UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA

LARISSA MENDES MATEUS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Espera Feliz
2022
 LARISSA MENDES MATEUS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional
e Espaços Não Escolares do curso de
Pedagogia.

Espera Feliz
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................
2 REGIMENTO ESCOLAR......................................................................................10
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA......................................................................11
4 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................15
REFERÊNCIAS...........................................................................................................17
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INTRODUÇÃO

A realização do presente trabalho tem o desígnio e objetivo de retratar as

experiências, realizações e impressões mediante o estágio da disciplina de Estágio
Educacional e Espaços Não Escolares a fim de inteirar-se na diferença entre a teoria
e a pratica. Para esta apresentação, se constrói mediante a busca e a
sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina.
O trabalho discorre nas observações do papel do pedagogo e seus possíveis
campos de atuação, o relatório retrata a educação bem como suas acepções e o
papel social da pratica pedagógica no momento contemporâneo para
além da docência e do ambiente escolar, considerando a atuação desse
profissional em locais como hospitais, empresas, museus, presídios, meios de
comunicação entre outros meios onde há programa educativo presente.
Este relatório divulga as análises do papel do pedagogo formadas a partir de
materiais como vídeos e leituras diversas. O profissional pedagogo exerce o papel
de orientador e supervisor dentro de uma instituição seja ela escola, hospitais,
empresas, Indústrias de brinquedos, academia e pesquisa científica, presídios. A
pesquisa aborda ainda a educação formal, não formal e a informal.
A investigação produzida teve como objetivo cumprir os requisitos do curso de
Pedagogia, o campo de atuação da pedagogia é muito amplo, tendo importância
fundamental em todas as instituições de direcionamento educativo. No entanto, o
profissional dessa área está excedendo além dos muros da escola, hoje é notório
que a pedagogia tem desenvolvido seu campo de ação para outras instituições
sociais.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Após leitura do material proposto no plano de trabalho de estágio que passou

por adaptação devido à Pandemia COVID-19, o presente relatório tem como objetivo
de evidenciar as possibilidades de atuação do pedagogo, tal como complementação
de modo preliminar sobre a questão da formação do pedagogo.
De acordo com o parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de
Educação, 2006), dispõe que ela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá
assumir papeis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação
profissional de serviço e apoio escolar e formação docente até áreas não escolares,
como pedagogo hospitalar, Pedagogo empresarial, entre outros. Nota-se que o
curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a
função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e
de trabalho ao egresso da Pedagogia.
Nota que o estudo de Libâneo (2010) possibilita o interesse em outros
espaços além da escola e que também são espaços educativos. A Pedagogia é o
território que tem como propósito ensinar a teoria e a pratica, no passado na
Grécia e em Roma o papel do educador era o de transmitir
conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando
aos dias atuais como portador do conhecimento e práticas educativas
em circunstância e ambientes variados. Libâneo (2006) a respeito disso observa que
a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistematicamente
o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico
para a configuração da atividade humana. Com a vinda dos portugueses ao Brasil,
trouxe a educação outorgado pelos jesuítas, que propunha uma pratica pedagógica
na escola tradicional e conservadora, portanto, segundo Saviani, “a história da
educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro
grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, P.26).
Promovendo reformas que se se iniciaram na educação a partir de 1759, esse
período é marcado pela reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas
ideias locais e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar.
Diante do que foi compreendido sobre o parecer 5/2005, que trata das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, criado em 1939 e tem como
princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional.
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A princípio o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”,

“recebeu também outra denominação de técnicas em educação”, estes assumiram
com funções administradores e planejadores de currículos e outras
funções, mas nenhuma envolvia a sala de aula. Ao longo dos anos, o método de
formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação se
dividia em bacharelado e licenciatura, conhecido como “esquema 3+1”, pois durante
3 anos aprendia a teoria, formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos
“técnicos”. Para atuar como licenciado era preciso mais um ano de formação prática,
só depois dessa etapa o aluno poderia atuar com professor.
A reforma universitária ocorrida em 1968 em consonância com o parecer CFE
n.252/69, as formações se unificaram e nos dias atuais o curso tem duração de
quatro anos, as atividades práticas já estão inclusas nos anos de formação. O
acadêmico egresso com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades
na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática,
Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário.
O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação e
construção humana, sendo assim, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento
em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo
educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, sendo
elas, na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na
política, na escola. Atualmente está evidente que para o indivíduo ser inserido no
meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que
a pratica pedagógica vai muito além do espaço escolar, estando presente
em qualquer área extraescolar que necessita da transmissão e
assimilação do conhecimento.
Para Libâneo (2010, p.31), há três vertentes para a educação: a formal, a não
formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento cientifico,
sistematizado em espaços escolares ou extraescolares. Já a não formal também é
sistematizada, mas, de uma forma menos intencional que são aquelas
desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação
informal é a transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com
instituições de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de
vivenciados. Nessa continuidade, o pedagogo precisa estar em constante
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qualificação, partindo da formação inicial e dando continuidade ao aprendizado

com a formação continuada.
Os vastos campos de atuação são muitos, vão desde a construção civil,
órgãos municipais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação
profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os
Ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na
graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o
pedagogo deve agregar sua experiência a de outros profissionais, para que seu
desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o
desenvolvimento e superação.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

A função do regimento escolar é guiar, conduzir, orientar, é um o documento
elaborado de acordo com uma proposta de gestão democrática que normatiza o
funcionamento pedagógico e administrativo de uma escola, direcionando no dia a
dia o trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. O regimento é a “lei da
escola”, sendo ele um dos documentos que regula o funcionamento, disciplina toda
a organização de uma instituição de ensino, é o que determina como instituição
educativa.

2. Quais aspectos são contemplados em um Regimento Escolar?

São contemplados em um regimento escolar aspectos sobre a
estrutura, organização e funcionamento da escola, cumprimento das ações
educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola, para que cada
um ali dentro da escola compreenda como atuar em cada situação no dia
a dia escolar, estabelece os objetivos da instituição, os níveis de ensino que
oferece e como ela atua, compartilha as responsabilidades e atribuições
estabelecendo a seriedade de cada um dos segmentos que compõem a instituição
escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e deveres por ser pautado
em uma gestão de participação efetiva de professores, pais, alunos e comunidade
de forma democrática, que resulte em um ensino de qualidade, valor,
fortalecimento e autonomia pedagógica e valorizando a participação da
comunidade escolar que está presente através dos órgãos colegiados.
Este documento precisa estar em conformidade com a legislação
que é aplicada no país bem como a que é aplicada, especificamente, no
estado e município em que se encontra a escola, acompanhando os princípios
voltados pela
Secretaria de Estado da Educação, sendo este o que constituem a base para
promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola,
para que o professor a hora que ele se encaminha para dentro da sala de aula, ele
consiga trabalhar com os alunos de maneira tranquila, organizada, de forma com
que os alunos possam então ter um ambiente favorável para aprender da melhor
maneira possível.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.

O diretor da escola é um profissional que tem a função de manter o bom
andamento de uma escola na área administrativa e pedagógica, ou seja, em suas
esferas física, material, financeira, política, pedagógica, sempre atuando como um
líder, na concepção de promover a integração entre a escola e os pais, responsáveis
e demais familiares dos discentes, constituindo assim, uma gestão participativa e
democrática. Ainda dentro de suas atribuições, este profissional precisa incentivar
motivar e inspirar, diariamente, tanto a sua equipe quanto os seus
alunos, ter prudência ao chamar atenção de alguém provendo uma conversa
harmoniosa e direta para que produzam bons resultados dentro da escola, a fim de
amenizar conflitos internos e externos, manter um bom planejamento
educacional, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, promover reuniões
pedagógicas, instaurar e analisar indicadores de qualidade do ensino como índices
de evasão escolar, aprovação e reprovação, oportunizar e liderar ações na escola
para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino/aprendizagem,
denotando que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino.
Somada todas essas atribuições, deve-se atentar para que essas ações
venha a convergir para a aprendizagem do aluno.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos

e aos docentes.
Como podemos observar no material disponibilizado para a pesquisa, este
profissional ocupa-se de uma importante função imprescindível no dia a dia escolar.
Dentre suas obrigações destacamos a sua rotina administrativa e
financeira, passando pelo trabalho em benefício do desenvolvimento
pedagógico, a coordenação do corpo docente e pôr fim a integração
família-escola. Seu compromisso coincide ao de um líder, ou seja, é referência
para todos aqueles inseridos no ambiente de ensino podendo influenciar a todos de
forma positiva ou negativa, é a pessoa de extrema relevância no dia a dia de uma
unidade de ensino.
É dele também a responsabilidade de desenvolver suas habilidades
constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida
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pela escola, sempre convergindo para a aprendizagem do aluno. Contudo, esse

profissional precisa ter uma atuação planejada e ter reflexão, saber se atentar com
os problemas certos e conciliar administração e pedagogia em todos os seus planos,
para que almeja uma educação de qualidade.
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4 PLANO DE AÇÃO

Através de uma reunião com a participação de toda

comunidade escolar, da Escola Estadual “ABC
Descrição da situação-problema FICTÍCIA” foi abordado vários assuntos, entre um
deles a evasão escolar, baseado nos princípios e
ações da gestão democrática e da participação
coletiva nas series de 6º ao 9º ano.
Promover reuniões de planejamento com a direção, pais
e alunos: Planejar reuniões pedagógicas, eventos para
repasse de informações e coleta de dados,
Mapear os prontos fracos da escola; Reavaliar a
metodologia e a proposta pedagógica; Empregar a
tecnologia como ferramenta para impulsionar o
Proposta de solução aprendizado; Investir em capacitação para o
corpo docente; Realizar projetos interdisciplinares;
Controlar a frequência do aluno com ações de prevenir e
evitar punições para melhorias na evasão escolar
devido falta de qualidade da educação. A
comunicação escolar deve construir relacionamento
com seu público, ouvir seus feedbacks e aproximar
família e alunos dos processos de ensino com prioridade.
Desenvolver junto com os alunos e pais, atividades, a fim
de promover experiências criativas, pratica e
interativas, bem como desenvolver interesse por
atividades que façam com que tenha uma qualidade
melhor de educação; inserir aulas com recursos
tecnológicos para canalizar a atenção e a curiosidade do
aluno para determinados assuntos; Ouvir os
discentes e buscar constantemente maneiras de
Objetivos do plano de ação tornar as matérias mais atraentes e relacioná-las a seu
cotidiano; Identificar e mapear os pontos que
precisam ser melhorados, tais como a estrutura física,
corpo docente na sua capacitação para incorporar
novas tecnologias em sala; Proporcionar investindo
em projetos interdisciplinares e até intercalasse;
Promover acompanhamento pedagógico e
psicológico, descobrir o que está causando o
problema in loco, não se posicionar “contra” o aluno, e
sim tomar uma atitude de parceria, de proximidade.
Abordagem teórico-metodológica Desta forma procurou-se identificar as dificuldades
que a escola pública enfrenta em permanecer com o
aluno no ambiente escolar, portanto o trabalho procura
compreender tais causas e passar a oferecer
subsídios que amenize o quadro da evasão escolar que
aflige a referida escola, é fazer uma análise de todo o
processo pedagógico e perceber se ele está de acordo
com o momento atual que vivemos, se a ação da
escola está em consonância com o projeto político
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pedagógico, ofertar um ambiente propício não somente

para a aprendizagem, mas que seja capaz de aceitar as
novas tecnologias. É aproximar dos pais e alunos o
máximo possível para descobrir a motivação por
trás da evasão escolar, o aluno não deve ver a escola
como uma obrigação, mas sim
Como um ambiente capaz de formar cidadãos
preparados para o mercado profissional.
Para a realização das ações previstas no Plano de Ação,
Recursos o estabelecimento de ensino deve prever os recursos
financeiros, humanos e de infraestrutura que possibilitem
a viabilidade do mesmo.
A gestão democrática envolve todos os segmentos da
escola. O presente plano de ação exige planejamento,
criatividade no cumprimento das atividades, trabalho em
equipe, compreensão histórica da educação e da
realidade sócio econômica, cultural, cognitiva e étnica
dos alunos. Ações que visem a melhoria geral
da escola e propiciem a autonomia dos indivíduos que
nela estão interagindo e que detêm ideias, cultura e
valores diferenciados é o que se propõe a proposta deste
Considerações finais plano de trabalho. Para que a escola possa cumprir
sua função social o plano de gestão irá nortear
as atividades e ações que serão
Desenvolvidas durante o período de vigência,
lembrando que, tudo tem que convergir para a
aprendizagem do aluno que é o foco principal.
Somada todas essas ações, o anseio em nível de
escola e levar os índices das avaliações externas, o
percentual de aprovação e a qualidade do ensino e, na
mesma proporção, refrear a evasão e repetência dos
alunos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após estudo realizado seguindo o plano de trabalho, o objetivo maior

desse relatório foi conquistado, visto que ao longo de sua construção,
consegui responder todas as questões norteadoras do assunto proposto
quanto a Gestão Educacional e Espaços não Escolares, de forma a contribuir
de maneira significativa na busca por um olhar abrangente do mercado de
trabalho e atuações extraclasse do Pedagogo.
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades
isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e
comprometimento para sua eficiência em sua execução. A educação é um
processo que ocorre em vários âmbitos da sociedade, não se restringindo à
escola, com isso, compreendi que o pedagogo é um profissional qualificado
para atuar em diversos espaços, por ser graduado de forma diversificada, se
qualifica para exercer suas habilidades em qualquer meio ao qual o indivíduo
esteja inserido. Essa visibilidade aos diversos campos de atuação do
pedagogo consegui desmistificar a ideia de que esse profissional só pode
atuar em ambiente escolar. O curso de pedagogia abrange uma grade
curricular com matérias na formação social, histórica, filosófica, psicológica e
prática, o que vem a tornar apto o pedagogo atuar em diversas áreas, tais
como; hospitais, ONGs, empresas, ambientes sócios educacionais.
O Regimento Escolar, após análise documental, percebi a sua
importância dentro de uma instituição de ensino, por ser documento
fundamental para as escolas, é de caráter obrigatório, elaborado pela
instituição escolar que fixa a organização administrativa, didática, pedagógica
e disciplinar, pois contam com as normas, objetivos, percorrendo seus
aspectos históricos, teóricos, legais e práticos, que regula as suas relações
com o público interno e externo. É um instrumento que aponta e realce o
trabalho dos diretores, na Gestão Democrática, deve estar no envolvimento
da presença de todos os segmentos da comunidade escolar, dando voz e
responsabilidade, objetivando a participação e a transparência no papel de
cada um.
O diretor escolar é a figura central de uma instituição de ensino que vai
muito além do que muitos imaginam que é de assinar
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documentos ou repreender alunos, ele precisa ser multifuncional para

conseguir cumprir com maestria todas as responsabilidades que são
peculiares ao seu cargo na atuação tanto na área pedagógica quanto
administrativa, contudo, é responsável por fazer o planejamento estratégico
da instituição, delegar e fiscalizar as ações para que tudo saia conforme o
planejado, o que não é tarefa fácil, conciliar os interesses de professores,
alunos e responsáveis, e ainda garantir que os processos aconteçam de
forma ordenada e harmônica, pois no seguimento da gestão de bens públicos
e dos recursos humanos disponíveis nas escolas, ele deve criar estratégias
para que os objetivos e metas sejam alcançados, aliado ao espírito de
liderança para gerir os diversos recursos. É substancial observar que o
diretor alinhado ao princípio legal e moral da gestão democrática deve ser um
líder com clara liderança administrativa e apoio constante de toda
equipe da escola e não o comandante aquele que impõe condições
quanto ás políticas institucionais, limitando autonomia e conhecimento que
deve ser de contínua evolução e aprendizado profissional. Essas junção
e cooperação entre todos os profissionais deve sempre visar à meta
principal de toda e qualquer escola que tudo tem que convergir para
aprendizagem dos alunos. Em suma, é função primordial de um diretor
prezar pela qualidade do fazer pedagógico da escola que dirige, não sendo
apenas um provedor e organizador de recursos.
O estágio propôs a desenvolver um trabalho de intervenção por meio
da elaboração de um plano de ação para uma escola fictícia, esse plano, foi
possível compreender uma das ações do pedagogo e pensar em estratégias
que pudessem contribuir para um ensino de qualidade dentro de uma escola.
A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional
Espaços não escolares oportunizou um experiência muito prazerosa,
a sua contribuição foi possível ter um olhar como funciona uma
escola, quais documentos normatiza uma instituição de ensino, qual é a
importância do diretor, qual o papel do pedagogo, foi possível pensar e
repensar a pratica pedagógica.
Ambos os assuntos aqui mencionados sinalizam a importância
da cooperação e da mutualidade na busca de uma educação mais justa e
mais democrática. Considera-se, que a educação compõe diferentes
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âmbitos, racionalidades, políticas e pedagógicas em disputa, exigindo,

com isso, educadores e gestores capazes e socialmente comprometidos
com a reflexão e ideias emancipatórias.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian. RIGO, Mariana. Pedagogia em Ação: o papel do pedagogo e

suas diversas atuações. B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018.

FAGANELLO, Paulo. Gestão pedagógica. Disponível em:

https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a. Acesso em: 28 fev.
2022.

ALVANHAM, Jefferson. Gestão Administrativa. Disponível em:

https://mdstrm.com/embed/5f24c28406e5af58c31422dc. Acesso em: 28 fev. 2022.

PINTO, Diego de Oliveira. 7 melhores estratégias para diminuir a evasão escolar.

Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/estrategias-para-diminuir-a-evasao-de-
alunos/#1_Mapear_os_prontos_fracos_da_escola. Acesso em: 28 fev. 2022.