambios que han
experimentado en sus familias.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de
entrevistar a sus familiares sobre los cambios en las actividades familiares
durante la pandemia.
- Cada grupo deberá registrar las respuestas obtenidas y compartir sus
hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada grupo y promover la
reflexión sobre los cambios más comunes en las actividades familiares durante
la pandemia.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus reflexiones personales sobre cómo
han afectado estos cambios a su vida diaria.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un dibujo o una breve descripción escrita
sobre los cambios en las actividades familiares durante la pandemia.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores
- Grabadora de audio (opcional)

Subtema: Cambios en las actividades escolares

Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los cambios que han experimentado en las
actividades escolares durante la pandemia.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los posibles cambios en las
actividades escolares.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en parejas y asignarles la tarea de entrevistar a
sus compañeros sobre los cambios en las actividades escolares durante la
pandemia.
- Cada pareja deberá registrar las respuestas obtenidas y compartir sus
hallazgos con el resto de la clase.
Cierre:
- Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada pareja y promover la
reflexión sobre los cambios más comunes en las actividades escolares durante
la pandemia.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus reflexiones personales sobre cómo
han afectado estos cambios a su aprendizaje.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un collage o una breve descripción escrita
sobre los cambios en las actividades escolares durante la pandemia.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Revistas o periódicos para recortar imágenes
- Pegamento
Subtema: Cambios en las actividades comunitarias
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes ejemplos de actividades comunitarias que se han
visto afectadas durante la pandemia.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los posibles cambios en las
actividades comunitarias.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de
investigar sobre los cambios en las actividades comunitarias durante la
pandemia.
- Cada grupo deberá recopilar información y preparar una breve presentación
para compartir con el resto de la clase.
Cierre:
- Realizar las presentaciones de cada grupo y promover la reflexión sobre los
cambios más significativos en las actividades comunitarias durante la pandemia.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus reflexiones personales sobre cómo
han afectado estos cambios a su comunidad.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un cartel o una breve descripción escrita
sobre los cambios en las actividades comunitarias durante la pandemia.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Cartulinas
- Rotuladores

Subtema: Reflexión y conclusiones

Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los cambios en las actividades familiares, escolares
y comunitarias durante la pandemia.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las conclusiones obtenidas a lo
largo de la semana.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de
elaborar un resumen de las reflexiones y conclusiones obtenidas durante la
semana.
- Cada grupo deberá presentar su resumen al resto de la clase.
Cierre:
- Realizar una puesta en común de los resúmenes elaborados por cada grupo y
promover la reflexión sobre las similitudes y diferencias entre las conclusiones
obtenidas.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus reflexiones finales sobre los cambios
en las actividades familiares, escolares y comunitarias durante la pandemia.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren una carta dirigida a su yo del futuro, en la
que reflexionen sobre los cambios vividos durante la pandemia y sus
aprendizajes.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices o bolígrafos

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación en las actividades grupales.
- Reflexión y análisis de los cambios en las actividades familiares, escolares y
comunitarias durante la pandemia.
- Elaboración de trabajos escritos y visuales relacionados con los cambios
vividos durante la pandemia.
- Presentación oral de los hallazgos y conclusiones obtenidas durante la
semana.

Instrumentos de evaluación:

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación (ABI) y enfoque

STEAM.

Secuencia de actividades:

Día 1:
Subtema: ¿Qué son los alimentos saludables?
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes diferentes imágenes de alimentos y preguntarles si
consideran que son saludables o no.
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué creen que significa comer saludable.
Desarrollo:
- Mostrar imágenes de diferentes alimentos saludables y no saludables y pedir a
los estudiantes que los clasifiquen.
- Explicar brevemente los beneficios de consumir alimentos saludables.
Cierre:
- Realizar una actividad grupal donde los estudiantes dibujen y nombren algunos
alimentos saludables que conocen.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que traigan al día siguiente una imagen de su alimento
saludable favorito.
Recursos a usar:
- Imágenes de alimentos saludables y no saludables.
- Papel y lápices de colores.

Día 2:
Subtema: Beneficios del consumo de alimentos saludables
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes la tarea del día anterior y pedirles que compartan
sus imágenes y expliquen por qué consideran que ese alimento es saludable.
Desarrollo:
- Realizar una actividad grupal donde los estudiantes compartan los beneficios
que conocen sobre el consumo de alimentos saludables.
- Mostrar imágenes de diferentes beneficios y pedir a los estudiantes que los
relacionen con los alimentos saludables.
Cierre:
- Pedir a los estudiantes que elijan uno de los beneficios y lo dibujen en su
cuaderno, junto con un alimento saludable relacionado.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen en casa un beneficio adicional del
consumo de alimentos saludables y lo compartan al día siguiente.
Recursos a usar:
- Imágenes de beneficios del consumo de alimentos saludables.
- Cuadernos y lápices.

Día 3:
Subtema: Importancia de beber agua simple potable
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes la tarea del día anterior y pedirles que compartan el
beneficio que investigaron.
Desarrollo:
- Realizar una actividad grupal donde los estudiantes compartan lo que saben
sobre la importancia de beber agua simple potable.
- Mostrar imágenes de diferentes situaciones donde es importante beber agua y
pedir a los estudiantes que las relacionen con la importancia de beber agua.
Cierre:
- Pedir a los estudiantes que dibujen una situación donde consideren importante
beber agua y lo compartan con el grupo.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que traigan al día siguiente una botella de agua simple
potable.
Recursos a usar:
- Imágenes de situaciones donde es importante beber agua.
- Botellas de agua.

Día 4:
Subtema: Comparación entre alimentos saludables y no saludables
Duración: 1 hora
Inicio:
- Realizar una actividad grupal donde los estudiantes comparen los alimentos
saludables y no saludables que han aprendido.
Desarrollo:
- Mostrar imágenes de diferentes alimentos saludables y no saludables y pedir a
los estudiantes que los comparen y registren las diferencias.
- Realizar una actividad de clasificación donde los estudiantes coloquen
imágenes de alimentos en las categorías de saludables y no saludables.
Cierre:
- Pedir a los estudiantes que elijan un alimento saludable y uno no saludable y
los dibujen en su cuaderno, junto con una breve explicación de por qué
consideran que son saludables o no.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen en casa un alimento saludable y uno
no saludable adicionales y los compartan al día siguiente.
Recursos a usar:
- Imágenes de alimentos saludables y no saludables.
- Cuadernos y lápices.

Aspectos para evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación en las actividades grupales.
- Capacidad para comparar y clasificar alimentos saludables y no saludables.
- Comunicación clara de los beneficios del consumo de alimentos saludables y
de beber agua simple potable.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.
- Creatividad en la representación gráfica de los alimentos y beneficios.