JURNAL PENDAMPINGAN 3

Nama Calon Guru Penggerak

DWI PUJI ASTUTI KUSUMANINGAYU, S.Pd.

Tujuan dan fokus pembahasan pendampingan yang telah dilakukan.

Tujuan pendampingan adalah untuk mengetahui sejauh mana progress yang telah
dicapai oleh CGP yang didiskusikan melalui kegiatan coaching.

Fokus pendampingan antara lain:

1. Refleksi hasil survei (feedback 360) + penilaian sendiri tentang kompetensi

guru penggerak
2. Diskusi rencana menerapkan pembelajaran sosial-emosional
3. Diskusi hasil lokakarya 2 (keterlaksanaan dari tahapan BAGJA)

Hal-hal yang dibahas/dibicarakan selama proses coaching berlangsung

1. Memastikan Calon Guru Penggerak telah meng-input instrumen lembar

umpan balik pada (Lampiran 5) ke LMS s esuai dengan responden yang telah
ditetapkan.
2. Proses apa saja yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, rencana
tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal yang dianggap
sebagai capaian selama satu bulan terakhir ?
3. Refleksi hasil survei (umpan balik 3600) dan asesmen mandiri tentang
kompetensi guru penggerak
4. Berdasarkan hasil feedback 3600 dan asesmen mandiri tentang kompetensi
guru penggerak, apa yang kurang baik/ perlu ditingkatkan menurut
responden terhadap kompetensi CGP? Jelaskan menurut masingmasing
responden (kepala sekolah, rekan sejawat, dan murid)
5. Apa rencana CGP ke depannya untuk semakin mengasah kompetensi guru
penggerak yang harus CGP miliki?
6. Siapa saja yang akan CGP libatkan untuk meningkatkan kompetensi diri
sebagai guru penggerak ?
7. Bagaimana rancangan rencana penerapan pembelajaran berpendekatan
sosial-emosional ?
8. Bagaimana rencana penerapan pembelajaran berbasis kompetensi sosial-
emosional?
9. Apakah CGP sudah mempelajari Modul 2.2? Apa yang dipelajari pada modul
tersebut ?
10. Apakah CGP sudah merencanakan pembelajaran sosial-emosional yang akan
diterapkan dalam kelas CGP?Jika sudah, seperti apa perencanaan yang sudah
CGP buat?
11. Apa harapan CGP dengan diterapkannya pembelajaran berbasis social
emosional di kelas yang CGP ampu?
12. Bagaiaman Keterlaksanaan tahapan BAGJA di sekolah CGP?
13. Apakah CGP telah menerapkan metode BAGJA untuk merencanakan
perubahan pada diri CGP?
 14. Setelah CGP melakukan tahapan BAGJA apakah memperoleh hasil sesuai
dengan visi guru penggerak yang CGP inginkan?
15. Apakah tantangan yang CGP hadapi dalam menerapkan tahapan BAGJA untuk
mencapai visi?
16. Apa yang perlu CGP perbaiki ke depannya terkait dengan pelaksanaan
tahapan BAGJA untuk perubahan diri CGP sehingga bisa mencapai visi yang
telah dirumuskan?
17. Mengingatkan kembali kepada CGP bahwa sebelum pelaksanaan
Pendampingan Individu 4, tugas yang harus disiapkan oleh RPP dengan unsur
diferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan budaya positif (sepakati batas
waktu pengerjaan RPP dengan CGP).
18. RPP yang telah disusun CGP dikirimkan kepada PP untuk diberikan umpan
balik, kemudian diserahkan kembali ke CGP untuk dilakukan perbaikan.

Nilailah apakah proses coaching yang sudah berlangsung sudah sesuai/lebih cepat/lebih
lambat dari fokus pendampingan yang telah tersedia

Alhamdulillah seudah sesuai dengan waktu yang kita tetapkan.

Berikan status selesai/belum selesai untuk proses coaching pada saat pendampingan
Selesai

Catatan yang perlu diperhatikan untuk pendampingan berikutnya dan catatan yang
perlu diketahui fasilitator
*) Jangan lupa untuk menyalin catatan ini ke Jurnal Komunikasi
1. CGP akan kita damping dalam menyusun RPP berdiferensiasi dan ber KSE serta bagaimana
penerapannya dalam pembelajaran baik di luar maupun dalam kelas.
2. CGP masih perlu peningkatan dalam melakukan refleksi kepada rekan guru
3. Pelaksanaan dan penguatan belajar yang berpihak pada murid

Hal-hal tambahan yang dibutuhkan CGP selama pendampingan

1. Adanya tim yang membantu CGP dalam melaksanakan pendampaingan

2. Terbangunnya kolaborasi antar CGP di sekolah sehingga perubahan dapat segera
diwujudkan
3. Peningkatan kompetensi IT bagi CGP

Hasil pemantauan terhadap perkembangan sikap CGP setelah melakukan pembelajaran

daring selama kurang lebih 1 bulan
1. Alhamdulillah CGP mengalami perkembangan sikap yang lebih baik, lebih mandiri, kreatif
dan mampu menjalin kolaborasi dengan rekan CGP maupun rekan sejawatnya.
 2. CGP telah menerapkan pembelajaran yang berpihak pada murid dan menyenangkan.
3. CGP disiplin dan bertanggung jawab dallam mengikuti dan menyelesaikan pembelajaran
daring dengan tepat waktu.

Hasil pemantauan terhadap perkembangan keterampilan CGP setelah melakukan

pembelajaran daring selama kurang lebih 1 bulan

1. Perkembangan keterampilan CGP terutama dalam bidang IT sangat meningkat

2. Keterampilan CGP dalam bidang komunikasi dan kepercayaan diri untuk
mengimbaskan dan mengajak rekan sejawat guna melakukan perubahan dalam
Pendidikan juga sangat meningkat
3. Keterampilan dalam memimpin pembelajaran dan manajemen sekolah
mengalami perkembangan