PRIMER GRADO

CICLO ESCOLAR SEMANA 11

2024-2025
Nombre del proyecto: "Escribir y dibujar para organizar nuestras tareas"

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: Lenguajes y comunicación

Problemática general: Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades de escritura y

dibujo para organizar sus tareas diarias, recordar mensajes, llevar materiales a clase y
registrar acuerdos.

Contenido:
- Reconocimiento de la importancia de la escritura y el dibujo en la organización
personal.
- Práctica de la escritura y el dibujo para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
materiales a clase y registrar acuerdos.
- Uso de estrategias de organización visual, como listas y dibujos, para facilitar la
planificación y el seguimiento de las tareas.

Metodología sugerida:
- Clases interactivas y participativas.
- Uso de materiales visuales y manipulativos.
- Trabajo en grupos pequeños.
- Uso de ejemplos prácticos y situaciones reales.

Secuencia de actividades:

Subtema: Organizando nuestras tareas diarias

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Hoy aprenderemos a organizar nuestras tareas diarias utilizando
la escritura y el dibujo".
- Pregunta a los estudiantes: "¿Por qué creen que es importante organizar nuestras tareas
diarias?".
Desarrollo:
- Explicación de la importancia de la escritura y el dibujo en la organización personal.
- Ejemplo práctico: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban una lista de las tareas
que deben realizar al llegar a casa.
- Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes comparten sus listas y discuten la
importancia de cada tarea.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a organizar nuestras tareas
diarias?".
- Tarea: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban una lista de las tareas que deben
realizar al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Marcadores o crayones.
- Hojas de papel.

Subtema: Recordando mensajes importantes

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior: "¿Recuerdan cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a
organizar nuestras tareas diarias?".
- Pregunta a los estudiantes: "¿Alguna vez han olvidado un mensaje importante?".
Desarrollo:
- Explicación de cómo la escritura y el dibujo pueden ayudarnos a recordar mensajes
importantes.
- Ejemplo práctico: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban un mensaje importante
que deben recordar.
- Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes comparten sus mensajes y discuten
estrategias para recordarlos.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a recordar mensajes
importantes?".
- Tarea: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban un mensaje importante que deben
recordar al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Marcadores o crayones.
- Hojas de papel.

Subtema: Llevando materiales a clase

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior: "¿Recuerdan cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a
recordar mensajes importantes?".
- Pregunta a los estudiantes: "¿Alguna vez han olvidado llevar un material importante a
clase?".
Desarrollo:
- Explicación de cómo la escritura y el dibujo pueden ayudarnos a recordar llevar
materiales a clase.
- Ejemplo práctico: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban una lista de los
materiales que deben llevar a clase.
- Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes comparten sus listas y discuten estrategias
para recordar llevar los materiales.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a recordar llevar materiales
a clase?".
- Tarea: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban una lista de los materiales que
deben llevar a clase al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Marcadores o crayones.
- Hojas de papel.

Subtema: Registrando acuerdos

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior: "¿Recuerdan cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a
recordar llevar materiales a clase?".
- Pregunta a los estudiantes: "¿Alguna vez han olvidado un acuerdo importante?".
Desarrollo:
- Explicación de cómo la escritura y el dibujo pueden ayudarnos a recordar acuerdos
importantes.
- Ejemplo práctico: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban un acuerdo importante
que deben recordar.
- Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes comparten sus acuerdos y discuten
estrategias para recordarlos.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a recordar acuerdos
importantes?".
- Tarea: Pedir a los estudiantes que dibujen y escriban un acuerdo importante que deben
recordar al día siguiente.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Marcadores o crayones.
- Hojas de papel.
Subtema: Aplicando lo aprendido
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso del tema anterior: "¿Recuerdan cómo nos ayuda la escritura y el dibujo a
recordar acuerdos importantes?".
- Pregunta a los estudiantes: "¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra
vida diaria?".
Desarrollo:
- Ejemplo práctico: Pedir a los estudiantes que elijan una situación de su vida diaria en la
que puedan aplicar la escritura y el dibujo para organizar tareas, recordar mensajes, llevar
materiales a clase o registrar acuerdos.
- Trabajo individual: Los estudiantes dibujan y escriben sobre la situación elegida.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida
diaria?".
- Tarea: Pedir a los estudiantes que apliquen lo aprendido en una situación de su vida
diaria y lo compartan al día siguiente en clase.
Recursos a usar:
- Pizarrón o papelógrafo.
- Marcadores o crayones.
- Hojas de papel.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades.
- Uso adecuado de la escritura y el dibujo para organizar tareas, recordar mensajes, llevar
materiales a clase y registrar acuerdos.
- Aplicación de lo aprendido en situaciones de la vida diaria.
- Colaboración y trabajo en equipo durante las actividades en grupo.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: Interacción con otros seres vivos en la naturaleza

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática general: Los estudiantes no comprenden las diferentes formas de

interactuar con otros seres vivos componentes de la naturaleza.

Contenido: Identificación y análisis de las formas de interacción con otros seres vivos en
la naturaleza.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencia de actividades:

Subtema: La importancia de cuidar a los animales

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: ¿Por qué es importante cuidar a los animales?
- Realización de una lluvia de ideas sobre las formas en las que los estudiantes
interactúan con los animales en su vida diaria.
Desarrollo:
- Observación de imágenes de diferentes animales y discusión sobre cómo podemos
interactuar con ellos de manera respetuosa.
- Juego de roles: Los estudiantes representarán diferentes situaciones de interacción con
animales y deberán identificar si son formas adecuadas o inadecuadas de interactuar.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar a los animales y cómo podemos hacerlo
en nuestra vida diaria.
- Asignación de una tarea: Los estudiantes deberán dibujar una situación en la que
interactúen con un animal de manera respetuosa.
Recursos a usar:
- Imágenes de animales
- Papel y lápices de colores

Subtema: Las plantas y su cuidado

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior: Los estudiantes compartirán sus dibujos y explicarán
cómo interactuaron con un animal de manera respetuosa.
- Presentación del nuevo tema: La importancia de cuidar a las plantas.
Desarrollo:
- Observación de diferentes tipos de plantas y discusión sobre cómo podemos interactuar
con ellas de manera adecuada.
- Actividad práctica: Los estudiantes plantarán semillas en macetas y aprenderán cómo
cuidarlas.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar a las plantas y cómo podemos hacerlo
en nuestra vida diaria.
- Asignación de una tarea: Los estudiantes deberán cuidar de sus plantas en casa y
registrar los cambios que observen.
Recursos a usar:
- Semillas
- Macetas
- Tierra
- Agua

Subtema: Los seres vivos acuáticos

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la tarea anterior: Los estudiantes compartirán sus experiencias cuidando de
sus plantas y los cambios que observaron.
- Presentación del nuevo tema: Los seres vivos acuáticos y cómo interactuar con ellos.
Desarrollo:
- Observación de imágenes de diferentes seres vivos acuáticos y discusión sobre cómo
podemos interactuar con ellos de manera respetuosa.
- Actividad práctica: Los estudiantes realizarán una visita a un acuario local para
observar y aprender sobre los seres vivos acuáticos.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido en la visita al acuario y cómo podemos interactuar
con los seres vivos acuáticos de manera adecuada.
- Asignación de una tarea: Los estudiantes deberán dibujar y describir un ser vivo
acuático que les haya llamado la atención durante la visita.
Recursos a usar:
- Imágenes de seres vivos acuáticos
- Visita a un acuario local

Subtema: Los insectos y su importancia en la naturaleza

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la tarea anterior: Los estudiantes compartirán sus dibujos y descripciones de
los seres vivos acuáticos que observaron en el acuario.
- Presentación del nuevo tema: Los insectos y su importancia en la naturaleza.
Desarrollo:
- Observación de imágenes de diferentes insectos y discusión sobre cómo podemos
interactuar con ellos de manera respetuosa.
- Actividad práctica: Los estudiantes realizarán una búsqueda de insectos en el patio de la
escuela y los observarán con lupa.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de los insectos en la naturaleza y cómo podemos
interactuar con ellos de manera adecuada.
- Asignación de una tarea: Los estudiantes deberán investigar sobre un insecto de su
elección y crear un cartel informativo para compartir con sus compañeros.
Recursos a usar:
- Imágenes de insectos
- Lupas

Subtema: Los animales domésticos y su cuidado

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la tarea anterior: Los estudiantes compartirán sus carteles informativos sobre
los insectos que investigaron.
- Presentación del nuevo tema: Los animales domésticos y cómo interactuar con ellos de
manera adecuada.
Desarrollo:
- Observación de imágenes de diferentes animales domésticos y discusión sobre cómo
podemos interactuar con ellos de manera respetuosa.
- Actividad práctica: Los estudiantes realizarán una visita a una granja local para
aprender sobre el cuidado de los animales domésticos.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido en la visita a la granja y cómo podemos interactuar
con los animales domésticos de manera adecuada.
- Asignación de una tarea: Los estudiantes deberán escribir una carta a un animal
doméstico de su elección, expresando cómo se comprometen a interactuar con él de
manera respetuosa.
Recursos a usar:
- Imágenes de animales domésticos
- Visita a una granja local

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las discusiones grupales.
- Realización de las actividades prácticas de manera adecuada.
- Creatividad en la realización de las tareas asignadas.
- Comprensión de la importancia de interactuar con otros seres vivos de manera
respetuosa.

Instrumentos de evaluación:

Nombre del proyecto: "Promoviendo la igualdad en la cotidianidad familiar"

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario

Problemática general: Falta de participación equilibrada entre hombres y mujeres,

adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar.

Contenido: Identificación de roles y responsabilidades en la familia, importancia de la

participación equilibrada, promoción de la igualdad de género y la inclusión.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,

actividades prácticas y reflexión.
Secuencia de actividades:

Subtema: Identificación de roles y responsabilidades en la familia

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema a través de una breve charla sobre los roles y responsabilidades
en la familia.
- Realización de una lluvia de ideas para identificar los roles y responsabilidades de los
miembros de la familia.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica donde los estudiantes dibujen a su familia y
etiqueten los roles y responsabilidades de cada miembro.
- Compartir los dibujos y explicar los roles y responsabilidades identificados.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la participación equilibrada entre hombres y
mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar.
- Planteamiento de preguntas para la reflexión individual.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que entrevisten a un miembro de su familia sobre los roles y
responsabilidades que desempeñan en el hogar.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores
- Pizarrón o papelógrafo

Subtema: Importancia de la participación equilibrada en la cotidianidad familiar

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y discusión de las entrevistas realizadas por los
estudiantes.
- Presentación de ejemplos de situaciones donde la participación equilibrada es
importante en la cotidianidad familiar.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica donde los estudiantes formen parejas y
representen situaciones de participación equilibrada en la cotidianidad familiar.
- Observación y retroalimentación de las representaciones realizadas por los estudiantes.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la participación equilibrada en la cotidianidad
familiar.
- Planteamiento de preguntas para la reflexión individual.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen un dibujo que represente una situación de
participación equilibrada en su familia.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores
- Tarjetas con situaciones familiares

Subtema: Promoción de la igualdad de género en la cotidianidad familiar

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y discusión de los dibujos realizados por los estudiantes.
- Presentación de ejemplos de situaciones donde se promueva la igualdad de género en la
cotidianidad familiar.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica donde los estudiantes formen grupos y elaboren
un cartel que promueva la igualdad de género en la cotidianidad familiar.
- Presentación de los carteles y discusión grupal sobre su contenido.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de promover la igualdad de género en la
cotidianidad familiar.
- Planteamiento de preguntas para la reflexión individual.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen una lista de acciones que pueden realizar en su
familia para promover la igualdad de género.
Recursos a usar:
- Cartulinas
- Marcadores
- Revistas o imágenes relacionadas con la igualdad de género

Subtema: Inclusión en la cotidianidad familiar

Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de la actividad anterior y discusión de las listas realizadas por los estudiantes.
- Presentación de ejemplos de situaciones donde se promueva la inclusión en la
cotidianidad familiar.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica donde los estudiantes formen parejas y
representen situaciones de inclusión en la cotidianidad familiar.
- Observación y retroalimentación de las representaciones realizadas por los estudiantes.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la inclusión en la cotidianidad familiar.
- Planteamiento de preguntas para la reflexión individual.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen un dibujo que represente una situación de inclusión
en su familia.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores
- Tarjetas con situaciones familiares
Subtema: Reflexión final y evaluación
Duración: 1 hora
Inicio:
- Repaso de las actividades realizadas durante la semana.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y los cambios que pueden realizar en su
cotidianidad familiar.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica donde los estudiantes escriban una carta a su
familia, expresando lo que han aprendido y los cambios que desean realizar.
Cierre:
- Lectura de algunas cartas por parte de los estudiantes.
- Reflexión grupal sobre los cambios que pueden realizar en su cotidianidad familiar.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que compartan con su familia lo aprendido durante la semana y
propongan cambios para promover la participación equilibrada, la igualdad de género y
la inclusión.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices o bolígrafos

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades grupales.
- Comprensión de los conceptos relacionados con la participación equilibrada, la
igualdad de género y la inclusión.
- Creatividad en la realización de las actividades prácticas.
- Reflexión individual y grupal sobre los temas abordados.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: "Explorando nuestros hábitos alimenticios"

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: Proyectos y Saberes y pensamiento científico

Problemática general: Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de una

alimentación saludable y promover la reflexión sobre sus propios hábitos alimenticios.

Contenido: Tipos de bebidas y alimentos, frecuencia y cantidad de consumo.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y enfoque STEAM.

Secuencia de actividades:

Día 1:
Subtema: Explorando nuestras bebidas favoritas
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Qué tipo de bebidas consumimos en
casa y en la escuela?
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las bebidas que conocen y consumen.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una hoja de registro para que
anoten las bebidas que consumen en casa y en la escuela.
- Realizar una pequeña investigación en el aula sobre los diferentes tipos de bebidas y sus
características.
Cierre:
- Compartir en grupo las bebidas que cada pareja registró y hacer una lista en el pizarrón.
- Reflexionar sobre la importancia de consumir bebidas saludables.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que entrevisten a un familiar sobre sus bebidas favoritas y
registren las respuestas en su hoja de registro.
Recursos a usar:
- Hojas de registro
- Pizarrón y marcadores

Día 2:
Subtema: Explorando nuestros alimentos favoritos
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Qué tipo de alimentos consumimos en
casa y en la escuela?
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los alimentos que conocen y consumen.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una hoja de registro para que
anoten los alimentos que consumen en casa y en la escuela.
- Realizar una pequeña investigación en el aula sobre los diferentes tipos de alimentos y
sus características.
Cierre:
- Compartir en grupo los alimentos que cada pareja registró y hacer una lista en el
pizarrón.
- Reflexionar sobre la importancia de consumir alimentos saludables.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen un plato de comida saludable y lo coloreen.
Recursos a usar:
- Hojas de registro
- Pizarrón y marcadores
- Hojas y colores para dibujar

Día 3:
Subtema: Comparando nuestras bebidas y alimentos
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes las bebidas y alimentos que han registrado en los días
anteriores.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las diferencias y similitudes entre las
bebidas y alimentos registrados.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes
bebidas y alimentos.
- Pedir a los grupos que comparen las tarjetas con las bebidas y alimentos que han
registrado y encuentren similitudes y diferencias.
Cierre:
- Cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase.
- Reflexionar sobre la importancia de una alimentación equilibrada y variada.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que realicen un collage con imágenes de bebidas y alimentos
saludables.
Recursos a usar:
- Tarjetas con imágenes de bebidas y alimentos
- Pegamento y revistas para el collage

Día 4:
Subtema: Experimentando con bebidas saludables
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes diferentes bebidas saludables, como jugos naturales y agua.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los beneficios de estas bebidas.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles diferentes ingredientes para
preparar jugos naturales.
- Guiar a los estudiantes en la preparación de los jugos y promover la experimentación
con diferentes combinaciones.
Cierre:
- Cada pareja comparte su jugo con el resto de la clase y explica los ingredientes
utilizados.
- Reflexionar sobre los beneficios de consumir bebidas saludables.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que preparen un jugo saludable en casa y lo compartan con su
familia.
Recursos a usar:
- Ingredientes para preparar jugos naturales
- Vasos y jarras

Día 5:
Subtema: Creando un menú saludable
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes la importancia de una alimentación equilibrada.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes grupos de alimentos.
Desarrollo:
- Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles imágenes de
diferentes alimentos.
- Pedir a los grupos que creen un menú saludable para un día completo, incluyendo
desayuno, almuerzo y cena.
Cierre:
- Cada grupo presenta su menú al resto de la clase y explica las elecciones realizadas.
- Reflexionar sobre la importancia de una alimentación balanceada.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen un plato de comida saludable para cada una de las
comidas del día.
Recursos a usar:
- Imágenes de alimentos
- Hojas y colores para dibujar

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades grupales e individuales.
- Registro adecuado de las bebidas y alimentos consumidos.
- Reflexión sobre la importancia de una alimentación saludable.
- Creatividad en la creación de jugos y menús saludables.
- Comunicación clara y precisa al compartir los hallazgos con el resto de la clase.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: Explorando las figuras geométricas en nuestro entorno

Grado escolar: Primer grado de primaria

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Problemática general: Los estudiantes tienen dificultades para reconocer y describir las
formas, tamaños y posiciones de las figuras geométricas en diferentes configuraciones.

Contenido: Reconocimiento de formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo,

rectángulo) y su tamaño y posición en diferentes configuraciones.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.

Secuencia de actividades:

Día 1 - Subtema: Explorando las formas geométricas en el salón de clases

Duración: 60 minutos
Inicio:
- Presentación del tema: Introducir las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo) y su importancia en nuestro entorno.
- Actividad de motivación: Mostrar diferentes objetos en el salón de clases y pedir a los
estudiantes que identifiquen las formas geométricas presentes en ellos.
Desarrollo:
- Observación y clasificación: Proporcionar a los estudiantes tarjetas con imágenes de
diferentes objetos y pedirles que las clasifiquen según su forma geométrica.
- Juego de reconocimiento: Realizar un juego en el que los estudiantes deben identificar y
nombrar las formas geométricas en diferentes objetos del salón de clases.
Cierre:
- Reflexión y discusión: Preguntar a los estudiantes sobre las formas geométricas que
encontraron en el salón de clases y cómo las identificaron.
- Resumen: Hacer un resumen de las formas geométricas aprendidas y su importancia en
nuestro entorno.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen en casa objetos que tengan formas geométricas y
los traigan al día siguiente para compartir en clase.
Recursos a usar:
- Tarjetas con imágenes de objetos
- Objetos del salón de clases
- Pizarra o papelógrafo

Día 2 - Subtema: Explorando las formas geométricas en nuestro entorno exterior

Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repaso del día anterior: Recordar las formas geométricas aprendidas y los objetos
encontrados en casa.
Desarrollo:
- Salida al patio o alrededores de la escuela: Realizar una caminata por el entorno
exterior de la escuela para identificar y nombrar las formas geométricas presentes en el
entorno (edificios, señales de tránsito, árboles, etc.).
- Registro de observaciones: Pedir a los estudiantes que dibujen y describan las formas
geométricas encontradas durante la caminata.
Cierre:
- Compartir y discutir las observaciones: Invitar a los estudiantes a compartir sus dibujos
y descripciones de las formas geométricas encontradas.
- Reflexión: Preguntar a los estudiantes sobre la importancia de reconocer las formas
geométricas en nuestro entorno.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen en casa imágenes de objetos o lugares que tengan
formas geométricas y las traigan al día siguiente para compartir en clase.
Recursos a usar:
- Lápices y papel para dibujar
- Cámara o dispositivo móvil para tomar fotografías

Día 3 - Subtema: Construyendo figuras geométricas con materiales manipulativos

Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repaso del día anterior: Recordar las formas geométricas encontradas en el entorno
exterior.
Desarrollo:
- Actividad de construcción: Proporcionar a los estudiantes materiales manipulativos
(palitos, plastilina, papel, etc.) y pedirles que construyan diferentes figuras geométricas.
- Descripción y comparación: Invitar a los estudiantes a describir las características de las
figuras geométricas construidas y compararlas entre sí.
Cierre:
- Exposición y explicación: Pedir a los estudiantes que muestren sus construcciones y
expliquen cómo las hicieron.
- Reflexión: Preguntar a los estudiantes sobre las similitudes y diferencias entre las
figuras geométricas construidas.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen en casa materiales manipulativos y construyan
figuras geométricas para compartir en clase al día siguiente.
Recursos a usar:
- Materiales manipulativos (palitos, plastilina, papel, etc.)

Día 4 - Subtema: Explorando las formas geométricas en el arte

Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repaso del día anterior: Recordar las figuras geométricas construidas por los
estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad artística: Invitar a los estudiantes a crear una obra de arte utilizando formas
geométricas (pintura, collage, dibujo, etc.).
- Presentación y explicación: Pedir a los estudiantes que muestren sus obras de arte y
expliquen cómo utilizaron las formas geométricas en ellas.
Cierre:
- Reflexión y discusión: Preguntar a los estudiantes sobre la importancia de las formas
geométricas en el arte y cómo pueden utilizarlas en sus propias creaciones.
- Resumen: Hacer un resumen de las formas geométricas aprendidas y su aplicación en
diferentes contextos.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen en casa obras de arte que utilicen formas
geométricas y las traigan al día siguiente para compartir en clase.
Recursos a usar:
- Materiales artísticos (pintura, papel, tijeras, etc.)

Día 5 - Subtema: Aplicando los conocimientos sobre formas geométricas

Duración: 60 minutos
Inicio:
- Repaso del día anterior: Recordar las obras de arte encontradas en casa que utilizan
formas geométricas.
Desarrollo:
- Juego de identificación: Realizar un juego en el que los estudiantes deben identificar y
nombrar las formas geométricas en diferentes imágenes o situaciones.
- Ejercicios prácticos: Proporcionar a los estudiantes ejercicios prácticos para que
apliquen sus conocimientos sobre formas geométricas (dibujar, colorear, completar
patrones, etc.).
Cierre:
- Evaluación y retroalimentación: Evaluar el desempeño de los estudiantes en los
ejercicios prácticos y proporcionar retroalimentación individualizada.
- Reflexión final: Preguntar a los estudiantes sobre lo que aprendieron durante la semana
y cómo pueden aplicar sus conocimientos sobre formas geométricas en su vida diaria.
Tarea:
- No se asigna tarea para este día.
Recursos a usar:
 - Imágenes o situaciones para el juego de identificación
- Ejercicios prácticos (hojas de trabajo, lápices, colores, etc.)

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Reconocimiento y descripción de formas geométricas en diferentes configuraciones.
- Participación activa en las actividades de exploración y construcción de figuras
geométricas.
- Aplicación de los conocimientos sobre formas geométricas en diferentes contextos
(entorno, arte, ejercicios prácticos).
- Comunicación clara y precisa al describir y explicar las formas geométricas.
- Reflexión sobre la importancia de las formas geométricas en nuestro entorno y su
aplicación en la vida diaria.

Instrumentos de evaluación:

Nombre del profesor(a) Vo. Bo.

Director(a) de la escuela
____________________________ ____________________________

Profr(a). Profr(a).

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