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    Método Diálogo Reflexivo 11

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    Elizabeth López
    Diálogo reflexivo para la educación

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    Método Diálogo Reflexivo 11

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    Diálogo reflexivo para la educación

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    Método diálogo reflexivo 11

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    Método Diálogo Reflexivo 11

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    MÉTODO DIÁLOGO

    REFLEXIVO
    DANIEL SERRANO
    MELISSA MADRID
    • "El diálogo es el alma de la educación, ya que a través de él se
    transmiten ideas y se fomenta el pensamiento crítico." – Sócrates
    • "El verdadero diálogo transforma a quienes participan en él, no
    simplemente en pensadores, sino en seres humanos conscientes." -
    Paulo Freire

    Estas frases destacan la importancia del diálogo reflexivo como


    herramienta fundamental en la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo
    el pensamiento crítico, la comprensión mutua y la construcción colectiva
    del conocimiento.
    APERTURA

    • Lanzamiento de una pregunta, un problema o una dificultad.

    • Nuestro tema es: La reforma Liberal


    ¿Cuál es causa principal por la que se dio la reforma
    liberal en Honduras?
    ¿Por qué se dio primero una reforma liberal en
    Guatemala y de ultimo Honduras?
    EJEMPLOS

    • “Vamos a conversar sobre la


    actividad que has realizado hoy,
    que consiste en (...). Si te
    parece vamos a dialogar en
    forma más detenida sobre este
    tema (…)” De esta forma,
    permitirá al estudiante describir
    o argumentar lo ocurrido
    respecto a la actividad
    realizada.
    Desarrollo
    1 Conversación guiada reflexivamente
    El diálogo se desarrolla de manera guiada, con preguntas y
    reflexiones que estimulan la participación activa de todos los
    participantes.

    2 Siguiendo el proceso de pensamiento


    El facilitador del diálogo sigue un proceso estructurado para guiar a
    los participantes a través de la reflexión y el análisis.

    3 Estimulando la participación reflexiva


    El objetivo es fomentar una participación genuina y reflexiva de
    todos los involucrados, donde puedan compartir sus perspectivas y
    experiencias.
    Recapitulaciones
    Recuperación progresiva
    A lo largo del diálogo, se van recuperando y retomando las
    distintas reflexiones y aportes de los participantes.

    Ir avanzando en la integración
    Estas recapitulaciones permiten ir avanzando en la
    integración de las diferentes ideas y perspectivas.

    Nuevas alternativas
    El proceso de recapitulación y síntesis abre la puerta a la
    generación de nuevas alternativas y soluciones.
    Síntesis
    Elaboración de un Sin dejar al margen
    significado común las diferencias
    La síntesis del diálogo busca Esto se logra sin dejar de lado
    la construcción de un las diferentes perspectivas y
    significado compartido entre discrepancias que puedan
    los participantes. surgir.

    Arrojando nuevas alternativas


    El reto es que, a partir del proceso seguido, se avance en el
    logro del mayor nivel de reflexión personal. Es el momento de
    cuestionar las creencias e ideas que sustentan las acciones
    realizadas en la práctica. En este sentido, la calidad de las
    preguntas que se realicen en este proceso será fundamental.
    “Las preguntas deben ser lo suficientemente estimulantes para
    ayudarlos a profundizar en sus pensamientos y emociones”
    (Minedu, 2017, p. 14).
    Transferencia

    Contextos Comparación Nuevas Preguntas


    Aplicar el análisis y las Reflexionar sobre cómo se Plantearse si la solución sería
    soluciones a nuevas resolvería el problema en la misma para otros tipos de
    situaciones en distintos otros lugares o ambientes. situaciones o problemas.
    contextos.
    Ejemplos
    Citas
    Como indica Van de Velde (2014), formular preguntas:
    que cuestionen lo que se considera establecido, que
    estimulen el pensamiento crítico, que problematicen los
    hechos, que promuevan el pensar creativo. Más bien
    deben evitarse, las preguntas que lleven a respuestas que
    pueden llevar a respuestas que pueden considerarse
    buenas o malas.

    Se aprende a hacer preguntas haciendo el ejercicio


    frecuentemente, “Saber plantearnos una buena pregunta
    es un arte [...] se aprende ejercitando y reflexionando
    críticamente, sistematizando las experiencias que se
    construyen en el camino” (Van de Velde, 2014, p. 2).

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