BIENVENIDOS A

LA
DISERTACIÓN
ORAL
"Salvaguardar el ambiente.... Es un principio
rector de todo nuestro trabajo en el apoyo
del desarrollo sostenible; es un componente
esencial en la erradicación de la pobreza y
uno de los cimientos de la paz".
Kofi Annan
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON “

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS
EMANCIPADORAS PARA LA VINCULACION ESCUELA,
FAMILIA Y COMUNIDAD EN CONTEXTOS RURALES.
Trabajo de Grado para optar al Título de Especialista en Dirección y Supervisión Educativa.

AUTOR: ESP.LUISANGEL GONZÁLEZ

TUTORA: MSC.MARIA YANES
 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS I : CONTEXTO DE

ESTUDIO

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS II :MARCO DE

ACCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS III : DESARROLLO DEL

CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN EDUCATIVA

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS IV:CONCLUSIÓNES

Y RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS
I:
REALIDAD DEL CONTEXTO EN ESTUDIO

 Apremia cambiar el
 Triada participe
modelo educativo
 Toma
tradicional
 Desarrollo comunitario  Ejecución
 Evaluación
sostenible
 Formando al ciudadano

Las escuelas La Sociedad Ámbito Social E.P. “Juan

Actual comunitario
José
Landaeta”

 Organizaciones con  Adquiere nuevas

políticas de desarrollo. funciones
 Formación docente .  Cambios sociales
 Promover el hacer,  Económicos
conocer y convivir.  Políticos
 INQUIETUDES PEDAGÓGICAS
• ¿Cómo sería el aporte de los teóricos sobre las estrategias socio-
pedagógicas emancipadoras para la vinculación escuela, familia y
comunidad?

• ¿Cuál es la actitud de los docentes , comunidad y estudiantes sobre las

estrategias socio- pedagógicas emancipadoras para la vinculación escuela,
familia y comunidad”?

• ¿Cómo se aplicaría un plan de acción donde se propicie estrategias

socio- pedagógicas emancipadoras para la vinculación escuela, familia y
comunidad en la. E.P. “Juan José Landaeta”, Isla Apurito En San Fdo.
Apure.
 
• ¿Qué importancia tiene de propiciar estrategias socio-pedagógicas
emancipadoras para la vinculación escuela, familia y comunidad en la. E.P.
“Juan José Landaeta”, Isla Apurito En San Fdo. Apure?
 General OB
JE
Propiciar estrategias socio- pedagógicas emancipadoras TI
para la vinculación escuela, familia y comunidad en la E.P.
“Juan José Landaeta”, Isla Apurito En San Fdo. Apure.
VO
S
Específicos

Valorar la importancia de propiciar

estrategias socio-pedagógicas
emancipadoras para la vinculación
Indagar el aporte de los escuela, familia y comunidad en la.
teóricos sobre las estrategias E.P. “Juan José Landaeta”, Isla
socio- pedagógicas Apurito En San Fdo. Apure.
emancipadoras para la
vinculación escuela, familia y
comunidad. Develar la aplicación de un plan de acción donde se
propicie estrategias socio- pedagógicas emancipadoras
para la vinculación escuela, familia y comunidad en la. E.P.
“Juan José Landaeta”, Isla Apurito En San Fdo. Apure.
 
Comprender la actitud de los docentes, comunidad y estudiantes
sobre las estrategias socio- pedagógicas emancipadoras para la
vinculación escuela, familia y comunidad
METODOLOGÍA

Observación, Análisis
PARADIGMA
Técnicas e ,entrevistas ,
 Cualitativa instrumentos cuestionarios
 Tipo : Investigación semiestructurados
acción participativa
transformadora
Diagnostico

Fases

Elaboración del
plan
Escenario
Ejecución del plan

. E.P. “Juan Valoración del

José plan
Landaeta”, Isla Validez y
Apurito En San Fiabilidad
Fdo. Apure

Interna por parte de

entrevista y ejecución en
la escuela.
ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGÓGICAS II:
MARCO TEORICO REFERENCIAL

Constitución De La República
Art. 78, 103 y 107
Bolivariana De Venezuela El derecho que tienen los
ciudadanos de recibir educación
que promueva el desarrollo

Bases
El proceso educativo necesario en la
construcción social.

legales Ley Orgánica para la

Protección del Niño y Art.31 y 64
del Adolescente
Derecho a un
ambiente sano y
Ley orgánica del espacios
ambiente recreativos .

Art 2 y 3 . Propiciar la vinculación

desde todos los espacios y la
conservación y preservación de todas
las áreas verdes.
 ESTRATEGIAS
SOCIOPEDAGOGICAS II:
MARCO TEORICO
REFERENCIAL

Educación ambiental ,
Estrategias Didáctica
Unesco (2012) a entendemos como un:
Emancipacipadoras
Proceso continuo, interactivo e integrador, .
mediante el cual el ser humano adquiere  
Sin duda alguna, los docentes en
conocimientos y experiencias, los
su quehacer diario deben estar preparados
comprende y analiza, los internaliza y los para afrontar situaciones que son
traduce en comportamientos, valores y consecuencia de los problemas sociales,
actitudes que lo preparen para participar económicos, pedagógicos y familiares que
protagónicamente en la gestión del pueden padecer sus estudiantes y que
frecuentemente se manifiestan como falta de
ambiente y el desarrollo sustentable
interés por el estudio.

Bases teóricas
Retos de la didactica
docente Escuela , familia y
comunidad
• Montoya,(2009) el Perfil ideal de
docente radica en; ser poseedor • Montero (2004), constituyen
de conocimientos sobre: La realidades psicosociales que
materia que imparte integrada a supone relaciones e
un currículo y a un contexto interacciones, tanto de hacer y
determinado, que sepa cuándo y conocer como de sentir por el
cómo imbricar la teoría con la hecho de compartir aspectos
practica, utilización y el manejo comunes.
adecuado de las nuevas
tecnologías y la ecologia.
 JUSTIFICACIÓN

• La praxis educativa debe brindar una educación de

EDUCATIVO calidad para preparar a sus estudiantes a enfrentar
óptima e integralmente los desafíos que imperan en
la nueva sociedad del conocimiento.

• Le otorga a la UNEM el rol protagónico en la

INSTITUCIONAL integración comunitaria al destacarse como entes
pioneros de UNA EDUCACION AMBIENTAL
VINCULANTE DESDE EL CONTEXTO RURAL.

AXIOLOGICO • Fortalecer y formara nuestro colectivo institucional

en futuros profesional con ética ,con respeto,
solidaridad, responsable, ecológicos, puntual, y de
comportamiento excelente .
SOCIAL • Incrementar el bienestar de las comunidades a
través de la buena formación que debe tener el
docente desde su formación hasta su práctica
pedagógica.
 DESARROLLO DEL CAMBIO EDUCATIVO O INNOVACIÓN
EDUCATIVA

       
       
      RESPON-
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES SABLES

INDAGAR EL APORTE DE LOS Conocer, disertar, revisar y Revisión, comprensión y análisis de material DIRECTOR,
TEÓRICOS SOBRE LAS comprender a la luz de los teóricos bibliográfico y tecnológico sobre los diferentes COORDINADOR
ESTRATEGIAS los elementos onto-epistemologicos elementos onto-epistemologicos sobre ES , DOCENTES
SOCIOPEDAGÓGICAS de estrategias socio-pedagógicas estrategias socio- pedagógicas emancipadoras Y COMUNIDAD
EMANCIPADORAS PARA LA emancipadoras para la vinculación para la vinculación escuela, familia y EN GENERAL
VINCULACIÓN ESCUELA, escuela, familia y comunidad en comunidad en escuelas rurales
FAMILIA Y COMUNIDAD. escuelas rurales.

  Observar, Identificar y describir los -Informar a las autoridades de la Escuela de las DIRECTOR,
conocimientos previos de los actividades en el marco de generar alianzas COORDINADOR
COMPRENDER LA ACTITUD DE docentes, alumnos, representantes y fundamentadas en estrategias ES , DOCENTES
LOS DOCENTES, COMUNIDAD comunidad sobre las estrategias sociopedagógicas emancipadoras para la Y COMUNIDAD
Y ESTUDIANTES SOBRE LAS sociopedagógicas emancipadoras vinculación escuela, familia y comunidad en EN GENERAL
ESTRATEGIAS para la vinculación escuela, familia y escuelas rurales
SOCIOPEDAGOGICAS comunidad en escuelas rurales  
EMANCIPADORAS PARA LA -Diagnosticar el conocimiento sobre
VINCULACION ESCUELA, estrategias pedagógicas para la vinculación
FAMILIA Y COMUNIDAD escuela, familia y comunidad
 
-Organizar actividades para incentivar al
colectivo institucional en autogestión de
diversos materiales
- Reunión de las docentes, alumnos y padres
-Gestionar y desarrollar mesas de trabajo con
todo el colectivo que participe en apoyos
institucional.
 
 -Presentación de series de estrategias fundamentadas en la autogestión
   
-Formar e involucrar a los docentes y padres de la institución. (vendimias, rifas, solicitudes entre otras)
  -Desarrollar mesas de trabajo para aplicar actividades pedagógicas,
comunitarias, lúdicas y creativas para propiciar estrategias
DEVELAR LA APLICACIÓN DE UN sociopedagogicas emancipadoras para la vinculación escuela, familia y
.

PLAN DE ACCIÓN DONDE SE comunidad en La. E.P. “Juan José Landaeta”, Isla Apurito En San Fdo.
Apure *Ejecutar acciones mancomunadas para la limpieza y mantenimiento de la
PROPICIE ESTRATEGIAS institución, (plan cayapa)* -Incentivar a los alumnos a descubrir sus fortalezas y
debilidades.
SOCIOPEDAGOGICAS
EMANCIPADORAS PARA LA * Plan de lectoescritura y matemática.
VINCULACION ESCUELA, FAMILIA Y
Festival Cultural “Yo si Tengo Talento”
COMUNIDAD EN LA. E.P. “JUAN
JOSE LANDAETA”, ISLA APURITO * Desarrollo de nuevas estrategias didácticas
EN SAN FDO. APURE
* Elaboración de recursos didácticos con los docentes, niños y niñas, para la
promoción y consolidación de la lectura.

* Reuniones periódicas con los padres, madres, representantes y/o responsables

de los estudiantes que presenten debilidades en lectura, escritura y operaciones
básicas matemáticas, con la finalidad de encontrar

* Establecer estrategias comunicativas efectivas que propicien la participación

activa de los padres y representantes, alumnos, docentes, vecinos, entre otros, en
el proceso escolar

* Realización de reuniones, jornadas y talleres con padres, representantes,

miembros del Consejo Educativo, Consejo Comunal y colectivo de la escuela.

* Constitución de mesas de trabajo.

* Construcción: Debilidades y propósito del PEIC.

*Explicar a los padres y representantes su responsabilidad en la participación en

el proceso educativo de su representado de la mejora de la escuela.

*Indicarle a docentes la necesidad de estimular la participación individual y

colectiva de alumnos, padres y representantes, vecinos, entre otros en las
actividades de la escuela

*Propiciar actividades colectivas en la que participen alumnos, docentes, padres y

representantes, vecinos, dirigentes de la comunidad, en pro de la escuela

*Convocar a taller o jornadas a padres y representantes sobre temas de interés

socio educativo y de valores.

*Propiciar la integración de los docentes, alumnos, padres, representantes y

comunidad en general para el manejo efectivo de los programas y proyectos
educativos del Ministerio del Poder Popular Para la Educación.

Sensibilizar, evaluar y sistematizar el desarrollo e importancia del plan de acción. Conversatorios, mesas de trabajos, entrevistas para evaluar, disertar y sistematizar el
VALORAR LA IMPORTANCIA DE desarrollo del plan de acción sobre estrategias sociopedagogicas emancipadoras para la
PROPICIAR ESTRATEGIAS vinculación escuela, familia y comunidad en la. E.P. “Juan José Landaeta”, Isla Apurito En
San Fdo. Apure,
SOCIOPEDAGOGICAS
EMANCIPADORAS PARA LA
VINCULACION ESCUELA, FAMILIA Y
COMUNIDAD EN LA. E.P. “JUAN
JOSE LANDAETA”, ISLA APURITO
EN SAN FDO. APURE,
 
 ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS IV:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
FINALES
No están totalmente integrados a las comunidades para
contribuir con su formación y desarrollo acciones comunitarias,
poco vigilantes de las actividades comunitarias que son
realizadas en los contextos de las comunidades, poca
consolidación dentro de las comunidades de su liderazgo para
promover la participación comunitaria y fortalecer el desarrollo de
proyectos comunitarios.
La E.P.Juan José Landaeta ,se define como una
institución que contribuye al desarrollo social
comunitario, sin embargo, en la práctica la realidad
indica que esa misión y visión no se han logrado por la
falta de motivación al personal para que se forme y
realice trabajo social.
Falta integrar a las comunidades a la escuela y
viceversa para prepararlos en proceso que les
permita desarrollarse comunitariamente.
Las estrategias socioeducativas proyectan
pocos alcances para la promoción dela
integración de la triada y en ello están las
relaciones con el ambiente natural.

Visión y misión
Gestión Vinculación Estrategias S
ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS IV:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
FINALES

Propiciar desde una

visión extensiva, docente
e investigativa.

Fortalecimiento de una
visión compartida ,
Se sugiere la puesta en gestión compartida y el
práctica de acciones que
contribuyan con la Participación
Trabajo en
Vinculación equipo
RECOMENDACIONES

La triada debe: La Integración de la triada

Crear un clima de armonía a través Favorecen el logro de una visión

del cumplimiento de procedimientos compartida y promueve un entorno
y líneas orientadoras del MPPE . positivo de aprendizaje en equipo
 “Seamos capaces de hacer de esta Tierra
no la tumba de la humanidad, hagamos de
esta Tierra un cielo, un cielo de vida, de
paz, de hermandad para toda la
humanidad, para la especie humana”.

HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS

Gracias!