NEUROTOPO ROSTRAL Y CAUDAL

• 4° SEMANA LAS APARTURAS TRANSITORIAS “NEUROTOPO ROSTRAL Y

CAUDAL” DESAPARECEN PORQUE EL TUBO NEURAL SE TERMINO DE FUSINAR,
CERRAR COMPLETAMENTE.

• ESTA ES UNA FASE MUY IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DEL EMBRI ÓN

PORQUE SINO SE CIERRA CORRECTSMENTE SE PRODUCEN UNA GRAN
VARIEDAD DE ENFERMEDADES CONGÉNITAS

• FALLO EN EL CIERRE DEL NEUROTOPO CAUDAL: PRODUCE MALFORMACIONES

EN LA MÉDULA ESPINAL DENOMINADS MALFORMACIONES DE ESPINA BÍFIDA.
• FALLO EN EL CIERRE DEL NEUROTOPO ROSTRAL: PRODUCE MALFORMACIONES
EN EL ENCÉFALO ( ANANCEFALIA) Y EN EL CRÁNEO
 LA DIFERENCIACIÓN DEL TUBO NEURAL
Y LA CRESTA NEURAL

• LA IMPORTANTE DIFERENCIACIÓN ENTRE EL TUBO NEURAL Y LA CRESTA

NEURAL:
TUBO NEURAL: EN EL TRASCURSO DE SU DESARROLLO SE VAN A ORIGINAR
TODAS LAS NEURONAS Y LAS GLÁNDULAS GLIALES (Las células gliales
desempeñan, de forma principal, la función de soporte de las neuronas; además
intervienen activamente en el procesamiento cerebral de la información en el
organismo, sería como el pegamento neural) ellas formarán el SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL “ SNC”.
CRESTA NEURAL:
SE ORIGINARAN ADEMÁS DE OTRAS CÉLULAS, LAS CÉLULAS DEL
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO “ SNP”
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
• La neurociencia cognitiva:
• Es una rama tanto de la psicología así como de la neurociencia, unificando e interconectando con
varias subdisciplinas tales como la neuropsicología, psicología cognitiva, psicobiología y neurobiología.
Antes del advenimiento de la tecnología de resonancia magnética funcional, esta rama de la ciencia era
llamada psicobiología cognitiva. A comienzos del siglo XIX, Franz Joseph Gall y J. G. Spurzheim
sostuvieron que el cerebro humano estaba seccionado entre aproximadamente 35 diferentes regiones.
Uno de los muchos científicos que desafió las posturas de los que iniciaron la investigación . A través de
su estudio de conejos y palomas, descubrió que las lesiones en áreas particulares del cerebro
producían cambios no perceptibles en el comportamiento. Propuso que el cerebro es un campo
agregado, en el sentido que diferentes áreas del cerebro participaban en el comportamiento. John
Jackson estudió pacientes con daño cerebral, particularmente aquellos con epilepsia. Descubrió que los
pacientes epilépticos a menudo hacían los mismos movimientos clónicos y tónicos de músculos durante
sus ataques. Esto llevó a Jackson a proponer un mapa topográfico del cerebro, el cual fue esencial para
el futuro entendimiento de los lóbulos cerebrales.
• Jackson estudió pacientes con daño cerebral, particularmente aquellos con epilepsia. Descubrió que los
pacientes epilépticos a menudo hacían los mismos movimientos clónicos y tónicos de músculos durante
sus ataques. Esto llevó a Jackson a proponer un mapa topográfico del cerebro, el cual fue esencial para
el futuro entendimiento de los lóbulos cerebrales. Hitzig y Fritsch aplicaron corriente eléctrica través en
la corteza cerebral de un perro, causando movimientos característicos del animal dependiendo donde la
corriente era aplicada. Debido a que diferentes áreas producían diferentes movimientos, los médicos
concluyeron que el comportamiento estaba radicado a nivel celular. . A través de este estudio,
Brodmann concluyó en año 1909 que el cerebro humano consistía de mas de cuarenta diferentes
áreas ahora llamadas áreas de Brodmann. Muchas de las distinciones de Brodmann eran muy
precisas,
• En 1861, el neurólogo francés Paul Broca se encontró con un hombre que era capaz
de entender el lenguaje pero incapaz de hablar. Este hombre podía sólo producir el
sonido “tan”. Más tarde se supo que el hombre tenía daño en un área de su lóbulo
frontal ahora conocido como el área de Broca. Karl Wernicke, un neurólogo alemán,
encontró un paciente similar, a excepción de que este paciente podía hablar
fluidamente pero no sensiblemente.
• El paciente fue una víctima de un accidente cerebrovascular, y no podía entender
lenguaje oral o escrito. El paciente tenía un lesión en el área donde el lóbulo parietal
izquierdo y el lóbulo temporal se encontraban, ahora conocido como el
área de Wernicke. Estos casos fuertemente apoyaban las posturas localicionalistas o
seccionistas del cerebro, porque una lesión causaba cambios conductuales
específicos en ambos de estos pacientes.
SOMATO SENSITIVA PRIMARIA
SOMATO SENSITIVA PRIMARIA 1,2,3

Función: Se encarga de recibir todas las

sensaciones táctiles, articulares y musculares del
lado contralateral del cuerpo.
• Disfunción: Los daños a esta área producirán
confusiones en la percepción táctil del individuo
(temperatura, presión, dolor, tacto).
• Su mayor función corresponde a los movimientos
voluntarios dirigidos hacia un destino en relación
con la integración de los estímulos visuales.
• Lesión: Lesiones o daños irreversibles en estas
áreas pueden ocasionar Ataxia Óptica, que es la
incapacidad de dirigir los movimientos hacia un
objeto que se ve con claridad.
Área Pre Motora y Motora Suplementaria
• ÁREA PRE MOTORA Y MOTORA SUPLEMENTARIA
6

• Función: Controla los movimientos

asociados que acompañan los
movimientos voluntarios. Esta área da las
“ganas” de ejecutar el movimiento.
Organiza los movimientos que se
originarán o aquellos donde intervendrán
los estímulos visual, táctil o auditivo.
• Lesión: La lesión o daño de esta área
producirá Apraxia (dificultad para ejecutar
movimientos diestros, secuenciales y
complejos, tales como caminar).
• APRAXIA:
• Es un trastorno psicomotor y neurológico que se caracteriza cuando se quiere
cuando se quiere llevar a cabo un movimiento familiarizado peto es incapaz de
realizarlo correctamente.
• Según la función yla localización de la incapacidad la praxia puede ser:
• APRAXIA IDEATORIA: Incapacidad de conceptualizar un movimiento.
• APRAXIA CONSTRUCTIVA: Incapacidad de copiar una imagen
• APRAXIA FACIAL: Incapacidad de gestualizar
• APRAXIA VERBAL:El paciente recibe y entiende la orden pero es incapaz de poder
realizarlo
• APRAXIA POSTURAL: Incapacidad de realizar coordinaciones motoras.
Área Prefrontal 9, 10, 11,12
• ÁREA PRE FRONTAL 9, 10, 11, 12

• Función: Se relaciona en general con los

procesos mentales superiores de pensamiento,
tales como el juicio, la voluntad o el
razonamiento.
• Lesión: Daños en estas áreas pueden
ocasionar incapacidad en la toma de
decisiones o efectos similares a los del retraso
mental. La lesión bilateral de esta corteza
produce cambios permanentes en la
personalidad del individuo.
Área Visual primaria 17
• Área Visual Primaria (17)

• Función: La función principal de estas

áreas es fusionar la información que
viene de ambos ojos (visión binocular) y
analizar la información respecto de la
orientación de los estímulos en el campo
visual.
• Lesión: su lesión produce ceguera
completa de una zona del campo visual
cuya extensión dependerá del tamaño del
área lesionada.
Área Psicovisual o Visual Secundaria 18, 19
• Área Psicovisual o Área Visual
Secundaria (18, 19)

• Función: Al igual que la Corteza

Visual Primaria se organiza a nivel
retinotópico.
• Su estimulación evoca alucinaciones
visuales realistas.
Corteza Lóbulo temporal 20, 21
• Corteza del Lóbulo Temporal (20 y
21)
• Analiza aspectos más complejos de la
información. Lesión: Sus daños
producen efectos variados e incluyen
desde incapacidad para reconocer
rostros familiares (prosopagnosia)
hasta perdida del color en ciertas
partes del campo de la visión. Área Psicoauditiva 22
• La lesión del giro angular del
hemisferio dominante produce en el
individuo la incapacidad para
comprender los símbolos y expresarse
a través de ellos.
• Esta área es fundamental para la
comprensión de una imagen visual.
ÁREA PSICO AUDITIVA
• Área Psico-auditiva (22)
• Función: Se relaciona con la
compresión del lenguaje oral. En esta
área se sigue procesando la
información auditiva, proveniente de la
corteza auditiva primaria.
• Lesión: Una lesión del área 22 hace
que el paciente escuche sin dificultad
una conversación pero no entiende lo
que en ella se dice, ésta es una afasia
auditiva receptiva.
Área Límbica (23, 24, 29, 30, 35, 28)
ÁREA LÍMBICA
• Su nombre se debe por la ubicación en los bordes o
limbo de otras estructuras, está compuesto por multitud
de estructuras interconectadas entre si. Esra formado
por : Hipocampo; Amígdala;Formix Corteza Límbica,
Circunvalación del Cíngulo, Corteza Pre frontal. El
sistema límbico está relacionado con muchas funciones
entre ellas están: El sentido, la ubicación, el equilibrio, la
afectividad, los instintos, las motivaciones, lo vivencial
• Podríamos decir una lesión de esta Área: Se caracteriza
por una disociación entre una grave alteración de la
Memoria Declarativa Episódica y una relativa
preservación del Aprendizaje de actividades motoras y
asociaciones perceptivas motriz, son aquellas
capacidades que presisan de un ajuste psicosensorial
complejo para la ejecución y depende de las habilidades
neuromusculares. Ej. Poder saltar, quedarse de pie,
hacer equilibrio. La memori episódica son los
acontecimientos personales que se han almacenado a lo
largo de la vida asociado con un momento espacial y
temporal ej. Primer Día de clase, de trabajo, vacaciones,
• Corteza Olfatoria (28, 34)
.
• Función: Interviene en los
comportamientos de respuesta al
reconocimiento de olores. También es
usado para adquirir y recuperar
recuerdos Lesión: Las lesiones por
irritación producen alucinaciones
olfatorias generalmente desagradables.
Lesión: Las lesiones por irritación
producen alucinaciones olfatorias
generalmente desagradables.
• Área de Wernicke (39, 40)
Función: Es importante para la
comprensión de palabras y la producción
de discursos significativos.
• Lesión: La afasia de Wernicke, que es
provocada por un daño en esta área,
da como resultado un discurso fluido
pero carente de significado.
• ÁREA DEL ESQUEMA CORPORAL 39,40
• En la pirámide del desarrollo se encuentra
en el sensorio Motor (1-3años) Se desarrolla
el esquma corporal que registra con la
memoria en los niveles superiores, acción
neuromuscular y sensorio motorque
constituye a mantener una posición estática
o dinámica es decir el reconocimiento del
cuerpo en tiempo y espacio.
• Función: En estas áreas se produce la
integración de la información, lo que
permite la percepción de la forma,
textura, tamaño, y la identificación de un
objeto al tocarlo con las manos.
• Lesión: Las lesiones del área 40
producen Agnosia Táctil.
ÁREA DE BROCA 44; 45
• Área de Broca del lenguaje
expresivo (44, 45)

• Función: comprender y articular el

lenguaje hablado y escrito.
• Lesión: Los daños en esta área
pueden producir varios tipos de
Afasias, que son dificultades e
imposibilidades para entender el
lenguaje o incluso emitirlo.
• Podemos dividir el Lenguaje en dos funciones básicas:
• La comprensión que se da en el Área de Wernike yla producción del Lenguaje que
se da en el Área de Broca.
• Cuando escuchamos un sonidp la corteza auditiva lo procesa y lo envía al área de
Wernike, está acá asocia esta estructura de esta señal con una representación de
una palabra guaedada en la memoria, algo Similar sucede al leer una palabra, la
información es primero procesada por la corteza visual primaria después de pasar
por el giro angular, llega al área de wernike que la reconoce y la interpreta según
el contexto en el que se encuentra.
• Para producir lenguaje interviene el Área de Broca que planea el proceso de
pronunciación de la palabra. Esta información viaja a la corteza motora que
controla los músculos que usamos para pronunciar. Esta área aplica al lenguaje
oral y escrito, de señas!! La conexión entre el Área de Broca y Wernike se da de
igual manera en las personas sordas.
• LA LATERALIDAD DEL LENGUAJE
• La mayor parte de las estructuras
neurales implicada en el
procesamiento de estímulos
Lingüísticos, es decir el lenguaje están
situados en el hemisferio izquierdo.
• El 90% de las personas Diestras, es
decir derechas muestran el hemisferio
izquierdo como el responsable del
lenguaje, sólo el 10% en distribuidos en
bilaterales o en lenguaje derecho.
• Las personas zurdas muestran el mismo
patrón que de los diestros. El 60% sólo
el hemisferio izquierdo y el 40% entre
bilateral o hemisferio derecho
El Área de Broca, Wernike y Límbica y la asociación
ÁREA de WERNIKE: Es el Área para la comprensión del lenguaje, es la región más
importante para las funciones intelectuales superiores, se ubica detrás de la corteza
auditiva primaria, en la circunvolución del lóbulo temporal.
• ÁREA PRE FRONTAL: Está área funciona en íntima asociación con la corteza motora
para planificar los patrones complejos y las secuencias de los movimientos motores.
Resulta fundamental para llevar a cabo los procesos del pensamiento. Se supone que
esta característica depende en parte de las mismas propiedades de la corteza Pre
frontal que permite planificar las actividades motoras, es capaz de procesar in
información tanto motora como no motora procedente de ambas areas del cerebro.
• ÁREA DE BROCA: Es aquí donde se ponen en marcha y se ejecutan los planes y
patrones motores parala expresión de la palabra.
• ÁREA LÍMBICA: Abarca una serie compleja de estructuras neurales en las regiones
media del Encéfalo. Está área proporciona la mayoría de los impulsos emocionales
para activar otras del Encéfalo e incluso suministra el estímulo encargado de motivar
el propio proceso de Aprendizaje
• Corteza Auditiva Primaria (41, 42)
•.
• Función: detectar los cambios de
frecuencia y de localización de la
fuente sonora.
• Lesión: Las lesiones pueden
producir dificultad en la ubicación
del sonido en el espacio y pérdida
de audición.
CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA
• Área Gustativa (43)
• .
• Función: Sus funciones parecen incluir en
mayor medida las de la sensación del
equilibrio.
• Aquí se encuentran las neuronas que
codifican los estímulos y la intensidad de los
sabores como el dulce, el salado, el amargo
y el ácido. Se localiza en la parte inferior del
lóbulo parietal, adyacente a la
representación de la lengua en la corteza
somatosensorial
• Lesión: Agnosia Gustativa: Las personas
afectadas no pueden detectar los sabores
aunque puedan experimentarlos en probar.
Este ripo de lesión es en el Lóbulo
Temporal.
• Gusto (agnosia gustativa): las
Lesionpuedan experimentarlos. Este
tipo es consecuencia de una lesión