PRIMER GRADO

CICLO ESCOLAR SEMANA 18

2024-2025
Proyecto: "Veracidad en las noticias"

Grado escolar: Primer grado de primaria

Problemática general: Reflexionar sobre la importancia de la veracidad en las noticias y

desarrollar habilidades para identificar información falsa.

Contenido:
- Definición de noticias y su importancia.
- Diferencia entre información verdadera y falsa.
- Identificación de fuentes confiables.
- Cómo verificar la veracidad de una noticia.

Metodología sugerida:
- Clases interactivas y participativas.
- Uso de recursos visuales y audiovisuales.
- Realización de actividades prácticas y ejercicios de reflexión.

Secuencias didácticas:

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema "Veracidad en las noticias" a través de una breve charla y
preguntas para despertar el interés de los estudiantes.
Desarrollo:
- Explicación de qué es una noticia y por qué es importante que sea verídica.
- Actividad: Mostrar diferentes noticias y pedir a los estudiantes que identifiquen si son
verdaderas o falsas. Discutir en grupo las respuestas.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la veracidad en las noticias y cómo puede
afectar a las personas si se difunde información falsa.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen una noticia en casa y la traigan al día siguiente para
analizar su veracidad.
Recursos a usar:
- Pizarra o pizarrón.
- Marcadores o tizas.
- Recortes de noticias (pueden ser impresos o proyectados en pantalla).

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la clase anterior y revisión de las noticias que los estudiantes trajeron.
Desarrollo:
- Explicación de cómo identificar fuentes confiables de información.
- Actividad: Mostrar diferentes fuentes de información (libros, periódicos, internet, etc.)
y pedir a los estudiantes que las clasifiquen como confiables o no confiables.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de utilizar fuentes confiables al buscar
información.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre un tema de su interés utilizando fuentes
confiables y preparen una breve presentación para compartir al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarra o pizarrón.
- Marcadores o tizas.
- Ejemplos de diferentes fuentes de información.

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la clase anterior y presentación de las investigaciones realizadas por los
estudiantes.
Desarrollo:
- Explicación de cómo verificar la veracidad de una noticia.
- Actividad: Mostrar ejemplos de noticias y pedir a los estudiantes que identifiquen si son
verdaderas o falsas. Luego, guiarlos en el proceso de verificar la información.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de verificar la veracidad de una noticia antes de
compartirla.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen sobre un tema de actualidad y preparen una
noticia verídica para compartir al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarra o pizarrón.
- Marcadores o tizas.
- Ejemplos de noticias para verificar.
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la clase anterior y presentación de las noticias verídicas preparadas por los
estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad: Realizar un juego de roles donde los estudiantes actúen como periodistas y
entrevisten a sus compañeros sobre un tema específico. Fomentar la práctica de hacer
preguntas y verificar la información.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de ser responsables al difundir información y
cómo podemos contribuir a la veracidad de las noticias.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un cartel o dibujo que promueva la importancia de
la veracidad en las noticias.
Recursos a usar:
- Pizarra o pizarrón.
- Marcadores o tizas.
- Tarjetas con preguntas para el juego de roles.

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la clase anterior y presentación de los carteles o dibujos elaborados por los
estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad: Realizar una actividad lúdica donde los estudiantes deben identificar noticias
verdaderas y falsas a través de un juego de preguntas y respuestas.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido durante la semana y cómo pueden aplicar estos
conocimientos en su vida diaria.
Tarea:
- No se asigna tarea para este día.
Recursos a usar:
- Pizarra o pizarrón.
- Marcadores o tizas.
- Tarjetas con preguntas para el juego de preguntas y respuestas.

Aspectos a evaluar a lo largo de la semana:

- Participación activa en las actividades grupales.
- Capacidad para identificar noticias verdaderas y falsas.
- Uso de fuentes confiables al buscar información.
- Habilidad para verificar la veracidad de una noticia.
- Creatividad en la elaboración de carteles o dibujos.
- Comprensión de la importancia de la veracidad en las noticias.

Instrumentos de evaluación:
Proyecto: Explorando cambios y continuidades en nuestro entorno

Grado escolar: Primer grado de primaria

Problemática general: Los estudiantes necesitan explorar y comprender los conceptos

de cambios y continuidades en su entorno, al mismo tiempo que desarrollan habilidades
de investigación.

Contenido: Cambios y continuidades en el entorno, habilidades de investigación.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencias didácticas:

Subtema: Cambios en las estaciones del año

Duración: 5 días

Inicio:
- Presentación del tema: Explicar a los estudiantes qué son las estaciones del año y cómo
cambian a lo largo del año.
- Actividad de motivación: Mostrar imágenes de las diferentes estaciones y preguntar a
los estudiantes qué cambios pueden observar en cada una.
Desarrollo:

Día 1:
- Actividad de observación: Salir al patio de la escuela y pedir a los estudiantes que
observen su entorno y anoten los cambios que pueden ver en la naturaleza.
- Discusión en grupo: Compartir las observaciones y discutir los cambios que se han
identificado.

Día 2:
- Actividad de investigación: Pedir a los estudiantes que investiguen sobre las
características de cada estación del año y cómo se relacionan con los cambios en la
naturaleza.
- Presentación de resultados: Los estudiantes presentarán sus hallazgos a través de
dibujos, carteles o presentaciones.

Día 3:
- Actividad de comparación: Pedir a los estudiantes que comparen las características de
dos estaciones del año y destaquen las similitudes y diferencias.
- Trabajo en parejas: Los estudiantes trabajarán en parejas para completar una tabla
comparativa.

Día 4:
- Actividad de observación: Salir al patio de la escuela y pedir a los estudiantes que
observen nuevamente su entorno y anoten los cambios que pueden ver en comparación
con el primer día.
- Discusión en grupo: Compartir las observaciones y discutir los cambios que se han
identificado.

Día 5:
- Actividad de reflexión: Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre los cambios que
han observado en su entorno y cómo se relacionan con las estaciones del año.
- Cierre: Realizar una actividad creativa donde los estudiantes representen los cambios en
las estaciones del año a través de dibujos, poemas o canciones.

Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen un dibujo o una descripción escrita de los cambios
que han observado en su entorno durante la semana.

Recursos a usar:
- Imágenes de las estaciones del año.
- Material de escritura.
- Material para dibujar.
- Acceso al patio de la escuela.
Aspectos a evaluar a lo largo de la semana:
- Participación activa en las actividades de observación y discusión.
- Capacidad para identificar y describir cambios en el entorno.
- Habilidades de investigación y presentación de resultados.
- Reflexión sobre los cambios observados y su relación con las estaciones del año.
- Creatividad en la representación de los cambios a través de dibujos, poemas o
canciones.

Instrumentos de evaluación:

Proyecto: Explorando nuestra historia familiar

Grado escolar: Primer grado de primaria

Problemática general: Los niños no conocen los aspectos de su historia familiar y la
importancia que tienen para su identidad y desarrollo personal.

Contenido: Identificación de aspectos de la historia familiar (nombres, fechas de

nacimiento, gustos, tradiciones, etc.)

Metodología sugerida: Aprendizaje Servicio, actividades participativas y lúdicas.

Secuencias didácticas:

Subtema: Nombres y apellidos

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema y preguntas sobre los nombres y apellidos de los niños.
- Breve explicación sobre la importancia de los nombres y apellidos en la identificación
de una persona.
Desarrollo:
- Ejercicio: Los niños escriben su nombre completo y lo comparten con el grupo.
- Actividad interactiva: Juego de adivinanzas con nombres. Cada niño dice una letra de
su nombre y los demás deben adivinar cuál es.
- Ejemplo práctico: El profesor muestra su propio nombre y explica su significado
personal.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido hoy sobre los nombres y apellidos?
- Resumen de las ideas principales.
- Tarea: Los niños deben preguntar a sus familiares sobre el origen y significado de sus
nombres y apellidos.
Recursos a usar:
- Hojas de papel y lápices.
- Pizarra o papelógrafo para anotar las respuestas del juego de adivinanzas.

Subtema: Fechas de nacimiento

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior sobre los nombres y apellidos.
- Planteamiento del nuevo subtema: Fechas de nacimiento.
Desarrollo:
- Ejercicio: Los niños dibujan un calendario mensual y escriben su fecha de nacimiento.
- Actividad interactiva: Juego de roles donde los niños se representan a sí mismos y
mencionan su fecha de nacimiento.
- Ejemplo práctico: El profesor comparte su fecha de nacimiento y la de algún familiar, y
explica por qué son especiales.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos descubierto sobre las fechas de nacimiento de cada uno?
- Resumen de las ideas principales.
- Tarea: Los niños deben preguntar a sus familiares sobre eventos importantes que hayan
ocurrido en la fecha de su nacimiento.
Recursos a usar:
- Hojas de papel y lápices.
- Hojas de calendario para que los niños dibujen y anoten su fecha de nacimiento.
(Subtemas, fechas, duración, inicio, desarrollo, cierre, tarea, y recursos se repetirían para
cada día de la semana, siendo cada día un subtema diferente)

Subtema: Gustos y preferencias

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior sobre las fechas de nacimiento.
- Planteamiento del nuevo subtema: Gustos y preferencias.
Desarrollo:
- Ejercicio: Los niños dibujan o escriben sus comidas, colores o actividades favoritas.
- Actividad interactiva: Juego de preguntas y respuestas sobre los gustos de los niños.
- Ejemplo práctico: El profesor comparte sus gustos y preferencias y explica por qué le
gustan.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos descubierto sobre los gustos y preferencias de cada uno?
- Resumen de las ideas principales.
- Tarea: Los niños deben preguntar a sus familiares sobre sus gustos y preferencias.
Recursos a usar:
- Hojas de papel y lápices.
- Tarjetas con preguntas sobre gustos y preferencias para el juego interactivo.
Subtema: Tradiciones familiares
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior sobre los gustos y preferencias.
- Planteamiento del nuevo subtema: Tradiciones familiares.
Desarrollo:
- Ejercicio: Los niños dibujan o escriben una tradición familiar que les guste.
- Actividad interactiva: Juego de roles donde los niños representan una tradición familiar
mientras los demás adivinan cuál es.
- Ejemplo práctico: El profesor comparte una tradición familiar y explica por qué es
importante para su familia.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre las tradiciones familiares y por qué son
importantes?
- Resumen de las ideas principales.
- Tarea: Los niños deben investigar una tradición familiar y compartirla con el grupo al
día siguiente.
Recursos a usar:
- Hojas de papel y lápices.
- Tarjetas con nombres de tradiciones familiares para el juego interactivo.

Subtema: Árbol genealógico

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior sobre las tradiciones familiares.
- Planteamiento del nuevo subtema: Árbol genealógico.
Desarrollo:
- Ejercicio: Los niños dibujan su árbol genealógico e incluyen a sus padres, abuelos y
hermanos.
- Actividad interactiva: Juego de preguntas sobre parentescos y relaciones familiares.
- Ejemplo práctico: El profesor muestra su árbol genealógico y explica la importancia de
conocer a sus antepasados.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos descubierto sobre nuestra familia a través del árbol
genealógico?
- Resumen de las ideas principales.
- Tarea: Los niños deben entrevistar a un familiar y obtener información para completar
su árbol genealógico.
Recursos a usar:
- Hojas de papel y lápices.
- Tarjetas con preguntas sobre parentescos y relaciones familiares para el juego
interactivo.
Aspectos a evaluar a lo largo de la semana:
- Participación activa en las actividades.
- Completitud y calidad de las tareas.
- Reflexión y comprensión de los temas tratados.
- Interacción y respeto hacia los compañeros.
- Creatividad en la representación de los conceptos aprendidos (dibujos, ejemplos
prácticos, etc.)

Instrumentos de evaluación:

Proyecto: Explorando el entorno natural: ¡Descubre y registra!

Problemática general: Muchas veces los niños no están conscientes de las

características de su entorno natural, como las plantas, animales, cuerpos de agua, el
clima y las estaciones. Además, no saben cómo registrar esta información de manera
adecuada.

Contenido:
- Características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima y
estaciones.
- Registro adecuado de la información del entorno natural en su lengua materna.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI)

- Estimular el aprendizaje a través de la exploración activa y el descubrimiento guiado.
- Fomentar la observación, el razonamiento, la investigación y la comunicación oral y
escrita.
- Promover el trabajo colaborativo y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.

Secuencia didáctica para cada día de la semana:

Lunes
Subtema: Introducción al entorno natural y sus características.
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Presentar imágenes o vídeos que muestren diferentes elementos del entorno natural.
- Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes identifiquen los elementos
mencionados anteriormente.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignar a cada grupo uno de los
elementos del entorno natural (plantas, animales, cuerpos de agua, clima, etc.).
- Cada grupo investigará y registrará las características de su elemento asignado
utilizando dibujos y palabras.
Cierre:
- Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.
- Resaltar la importancia de conocer y cuidar nuestro entorno natural.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que observen su entorno y registren en un cuaderno de campo las
características encontradas durante el día.
Recursos a usar: Imágenes o vídeos del entorno natural, papel, crayones o lápices de
colores, cuaderno de campo.

Martes
Subtema: Plantas en el entorno natural.
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Realizar una breve revisión de lo aprendido sobre el entorno natural el día anterior.
- Presentar diferentes tipos de plantas y sus características principales.
Desarrollo:
- Realizar una caminata por el entorno escolar para observar y registrar las diferentes
plantas encontradas.
- Pedir a los estudiantes que dibujen y describan las características de las plantas
identificadas.
Cierre:
- Compartir y discutir los hallazgos de los estudiantes.
- Destacar la importancia de las plantas en el entorno natural.
Tarea:
- Investigar sobre las plantas típicas de su región y elaborar un póster con dibujos y
descripciones de estas plantas.
Recursos a usar: Plantas reales o imágenes de plantas, papel, crayones o lápices de
colores, póster.
Miércoles
Subtema: Animales en el entorno natural.
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Hacer una breve revisión de lo aprendido sobre el entorno natural y las plantas.
- Introducir diferentes tipos de animales y sus características principales.
Desarrollo:
- Realizar una investigación en línea o en libros sobre los animales endémicos de la
región y sus hábitats.
- Pedir a los estudiantes que dibujen y describan algunos de los animales encontrados.
Cierre:
- Compartir y discutir los hallazgos de los estudiantes.
- Enfatizar la importancia de la diversidad de animales en el entorno.
Tarea:
- Crear una historia o un poema relacionado con los animales del entorno natural.
Recursos a usar: Imágenes o libros de animales, papel, crayones o lápices de colores.

Jueves
Subtema: Cuerpos de agua en el entorno natural.
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repasar lo aprendido sobre el entorno natural, las plantas y los animales.
- Mostrar imágenes o vídeos de diferentes cuerpos de agua (ríos, lagos, océanos).
Desarrollo:
- Realizar una caminata para observar y registrar los cuerpos de agua cercanos a la
escuela.
- Pedir a los estudiantes que dibujen y describan las características de los cuerpos de agua
identificados.
Cierre:
- Compartir y discutir los hallazgos de los estudiantes.
- Reflexionar sobre la importancia del agua en la naturaleza.
Tarea:
- Investigar y registrar la frecuencia de lluvias y sequías en su región durante el último
año.
Recursos a usar: Imágenes o vídeos de cuerpos de agua, papel, crayones o lápices de
colores.
Viernes
Subtema: El clima y las estaciones en el entorno natural.
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repasar lo aprendido sobre el entorno natural, las plantas, los animales y los cuerpos de
agua.
- Presentar imágenes o vídeos de diferentes climas y estaciones.
Desarrollo:
- Realizar una observación del clima y las estaciones actuales, registrando las
características y las diferencias.
- Pedir a los estudiantes que representen gráficamente el clima y las estaciones a través
de dibujos y palabras.
Cierre:
- Compartir y discutir los hallazgos de los estudiantes.
- Reflexionar sobre cómo influye el clima en el entorno natural y en nuestra vida diaria.
Tarea:
- Hacer un collage con imágenes que representen las diferentes estaciones del año.
Recursos a usar: Imágenes o vídeos de climas y estaciones, papel, crayones o lápices de
colores, revistas o periódicos para el collage.

Aspectos a evaluar a lo largo de la semana:

- Participación activa en las actividades de observación y registro.
- Precisión y claridad al describir y dibujar las características del entorno natural.
- Colaboración y trabajo en equipo durante las actividades grupales.
- Creatividad en la elaboración de tareas y proyectos relacionados con el tema.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: Explorando la cantidad en una colección dibujada

Problemática general: Los estudiantes de primer grado de primaria tienen dificultades

para determinar el número de elementos de una colección dibujada.

Contenido: Números hasta el 10, contar, igualdad y desigualdad, comparación de

números.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI)

Secuencia didáctica para el lunes:

Subtema: Contando hasta el 5

Duración: 45 minutos
Inicio:
- Mostrar a los estudiantes una imagen con una colección de objetos dibujada.
- Preguntar cuántos objetos pueden contar en la imagen y cómo lo harían.
Desarrollo:
- Explicar la importancia de contar los objetos uno por uno sin saltarse ninguno.
- Proporcionar ejemplos prácticos de cómo contar hasta 5 utilizando diferentes
colecciones dibujadas.
- Permitir que los estudiantes practiquen contar hasta 5 con diferentes ejercicios.
Cierre:
- Hacer preguntas de repaso sobre contar hasta 5.
- Resumir la importancia de contar cada objeto uno por uno para determinar la cantidad
en una colección dibujada.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen una colección de objetos y escriban cuántos hay en
total.
Recursos a usar:
- Imágenes con colecciones dibujadas.
- Ejercicios de contar hasta 5.

Secuencia didáctica para el martes:

Subtema: Contando hasta el 10
Duración: 45 minutos
Inicio:
- Repasar el conteo hasta 5 del día anterior.
- Mostrar una nueva imagen con una colección de objetos dibujada.
- Preguntar cuántos objetos pueden contar en la imagen y cómo lo harían.
Desarrollo:
- Introducir el conteo hasta 10.
- Proporcionar ejemplos prácticos de cómo contar hasta 10 utilizando diferentes
colecciones dibujadas.
- Permitir que los estudiantes practiquen contar hasta 10 con diferentes ejercicios.
Cierre:
- Hacer preguntas de repaso sobre contar hasta 10.
- Resumir la importancia de contar cada objeto uno por uno para determinar la cantidad
en una colección dibujada.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen una colección de objetos y escriban cuántos hay en
total.
Recursos a usar:
- Imágenes con colecciones dibujadas.
- Ejercicios de contar hasta 10.

Secuencia didáctica para el miércoles:

Subtema: Igualdad y desigualdad
Duración: 45 minutos
Inicio:
- Mostrar dos imágenes con colecciones de objetos dibujadas.
- Preguntar a los estudiantes si las dos colecciones tienen la misma cantidad de objetos y
cómo lo pueden saber.
Desarrollo:
- Explicar el concepto de igualdad y desigualdad.
- Proporcionar ejemplos prácticos de cómo comparar dos colecciones de objetos
dibujadas para determinar si tienen la misma cantidad.
- Permitir que los estudiantes practiquen comparar colecciones de objetos para
determinar si son iguales o desiguales.
Cierre:
- Hacer preguntas de repaso sobre igualdad y desigualdad.
- Resumir cómo se puede determinar si dos colecciones de objetos tienen la misma
cantidad.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen dos colecciones de objetos y escriban si son iguales
o desiguales.
Recursos a usar:
- Imágenes con colecciones dibujadas.
- Ejercicios de igualdad y desigualdad.

Secuencia didáctica para el jueves:

Subtema: Comparación de números
Duración: 45 minutos
Inicio:
- Mostrar dos imágenes con colecciones de objetos dibujadas.
- Preguntar a los estudiantes cuál colección tiene más objetos y cómo lo pueden
determinar.
Desarrollo:
- Introducir el concepto de comparación de números.
- Proporcionar ejemplos prácticos de cómo comparar dos colecciones de objetos
dibujadas para determinar cuál tiene más o menos objetos.
- Permitir que los estudiantes practiquen comparar colecciones de objetos para
determinar cuál es mayor o menor.
Cierre:
- Hacer preguntas de repaso sobre comparación de números.
- Resumir cómo se puede comparar dos colecciones de objetos para determinar cuál es
mayor o menor en cantidad.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen dos colecciones de objetos y escriban cuál es mayor
o menor en cantidad.
Recursos a usar:
- Imágenes con colecciones dibujadas.
- Ejercicios de comparación de números.

Secuencia didáctica para el viernes:

Subtema: Repaso general y juego divertido
Duración: 45 minutos
Inicio:
- Repasar los conceptos vistos durante la semana.
- Hacer preguntas de repaso sobre contar, igualdad, desigualdad y comparación de
números.
Desarrollo:
- Jugar un juego divertido que refuerce los conceptos vistos durante la semana.
- Por ejemplo, presentar imágenes con diferentes colecciones de objetos y pedir a los
estudiantes que las clasifiquen en categorías (por cantidad de objetos).
Cierre:
- Reflexionar sobre lo aprendido durante la semana.
- Resumir los conceptos clave sobre determinar la cantidad en una colección dibujada.
Tarea:
- No hay tarea para el fin de semana.
Recursos a usar:
- Imágenes con colecciones dibujadas.
- Juegos divertidos relacionados con los conceptos vistos durante la semana.

Aspectos a evaluar a lo largo de la semana:

- Capacidad para contar objetos en una colección dibujada.
- Comprender y aplicar los conceptos de igualdad y desigualdad.
- Comprender y aplicar los conceptos de comparación de números.
- Participación activa en las actividades y ejercicios propuestos.
- Resolución creativa de problemas relacionados con la temática.

Instrumentos de evaluación:

Nombre del profesor(a) Vo. Bo.

 Director(a) de la escuela
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Profr(a). Profr(a).

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