BTP0721 TS VRD Apprentissage Validé

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de la Formation
et de l'Enseignement Professionnels
Institut
de la Formation et de l’Enseignement Professionnels
I F E P SETIF
de Sétif.
Programme de Formation par

Apprentissage
SPÉCIALITÉ :
Voirie et réseaux divers
Niveau 5: BTS
Code : BTP0721
Validé le 30/05/2022
SOMMAIRE
Page
Introduction 3
1. Objectifs généraux de la formation professionnelle par 4
apprentissage
2. Présentation du programme de formation professionnelle par 5
apprentissage
2.1. Destination 5
2.2. Structure du programme de formation par apprentissage 5
2.3. Processus d’acquisition des compétences professionnelles 7
2.4. Documents pédagogiques 7
3. Profil du métier (spécialité) 8
3.1. Identification du métier (spécialité) 8
3.2. Domaine d’activité et description du métier (spécialité) 8
3.3. Capacités professionnelles 8
3.4. Exigences du métier et conditions de travail 8
3.5. Responsabilité du travailleur 9
3.6. Evolution dans la carrière 9
4. Curriculum du métier (spécialité) 10
4.1. Objectif principal du curriculum 10
4.2. Champs d’activités et leurs compétences professionnelles 11
4.3. Synthèse du curriculum 13
4.4. Découpage horaire par semestre, par module et par lieu de formation 14
4.5. Curriculum de l’Etablissement de formation 15
4.6. Curriculum et plan de formation de l’Entreprise de formation 62
5. Mise en œuvre du programme : 0rganisation pédagogique et 85
évaluation des compétences
5.1. Organisation pédagogique de la formation 85
5.2. Organisation de la formation au sein de l’établissement de la formation 85
5.2.1 Organisation des rentrées en formation par apprentissage 86
5.2.2. Organisation et déroulement de la Formation théorique et technologique 87
complémentaire (FTTC)
5.2.3. Formation de base au niveau de l’EFP 87
5.2.4. Formation complémentaire 88
5.3. Formation au sein de l’entreprise formatrice 88
5.4. Suivi et évaluation des compétences 89
5.4.1. Organisation du suivi de l’apprenti 89
5.4.2. Evaluation périodique des compétences professionnelles et instruments 90
pédagogiques
5.4.3. Examen de fin d’apprentissage 90
________________________________________________________________________________________________ 2
Programme de formation par apprentissage
Métier (spécialité) : Voirie et Réseaux Divers - Niveau 5: BTS
COMISSION D’Elaboration :
Mebarki Larbi Ingénieur en bâtiment
Baiben Mohamed Ingénieur génie civil
Ghaffar Zouaoui Ingénieur en hydraulique
Rahmani Mohamed Ingénieur en travaux publics
________________________________________________________________________________________________ 3
Introduction
Parmi les insuffisances relevées dans le rapport « Diagnostic - Analyse du contexte» de
la formation professionnelle par apprentissage, réalisé par les Experts, l’absence de
programmes de formation adaptés à ce mode de formation constitue une contrainte
majeure pour les formateurs et les maîtres d’apprentissage dans leurs missions
d’atteinte de l’objectif de qualité de la formation.
Les programmes existants sont conçus pour la formation dite « résidentielle » et les
tableaux - programmes anciennement conçus par l’ex INDEFE sont dépassés par les
différentes évolutions techniques et technologiques enregistrées dans le milieu
professionnel.
 Le diagnostic et l’analyse du contexte de la formation par apprentissage dans le
domaine de l’ingénierie pédagogique ;
 La conception et l’élaboration d’une méthodologie d’élaboration / adaptation de
programmes de formation destinés à l’apprentissage ;
 La formation d’un groupe des démultiplicateurs de cette méthodologie parmi les
membres des sept Centres d’Animation de l’Apprentissage Local (CAAL) et du
Centre d’Animation de l’Apprentissage au Niveau National (CAAN) ainsi que les
concepteurs des programmes du réseau d’ingénierie pédagogique (l’Institut
National de la Formation Professionnelle - INFEP - et les six Instituts de
Formation Professionnelle - IFEP) ;
La réalisation de ce programme de formation par apprentissage s’inscrit dans le cadre
de cette démarche qui a défini son processus par étape, du recueil des informations
jusqu’à sa validation :
 La mise en place d’une Commission professionnelle au niveau local, composée
de professionnels qualifiés et expérimentés parmi les entreprises et les artisans,
les formateurs de la formation professionnelle, les méthodologues de l’IFEP et de
l’INFEP selon leur compétence par la branche d’activité et les membres du
Centre d’Animation de l’Apprentissage Local (CAAL) de la wilaya retenue pour ce
métier ;
 Les travaux de cette commission sont encadrés par les membres du Centre
d’Animation de l’Apprentissage au niveau national (CAAN / INFP).
 Pour les besoins de leurs travaux les membres de la commission procèdent au
recueil et à l’analyse des documents et notamment : la nomenclature nationale
des spécialités de la formation et de l’enseignement professionnels (Edition
2012), les programmes de formation existants (élaboré selon l’APC ou autre), les
textes réglementaires relatifs à la durée et à la sanction de la formation, ainsi que
la documentation personnelle de chaque membre et particulièrement
l’organisation et la pratique des entreprises ;
 Le programme est adapté /élaboré selon la méthodologie proposée sur la base
des canevas conçus à cet effet. Le programme est finalisé par les membres du
CAAN et les méthodologues du réseau d’ingénierie pédagogique et soumis à
l’INFEP pour sa validation.
1. Objectifs généraux de la formation professionnelle par apprentissage
________________________________________________________________________________________________ 4
Parmi les objectifs généraux de la formation professionnelle par apprentissage, il
est mis en évidence ici essentiellement ceux liés aux aspects pédagogiques et
notamment :
 L’amélioration de la qualité de la formation ;
 Le renforcement de la relation entre les établissements de la formation et
les opérateurs économiques ;
 L’implication effective, volontaire et consciente des professionnels dans le
processus de formation des apprentis ;
 L’assistance technique et pédagogique des entreprises formatrices par le
secteur de la formation professionnelle.
En fait, l’amélioration de la qualité de la formation implique la conjugaison et la
concrétisation des objectifs sous jacents ci-dessus évoqués. Au-delà des moyens
humains et matériels qu’il s’agit de réunir et de mobiliser, il est nécessaire d’apporter les
solutions aux insuffisances actuelles qui entravent le développement de l’apprentissage.
Ces solutions touchent principalement l’organisation et les méthodes pédagogiques de
ce mode de formation, les programmes de formation et la mise à niveau de la ressource
humaine.
La formation par apprentissage, quant elle est bien organisée et correctement
gérée aussi bien au niveau de l’établissement de formation professionnelle qu’au niveau
de l’entreprise, a fait preuve de sa performance et de sa pertinence par rapport aux
autres modes de formation. Les relations fonctionnelles, régulières et permanentes entre
le Formateur et le Maître d’apprentissage, l’établissement de formation professionnelle et
l’entreprise, constituent une garantie pour la réussite de la formation par apprentissage.
L’entreprise, l’artisan et le maître d’apprentissage sont des acteurs principaux de
l’action de former, leur implication à tous les niveaux du cursus de l’apprenti (élaboration
du plan de formation, encadrement de l’apprenti, évaluation de la formation) est
incontournable.
Pour améliorer ces relations, les pérenniser et rendre effective l’implication des
acteurs principaux de l’apprentissage, la démarche préconisée prévoit leur participation
aux différentes phases d’adaptation/ou d’élaboration, d’actualisation et de mise en
pratique des programmes, ainsi que dans le suivi et le contrôle périodiques d’acquisition
des compétences professionnelles.
Dans le même sens, l’assistance technique et pédagogique des entreprises
formatrices par le secteur de la formation professionnelle, à travers les établissements
de formation professionnelle et les CAAL (Centre d’animation de l’apprentissage au
niveau local), est assurée par la formation pédagogique des maîtres d’apprentissage et
la mise à disposition des professionnels des instruments pédagogiques (programmes et
plan de formation). Pour rendre irréversible cette démarche qualitative, ce travail de
coordination nécessaire doit être ponctué par des rencontres périodiques à des
échéances fixées préalablement entre tous les acteurs de l’apprentissage.
________________________________________________________________________________________________ 5
2. Présentation du programme de formation par apprentissage
2.1. Destination
Le présent programme de formation par apprentissage est destiné aux formateurs
et aux encadreurs des établissements de la formation professionnelle, aux maîtres
d’apprentissage et aux services chargés de l’organisation, du suivi et du contrôle de
l’apprentissage.
Il constitue un document de référence et le point de départ pour les rédacteurs
des contenus de cours, des exercices de travaux pratiques et les tests de contrôle
périodique, ainsi que les sujets d’examen de fin d’apprentissage ou autres documents
pédagogiques relatifs à l’apprentissage.
2.2. Structure du programme de formation par apprentissage

Le chapitre 3 : « Profil du métier (spécialité)» présente l’identification du métier
(spécialité), le domaine d’activité/ description du métier (spécialité), les capacités
professionnelles, les exigences du métier et les conditions de travail ainsi que la
responsabilité du travailleur et l’évolution dans la carrière.
Le chapitre 4 : « Curriculum du métier (spécialité)» présente les objectifs du
curriculum (4.1), les champs d’activités et les compétences professionnelles (4.2), la
synthèse du curriculum (4.3), le découpage horaire par semestre par module et par lieu
de formation (4.4), le Curriculum de l’Etablissement de Formation professionnelle (4.5) et
le Curriculum et plan de formation de l’Entreprise formatrice (4.6).
La formation en entreprise et la formation théorique et technologique
complémentaire (la FTTC) au sein de l’établissement de formation (EFP) sont
structurées en champs d’activités, compétences professionnelles, avec une description
des activités professionnelles liées à ces compétences organisées en modules. Chaque
module présente l’énoncé des sous- compétences avec les activités à exécuter et
l’énoncé de la formation en savoirs théoriques, les techniques et la technologie y
afférentes. Les contenus de la formation sous forme de cours et d’exercices pratiques
sont préparés et adaptés par les formateurs et les maîtres d’apprentissage par référence
au curriculum de formation.
Le curriculum prévoit une « Formation de base » destinée à doter l’apprenti des
savoirs théoriques et technologiques et des savoirs- faire pratiques qui lui permettent
une intégration facilitée au début de sa formation au sein de l’entreprise avec un
minimum de compétences professionnelles.
Elle permet à l’apprenti de se situer par rapport à son futur métier, de mieux
comprendre sa relation avec son employeur et son environnement professionnel et
d’actualiser ses connaissances de base en matière de langue, de raisonnement et des
formules arithmétiques ainsi que des notions d’hygiène, de sécurité et de protection de
l’environnement. Elle est destinée également à l’acquisition des notions techniques de
base et des principes élémentaires qui fondent le métier, dont certains sont approfondis
tout au long du cursus de formation.
Cette formation de base est réalisée au sein de l’EFP au début de la formation par
apprentissage. Elle peut être réalisée en une ou deux périodes sous forme de stage
bloqué.
________________________________________________________________________________________________ 6
Le curriculum prévoit également une formation complémentaire qui comprend :
 Les notions de base en organisation et gestion de l’entreprise et l’esprit
entrepreneurial ;
 L’initiation à l’utilisation de l’outil informatique ;
 Les éléments d’aide à l’insertion professionnelle (emploi, auto- emploi, mini
projets).
La synthèse du Curriculum, présentée sous forme de tableau, organise le
découpage horaire par module de formation et par période de formation, avec une
répartition entre l’entreprise formatrice et l’établissement de formation.
Le volume horaire de la formation est calculé sur la base du contenu du
curriculum, estimée en temps nécessaire à l’acquisition des compétences
professionnelles requises, en rapport avec les durées de formation fixées par voie
réglementaire.
Le temps effectif disponible pour une année de formation est estimé à 1840
heures (sur la base de la durée réglementaire de travail effectif de l’apprenti) à
repartir entre les deux lieux de la formation en rapport avec la synthèse du
curriculum sachant que le temps disponible est de :
 46 semaines calendaires effectives au sein de l’entreprise (déduction faite
de la période de congé annuel et des jours fériés) ;
 40 semaines calendaires effectives au sein de l’établissement de formation
(déduction faite des périodes de congés et des jours fériés).
La formation en entreprise formatrice et la formation théorique et technologique
complémentaire (FTTC) au sein de l’établissement de formation sont présentées
en deux grandes parties sous forme de tableaux regroupant l’ensemble des
modules avec leurs compétences, les activités professionnelles à couvrir/ à
exécuter et les savoirs théoriques en matière de techniques, de technologique
ainsi que les notions de base en mathématiques, physique et chimie
professionnelles, liées au métier.
Le curriculum/ plan de formation de l’entreprise formatrice (4.6) est conçu de
manière à répondre à trois objectifs. Il constitue :
 Un outil pédagogique pour le maître d’apprentissage destiné à planifier et
organiser les activités de formation de l’apprenti au sein de l’entreprise
formatrice ;
 Un document pédagogique destiné au suivi et à l’évaluation périodique des
compétences acquises par l’apprenti durant son cursus de formation au
sein de l’entreprise formatrice ;
 Un document de liaison entre le maître d’apprentissage et le formateur,
permettant de mettre en évidence la formation pratique non réalisable au
sein de l’entreprise formatrice et à prendre en charge au niveau de l’EFP
par des exercices pratiques dans les ateliers.
Le chapitre 5 : décrit le processus de « Mise en œuvre du programme -
Organisation pédagogique et évaluation des compétences » et donne des
recommandations pour l’implantation et l’application du curriculum de formation de
l’apprenti dans les deux lieux de formation. Ce processus constitue la trame de
________________________________________________________________________________________________ 7
fond pour l’adaptation du cadre réglementaire en vue d’une généralisation de
cette nouvelle démarche.
2.3. Processus d’acquisition des compétences professionnelles

L’acquisition des compétences professionnelles durant la formation par
apprentissage se fait par alternance, entre la formation pratique en entreprise et la
formation théorique et technologique complémentaire (FTTC) au sein de l’établissement
de la formation professionnelle (EFP).
La formation en entreprise consiste en l’exécution répétée et progressive des
différentes activités, subdivisées en tâches ou opérations, liées à l’exercice du métier.
Elle se fait en milieu professionnel sous la responsabilité du maître d’apprentissage qui
procède à des démonstrations accompagnées d’explications et veille à la réalisation des
différentes phases de l’apprentissage.
Le maître d’apprentissage est un ouvrier ou cadre qualifié ou spécialisé en
mesure de dispenser cette formation en entreprise.
Par sa formation dans l’entreprise, l’apprenti est familiarisé aux réalités
professionnelles, notamment en matière de communication avec le client, ses besoins et
ses réactions (satisfait, non satisfait), le processus de fabrication, les coûts, la
performance et la rentabilité de l’entreprise. Cette familiarisation lui permet d’adapter sa
prestation et d’améliorer son produit final, de la commande à la livraison du produit.
La formation théorique et technologique complémentaire au sein de l’EFP a pour
objet d’assurer à l’apprenti l’acquisition des savoirs, savoirs- faire et savoirs- être
nécessaires à l’exercice du métier. Elle est organisée sous forme de cours théoriques et
d’exercices et/ou de travaux pratiques.
La FTTC est dispensée par des formateurs de la formation professionnelle ou par
des personnes qualifiées, jugées compétentes en la matière par l’établissement de la
formation professionnelle.
2.4. Documents pédagogiques

Les principaux documents pédagogiques utilisés pour assurer la formation par
apprentissage sont :
 Le programme de formation par apprentissage ;
 Les contenus des cours et exercices préparés et adaptés par les
formateurs et les maîtres d’apprentissage ;
 Le plan de formation de l’apprenti au niveau de l’entreprise ;
 Le livret d’apprentissage (à adapter à la nouvelle démarche) ;
 Les outils pédagogiques d’évaluation périodique et les batteries d’examen
de fin d’apprentissage (à adapter à la nouvelle démarche).
________________________________________________________________________________________________ 8
3. Profil du métier (spécialité)
3.1. Identification du métier (spécialité)
Dénomination de la spécialité Voirie et Réseaux Divers (VRD)

Code spécialité BTP 0721
Branche professionnelle Bâtiment et travaux publics
Durée de la formation 30 mois
Niveau d’accès 3ème AS
Niveau de qualification V
Diplôme sanctionnant la TS (Technicien Supérieur)
formation
3.2. Domaine d’activité/ description du métier (spécialité)

Le Technicien Supérieur en Voieries et réseaux divers (V.R.D) exerce ses
activités sous la responsabilité et en collaboration avec les ingénieurs de
mêmes profils, les architectes urbanistes, et les spécialistes de la profession. Il
intervient dans les domaines de la conception et des études de projets de
viabilisations, de la réalisation et suivi de chantier ainsi que la maintenance des
ouvrages.
3.3. Capacités professionnelles
Le TS en VRD est Capable de :
 Etudier la voirie
 Etablir le réseau d’assainissement
 Etudier le réseau d’alimentation en eau potable
 Etudier les réseaux secondaires : éclairage public, gaz, télécommunications
 Etudier les espaces publics
 Réaliser le dossier d’exécution
 Assurer le suivi des travaux de réalisation
3.4. Exigences du métier et conditions de travail
 Ne pas présenter de handicapes moteurs et sensoriels
 Avoir le sens de la communication et de la sensibilité.
 Avoir le sens de l’ordre et de l’organisation et l’esprit d’initiatives
 Lieu de travail : Bureau d’études et chantier de bâtiment et travaux publics
 Eclairage : naturel ou artificiel
 Bruit et vibration : Conditions de chantier lors du suivi de réalisation
 Température : Conditions de chantier lors du suivi de réalisation
 Poussière : Conditions de chantier lors du suivi de réalisation
 Risques professionnels :
- Maladies professionnelles liées à la position de travail du
dessinateur
- Accidents et risques du chantier
________________________________________________________________________________________________ 9
 Contre-indications : Handicapes dans les aptitudes motrices et
sensorielles.
3.5. Responsabilité du travailleur
Il est responsable :
 Sur tous les équipements utilisés dans l’exercice de ses activités
 Sur le respect des normes techniques
 Sur la qualité des travaux réalisés
 Sur la conformité des travaux aux plans
 Sur les normes d’hygiène, de sécurité et de protection de l’environnement.
3.6. Evolution dans la carrière

 Cadre règlementaire
________________________________________________________________________________________________ 10
4. Curriculum du métier (spécialité)
La notion de curriculum utilisée ici, implique un processus dynamique de
formation dans le sens d’un programme de formation de type ouvert, permettant
une adaptation aux réalités du terrain et aux évolutions techniques et
technologiques à introduire par les formateurs et les maîtres d’apprentissage.
Le curriculum est présenté sous forme de modules visant des compétences à
acquérir.
La notion de module n’est pas comprise dans le sens de la formation modulaire
dans sa forme classique. Il s’agit d’une structuration du curriculum en modules qui
sont liés entre eux par une logique pédagogique sans cloisonnement. Toutefois,
ils ne s’inscrivent pas dans un ordre chronologique obligatoire, nécessitant le
commencement d’un module à la fin du précédent. Cette structuration donne une
flexibilité dans l’organisation de la formation et permet une adaptation avec la
programmation des activités de l’entreprise formatrice.
4.1. Objectif principal du Curriculum du métier (spécialité)

L’objectif principal du Curriculum vise à donner à l’apprenti une formation de
qualité lui permettant de réaliser correctement les activités et les tâches
inhérentes à son métier avec des performances acceptables au seuil de son
entrée sur le marché du travail.
Cet objectif est réalisé à travers une organisation moderne du cursus de l’apprenti
sur la base d’une démarche rationnelle, cohérente et flexible impliquant les
principaux intervenants dans sa formation. Cette démarche est concrétisée par
l’élaboration et la mise en œuvre du curriculum selon les mêmes principes et vise
à développer :
 Les compétences de base liées au métier permettant une intégration
facilitée de l’apprenti au sein de l’entreprise formatrice avec un minimum des
compétences professionnelles. Elles sont à acquérir au sein de l’établissement
de formation au début de sa formation ;
 Les compétences techniques du métier permettant une maîtrise de la
technicité nécessaire à l’exécution correcte des activités et des tâches
professionnelles. Elles sont à acquérir au sein de l’établissement de formation
et dans l’entreprise formatrice ;
 Les compétences complémentaires favorisant une insertion facilitée de
l’apprenti dans la vie active et un élargissement de ses capacités liées à une
meilleure connaissance de l’entreprise et de son environnement. Elles
comportent également une initiation à l’utilisation de l’outil informatique,
devenue une nécessité à tout métier au plan de la gestion et du suivi des
évolutions techniques et technologiques.
Par ailleurs, le curriculum comporte dans les différents modules, en tant que partie
intégrante de la formation de l’apprenti dans les deux lieux de formation, le
développement des compétences clés visant les qualités comportementales
ainsi que les compétences environnementales lui permettant une maîtrise
optimale de son métier et un comportement citoyen.
Parmi ces qualités et compétences, il est indiqué notamment :
________________________________________________________________________________________________ 11
 L’esprit d’entreprise et l’approche client ;
 Le souci de la qualité du travail ;
 La capacité de planification et d’organisation de son travail, ainsi que de
contrôle et d’évaluation des activités et des tâches réalisées;
 L'esprit d'initiative et de responsabilité ;
 L’aptitude au travail en équipe ;
 La protection de l'environnement en milieu professionnel par l’application
des règles d’hygiène et de sécurité du travail inhérentes à tout métier et la
préservation du milieu naturel ;
 L’aptitude aux changements et à la flexibilité avec une adaptation rapide et
des attitudes positives à l’égard des changements professionnel, technique
et technologique générés par des situations nouvelles dans son métier et
son environnement ;
 La responsabilité sociale, etc.
4.2. Champs d’activité et leurs compétences professionnelles :

Les champs d’activités du métier : Voirie et Réseaux Divers (TS) sont définis
comme suit :
Champs d’activité 01 : Formation de base

Champs d’activité 02 : Etude de la voirie et des espaces publics
Champs d’activité 03 : Etude des réseaux d’hydraulique urbaine
Champs d’activité 04 : Etude des réseaux secondaires
Champs d’activité 05 Suivi du projet
Champs d’activité 06: Formation complémentaire
Les compétences professionnelles par champ d’activité se présentent comme

suit :
Champs d’activité 01 : Formation de base
1) Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.

2) Identifier la technologie de construction et des VRD
3) Acquérir les notions de base du dessin technique
4) Acquérir les notions de base de la topographie
5) Acquérir les notions d’hydraulique générale
6) Acquérir les notions de base d’urbanisme
7) Identifier la législation appliquée au bâtiment et VRD
8) Utiliser l’outil informatique
9) Appliquer les règles d’hygiène, de sécurité et de protection de l’environnement.
Liées au métier
________________________________________________________________________________________________ 12
Champs d’activité 02 : Etude de la voirie et des espaces publics
10) Etablir un état de fait
11) Etudier la voirie
12) Etudier les espaces publics
Champs d’activité 03 : Etude du réseau d’hydraulique urbaine

13) Etudier le réseau d’assainissement
14) Etudier le réseau d’alimentation en eau potable
Champs d’activité 04 : Etude des réseaux secondaires

15) Etudier l’éclairage public
16) Etudier le réseau de télécommunication
17) Etudier le réseau gaz
Champs d’activité 05 : Suivi du projet

18) Effectuer le suivi de réalisation
19) Assurer la mission technico – administrative
Champs d’activité 06 : Formation complémentaire
20) Appliquer les notions de base en organisation et gestion de l’entreprise et l’esprit
entrepreneurial
21) S’informer sur les éléments d’aide à l’insertion professionnelle
22) Rédiger un mémoire fin de stage
________________________________________________________________________________________________ 13
Découpage horaire global de la formation entre les cours théoriques et pratiques en établissement
de la formation professionnelle et en entreprise formatrice
Nombre de modules : 20
Durée de la formation : 30 mois
Volume horaire total : 4600 Heures
Durée et lieux de formation
N° du E.F.P
Titre du module Entre
module Total
Théorie Pratique prise
Se situer au regard du métier et de la démarche de
01 12 8 0 20
formation.
02 Identifier la technologie de construction et des VRD 72 16 0 88
03 Acquérir les notions de base du dessin technique 12 72 0 84
04 Acquérir les notions de base de la topographie 16 48 0 64
05 Acquérir les notions de base d’hydraulique générale 72 8 0 80
06 Acquérir les notions de base d’urbanisme 48 8 0 56
07 Identifier la législation appliquée au VRD 48 8 0 56
08 Utiliser l’outil informatique 4 46 0 50
09 Appliquer les règles d’hygiène, de sécurité et de protection

24 8 0 32
de l’environnement.
10 Etablir un état de fait 48 8 200 256
11 Etudier la voirie 72 20 600 692
12 Etudier les espaces publics 56 16 400 472
13 Etudier le réseau d’assainissement 96 16 600 712
14 Etudier le réseau d’alimentation en eau potable 96 16 600 712
15 Etudier l’éclairage public 48 16 200 264
16 Etudier le réseau de télécommunication 24 8 100 132
17 Etudier le réseau de gaz 24 8 100 132
18 Effectuer le suivi de réalisation 48 32 240 320
19 Assurer la mission technico - administrative 48 24 200 272
20 Appliquer les notions de base en organisation et gestion de

24 12 0 36
l’entreprise et l’esprit entrepreneurial
21 S’informer sur les éléments d’aide à l’insertion
24 12 0 36
professionnelle
22 Rédiger une mémoire de fin de formation 8 26 0 34
Total en Heures de Formation 924 436 3240 4600
________________________________________________________________________________________________ 14
Total 1er semestre 2ème semestre 3ème semestre 4ème semestre 5ème semestre
Total
Module modul EFP Entreprise EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total EFP Entreprise Total
e
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
256 56 200
Module 11
692 92 154 446 446
Module 12
472 72 72 346 418 54 54
Module 13
712 112 112 600 712
Module 14
712 112 112 712
Module 15
264 64 64 34 98 166 166
Module 16
132 32 22 22 12 100 112
Module 17
132 32 20 20 10 100 110
Module 18
320 80 80 240 320
Module 19
272 72 72 200 272
Module 20
36
Module 21
36
Module 22
34
Total 4600 1360 3240 920 920 920 920 920
4.4 Découpage horaire par semestre, par module et par lieu de formation
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15
Métier (spécialité : Voirie et Réseaux Divers - Niveau 5: TS.
4.5. Curriculum
De l’Etablissement de formation
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16
CHAMP D’ACTIVITÉ 1 : FORMATION DE BASE
MODULE 01 : Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

Durée de la formation Théorie 12 h Pratique 8 h
Savoirs théoriques nécessaires
Sous compétences Activités professionnelles à couvrir / à
N° Mathématique, Physique, Chimie
professionnelles exécuter Techniques / technologie
professionnelle, Autres
1.1 Identifier le métier  Avoir un entretien avec un Conseiller à  Informations générales sur le Langue :
et ses débouchés l’orientation et / ou un formateur de la métier et son histoire Français
spécialité  Présentation du profil professionnel Arabe
 Connaître l’organisation et le du métier
fonctionnement l’établissement de  Informations sur l’établissement de
formation formation et présentation de son
 Visiter un atelier ou un chantier de la organisation
spécialité  Présentation de la filière du métier
 Connaître les tâches essentielles du et de la branche professionnelle
métier, les conditions de travail et  Présentation des voies potentielles
l’environnement pour un futur emploi,
 Avoir un aperçu sur les possibilités
d’insertion professionnelle
1.2 Connaître le  Connaître les différentes étapes de la  Informations générales sur le Langue :
parcours de formation par apprentissage et son déroulement de la formation Français
formation organisation  Présentation des champs Arabe
 Identifier les parties principales du d’activités et des compétences
programme de formation et sa durée professionnelles
 Identifier les principaux intervenants dans  Rappeler le rôle et les missions de
le déroulement de la formation l’apprenant, du formateur et du
maître d’apprentissage
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17
1.3 S’informer sur le  Situer le métier dans sa filière, le secteur  Informations sur le secteur Langue :
métier et son d’activités et les créneaux porteurs d’activité, le métier et ses Français
environnement  Présenter les voies potentielles pour un perspectives Arabe
professionnel futur emploi  Les perspectives d’emploi et le
dispositif public d’insertion
professionnelle des jeunes
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18
MODULE 02 : Identifier la technologie de la construction et des VRD
° Mathématique, Physique,
Chimie professionnelle, Autres
2.1 Identifier les - Identifier les différents types de bâtiments  Les différents types de bâtiments : Lexique technique :
éléments d’un  - selon leur usage
 Les terrassements : français – arabe-anglais
bâtiment
- Identifier les différents types de - Les différents types de terrassement
terrassement - Utilisation des engins par rapport aux
types de terrassement
 Les éléments constituant un bâtiment :
- Identifier les éléments qui constituent un - Les éléments d’infrastructure
bâtiment - Les éléments de superstructure
- Les éléments de remplissage et
d’enveloppe
2.2 • Identifier les éléments d’assainissement  • Eléments de la voirie

Identifier les Lexique technique :
éléments de voirie 
• Identifier les éléments de la voirie • Eléments du réseau d’assainissement français – arabe- anglais
et réseaux divers
• Identifier les éléments du réseau • Eléments du réseau d’alimentation en
d’alimentation en eau potable eau potable
• Identifier les réseaux secondaires • Les réseaux secondaires
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19
MODULE 03 : Acquérir les notions de base en dessin technique
N° Sous compétences Activités professionnelles à exécuter Techniques / technologie Mathématique,
professionnelles Physique, Chimie
3.1 Notions de base : Mathématiques :
Dessiner les vues - Identifier les outils de dessin en fonction du
- Les formats, pliage
et les coupes travail à réaliser. Arithmétique
- La mise en page
- Connaitre les échelles, les formats et la - Les échelles Géométrie
mise en page. - Le cartouche, son contenu, Trigonométrie
- Connaitre la nature et l’épaisseur des traits. son emplacement
- Les traits, la cotation, l’écriture
- Identifier les vues en plans et des coupes - Symboles et représentations
- identifier les traits, la cotation, l’écriture et La composition volumétrique
les symboles de représentation - Réalisation des volumes
- Réalisation d’une composition
- Connaitre les normes techniques et les volumétrique
conventions de dessin Les vues :
- Exécution des différentes vues usuelles
de la composition volumétrique
Les coupes :
- Exécution des différentes coupes
de la composition volumétrique
3.2 Dessiner les La projection : Mathématiques :
• Identifier les différents types de
perspectives - Types de projections
projections Arithmétique
- Les épures
• Identifier les épures Les tracés géométriques : Géométrie
- figures géométriques Trigonométrie
• Effectuer des tracés géométriques et des
développées - développées géométriques
Dessin de perspectives :
• Dessiner des perspectives - axonométrique
- conique
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20
Module 04 Acquérir les notions de base de la topographie

N° Sous Activités professionnelles à Savoirs faire théoriques nécessaires
Compétences couvrir / à exécuter Techniques / Technologie Mathématique, Physique,
professionnelles Chimie professionnelle,
Notions générales de topographie :
4.1 Lire et interpréter - Connaitre le système de coordonnée utilisé Mathématiques :
les plans et cartes en topographie - système de coordonnées utiles en Arithmétique
topographiques topographie
- Identifier la théorie des erreurs Géométrie
- théorie des erreurs
- mesure des angles, des distances Trigonométrie
- Connaitre les techniques de mesure des
angles et des distances Lecture des plans et cartes topographiques :
- définition, domaine d’utilisation
- Identifier les éléments d’un plan, d’une carte - échelle numérique et graphique
topographique - signes conventionnels
- lire et interpréter des plans et cartes - courbes de niveau
topographiques - altitude d’un point
- profil en long
- dessiner des profils en long et en travers
- Profil en travers
- lecture et interprétations des
renseignements donnés sur un plan ou une
carte
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21
4.2 Etablir - Identifier le matériel et les instruments Matériels topographique : Mathématiques :
l’implantation du topographiques - instruments de mesure directe des distances
Arithmétique
projet de VRD - appareils topographiques (niveau, théodolite,
- Connaître les procédés topographiques tachéomètre, …) Géométrie
- matériel accessoire (mire, jalons, instruments Trigonométrie
- Acquérir les techniques d’implantation de mesure des distances …)
Les procédés topographiques :
- Appliquer les techniques d’implantation aux - planimétrie et altimétrie
projets de VRD - nivèlement par cheminement
- nivèlement par rayonnement
L’implantation :
- implantation par l’intersection angulaire
- implantation par l’intersection linéaire
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22
Module 05 Acquérir les notions d’hydraulique générale

Sous compétences Activités professionnelles à couvrir / à Mathématique,
N°
professionnelles exécuter Techniques / technologie Physique, Chimie
5.1 Acquérir les - Connaitre les unités des grandeurs Notions de base d’hydraulique générale :
Lexique technique :
notions de base physiques de l’hydraulique - Objet de l’hydraulique
d’hydrostatique - Unités des grandeurs physiques français – arabe-
- Connaitre les caractéristiques physiques - Caractéristiques physiques et anglais
et les propriétés des liquides propriétés des liquides (masse
volumique, poids spécifique, viscosité,
- Définir l’équation fondamentale de …)
l’hydrostatique Notions de base d’hydrostatique :
- Propriété de la pression hydrostatique
- Interpréter les phénomènes physiques - Equation fondamentale de
l’hydrostatique
- Identifier les appareils de mesure de la - Notion de pression
pression hydrostatique - Appareils de mesure de la pression
hydrostatique
- Représentation graphique de la
pression
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23
Acquérir les - Définir l’équation de Bernoulli
5.2 Notions de base d’hydrodynamique : Lexique technique :
notions de base
- Equation de Bernoulli
d’hydrodynamique - Identifier les types d’écoulements français – arabe-
- Types d’écoulements
anglais
- Caractéristique hydraulique du courant
- Identifier les caractéristiques hydrauliques
- Interprétation de l’équation de Bernoulli
du courant
pour un écoulement permanent
- Equation de continuité pour un liquide
- Interpréter l’équation de Bernoulli pour un
en mouvement permanent
liquide réel
Ecoulement du liquide en charge dans les
- Acquérir les notions fondamentales sur tuyauteries :
l’écoulement des liquides - Formules de base
- Calcul hydraulique de la tuyauterie pour
raccorder en série des tuyaux de
diamètres différents
- Calcul hydraulique de la tuyauterie pour
raccorder des tuyaux en parallèle
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24
Module 06 Acquérir les notions de base d’urbanisme

N°
- Identifier l’importance de l’urbanisme pour Urbanisme opérationnel
6.1 Identifier les Lexique technique :
le domaine VRD - Finalités
opérations
- les opérations d’urbanisme : français – arabe-
d’urbanisme
- Connaitre les opérations d’urbanisme - Réorganisation urbaine anglais
- Rénovation
- Réhabilitation
- Restructuration urbaine
- Extension urbaine
6.2 Identifier les - Identifier les constituants de l’espace Morphologie urbaine Lexique technique :
différents urbain - Définition des formes urbaines
français – arabe-
constituants de - Rapport au site
- Identifier les constituants de l’espace anglais
l’espace urbain - Structure urbaine
public
- Espaces publics
- Connaitre la composition urbaine - Composition urbaine
- Connaitre la morphologie et l’évolution - Le parcellaire
du bâti - Morphologie et évolution du bâti
- Espace bâti et non bâti
- Typologies des bâtis
- Compositions urbaines et vocabulaire
architectural
- Densités urbaines
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25
- Identifier le plan directeur d’aménagement Plans directeurs d’aménagement et
6 .3 Lire et interpréter Lexique technique :
et d’urbanisme d’urbanisme (PDAU)
un dossier
- Définition français – arabe-
d’instruments
- Identifier le plan d’occupation au sol - Les différents secteurs du (PDAU). anglais
d’urbanisme
- Délimitation du périmètre d’intervention
- Identifier les documents d’urbanisme - Les documents graphiques
Plans d’occupation des sols (POS)
- Définition
- Les objectifs du POS
- Le phasage administratif de l’élaboration du
POS
- Les documents graphiques
Les documents d’urbanisme:
- Rapport du PDAU
- Rapport du POS
- Règlement d’urbanisme de détail
- Cahier de charges (Définition, Contenu)
- Identifier les différentes contraintes liées à

6.4 Identifier les Aménagement écologique : Lexique technique :
l’environnement urbain
contraintes - Mixité et densité
français – arabe-
environnementale - Qualité de L’air
- Acquérir des notions sur la gestion des anglais
s et paysagères - Qualité de l’environnement sonore
déchets
- Transport et déplacement
- Gestion des déchets
- Identifier l’importance de la nature en ville
- Energies renouvelables
- Présence de la nature en ville :
- Identifier les paramètres d’une économie
durable
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26
Module 07 Identifier la législation appliquée au VRD
Durée de la formation Théorie 48 h Pratique 8h

N°
Notions générales :
7.1 Appliquer des - Connaitre les lois régissant la réalisation Terminologie
- terminologie (droit, décret,
Notions juridiques des travaux publics.
circulaire…)
et réglementaires
- pouvoirs en Algérie (exécutif, législatif
relatives au VRD
- Connaitre les obligations de de
l’administration Réalisation du bâtiment et travaux
publics :
1 - les obligations de l’administration :
- connaitre les droits et obligations de - le paiement
l’entreprise - le rôle de l’administration dans
l’équilibre financier du marché
2 - Les obligations de l’entrepreneur :
- les obligations générales et
particulières du marché
- pouvoir de contrôle et sanctions
3 - les droits de l’entrepreneur :
- les droits pécuniaires
- les indemnités
- le droit à la réalisation du marché
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27
7.2 Identifier - Identifier les Partenaires et intervenants L’entreprise :
Terminologie
l’entreprise et les - définition, modèles d’organisation,
relations de travail - identifier les différents types d’entreprises Organigramme de l’entreprise
- différents types d’entreprises :
- identifier les différentes fonctions de - Selon la taille
l’entreprise - Selon la fonction
b) la législation du travail
- Identification les droits et obligations des - les relations de travail
travailleurs - droits et obligations du travailleur
- règlement des litiges
7.3 Appliquer les - Identifier le contenu du code des eaux et Le code des eaux et d’urbanisme : Terminologie
codes des eaux et d’urbanisme
- Contenu
d’urbanisme
- Connaitre les modalités d’application du
- Modalités d’application
code
MODULE 08 : Initiation à l’utilisation de l’outil informatique
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28
Durée de la formation Théorie 4h Pratique 46 h
N° Sous compétences Activités professionnelles à exécuter Techniques / technologie Mathématique, Physique,
Autres
8.1 Identifier les  Déterminer la composition d’un  Notion de base de l’informatique et l’outil informatique
éléments poste de travail informatique principales définitions
composant un poste  Définir la fonction de chaque
de travail périphérique du poste de travail  Présentation des éléments
informatique et informatique composant le poste de travail
assurer leur  Déterminer l’interaction des informatique et supports de stockages.
connexion
différents périphériques.
 Installer et connecter les unités  Liaisons et mise en service du poste
d’entrée et de sortie. informatique.
 Assurer la protection et la sécurité
de l’installation
 Directives et précautions lors du
raccordement des éléments.
8.2 Exploiter un micro  Déterminer les éléments de  Présenter l’environnement Windows l’outil informatique
ordinateur (système l’interface Windows  Bureau et fenêtre : Poste de travail,
d’exploitation  Utiliser correctement les principales Corbeille, menu démarré
WINDOWS) fonctions du système d’exploitation  Les fichiers et les dossiers créer,
Windows Nommer, Rechercher, Copier, Déplacer
 Exploiter le système Windows et supprimer
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 29
8.3 Utiliser un • Identifier le Microsoft Word et ses barres • Définition d’un traitement de texte l’outil informatique
logiciel de de menu • L’impression : la mise en page, l’aperçu
traitement de • Traiter le texte avant impression
texte et • Dessiner un tableau • Les tableaux : Création, lignes et
tableaux colonnes (insertion et ajout)
(Microsoft
Word)
8.4 Utiliser un Identifier le Microsoft Excel et ses barres • Définition d’un tableau l’outil informatique
logiciel de de menu • Les classeurs : les feuilles de calcul et
calcul Créer des classeurs les cellules
(Microsoft Elaborer des graphes • Insertion : lignes, colonnes, formules
Excel) de calcul et fonctions
 Présentation graphique : histogramme,
secteur, courbes …
Exploiter le réseau  Identifier les moteurs de recherche • Définition du réseau INTRNET l’outil informatique
8.5 internet.  Consulter les sites liés au métier • Présentation des différents moteurs de
le réseau internet.
(spécialité) recherche
• Exploitation du réseau internet
• (techniques de recherche, de
téléchargement…)
• Création et gestion d’un courrier
électronique (e-mail)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30
MODULE 09 Appliquer les règles d’hygiène, de sécurité et de protection de l’environnement liées au métier
N° Mathématique, Physique, Chimie
9.1 Identifier et • Identifier les règles générales d’hygiène et  • Notions élémentaires d’hygiène et Terminologie
appliquer les règles de sécurité au travail de sécurité au travail
d’hygiène et de
• Identifier les règles d’hygiène et de sécurité  • Définition les règles d’hygiène et de
sécurité en milieu
spécifiques au métier sécurité spécifiques au métier
professionnel
• Définir et appliquer les règles d’hygiène  • Recommandations relatives
corporelle et vestimentaire liés au métier l’hygiène et la sécurité en milieu
professionnel
• Réglementation en matière
d’hygiène et de sécurité
9.2 Identifier les  Identifier les risques d’accidents liés :  • Présentation des principales Terminologie
risques d’accidents
- aux activités professionnelles causes d’accidents et les moyens e
et les maladies
- à l’utilisation des outils et des machines leur prévention
professionnelles
de travail liés au - au courant électrique et gaz • Règles générales pour la protection
métier des biens et des personnes
- à la manutention
• Règles de protection vis-à-vis des
• Identifier les maladies professionnelles liées maladies professionnelles
à:
• Actions à accomplir ou
- l’utilisation des matériaux comportements à adopter en
- aux positions corporelles présence d’accident ou d’incendie
- aux conditions climatiques du chantier • Plan et procédures d’évacuation
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 31
9.3 Déterminer les  Identifier les effets nocifs portant • Généralités sur l’environnement : Terminologie
effets du métier sur atteinte à l’environnement (Aspects Les composants environnementaux
généraux)
l’environnement et (homme, eau, air, sol, faune, flore)
prendre les
mesures de • Déterminer les éléments à risques sur
protection l’environnement provenant des • Définition générale de la pollution et
activités du métier des risques majeurs sur
l’environnement
• Identifier les mesures de prévention
des effets et des risques sur
l’environnement • Programme national pour la
protection de l’environnement
• Appliquer les mesures de lutte contre
les effets et les risques sur
l’environnement et les différentes • Principes et règles d’évacuation et
pollutions d’élimination des déchets
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32
CHAMP D’ACTIVITÉ 2 : ETUDE DE LA VOIRIE ET DES ESPACES PUBLICS
MODULE 10 Etablir un état de fait

N°
10.1 Exploiter le rapport Les paramètres à relever : Lexique
d’étude de sol - identifier les caractéristiques Caractéristiques géotechniques : Terminologie
géotechniques du sol Nature du terrain
Coupes de sondage
- Identifier l’importance du l’étude et hydrologie et nappe phréatique
la connaissance du sol pour les Tassement – consolidation
projets de VRD Affaissements et effondrements
Gonflements des argiles
- Identifier et analyser les paramètres Capacité portante du sol
à relever dans un rapport d’étude de Analyse et Interprétation des informations :
sol
Etude de cas
10.2 Examiner la nature et la - Identifier les levés topographiques Lecture et interprétation des différents Mathématiques :
topographie du terrain plans : - Géométrie
- Identifier les plans de masse et situation - Plan de masse - trigonométrie
- Plan de situation
- Identifier le plan cadastral et de - Plan topographique
conservation foncière - Plan cadastral
Etude des contraintes liées au relief
- Identifier les contraintes liées au relief - Contraintes physiques
- Contraintes géographiques
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 33
10.3 Etablir un état de Lexique
- Identifier les paramètres naturels du Données naturelles du site :
reconnaissance des lieux site - La pluviométrie terminologie
- La topographie
- Identifier les risques naturels éventuels
- L’hydrographie et le régime des nappes
- Identifier les techniques de recherche - La géologie
des données concernant les
Données relatives aux agglomérations
agglomérations existantes
existantes :
- Identifier les techniques de recherche - La nature de l’agglomération
des données concernant le - L’importance de l’agglomération
développement futur de l’agglomération - Le mode d’occupation du sol
- Les installations et les réseaux existants
Données relatives aux risques naturels :
- Inondations
- Mouvements du terrain
- Séismes
- Tempêtes
Données relatives au développement futur
de l’agglomération
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34
MODULE 11 Etudier la voirie
Durée de la formation Théorie Pratique 20 h
72h
N° Physique, Chimie
professionnelle,
Autres
11. Etablir un plan de la voirie - Identifier les différents types de voiries Les types de voiries : Mathématiques :
1 - Voies principales - Géométrie
- Identifier les éléments de la circulation - Routes secondaires - trigonométrie
urbaine - Voies urbaines
Implantation de la voirie :
- Identifier le trafic urbain – lecture et interprétation d’un levé
topographique :
- Prévoir le développement du trafic urbain Courbes de niveau
Coordonnées rectangulaires, nord …
- Identifier le comportement des véhicules – lecture d’un plan de masse :
sur la route Bâti et non bâti
Voirie (primaire, secondaire, tertiaire)
– Réalisation du tracé en plan de la voirie :
Choix et calcul d’un cheminement
Choix des rayons, Rayon minimum
Courbes de raccordements
Parking et stationnement :
Les différents types de parking
Dimensionnement des parkings
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35
11. Etablir les profils et Profils de la voirie : Mathématiques
- Identifier les profils de la voirie
2 calculer les cubatures - Les éléments d’un profil en long :
- Connaitre les méthodes de calcul des - Les éléments d’un profil en travers
cubatures - Arithmétique
Calcul des cubatures
- Méthode debout - Géométrie
- Identifier les éléments de terrassement
- Méthode couchée - trigonométrie
- Applications : Etude de cas
Terrassements propres à la voirie
- Déblais
- Remblais
- Traitement du sol d’apport
11. Dimensionner le corps de - Identifier les types de chaussées Types de composition de chaussées : Mathématiques
3 chaussée - Type souple :
- Identifier le comportement de la chaussée - Type semi-rigide
- Arithmétique
vis à vis des sollicitations - Type rigide
Dimensionnement du corps de chaussée - Géométrie
- Identifier les épaisseurs 1 – comportement des chaussées - trigonométrie
conventionnelles du corps de - Sollicitations horizontales
chaussée - Sollicitations verticales
2 – Exposé des différentes méthodes de
- Acquérir les méthodes de dimensionnement
dimensionnement 3 – épaisseurs conventionnelles du corps de
chaussée :
- De la couche de fondation
- De la couche de base
- De la couche de roulement
4 - Applications : étude de cas
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 36
11. Etablir le tracé d’un - Définir les principes fondamentaux Principes fondamentaux d’aménagement Mathématiques
4 :
Carrefour urbain d’aménagement Classification - Arithmétique
- Identifier la classification et les Caractéristiques géométriques - Géométrie
caractéristiques géométriques d’un carrefour
Calcul des éléments géométriques d’un - trigonométrie
- Acquérir la méthode de calcul d’un carrefour
carrefour
11. Etablir les plans de - Identifier les ouvrages annexes de la Mathématiques
Plans de détails de :
5 détails de la voirie et des voirie :
- Bordures, caniveaux et autres
ouvrages annexes
accessoires - Arithmétique
- Identifier les techniques de dessin
- Trottoirs - Géométrie
des détails d’exécution
- Murs de soutènement (béton,
maçonnerie, gabions) - trigonométrie
- Massifs de soutènement végétalisables
ou non
- Clôtures et murets
- Les ouvrages hydrauliques
- Passerelle
- Trémie
11. Etablir la signalisation - Identifier la signalisation horizontale 1 - Signalisation horizontale

6 urbaine
- Identifier la signalisation verticale 2 - Signalisation verticale
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 37
MODULE 12 Etudier les espaces publics

N°
12.1 Choisir les espèces des - Identifier les critères de choix des Les différents types de plantations : Lexique
plantations végétaux - Les plantations sur une surface minérale terminologie
- Identifier les différents types de - Les massifs d’arbustes
plantations - Les plantations sur parkings
- Les pergolats végétales
- identifier les plantations à éviter en
zones d’habitation Critères de choix des végétaux :
- Embellissement, mise ne valeur
- Marquage
- Obstacle, protection
Plantations déconseillées en zones
d’habitation :
12.2 Concevoir le tracé des - Identifier les techniques de conception 1 - Conception des espaces verts : Mathématiques:
espaces verts et des aires des espaces verts - Espaces verts en zone d’habitation - Arithmétique
de jeux - Espaces verts publics
- Identifier les techniques de conception - Géométrie
- Espace verts liés à un équipement public
des aires de jeux - trigonométrie
2 - Conception des aires de jeux :
- Identifier les ouvrages - Prescriptions liées à la sécurité
d’accompagnement - Les équipements publics
- Emplacement, aménagement
3 - Les ouvrages d’accompagnement :
- Le dispositif d’arrosage et drainage
- Les fontaines, jets d’eau et surface
aquatique
- Les bouches et poteaux d’incendie
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38
CHAMP D’ACTIVITE 3 : Etude du réseau d’hydraulique urbaine
MODULE 13 Etudier le réseau d’assainissement

Sous compétences Activités professionnelles à couvrir/à Mathématique,
professionnelle,
Autres
13.1 Etablir le tracé - Identifier les différents schémas de Conception et implantation : Mathématiques:
du réseau réseaux 1 - Schémas de réseaux :
- Arithmétique
d’assainissemen - Schéma perpendiculaire
t - Schéma latéral - Géométrie
- Identifier les différents systèmes - Schéma transversal - trigonométrie
d’évacuation - Schéma par zones étagées
- Schéma radial
- Identifier les critères de choix d’un 2 - Systèmes d’évacuation :
- Système unitaire
système d’évacuation
- Système séparatif
- Système pseudo-séparatif
- Systèmes spéciaux
3 - Tracé du réseau :
- Avantage et inconvénients des différents
systèmes
- Domaine d’utilisation
- Choix du système d’évacuation
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 39
13.2 Etablir les profils - Identifier les éléments du profil en long Eléments du profil en long : Mathématiques:
d’un réseau - Côtes du terrassement - Arithmétique
d’assainissement - Tronçon (longueur) - Géométrie
- Identifier les éléments du profil en travers Eléments du profil en travers : - trigonométrie
- conduites
- caniveaux
- boites de branchement
- regards de visite, regards de chute
- avaloirs…
13.3 Effectuer le - Identifier les types des eaux à évacuer Les différents types des eaux à évacuer : Mathématiques:
dimensionnement - Les eaux de ruissellement
- Arithmétique
d’un réseau - Les eaux usées d’origine domestique
d’assainissement Calculs des débits d'assainissement :
- Acquérir les méthodes de calcul des débits - Méthodes de calcul superficiel
- Méthodes de calcul rationnel
- Acquérir la méthode de dimensionnement du - Calculs des débits d’EP (eaux pluviales)
réseau - Calculs des débits d’E.U (eaux usées)
Dimensionnement des collecteurs :
- Choix du matériau
- Identifier la conception et l’emplacement des
ouvrages - Calcul du diamètre
- Vérification de l’auto curage
Conception, emplacement et dimensionnement
- Identifier le dimensionnement des ouvrages des ouvrages :
- les regards et boites de branchement
- les avaloirs et bouches d’égout
13.4 Etablir les plans - Identifier les détails des ouvrages annexes Etablissement des plans des ouvrages Mathématiques:
d’exécution annexes :
- Arithmétique
- raccordement des branchements particuliers
- Acquérir les techniques de dessin de détail - Géométrie
- gargouilles et caniveaux
des ouvrages
- dispositifs spécifiques aux eaux de - trigonométrie
ruissellement
- regards, cheminée de visite
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 40
13.5 Etudier l’évacuation - Identifier les fosses septiques Assainissement individuel :
en milieu rural
les fosses fixes et sceptiques :
- rôle
- Identifier les techniques de drainage des - emplacement
eaux en milieu rural - conception
- dimensionnement
le drainage des eaux :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 41
MODULE 14 Etudier le réseau d’alimentation en eau potable (AEP)
Durée de la formation Théorie 96 h Pratique 16h
Sous compétences Mathématique,
N° Activités professionnelles à couvrir/à exécuter Physique, Chimie
professionnelles Techniques / technologie
professionnelle,
Autres
14.1 Etablir le tracé d’un - Identifier la provenance de l’eau potable Mathématiques:
1 - Généralités
réseau d’AEP
Captage des eaux : - Arithmétique
- Identifier les différents types de distribution
- les eaux de surface - Géométrie
- Identifier les critères de choix d’un type de - les eaux souterraines - trigonométrie
réseau par rapport aux autres Adduction des eaux :
- adduction gravitaire
- Identifier les normes techniques de pose du - adduction par refoulement
réseau AEP
- canaux d’amenée à ciel ouvert
Les différents types de réseaux :
- le réseau maillé
- le réseau ramifié
- le réseau étagé
- avantages et inconvénients
- critères de choix
2 – conception et tracé des réseaux :
- emplacement des accessoires (vannes,
poteaux d’incendie, regards, …)
- normes de pose du réseau AEP
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42
14.2 Etablir les profils en - Identifier les conditions techniques du tracé du Etablissement des profils du réseau AEP Mathématiques:
long profil en long - conditions technique de tracé
- Arithmétique
- Identifier l’implantation des accessoires - implantation des accessoires
- Identifier les normes techniques du tracé du - tracé du profil en long - Géométrie
réseau AEP
14.3 Effectuer le - Acquérir les méthodes de calcul des besoins Calculs des débits d’A E P Mathématiques:
dimensionnement du en eau potable - évaluation des besoins domestique.
- Arithmétique
réseau - estimation des besoins publics
- Acquérir les méthodes de calcul d’un réseau (équipements)
maillé - évaluation des besoins pour l’incendie
Calcul d’un réseau maillé
- Acquérir les méthodes de calcul d’un réseau - principe
ramifié - méthode de Hardy Cross
- calcul des caractéristiques hydrauliques
- Acquérir les méthodes de calcul d’un réseau Calcul d’un réseau ramifié
d’incendie - principe
- calcul des caractéristiques
Calcul du réseau d’incendie
14.4 Etablir les plans - Identifier les branchements particuliers Mathématiques:

Etablissement des plans de détails :
d’exécution
- branchements particuliers - Arithmétique
- Identifier les accessoires du réseau AEP
- ouvrages accessoires du réseau - Géométrie
incendie (bouche, poteau d’incendie) - trigonométrie.
- Identifier les accessoires du réseau d’incendie
- ouvrages accessoires du réseau
et arrosage
d’arrosage (bouche d’arrosage)
- détails de réservoirs, châteaux d’eaux
- Identifier les composants des réservoirs et
châteaux d’eau
- Acquérir les normes de dessin et de

présentation
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 43
CHAMP D’ACTIVITÉ 4 ETUDE DES RÉSEAUX SECONDAIRES
MODULE : 15 Etudier l’éclairage public

Sous compétences Savoirs théoriques nécessaires
professionnelles Activités professionnelles à couvrir/à Mathématique, Physique,
N°
exécuter Techniques / technologie Chimie professionnelle,
Autres
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 44
15.1 Concevoir le réseau - Identifier les Systèmes Systèmes d’alimentation en éclairage public :
d’éclairage public d’alimentation en éclairage public - Aérien Mathématiques:
- Enterré - Arithmétique
- Identifier les éléments d’un réseau - Le système à fibre optique - Géométrie
d’éclairage public - Panneau solaire
- trigonométrie
Structure d’un réseau d’éclairage public
- Identifier les matériaux du réseau - Réseaux d’alimentation basse tension
- Boites de tirage, de raccordement
- Identifier les techniques d’exécution - Installations types
Matériaux et fournitures
- Identifier la règlementation en vigueur - Câblage
- Appareils d’éclairage
Techniques d’exécution
- Modes de fixation des éléments d’éclairage
- Technique et normes de pose des câbles
- Signalisation normalisée
Règlementation
- Droits et obligations du transporteur
- Droits et obligations des propriétaires
- Indemnisation
15.2 Effectuer le - Acquérir la méthode de calcul de la Calcul de la section des câbles :
dimensionnement d’un section des câbles - Exemples de calcul Mathématiques:
réseau
- Arithmétique
- Acquérir les normes de dimensions Dimensionnement :
des massifs de candélabres - du massif pour la pose d’un candélabre
- Boites de tirage
- Identifier les caractéristiques des - Armoire d’éclairage extérieur
ouvrages d’accompagnement
Essais et mise sous tension :
- Identifier les essais de mise en tension
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
15.3 Estimer la puissance - Identifier la méthode d’estimation de la Estimation de la puissance du poste de Mathématiques:
du poste de puissance du poste de transformation transformation
- Arithmétique
transformation
- Identifier les types de postes de Conception du poste de transformation
transformation - Emplacement
- Type (en maçonnerie, préfabriqué …)
- Identifier les caractéristiques
techniques d’un poste de transformation
MODULE : 16 Etudier le réseau de télécommunication

N° Activités professionnelles à couvrir/à exécuter
professionnelles Techniques / technologie Physique, Chimie
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 46
16.1 Concevoir le tracé - Identifier les caractéristiques du réseau 1– Le réseau Téléphone : Mathématiques:
d’un réseau de téléphonique - Travaux préparatoires - Arithmétique
télécommunication. - Gaines et câbles - Géométrie
- Identifier les éléments du réseau téléphonique - Dimensions
- Profondeur de pose - trigonométrie
- Identifier les prescriptions spécifiques au - Largeur de la tranchée
réseau - Distance avec les autres réseaux
- Boite de tirage de téléphone
- Identifier la règlementation et les normes 2 – Tracé du réseau Téléphone:
techniques du tracé - Prescriptions particulières au réseau
- Règlementations et normes du tracé
3 – les installations de transmission :
- Identifier les installations de transmission
- Pour la téléphonie mobile
- Pour la réception commune de TV
16.2 Effectuer le suivi des - Identifier les éléments du réseau - les techniques de contrôle de la
travaux de réalisation téléphonique conformité : Terminologie :
du réseau de - français
télécommunication - aux plans
- Identifier les prescriptions spécifiques au - arabe
réseau téléphone - aux normes techniques
- anglais
- Les documents de suivi
- identifier les normes de signalisation
- Etude de cas :
- Identifier les équipements de transmission

collective
MODULE : 17 Etudier le réseau de gaz

N° Activités professionnelles à couvrir/à exécuter Savoirs théoriques nécessaires
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 47
Mathématique,
Sous compétences
Techniques / technologie Physique, Chimie
professionnelles
17.1 Concevoir le tracé - Identifier les caractéristiques du réseau gaz - les techniques de contrôle de la Mathématiques:
d’un réseau de gaz. conformité : - Arithmétique
- Identifier les éléments du réseau gaz - aux plans - Géométrie
- aux normes techniques - trigonométrie
- Identifier les prescriptions spécifiques au
réseau 2 – Tracé du réseau Gaz :
1. Prescriptions particulières au réseau
- Identifier la règlementation et les normes 2. Règlementations et normes du tracé
techniques du tracé
17.2 Effectuer le suivi des - Identifier les éléments du réseau gaz - les techniques de contrôle de la
travaux de réalisation conformité : Terminologie :
du réseau gaz - Identifier les prescriptions spécifiques au - français
- aux plans
réseau gaz - arabe
- aux normes techniques
- anglais
- identifier les normes de signalisation - Les documents de suivi
- Etude de cas :
CHAMP D’ACTIVITÉ 5 : SUIVI DU PROJET
MODULE : 18 Effectuer le suivi de réalisation d’un projet
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 48
Sous compétences Activités professionnelles à couvrir/à Mathématique,
professionnelle,
Autres
18.1 Contrôler la - Identifier les techniques de contrôle 1 - Contrôle de la conformité des ouvrages de VRD : - Terminologie
conformité et des terrassements du projet - Lexique technique
l’avancement des Les terrassements
travaux - Exécution des terrassements (les engins)
- Identifier les ouvrages de - Terrassement en présence d’eau
soutènements
Les soutènements
- Les murs et murets de soutènement
- Identifier les techniques de contrôle - traitement et protection des talus
des éléments de la voirie La voirie
- La chaussée
- Identifier les techniques de contrôle - Les trottoirs, bordures et caniveaux
des ouvrages d’assainissement - les différents revêtements
- les ralentisseurs et la signalisation
L’assainissement
- les types d’évacuations
- les types et les matériaux de canalisation
- les regards, boites de branchement, avaloirs
- les galeries visitables
- les fosses septiques
- Les bassins de décantation, les stations de
relevage
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 49
L’alimentation en eau potable
- Identifier les techniques de contrôle - les types de réseaux
des ouvrages d’AEP - les types et les matériaux de canalisation
- les bouches et poteaux d’incendie
- Identifier les techniques de contrôle - les bouches d’arrosage
des réseaux secondaires Les réseaux secondaires
- Les appareils d’éclairage public, mode de
- Identifier les techniques de contrôle fixation
des ouvrages d’accompagnement - Les câbles et système d’alimentation
- Critères de qualité d’un éclairage public
- Acquérir les techniques de contrôle - Gaz
de la qualité des matériaux - Télécommunications
Les ouvrages d’accompagnement
- Identifier les méthodes de contrôle - Murs et murets de clôture
de l’avancement des travaux - Sanitaires extérieurs
- Abris couverts
- Postes de transformation
- Escaliers, rampes et gradins
- Fontaines et jets d’eau
2 - Contrôle de la qualité des matériaux :
- Les essais de convenance
- Les essais de contrôle et de conformité
o Des agrégats et bitumes de chaussée
o Des conduits d’assainissement et d’AEP
o Des matériaux divers d’aménagement
3 – Contrôle de l’avancement des travaux :
- Elaboration d’un planning PERT
- Elaboration d’un planning GANT (à barre)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 50
18.2 Etablir un attachement - Identifier les éléments de métré 1 - Introduction au métré : Mathématiques
des travaux réalisés - Les actes de métré :
- Modes de décomposition d’un métré
- Identifier les méthodes de métré - Arithmétique
- Formulaires (notions géométriques, notions
des terrassements
trigonométriques)
- Identifier les méthodes de métré 2 - Métré des terrassements :

- Méthode de quadrillage Terminologie
des VRD
- Méthode des profils en travers
- Identifier les méthodes de 3 - Métré des VRD :
présentation d’un attachement - Applications, étude de cas
4- Modes de présentation d’un attachement
- Etude de cas
5 – Etude de cas
18.3 Superviser les essais - Identifier les démarches 1 - Les démarches administratives : Terminologie
de mise en service administratives à effectuer - Avant les travaux
- Au branchement sur réseau existant
- Identifier les essais de mise en (assainissement, AEP, éclairage, gaz, téléphone)
service 2 - Les essais de mise en service :
- L’étanchéité après la mise en charge
- Identifier la garantie de service et de - Le fonctionnement des équipements (vannes,
qualité poteaux d’incendie, dispositif d’arrosage, …)
- La mise sous tension du réseau électrique
3 - Les garanties
18.4 Etablir les documents - Identifier les documents nécessaires Etablissement des procès-verbaux et comptes Terminologie
de suivi au suivi rendus :
Lexique technique
- Identifier la réglementation en - Pour la conformité des réalisations
vigueur - Pour les essais de mise en service
- acquérir l’établissement des PV et - Pour la réception des travaux
comptes rendus
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 51
MODULE : 19 Assurer la mission technico - administrative

N° Activités professionnelles à couvrir/à exécuter Physique, Chimie
professionnelles Techniques / technologie
professionnelle,
Autres
19.1 Etablir un appel - Identifier le code des marchés publics (les 1 - Introduction : Terminologie
d’offre articles concernant les VRD) - La notion d’économie de marché Lexique technique
- La concurrence
- Le monopole
- Identifier les documents d’un marché 2 - Le code des marchés publics :
- marchés du bâtiment et travaux publics
- les modes de passation des marchés
- Acquérir les démarches d’établissement - le contrôle des marchés
d’un appel d’offre 3 - Les documents du marché :
- les cahiers de charges
- les cahiers de prescriptions communes
- les cahiers des clauses et prescriptions
spéciales
- les avenants
4 – Etude de cas
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 52
19.2 Instruire le dossier de - Identifier les différents codes 1 – les différents codes : Terminologie
VRD - Code d’urbanisme Lexique technique
- Code des eaux
- Identifier les intervenants dans l’acte de - Code d’environnement
bâtir 2 - Les intervenants dans l’acte de bâtir :
3 – Instruction du dossier VRD :
- Les différentes autorisations de construire
- Identifier les démarches d’instruction d’un - Renseignement des fiches
dossier VRD - Préparation du dossier VRD
- Suivi et validation des autorisations
19.3 Mettre à jour les - Identifier les éléments d’un système 1 – Le Système d’Information Géographique :
données SIG d’information géographique - Notions de base d’un SIG
- Acquérir les techniques de mise à jour d’un -
SIG
2 – Exploitation et mise à jour d’un SIG
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 53
CHAMP D’ACTIVITÉ 6 : FORMATION COMPLEMENTAIRE
MODULE : 20 Appliquer les notions de base en organisation et gestion de l’entreprise et l’esprit entrepreneurial

N° professionnelles Activités professionnelles à couvrir/à Techniques / technologie Physique, Chimie
exécuter
20.1 Identifier les - Identifier les différentes organisations L’entreprise : l’outil informatique
différentes de l’entreprise : - Types d’entreprise par la taille
organisations et - type d’entreprise par la forme juridique
fonctions essentielles
de l'entreprise - La composante de l’entreprise (organigramme,
ressources humaines, ressources matérielles)
Les fonctions de l’entreprise :
- La fonction gestion et ses tâches essentielles
- Identifier les fonctions essentielles : - La fonction financière et ses tâches principales
- La fonction production
- La fonction commerciale
20.2 Identifier les notions - Identifier les notions de base sur les - Rendement de la main d’œuvre (Taux horaire) l’outil informatique
de base de l’offre et coûts de revient, le rendement d’une - Barème des prix en vigueur relatif aux prestations
la demande, de la main d’œuvre de service
rentabilité et de la - Définir les principes et la fonction de
- La factorisation :
facturation régulation du marché sur le coût des
biens et services proposés
- Rédiger et établir une facture et les
démarches de recouvrement
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 54
20.3 Développer les - Comprendre le fait d’orienter un projet - Développer les notions et principes de satisfaction l’outil informatique
notions de base vers les besoins du client et les des besoins du Client
d’une approche opportunités du marché
entreprenariale
- Identifier les avantages et l’intérêt de - Expliquer les avantages des produits
proposer des produits nouveaux novateurs
- Distinguer les différentes fonctions
et leur interaction en matière de - Présenter les principes de base de la liaison : Produit
produit, de prix, de marché et de - Prix et Promotion
promotion
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55
IFEP SETIF
20.4 Développer les - Identifier les exigences de la fonction - Présenter les règles élémentaires pour
« entreprenariat » l’outil informatique
principes de base pour monter et réaliser un projet qui réussi
une auto évaluation de - Définir les compétences essentielles de - Présenter les atouts et les
ses capacités cette fonction motivations nécessaires à un
professionnelles - Mesurer ses capacités Promoteur de projet
professionnelles et personnelles pour
mener à bien un projet
- Définir les atouts nécessaires à un
Entrepreneur pour réussir son projet
20.5 Identifier les règles - S’informer sur les techniques de gestion - Présenter les différents modèles l’outil informatique
de gestion des d’outils de gestion:
- Identifier les outils de gestion
matériaux et du (Fiche d’inventaire, Bon d’entrée, de sortie,
- S’informer sur les procédures d’entrée et
matériel de commande, de livraison
de sortie des produits du magasin
- Identifier les techniques de rangement et - Démontrer les techniques
d’approvisionnement
d’entreposage et de rayonnage
- Présenter les différents modèles de
support et rayonnage de rangement
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 56
Métier (spécialité) : Voirie et Réseaux Divers - Niveau 5: TS.
IFEP SETIF
MODULE 21 : S’informer sur les éléments d’aide à l’insertion professionnelle

N° Sous compétences Activités professionnelles à exécuter Techniques / technologie Mathématique, Physique,
Autres
21.1 Elaborer un • S’informer sur les avantages d’un CV • Modèle de rédaction d’un l’outil informatique
Curriculum vitæ curriculum vitae
bien élaboré et de son utilisation
(CV) • Les principes directeurs et
• Identifier la structure et le rôle d’un les avantages de
Curriculum vitæ (CV) l’utilisation d’un CV
• Décrire les composantes avec
précisions : Identité, cursus et profil de
formation, expérience professionnelle,
qualités personnelles, etc.
21.2 Rédiger une lettre de • Identifier la structure d’une demande • Modèle de rédaction de la l’outil informatique
motivation (demande d’emploi (expéditeur, destinataire, demande d'emploi
d’emploi) l’objet, la date) • Appliquer les
• Définir les éléments pertinents de la techniques de
demande d’emploi : références de communication
formation, expériences, présentation,
âge, etc.
• Formuler et personnaliser la demande
d’emploi par la volonté d’obtenir
l’emploi, la disponibilité, la loyauté et
l’engagement
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 57
IFEP SETIF
21.3 Préparer et réussir • Saisir l'importance de se préparer à un • Application des simulations le réseau internet.
un entretien entretien d’embauche
d’embauche • Manifester son intérêt pour l’emploi et
• Démonstrations
faire preuve de courtoisie au moment de
l'entrevue
• Distinguer les différents types • Jeux de rôles
d’entrevue, en tenant compte de leurs
atouts
• Rechercher des informations sur :
- l’entreprise : sa place et son
importance sur le marché, ses
produits, ses perspectives
- le futur métier envisagé : ses
exigences et les conditions de son
exercice
Identifier les • Identifier les structures du Service • Présentation du Service le réseau internet.
21.4 techniques de public chargé de l’emploi public chargé de l’emploi :
recherche d’emploi • Rechercher les informations sur les localisation et missions
et les démarches entreprises et leurs besoins en main (ANEM – ALEM, la
pour l’auto emploi d’œuvre qualifiée commune, etc.)
• Identifier les formalités d’inscription
comme demandeur d’emploi • Informations sur le tissu
• Rechercher les informations sur le économique de la région
dispositif d’aide à l’emploi mis en place et de la localité
par l’Etat • Présentation du dispositif
d’aide à l’emploi mis en
place par l’Etat : ANSEJ –
ANGEM etc.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 58
IFEP SETIF
Durée de la formation Théorie 8h Pratique 26 h

N° Sous compétences Activités professionnelles à exécuter Techniques / technologie Mathématique,
professionnelles Physique, Chimie
22.1 Acquérir les notions  Définir les concepts  Connaissance Rédaction
de base de la administrative
 Identifier Les différents types et  Services
méthodologie. méthodes de recherches  Méthodes
22.2 Utiliser la démarche  Choisir le thème  Choix du thème Rédaction

administrative
méthodologique)  Formuler une problématique  Formulation de la problématique
 Elaborer les hypothèses  Elaboration des hypothèses
 Identifier et utiliser les Outils de  Identification des Outils de
collecte des données collecte des données
 Déterminer Les modèles d’analyse  Détermination des modèles d’analyse
 Organiser et traiter les données  Organisation et traitement des
données
22.3  Identifier Les règles de rédaction  Identification des règles de rédaction Rédaction
Rédiger le
administrative
mémoire  Elaborer un plan de travail  Elaboration d’ un plan de travail
 Mettre en forme définitive du  Mise en forme définitive du mémoire
mémoire
22.4 Préparer la  Préparer de la soutenance  Préparation et Organisation de la Rédaction
soutenance   Organiser la soutenance soutenance administrative
  Déterminer les Objectif  Détermination des Objectifs
MODULE 22 : Rédiger une mémoire de fin de formation
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 59
IFEP SETIF
4.6. Curriculum et plan de formation
de l’entreprise formatrice
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 60
IFEP SETIF
CHAMP D’ACTIVITÉ 2 : ETUDE DE LA VOIRIE ET DES ESPACES PUBLICS
MODULE 10 Etablir un état de fait

Durée de formation 200 heures
Mise en œuvre du programme Appréciation de l’apprenti par le
Sous Compétences
et plan de formation entreprise maître d’apprentissage (2)
N° professionnelles à Activités professionnelles à exécuter
(1)
acquérir
Entreprise E.F.P. 1 2 3 4 5 6
10. Exploiter le rapport
1 - Lire le rapport de sol
d’étude de sol
- Relever les paramètres nécessaires à
l’étude du projet
10. - Lire les levés topographiques
Examiner la nature
2 et la topographie
- Lire les plans de masse et situation
du terrain
- Lire le plan cadastral et de conservation
foncière
- Relever les contraintes liées au relief

10. Etablir un état de - Déterminer les paramètres naturels du site
3 reconnaissance
- déterminer les risques naturels éventuels
des lieux
- Rechercher des données concernant les
agglomérations existantes
- Recherche des données concernant le
développement futur de l’agglomération
(1) A confirmer par une croix (X) pour chaque sous compétence réalisée par l’entreprise ou à couvrir par l’EFP
(2) l’appréciation de l’apprenti est faite par le maître d’apprentissage au cours de la formation

Métier (spécialité : Voirie et Réseaux Divers - Niv 5 : TS
61
IFEP SETIF
MODULE 11 Etudier la voirie

Durée de formation 600 Heures
Mise en œuvre du programme
Sous Compétences Appréciation de l’apprenti par
et plan de formation entreprise
N° professionnelles à Activités professionnelles à exécuter le maître d’apprentissage (2)
(1)
acquérir
11. - Analyser le trafic urbain
Etablir un plan
1 - Prévoir le développement du trafic urbain
d’implantation de la
- Déterminer le comportement des véhicules sur
voirie
la route
- Réaliser le plan d’implantation de la voirie
- Exploiter le logiciel approprié
11. Etablir les profils et - Dessiner les profils du terrain
2 calculer les cubatures - Choisir la méthode de calcul des cubatures
adéquate aux profils du terrain
- Calculer les cubatures
11. - Choisir le types de chaussée

3 Dimensionner le - Choisir la méthode de dimensionnement
corps de chaussée - Effectuer le dimensionnement de la chaussée
- Acquérir les méthodes de
Dimensionnement
11. Etablir les plans - Déterminer les ouvrages annexes de la

4 de détails de la voirie
voirie et des - Dessiner les détails d’exécution
ouvrages annexes - Exploiter le logiciel approprié

62
IFEP SETIF
MODULE 12 Etudier les espaces publics

Appréciation de l’apprenti par le
Sous Compétences et plan de formation entreprise
maître d’apprentissage (2)
N° professionnelles à Activités professionnelles à exécuter (1)
acquérir
12.1 Concevoir le - Choisir le type d’espace vert

tracé des
espaces verts et - Choisir les équipements propres aux aires de
des aires de jeux jeux
- Choisir les ouvrages d’accompagnement aux

aires de jeux
- Appliquer la règlementation liée à la sécurité

des aires de jeux
- Dessiner le tracé des espaces verts et des aires

de jeux

12.2 Choisir les - Choisir des végétaux
espèces des
plantations - Choisir les types de plantations
- Présenter les espaces verts et les plantations

sur un plan

63
IFEP SETIF
CHAMP D’ACTIVITE 3 : Etude du réseau d’assainissement et d’AEP
MODULE 13 Etudier le réseau d’assainissement

Appréciation de l’apprenti par
le maître d’apprentissage (2)
acquérir
13. Etablir le tracé du - Choisir les schémas de réseaux

1 réseau - Choisir le système d’évacuation
- Dessiner le tracé du réseau
13. - Dessiner le profil en long
2 Etablir les profils
d’assainissemen - Dessiner le profil en travers
t - Exploiter le logiciel approprié
13. Effectuer le - Déterminer les types des eaux à évacuer
3 dimensionnement du - Choisir la méthode de calcul des débits
réseau - Choisir la méthode de dimensionnement du
réseau
- Procéder au dimensionnement des ouvrages
13. Etablir les plans - Déterminer les ouvrages annexes au réseau
4 d’exécution - Dessiner les plans d’exécution
13. Etudier l’évacuation - Choisir le type de drainage des eaux en milieu
5 en milieu rural rural
- Dessiner les fosses septiques

64
IFEP SETIF
MODULE 14 Etudier le réseau d’alimentation en eau potable

acquérir
14.1 - Localiser la provenance de l’eau potable

Etablir le tracé du (captage, adduction …)
réseau - déterminer les critères de choix d’un type de
réseau par rapport aux autres
- Choisir le type de réseau
- Appliquer les normes techniques de pose du
réseau AEP
- Dessiner le tracé du réseau d’AEP
14.2 - Déterminer les conditions techniques du tracé
Etablir les profils
du profil en long
en long
- Déterminer l’implantation des accessoires
- Appliquer les normes techniques du tracé du
réseau AEP
- Dessiner les profils en long

65
IFEP SETIF
- Appliquer les méthodes de calcul des besoins
14. Effectuer le en eau potable
3 dimensionnement - Appliquer les méthodes de calcul d’un réseau
du réseau maillé
- Appliquer les méthodes de calcul d’un réseau
ramifié
Appliquer les méthodes de calcul d’un réseau
d’incendie
- Calculer les dimensions des éléments du
réseau
14.4 Etablir les plans - Déterminer les branchements particuliers
d’exécution - Déterminer les accessoires du réseau AEP
- Déterminer les accessoires du réseau
d’incendie et arrosage
- Déterminer les composants des réservoirs et
châteaux d’eau
- Appliquer les normes de dessin et de
présentation
- Dessiner les plans d’exécution du réseau
d’AEP

66
IFEP SETIF
CHAMP D’ACTIVITÉ 4 : ETUDE DES RÉSEAUX SECONDAIRES
MODULE 15 Etudier l’éclairage public

acquérir
15. - Définir le système d’alimentation en éclairage

1 Concevoir le réseau public
d’éclairage public - Déterminer les éléments du réseau d’éclairage
public
- Choisir les matériaux et les équipements
du réseau
- Appliquer les techniques d’exécution
- Respecter la règlementation en vigueur
- Dessiner le tracé du réseau

67
IFEP SETIF
15. - Appliquer la méthode de calcul de la section
2 Effectuer le des câbles
dimensionnement - Respecter les normes de dimensions des
du réseau massifs de candélabres
- Déterminer les caractéristiques des ouvrages
d’accompagnement
- Superviser les essais de mise en tension
- Calculer les dimensions des éléments du réseau
15. - Appliquer la méthode d’estimation de la puissance
3 Estimer la du poste de transformation
puissance du poste - Choisir le type du poste de transformation
de transformation - Respecter les caractéristiques techniques d’un
poste de transformation
- déterminer la puissance du poste
MODULE 16 Etudier le réseau de télécommunication

acquérir
16. Concevoir le tracé - Déterminer les éléments du réseau téléphonique

1 du réseau de - Appliquer les prescriptions spécifiques au
télécommunication réseau de téléphone
. - Appliquer la règlementation et les normes
techniques du tracé
- Dessiner le tracé du réseau de
télécommunication

68
IFEP SETIF
16. Effectuer le suivi du
2 réseau de - Déterminer les éléments du réseau téléphonique
télécommunication - Veiller à la conformité de la réalisation avec le
tracé du réseau téléphone
- Veiller à l’application des normes de
signalisation
- Assister à l’installation des équipements de
transmission collective
- Veiller à l’application des règles d’hygiène et
sécurité
MODULE 17 Etudier le réseau de gaz

acquérir
17. Concevoir le tracé - Déterminer les éléments du réseau de gaz

1 du réseau de - Appliquer les prescriptions spécifiques au
télécommunication réseau de gaz
. - Appliquer la règlementation et les normes
techniques du tracé du gaz
- Dessiner le tracé du réseau de
télécommunication

69
IFEP SETIF
17. Effectuer le suivi du - Déterminer les éléments du réseau gaz
2 réseau de - Veiller à la conformité de la réalisation avec le
télécommunication tracé du réseau de gaz
- Veiller à l’application des normes de
signalisation
- Veiller au respect de la qualité des équipements
conformément au cahier des charges
- Veiller à l’application des règles d’hygiène et
sécurité
CHAMP D’ACTIVITÉ 5 : SUIVI DU PROJET
MODULE 18 Effectuer le suivi de réalisation

Mise en œuvre du
Sous Compétences Appréciation de l’apprenti par le
programme et plan de
N° professionnelles à Activités professionnelles à exécuter maître d’apprentissage (2)
formation entreprise (1)
acquérir

70
IFEP SETIF
18.1 Contrôler la - Contrôler les travaux de terrassements
conformité et - Contrôler les travaux des ouvrages de soutènement
l’avancement des - Contrôler les travaux de la voirie
travaux
- Contrôler les travaux des ouvrages
d’assainissement
- Contrôler les travaux des ouvrages d’AEP
- Contrôler les travaux des réseaux secondaires
- Contrôler les travaux des ouvrages
d’accompagnement
- Appliquer les techniques de contrôle de la qualité
des matériaux
- Contrôler l’avancement des travaux
- Appliquer les règles d’hygiène et sécurité
18.2 Etablir un - Déterminer les éléments de métré
attachement - Effectuer le métré des terrassements
- Effectuer le métré des VRD
- Présenter un attachement
18.3 Superviser les - Effectuer les démarches administratives
essais de mise en - Contrôler l’étanchéité après la mise en charge
service - Vérifier e fonctionnement des équipements
(vannes, poteaux d’incendie, dispositif d’arrosage)
- Superviser la mise sous tension du réseau
électrique
- Respecter la garantie de service et de qualité
18.4 Etablir les - Préparer les documents nécessaires au suivi
documents de - Appliquer la réglementation en vigueur
suivi - Etablir les PV de réception des travaux
- Etablir les comptes rendus
- Etablir les PV de réunion de chantier

71
IFEP SETIF
MODULE 19 Assurer la mission technico - administrative

Sous Compétences Appréciation de l’apprenti par le
et plan de formation entreprise
N° professionnelles à Activités professionnelles à exécuter maître d’apprentissage (2)
(1)
acquérir

72
IFEP SETIF
19.1 Etablir un appel - Appliquer le code des marchés publics (les
d’offre articles concernant les VRD)
- Participer à la rédaction des cahiers de
charges
- Etablir des avenants
- Effectuer un appel d’offre
19.2 Instruire le dossier - Etablir es différentes autorisations de

de VRD construire
- Renseigner les fiches
- Préparer le dossier VRD
- Effectuer le suivi et validation des autorisations
19.3 Mettre à jour les - Déterminer les éléments d’un système

données SIG d’information géographique
- Effectuer la mise à jour d’un SIG
1. Grille de notation et d’évaluation des compétences professionnelles

73
IFEP SETIF
Degrés Signification Mentions Notes
Une performance correspondant aux exigences d’une manière de

1 excellent
exceptionnelle 18 – 20
de
2 Une performance correspondant très bien aux exigences très bien
15 - 18
de
3 Une performance correspondant entièrement bien aux exigences bien
12 - 15
assez bien de
4 Une performance correspondant assez bien aux exigences
(moyen) 10 – 12
Une performance caractérisée par des insuffisances et qui ne répond pas de

5 aux exigences, mais qui relève des connaissances de base permettant de insuffisant
corriger les insuffisances dans un délai relativement court 06 - 10
Une performance qui ne correspond pas aux exigences. Les très de

6 connaissances de base sont si incomplètes que les insuffisances ne
insuffisant 00 - 06
peuvent pas être corrigées dans un délai relativement court
2. Grille d’évaluation des qualités personnelles et comportementales

74
IFEP SETIF
Evaluation en rapport avec la grille de notation

1 2 3 4 5 6
Indicateurs Critères moins de moins de moins de moins de moins de moins de
de 20 – 18 18 - 15 15 - 12 12 - 10 10 - 6 6-0
Intérêt Intérêt
Intérêt au travail Intérêt soutenu Intérêt moyen Peu d’intérêt Sans intérêt
appréciable insuffisant
Sans élevé Initiative Initiative Initiative très Sans
Esprit d’initiative Initiative limitée
d’initiative remarquée ponctuelle limitée initiative
Très bonne Ordre et Ordre et
Organisation et Organisé et Sans ordre ni
organisation et hygiène hygiène Peu ordonné
hygiène soigneux hygiène
hygiène moyens insuffisants
Comportement et Caractériel et Négligé et
Exemplaire Correct Acceptable Insuffisant
sociabilité peu ouvert individuel
Retards et Retards et Retards et Retards et
Ponctualité et Très ponctuel et Retards et
absences très absences absences absences
assiduité assidu absences rares
rares notables répétées fréquents

75
IFEP SETIF
5. Mise en œuvre du programme de formation: Organisation pédagogique et évaluation des

compétences
5.1. Organisation pédagogique de la formation
Le programme de formation par apprentissage est mis en en œuvre conjointement par l’EFP et l’entreprise formatrice. Pour garantir une
qualité de formation à l’apprenti, il est indispensable d’organiser les relations de travail entre le maître d’apprentissage et le formateur et
d’assurer leur étroite collaboration par des rencontres régulières et permanentes.
Le programme de formation est le document de base qui définit les compétences à acquérir par l’apprenti durant son cursus de formation.
Il constitue un outil pédagogique de référence pour le formateur et le maître d’apprentissage qui doivent organiser chacun dans son
domaine, leur action de formation conformément à la structuration des différents modules de formation en respectant particulièrement les
temps consacrés à chaque module.
L’organisation pédagogique de la formation de l’apprenti dans son volet mise en œuvre , est définie dans son ensemble par l’EFP qui
coordonne le déroulement du cursus de l’apprenti.
L’EFP fixe en relation avec l’entreprise formatrice, l’emploi du temps en définissant les périodes de la FTTC et les périodes de la formation
pratique en entreprise, en tenant compte du volume horaire défini par le programme de formation.
L’emploi du temps fixé est communiqué aux formateurs chargés du suivi et de la FTTC et au maître d’apprentissage ainsi qu’à l’apprenti.
L’ATP chargé de l’apprentissage assure la coordination entre les différents intervenants et veille au respect de l’emploi du temps.
5.2. Organisation de la formation au sein de l’établissement de formation

Pour être efficace, la formation théorique et technologique complémentaire (FTTC) au sein de l’EFP, doit être organisée de façon
méthodique dans ses différents volets depuis la rentrée en formation jusqu’à l’examen de fin d’apprentissage :
 Organisation et harmonisation des rentrées
 Constitution de groupes homogènes d’apprentis
 Affectation de formateurs de la spécialité pour les cours de la FTTC
 Désignation des salles de cours et des ateliers pour les travaux pratiques avec les équipements et la matière d’œuvre nécessaires
en fonction du programme de formation
 Préparation des aides didactiques à remettre à l’apprenti

76
IFEP SETIF
 Organisation et gestion des évaluations périodiques des compétences
 Préparation et organisation de l’examen de fin d’apprentissage.
5.2.1. Organisation des rentrées en formation par apprentissage

La rentrée en formation par apprentissage est un moment fort dans le déroulement du cursus de l’apprenti. Elle doit être organisée
minutieusement de l’accueil de l’apprenti jusqu’au lancement concret de la formation.
(1) Harmonisation des rentrées :

Pour des raisons évidentes d’efficacité et de qualité de la formation ainsi que de coordination des activités pédagogiques, il est
indispensable de fixer une même date de rentrée en apprentissage pour tous les apprentis d’un même groupe de façon à permettre un
déroulement régulier de leur cursus de formation.
Ainsi le suivi de la formation pratique et les évaluations périodiques des compétences acquises deviennent plus aisées et faciles à
programmer.
Il est recommandé d’organiser deux (02) rentrées en apprentissage par an à une date préalablement fixée (octobre et février), en rapport
avec les périodes de validation des contrats d’apprentissage.
Afin d’exploiter au maximum les opportunités de formation révélées tardivement, il peut être envisagé exceptionnellement une 3 ème rentrée
(avril) dont la date doit être fixée également au préalable.
(2) Constitution des groupes homogènes d’apprentis :
Après la validation des contrats d’apprentissage et sous la coordination de la DFEP, les EFP en collaboration avec le CAAL, doivent
constituer des groupes homogènes d’apprentis ayant un même niveau d’accès et une même spécialité. Chaque groupe ne devrait pas
dépasser le nombre de 25 apprentis.
En raison de la difficulté objective, liée aux effectifs réduits de certaines spécialités dans un même établissement, il est préconisé 3 cas
possibles :
 Au sein d’un même établissement, il est recommandé d’organiser un groupe pour une spécialité à chaque fois que l’effectif des
apprentis est suffisant ;
 Si l’effectif des apprentis est insuffisant, il est recommandé d’organiser un groupe pour une spécialité au niveau d’un
établissement choisi en raison de son affectation pédagogique, regroupant des apprentis de deux ou plusieurs établissements
organisés en zone géographique (selon la démarche « zoning ») ;

77
IFEP SETIF
 Exceptionnellement, pour les apprentis en effectif très réduit, il est recommandé d’organiser un groupe pour une famille de
métiers en respectant le même niveau de formation.
(3) Concertation avec l’entreprise formatrice :
Afin d’assurer une bonne coordination entre la formation pratique et la formation théorique et technologique complémentaire (FTTC) et une
prise en charge correcte de l’apprenti dans les deux lieux de formation, il est indispensable que l’EFP organise une concertation avec
l’entreprise formatrice au début de la formation. L’EFP et l’entreprise formatrice doivent fixer d’un commun accord les périodes de la FTTC
et les périodes de la formation pratique en entreprise, en tenant compte du volume horaire défini par le programme de formation.
5.2.2. Organisation et déroulement de la Formation théorique et technologique complémentaire (FTTC)

La Formation théorique et technologique complémentaire (FTTC) est organisée sur la base du « Curriculum de l’Etablissement de
formation » (voir 4.5.).
La répartition de cette durée globale en volume horaire hebdomadaire est laissée à l’initiative de l’EFP qui doit déterminer un emploi du
temps équilibré en tenant compte de la durée de formation exprimée en semaines pour chaque groupe d’apprentis. Cette répartition est à
réaliser au début de la formation.
Cette démarche permet une organisation souple et cohérente du cursus de formation de l’apprenti. Elle permet également l’organisation de
périodes de formation par le regroupement des apprentis pour une période donnée à chaque fois que nécessaire, tel que pour la formation
de base, ou en fonction du contexte géographique ou de l’organisation spécifique des activités pédagogiques et de l’entreprise.
Toutefois, le volume horaire semestriel indiqué par le tableau « Découpage horaire par semestre et par module de formation » (voir 4.4.) doit
être respecté de manière à assurer un déroulement cohérent du cursus de l’apprenti et faciliter les évaluations périodiques.
Autant que faire se peut le déroulement de la FTTC doit être mis en relation avec la formation pratique. Cette action peut être rendue
possible avec une relation de travail étroite à développer entre le formateur et le maître d’apprentissage.
Il est rappelé que la FTTC comprend également des exercices et des travaux pratiques en ateliers au sein de l’EFP à chaque fois que le
programme l’exige ou que certaines activités professionnelles ne soient pas exécutées par l’entreprise formatrice (voir 5.3).
La FTTC doit être assurée par un formateur de la spécialité, ayant le niveau souhaité et exceptionnellement par un formateur de la même
branche professionnelle.
5.2.3. Formation de base au niveau de l’EFP

La méthodologie proposée préconise une formation de base à assurer à l’apprenti au début de sa formation, dont les objectifs sont décrits
au chapitre 2.2. Elle est définie pour chaque métier/ spécialité au début du curriculum de l’établissement de formation dans le Champ N°1
« Formation de base ». Cette formation de base est destinée à doter l’apprenti des savoirs théoriques et technologiques et des savoirs- faire
pratiques qui lui permettent une intégration facilitée au sein de l’entreprise formatrice.

78
IFEP SETIF
La durée de cette formation est définie en fonction du niveau de technicité de chaque métier (spécialité) et de la complexité des activités à
réaliser. Elle est assurée par l’EFP et peut être organisée sous forme de stage bloqué en une ou deux périodes selon les conditions
spécifiques de chaque métier (spécialité) et/ ou de chaque région ou localité.
5.2.4. Formation complémentaire

Le curriculum prévoit une formation complémentaire destinée à renforcer les compétences professionnelles de l’apprenti par un
élargissement de ses connaissances et savoirs faire. Le but de cette formation complémentaire est de donner à l’apprenti une formation
aussi complète que possible facilitant son insertion dans la vie professionnelle, avec une plus large employabilité.
Cette formation complémentaire est assurée à travers des modules conçus de façon à faire acquérir à l’apprenti :
 Les notions de base en organisation et gestion de l’entreprise et l’esprit entrepreneurial, lui permettant de mieux comprendre
l’organisation, la gestion et l’intérêt de l’entreprise où il travaille et de se s’initier à l’esprit entrepreneurial, visant l’auto emploi et le
montage de petits projets ;
 L’initiation à l’utilisation de l’outil informatique lui permettant de gérer efficacement son activité professionnelle d’une part et d’élargir
et d’actualiser ses connaissances techniques et technologiques par l’accès au réseau Internet d’autre part;
 Les éléments d’aide à l’insertion professionnelle à travers les techniques de recherche d’emploi par une présentation dynamique de
sa candidature à occuper un emploi et une meilleure connaissance des acteurs du marché de l’emploi et de son organisation.
Compte tenu de leur spécificité, certains métiers/ spécialités intègrent l’initiation à l’utilisation de l’outil informatique au niveau du Champ
d’activité N°1 « Formation de base ». De ce fait, la formation complémentaire ne reprend pas ce module pour ces métiers/ spécialités.
Enfin, d’autres métiers (spécialités) ont nécessité l’introduction d’un module technique complémentaire lié à la possibilité (éventualité)
d’extension de l’activité du métier pour une gestion technique spécifique ou un élargissement des compétences professionnelles avec
certaines options.
La formation complémentaire est organisée par l’EFP en collaboration avec l’entreprise. Elle peut comporter des démonstrations et des
aspects pratiques, notamment par des visites d’entreprises et d’institutions en relation avec les objectifs de la formation.
5.3. Formation au sein de l’entreprise formatrice

La formation au sein de l’entreprise formatrice est organisée sur la base du « Curriculum et plan de formation de l’entreprise » (voir 4.6.),
dont les objectifs sont décrits au chapitre 2.2.

79
IFEP SETIF
Elle concerne essentiellement des aspects pratiques à travers des activités et des gestes professionnels exécutés par l’apprenti de manière
répétitive et progressive en cours d’activité professionnelle. Elle doit être également renforcée par des démonstrations et explications
techniques et technologiques réalisées par le maître d’apprentissage.
Cette formation constitue une partie essentielle du cursus de l’apprenti. Une attention particulière doit être accordée à son organisation, son
suivi et son évaluation. Elle est encadrée par un maître d’apprentissage désigné par l’entreprise formatrice parmi les ouvriers ou cadres
qualifiés ou spécialisés en mesure de dispenser cette formation en entreprise.
Malgré les contraintes objectives liées à la programmation des activités, l’entreprise doit faire l’effort de réaliser le plan de formation de
l’apprenti le plus prés possible du contenu du programme de formation, en relation avec la FTTC.
La répartition de cette durée globale en volume horaire hebdomadaire est fixée en relation avec les horaires de travail de l’entreprise et
l’emploi du temps défini pour la FTTC. Cette répartition donne lieu à l’élaboration par l’entreprise d’un plan de formation personnalisé pour
l’apprenti par référence au « Curriculum et plan de formation de l’entreprise » (voir 4.6.).
5.4. Suivi et évaluation des compétences

5.4.1. Organisation du suivi de l’apprenti
Le suivi régulier de l’apprenti en milieu professionnel et au niveau de l’établissement de formation est réalisé par les formateurs de l’EFP en
relation avec le maître d’apprentissage. Il fait l’objet d’un planning des visites au niveau de l’entreprise formatrice.
Le nombre de ces visites est fixé à deux visites au moins par semestre. Chaque visite donne lieu à un rapport - modèle « fiche de visite ».
Ce rapport comprend outre les informations générales relatives à l’apprenti, le maître d’apprentissage et l’entreprise formatrice, les
observations quant aux conditions de la formation, le respect du plan de formation et l’assiduité de l’apprenti.
Des réunions périodiques de coordination entre les formateurs et les maîtres d’apprentissage concernés doivent être organisées à l’effet
d’ajuster le cas échéant le plan de formation de l’apprenti. Ces réunions devraient permettre d’apporter des solutions aux contraintes
éventuelles rencontrées en cours de formation et notamment le rapport qui doit exister entre la FTTC et la formation en entreprise. En
fonction des thèmes abordés, des représentants des apprentis pourraient être associés à certaines rencontres.
Pour assurer un suivi régulier et un encadrement de qualité des apprentis, l’EFP doit mobiliser un nombre de formateurs suffisant en
veillant à une juste répartition des tâches de chacun, en même temps que des moyens de leurs déplacements et de motivation.
L’organisation des réunions périodiques de coordination, requiert la même attention. Pour garantir leur efficacité, atteindre les résultats
escomptés et impliquer les maîtres d’apprentissage, il est nécessaire de réunir les conditions de travail acceptables et des mesures
incitatives.
Le livret d’apprentissage est un instrument pédagogique essentiel pour le suivi du cursus de formation de l’apprenti. Il est mis à la
disposition de chaque apprenti par l’EFP au même titre que le contrat d’apprentissage. C’est un document personnel de l’apprenti qui porte

80
IFEP SETIF
sur toutes les activités et tâches qu’il réalise en cours de formation aussi bien en entreprise qu’au niveau de l’EFP durant toute la durée de
sa formation.
Le livret d’apprentissage comporte toutes les informations observations et recommandations relatives au déroulement du cursus de
l’apprenti. Il est contrôlé régulièrement par le maître d’apprentissage et le formateur chargé du suivi.
Pour donner toute son efficacité à cet instrument pédagogique, le livret d’apprentissage doit être adapté à la nouvelle méthodologie de
formation professionnelle par apprentissage.
5.4.2. Evaluation périodique et les instruments pédagogiques

Les évaluations périodiques sont organisées au minimum une fois par semestre. Elles portent sur le programme dispensé au cours du
semestre considéré et les compétences dont les modules sont achevés.
Selon le cas, elles consistent en des exercices écrits ou la réalisation de produits ou de prestations et sont pratiquées par le formateur pour
la FTTC (au sein de l’EFP) et par le maître d’apprentissage pour la partie pratique (au sein de l’entreprise formatrice).
La notation se fait sur la base de la grille de notation et d’évaluation donnée à la fin du « Curriculum et plan de formation de l’entreprise ».
Cette grille constitue la référence pour les évaluations périodiques aussi bien pour la FTTC que pour la formation en entreprise.
La note d’évaluation globale pour le semestre inclue la FTTC et la partie entreprise. Pour chacune des deux parties, les notes sont
affectées d’un coefficient en fonction du poids relatif et pour chaque compétence (ou module).
Outre, les évaluations périodiques ci-dessus évoquées, l’évaluation se fait à travers des tests ponctuels organisés à l’initiative des
formateurs et des maîtres d’apprentissage qui portent des appréciations et formulent des conseils aux apprentis en cours de formation
entre deux périodes d’évaluation semestrielle.
Les notes d’évaluation semestrielle peuvent, le cas échéant, être prises en compte par le jury lors des délibérations pour l’examen de fin
d’apprentissage. Leur impact est laissé à l’appréciation des membres du jury et défini par voie réglementaire.
5.4.3. Examen de fin d’apprentissage

A la fin de sa formation, l’apprenti est soumis à un Examen de fin d’apprentissage (EFA). L’examen de fin d’apprentissage est une
exigence de l’institution qui a pour but de prouver que le niveau de qualification prévu a été atteint et que les compétences sont acquises
par rapport aux exigences d’exercice du métier.
(1) Organisation et épreuves de l’EFA :
L’examen de fin d’apprentissage est organisé sous la responsabilité de l’Etablissement de formation professionnelle en collaboration avec
l’entreprise formatrice. Il porte sur les matières enseignées pendant le cursus de formation et comprend des épreuves écrites et la
réalisation de produits ou de prestations, selon les thèmes de sujets retenus.

81
IFEP SETIF
En règle générale, l’examen se déroule au sein de l’EFP. Toutefois, si les conditions de réalisation de produits ou de prestations ne sont
pas réunies au sein de l’EFP, les épreuves concernant cette partie peuvent se dérouler au sein de l’entreprise formatrice sous le contrôle
des formateurs de l’EFP en collaboration avec le maître d’apprentissage. Les conditions matérielles pour le déroulement de l’EFA sont
réunies par l’EFP.
Les épreuves de l’EFA sont choisies sur la base des propositions de sujets d’examen formulées par les formateurs en collaboration avec
les maîtres d’apprentissage. Elles doivent être présentées selon les normes techniques et des standards reconnus.
Elles ne doivent comporter aucune erreur. Elles doivent comporter le temps alloué pour la qualification visée et le débit matière. Pour la
partie pratique, les épreuves doivent porter sur l’activité normale de l’apprenti à son poste de travail.
Les épreuves ainsi conçues doivent être transmises à l’institution compétente en matière d’examen pour leur validation et la sélection finale
des sujets d’examen. Les sujets retenus doivent être transmis sous pli cacheté à l’EFP concerné au plus tard 15 jours avant la date prévue
de l’examen pour permettre son organisation matérielle dans de bonnes conditions.
La correction des épreuves et l’attribution des notes sont faites par des formateurs et des maîtres d’apprentissage choisis préalablement,
en préservant l’anonymat des candidats. Pour les épreuves pratiques (réalisation d’ouvrages à l’échelle réelle) l’évaluation et la notation
est faite par au minimum par un binôme (un formateur et un maître d’apprentissage) qui peut être élargi selon le cas et le besoin à un
groupe d’évaluateurs choisis en raison de leur qualification et compétence.
Les modalités de correction et d’attribution des notes sont fixées par l’administration de la formation professionnelle qui définit :
 Les coefficients par matière ;
 La note éliminatoire ;
 La note moyenne d’admission à l’examen de fin d’apprentissage ;
 Les conditions de prolongation de formation.
Les critères ainsi définis sont portés à la connaissance de l’apprenti à évaluer.
(2) Le Jury d’examen

Le jury d’examen est composé de formateurs et de maîtres d’apprentissage, de professionnels et de pédagogues. Il est présidé par le
Directeur de l’EFP qui assure son secrétariat technique.
Il est fortement recommandé de faire participer des représentants des opérateurs économiques du métier (spécialité), des chambres
consulaires et d’unions professionnelles de la branche au jury d’examen et les impliquer particulièrement dans ce processus d’évaluation
des apprentis.
Le jury d’examen veille au respect des procédures en matière de :

82
IFEP SETIF
 Ouverture des plis ;
 Surveillance et de bon déroulement de l’examen ;
 Vérification des conditions matérielles de l’examen ;
 Respect des modalités de correction des épreuves.
Le jury délibère sur les résultats obtenus par les candidats et élabore le procès verbal de l’examen qui mentionne les candidats :
 Reçus avec ou sans mention ;
 Repêchés (rachats) ;
 Echecs avec ou sans possibilités de repasser l’examen ;
 Les prolongations de la formation.
Sur la base des résultats proclamés, l’administration de la formation professionnelle délivre les diplômes aux candidats reçus.
Ces dispositions sont précisées par l’administration de la formation professionnelle par voie réglementaire.

83

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République Algérienne Démocratique et Populaire

Programme de Formation par

Voirie et réseaux divers

2.2. Structure du programme de formation par apprentissage

2.3. Processus d’acquisition des compétences professionnelles

2.4. Documents pédagogiques

Dénomination de la spécialité Voirie et Réseaux Divers (VRD)

3.2. Domaine d’activité/ description du métier (spécialité)

3.6. Evolution dans la carrière

4.1. Objectif principal du Curriculum du métier (spécialité)

4.2. Champs d’activité et leurs compétences professionnelles :

Champs d’activité 01 : Formation de base

Les compétences professionnelles par champ d’activité se présentent comme

Champs d’activité 01 : Formation de base

1) Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.

Champs d’activité 03 : Etude du réseau d’hydraulique urbaine

Champs d’activité 04 : Etude des réseaux secondaires

Champs d’activité 05 : Suivi du projet

Champs d’activité 06 : Formation complémentaire

20) Appliquer les notions de base en organisation et gestion de l’entreprise et l’esprit

09 Appliquer les règles d’hygiène, de sécurité et de protection

20 Appliquer les notions de base en organisation et gestion de

Total en Heures de Formation 924 436 3240 4600

Total 4600 1360 3240 920 920 920 920 920

MODULE 01 : Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

2.2 • Identifier les éléments d’assainissement  • Eléments de la voirie

• Identifier les réseaux secondaires • Les réseaux secondaires

Durée de la formation Théorie 16 h Pratique 48 h

Durée de la formation Théorie 72 h Pratique 24 h

Durée de la formation Théorie 48 h Pratique 8 h

- Identifier les différentes contraintes liées à

Durée de la formation Théorie 48 h Pratique 8h

MODULE 08 : Initiation à l’utilisation de l’outil informatique

- aux conditions climatiques du chantier • Plan et procédures d’évacuation

MODULE 10 Etablir un état de fait

11. Etablir la signalisation - Identifier la signalisation horizontale 1 - Signalisation horizontale

- Identifier la signalisation verticale 2 - Signalisation verticale

Durée de la formation Théorie 56 h Pratique 16 h

MODULE 13 Etudier le réseau d’assainissement

le drainage des eaux :

14.4 Etablir les plans - Identifier les branchements particuliers Mathématiques:

- Acquérir les normes de dessin et de

MODULE : 15 Etudier l’éclairage public

MODULE : 16 Etudier le réseau de télécommunication

Durée de la formation Théorie 24 h Pratique 8 h

- Identifier les équipements de transmission

MODULE : 17 Etudier le réseau de gaz

Durée de la formation Théorie 24 h Pratique 8 h

CHAMP D’ACTIVITÉ 5 : SUIVI DU PROJET

MODULE : 18 Effectuer le suivi de réalisation d’un projet

- Identifier les méthodes de métré 2 - Métré des terrassements :

Durée de la formation Théorie 48 h Pratique 24 h

Durée de la formation Théorie 24 h Pratique 12 h

Savoirs théoriques nécessaires

Durée de la formation Théorie 24 h Pratique 12 h

Durée de la formation Théorie 8h Pratique 26 h

22.2 Utiliser la démarche  Choisir le thème  Choix du thème Rédaction

4.6. Curriculum et plan de formation

CHAMP D’ACTIVITÉ 2 : ETUDE DE LA VOIRIE ET DES ESPACES PUBLICS