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    O documento analisa 10 testes psicológicos para crianças de 3 a 5 anos listados no Satepsi. A maioria avalia desenvolvimento intelectual e a idade inicial é 5 anos. Poucos testes avaliam crianças menores de 4 anos. Conclui-se que há poucos instrumentos válidos para essa faixa etária e são necessários novos testes.

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    O documento analisa 10 testes psicológicos para crianças de 3 a 5 anos listados no Satepsi. A maioria avalia desenvolvimento intelectual e a idade inicial é 5 anos. Poucos testes avaliam crianças menores de 4 anos. Conclui-se que há poucos instrumentos válidos para essa faixa etária e são necessários novos testes.

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    Levantamento dos testes

    psicológicos para crianças de 3 a 5


    anos: revisão do Satepsi
    Autora: Thais Selau
    Orientadora: Denise Bandeira

    Introdução Método
    O presente estudo faz parte de um projeto de • Análise da lista completa de testes psicológicos do
    dissertação (Cattani, 2015) que busca desenvolver um Sistema de Avaliação dos Testes psicológicos –
    protocolo de avaliação infantil para a faixa etária de três a Satepsi. (http://satepsi.cfp.org.br/).
    cinco anos. Esse material integrará o Sistema de • Busca de informações sobre os testes em sites das
    Avaliação do Relacionamento Parental – SARP (Lago & editoras de psicologia e leitura de manuais.
    Bandeira, 2013). • Sistematização das informações encontradas
    Objetiva-se levantar quais testes psicológicos, • Análise dos resultados.
    segundo o Satepsi, avaliam crianças pré escolares.

    Ressalta-se que um dos testes não é específico para


    Resultados crianças. Além disso, seis dos dez testes tem como idade
    Encontraram-se: inicial cinco anos; e somente quatro avaliam crianças
    com quatro anos ou menos.
    Discussão
    A partir dos resultados, conclui-se:
     Escasso número de testes psicológicos para a faixa
    etária de 3 a 5 anos, sendo necessário construir
    Dos testes que avaliam crianças de 3 a 5 anos: instrumentos válidos e atualizados para essa
     7 avaliam desenvolvimento intelectual/cognitivo população.
     2 avaliam personalidade  A maioria dos instrumentos não abrangem as
     1 avalia percepção visual e memória imediata. menores faixas etárias.
     Ênfase dos testes psicológicos para a avaliação do
    desenvolvimento cognitivo/intelectual em detrimento
    de outras áreas.
     Importância como fator protetivo da avaliação em
    crianças pequenas. Prevê-se que quanto melhor
    atendida for a criança nos seus primeiros anos, maior
    é a probabilidade de, futuramente, desenvolver-se de
    modo equilibrado (Cunha, 2000).

    Referências
    Cunha, J. A. (2000). Psicodiagnóstico - V. Porto Alegre: Artmed.
    Becker, S. M. S., Bandeira, C. M., Ghilardi, R. B., Hutz, C. S. e
    Piccinini, C. A. (2013). Psicologia do Desenvolvimento Infantil:
    Publicações Nacionais na Primeira Década do Século XXI. PSICO,
    44(3), 372-381
    Cattani, B. C. (2015).O uso do SARP em crianças pré-escolares: adaptação
    do protocolo Meu Amigo de Papel. Projeto de dissertação não-publicado.
    Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, Brasil.
    Lago, V. M.; Bandeira, D. R . SARP - Sistema de Avaliação do
    Relacionamento Parental. 1. ed. Casa do Psicólogo: São Paulo, 2013.
    v. 1. 96p .
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